Рабочие программы по химии
рабочая программа по химии (8 класс)

Опубликовано 19.10.2021 - 19:51 - Шахова Юлия Юрьевна

Рабочие программы по химии 8, 9, 10, 11 классы

Скачать:

Вложение	Размер
himiya_8_.docx	90.61 КБ
himiya_9.docx	97.19 КБ
himiya_10_.docx	62.17 КБ
himiya_11.docx	60.5 КБ

Предварительный просмотр:

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Горковская средняя общеобразовательная школа»

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПО ХИМИИ

8 класс

Срок реализации программы - 1 год

Разработчик:

учитель биологии и химии

МБОУ «Горковская СОШ»

Шахова Юлия Юрьевна,

высшая квалификационная категория

Пояснительная записка.

Рабочая программа написана на основании:

Авторская программа: Химия. Программа курса химии для 8 – 11 классов общеобразовательных учреждений /Г.Е.Рудзитис и Ф.Г.Фельдман.- М.: Просвещение, 2020, пособие для учителей общеобразоват. организаций / Н. Н. Гара. — 2-е изд., доп. — М. : Просвещение, 2020. — 48 с.
Учебник: Рудзитис Г.Е. Химия : учебник для 8 класса.- М.: Просвещение, 2018, 2021
Учебный план МБОУ «Горковская СОШ» на 2021-2022учебный год.

Рабочая программа раскрывает содержание обучения химии в 8 классе общеобразовательных учреждений. Она рассчитана на 35 учебных недели 70 часов в год (2 часа в неделю)

Для работы с особенными детьми используются методы и формы работы: очно-заочная форма обучения, дистанционное обучение, методы беседа, метод проектов, интерактивные методы. На протяжении учебного года педагог сможет дополнительно корректировать сроки, ориентируясь на уровень развития учащихся в процессе изучения курса. Учащимся с ЗПР важно предлагать достаточное число заданий, которые рекомендуется выполнять с помощью учебника. Важным является частое переключение с одного вида деятельности учащихся на другой, используя работу с учебником, с приложениями, заполнение схем, рисунков и т. д., необходимо использовать на уроке большое количество красочного дидактического материала (в том числе, из рабочей тетради).

Цели и задачи курса химии 8 класса:

освоение знаний о химической составляющей естественнонаучной картины мира, важнейших химических понятиях,химической символике, законах и теориях;
овладение умениями применять полученные знания для объяснения разнообразных химических явлений и свойств веществ, оценки роли химии в развитии современных технологий и получении новых материалов;
развитие познавательных интересов и интеллектуальных способностей в процессе самостоятельного приобретения химических знаний с использованием различных источников информации, в том числе компьютерных;
воспитание убежденности в позитивной роли химии в жизни современного общества, необходимости химически грамотного отношения к своему здоровью и окружающей среде;
применение полученных знаний и умений для безопасного использования веществ и материалов в быту, сельском хозяйстве и на производстве, решения практических задач в повседневной жизни, предупреждения явлений, наносящих вред здоровью человека и окружающей среде.

Одной из важнейших задач основного общего образования является подготовка обучающихся к осознанному и ответственному выбору жизненного и профессионального пути. Обучающиеся должны научиться самостоятельно ставить цели и определять пути их достижения, использовать приобретённый в школе опыт в реальной жизни, за рамками учебного процесса.

Химия как учебный предмет вносит существенный вклад в воспитание и развитие обучающихся: она призвана вооружить их основами химических знаний, необходимых для повседневной жизни, заложить фундамент для дальнейшего совершенствования этих знаний, а также способствовать безопасному поведению в окружающей среде и бережному отношению к ней.

Планируемые результаты освоения учебного предмета

Личностными результатами изучения предмета «Химия» в 8 классе являются следующие умения:

осознавать единство и целостность окружающего мира, возможности его познаваемости и объяснимости на основе достижений науки;
постепенно выстраивать собственное целостное мировоззрение: осознавать потребность и готовность к самообразованию, в том числе и в рамках самостоятельной деятельности вне школы;
оценивать жизненные ситуации с точки зрения безопасного образа жизни и сохранения здоровья;
оценивать экологический риск взаимоотношений человека и природы.
формировать экологическое мышление: умение оценивать свою деятельность и поступки других людей с точки зрения сохранения окружающей среды - гаранта жизни и благополучия людей на Земле.

