Тема урока: «Металлы в природе. Понятие о металлургии»
учебно-методический материал по химии (9 класс)

Этап урока

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

Формируемые УУД

предметные

метапредметные

личностные

1. Организационный этап (2 мин)

Приветствует учащихся, организует рабочее место;

Проверяет количество учащихся в классе, наличие дежурных по классу. Настраивает на повторение домашнего задания

 Приветствуют учителя, организуют своё рабочее место, отвечают на организационные вопросы, демонстрируют готовность к уроку.

Коммуникативные: Планирование сотрудничества. Управление своим поведением и деятельностью.

Развитие умения организовать рабочую среду. Развитие доброжелательности и эмоциональной отзывчивости.

2. Этап  воспроизведения и коррекция опорных знаний (проверка домашнего задания)  (8 мин.)

1)Организует  устный фронтальный опрос класса(Приложение 1)

2) Организует письменный опрос по карточкам (3 варианта) – работа в мини группах – парах.

(Приложение 2)

3) Демонстрирует образец выполнения работы на слайде презентации

(Приложение 3)

1) Отвечают на вопросы учителя, применяя знания темы «Коррозия металлов»

 2) Обсуждают в парах задание, совместно ищут варианты решения. Устно по желанию комментируют полученные результаты

3) Сверяют свои результаты с образцом, самостоятельно выставляют оценку

Коррозия металлов, агрессивные факторы среды, типы коррозии: химическая и электрохимическая коррозия, уравнения коррозии металлов

Регулятивные:(контроль, коррекция знаний)

Познавательные:(использование знаково-символических средств при решении заданий)

Коммуникативные: (монологические ответы, диалоговая коммуникация при обсуждении в парах.)

Самоопределение и смыслообразование.

Умение проявлять лидерские качества, уважать мнение партнера, толерантно относиться к оценке результатов

3. Этап актуализации  - самостоятельного формулирования цели и темы урока

(3 мин.)

Логически подводит учащихся к самостоятельному формулированию темы, постановке цели, началу изучения нового материала

Строят умозаключения, логически подходят к теме урока и цели, над которой будут работать.

Коррозия одних металлов – это  способ получения других металлов.

Регулятивные:

умение сравнивать, обнаруживать и формулировать проблему, определить цель учебной деятельности. Познавательные:

умение преобразовывать информацию, умение анализировать, делать выводы

Коммуникативные:умение выслушивать мнение одноклассников, обсуждать, оценивать правильность высказываний, формулировать свои ответы.

Уважительное отношение к собеседнику, готовность и способность вести диалог с другими людьми.

Осознание значимости знаний предмета.

4.  Этап открытия  новых знаний и первичного их усвоения  (15 мин)

1. Демонстрирует презентацию на тему « Металлы в природе. Способы получения металлов». Контролирует процесс составления опорного конспекта учащимися по ходу объяснения материала

2. Организует выполнение исследования физических свойств железных руд,оказывает консультационную помощь и поддержку группам при выполнении лабораторных опытов, написании формул веществ.

3.Наблюдает за ходом исследования

4. Корректирует по необходимости  формулировку выводов по результатам.

5. Организует  проверку результатов исследования с образцом на слайде презентации

1. Слушают объяснение учителя, усваивают наглядную информацию со слайдов презентации, фиксируют главное в тетрадь, составляют опорный конспект по теме.

2. Формулируют цели исследований

3. Работают в парах методом кооперации над исследованием физических свойств руд черных металлов

4. Анализируют результаты

5. Фиксируют наблюдения

7. Заносят названия, формулы, результаты в таблицу

8. Сверяют полученные результаты с результатами в образце на слайде презентации

9. Самостоятельно выставляют оценку

 Распространенность металлов в природе.

Руды: оксидные, сульфидные, хлоридные, сульфатные, фосфатные карбонатные.

Физические свойства руд черных металлов: окраска, блеск, цвет черты на фарфоре, магнитные свойства.

Самородные металлы.Металлургия: черная, цветная. Сплавы: Чугун, сталь.Виды металлургии.

1.Пирометаллургия:

- восстановление водородом – водородотермия,

-восстановление углем,

- угарным газом,

-более активным металлом: алюминотермия(метод Н.Н. Бекетова)2.Гидрометаллургия.

3.Электрометаллургия.

Уравнения соответствующих реакций.

4.Микробиологические методы.

Регулятивные:

Умение сравнивать, обнаруживать и формулировать проблему, определить цель учебной деятельности, организовывать свою работу в паре, оценивать результаты своей деятельности.

Познавательные умение преобразовывать информацию, умение анализировать, делать выводы, составлять опорный конспект

Коммуникативные:умение  присваивать словесную информацию, трансформировать ее в письменный вариант, составлять таблицу;

выслушивать мнение напарника, обсуждать, оценивать правильность высказываний, формулировать свои ответы.

Принятие социальной роли обучающегося,  развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла обучения,  социальных и межличностных отношений, уважение к своей деятельности,

осознание ее значимости на конкретном жизненном этапе,  уважение к партнеру

к партнеру, учителю.

5. Этап закрепления, первичногоконтроля

знаний и рефлексии

(10 мин)

Контролирует усвоение материала при помощи фронтальному тестированию класса.

 На основе решенного теста, организует формулирование вывода учащимися.

Акцентирует внимание учащихся на правильность написания и произношения новых терминов.

(демонстрирует терминологический словарь на слайде)

Отвечают на вопросы теста.

Применяют знания нового материала для формулирования общего вывода по уроку.

Проверяют правильность написания и произношения терминов по слайду презентации

Тест (Приложение 4)

Регулятивные:контроль в форме сравнения способа действия и его результата с заданным эталоном,  с  целью обнаружения отклонений от эталона. Коррекция. Осознание качества и уровня усвоения материала.Самооценивание.

Познавательные:умение преобразовывать информацию, умение анализировать, применять, преобразовывать информацию во время тестирования, и формулирования  выводов, при опоре на заданную схему.

Коммуникативные:

Составлять тезисы выступления.  Выступать перед аудиторией, доказывать свою точку зрения.

Наличие внутренней позиции, адекватной мотивации учебной деятельности, включая учебные и познавательные мотивы.

6. Этап записи домашнего задания и инструктирования по его выполнению (2 мин)

Демонстрирует домашнее задание.

Объясняет варианты его выполнения.

Благодарит  учащихся за урок

Записывают домашнее задание к следующему уроку.

Анализируют информацию, делают осознанный выбор творческого задания

Самоопределение и смыслообразование