Метапредметными результатами изучения курса «Химия» является формирование универсальных учебных действий (УУД).

Регулятивные УУД:

самостоятельно обнаруживать и формулировать учебную проблему, определять цель учебной деятельности;
выдвигать версии решения проблемы, осознавать конечный результат, выбирать из предложенных и искать самостоятельно средства достижения цели;
составлять (индивидуально или в группе) план решения проблемы;
работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки самостоятельно;
в диалоге с учителем совершенствовать самостоятельно выработанные критерии оценки.

Познавательные УУД:

анализировать, сравнивать, классифицировать и обобщать факты и явления. Выявлять причины и следствия простых явлений.
осуществлять сравнение, классификацию, самостоятельно выбирая основания и критерии для указанных логических операций;
строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей.
создавать схематические модели с выделением существенных характеристик объекта.
составлять тезисы, различные виды планов (простых, сложных и т.п.).
преобразовывать информацию из одного вида в другой (таблицу в текст и пр.).
уметь определять возможные источники необходимых сведений, производить поиск информации, анализировать и оценивать её достоверность.

Коммуникативные УУД:

Самостоятельно организовывать учебное взаимодействие в группе (определять общие цели, распределять роли, договариваться друг с другом и т.д.).

Предметными результатами изучения предмета являются следующие умения:

осознание роли веществ:

- определять роль различных веществ в природе и технике;

- объяснять роль веществ в их круговороте.

рассмотрение химических процессов:

- приводить примеры химических процессов в природе;

- находить черты, свидетельствующие об общих признаках химических процессов и их различиях.

использование химических знаний в быту:

– объяснять значение веществ в жизни и хозяйстве человека.

объяснять мир с точки зрения химии:

– перечислять отличительные свойства химических веществ;

– различать основные химические процессы;

- определять основные классы неорганических веществ;

- понимать смысл химических терминов.

овладение основами методов познания, характерных для естественных наук:

- характеризовать методы химической науки (наблюдение, сравнение, эксперимент, измерение) и их роль в познании природы;

- проводить химические опыты и эксперименты и объяснять их результаты.

умение оценивать поведение человека с точки зрения химической безопасности по отношению к человеку и природе:

- использовать знания химии при соблюдении правил использования бытовых химических препаратов;

– различать опасные и безопасные вещества.

Содержание курса химии 8 класса

Раздел 1. Основные понятия химии (42 часа)

Тема 1. Предмет химии (1 ч.)

Предмет химии. Химия как часть естествознания. Вещества и их свойства. Методы познания в химии: наблюдение, эксперимент. Чистые вещества и смеси. Способы очистки веществ: отстаивание, фильтрование, выпаривание, дистилляция, кристаллизация, хроматография. Физические и химические явления. Химические реакции. Признаки химических реакций и условия возникновения и течения химических реакций.

Демонстрационные опыты:

Занимательные опыты, различные виды химической посуды, предметы, сделанные из различных веществ, приборы для измерения массы, плотности жидкости, температуры, твердости.
Однородные и неоднородные смеси, способы их разделения.
Физические и химические явления (растирание сахара в ступке, кипение воды, горение свечи, изменение цвета и выпадение осадка при взаимодействии различных веществ).

Лабораторные опыты:

«Рассмотрение веществ с различными физическими свойствами».
«Разделение смесей».
«Примеры химических и физических явлений».

Практические работы:

Практическая работа № 1 «Приемы обращения с лабораторным штативом и спиртовкой»
Практическая работа № 2 «Очистка загрязненной поваренной соли»

Тема 2. Первоначальные химические понятия (10 ч.)

Атомы, молекулы и ионы. Вещества молекулярного и немолекулярного строения. Язык химии. Знаки химических элементов. Относительная атомная масса. Закон постоянства состава веществ. Химические формулы. Качественный и количественный состав веществ. Простые и сложные вещества. Относительная молекулярная масса. Валентность. Составление химических формул бинарных соединений по валентности. Определение валентности по формулам бинарных соединений. Атомно-молекулярное учение. Закон сохранения массы веществ. Уравнения химических реакций. Классификация химических реакций по числу и составу исходных и полученных веществ. Вычисление по химической формуле вещества: относительной молекулярной массы, отношения масс, массовых долей элементов.

Демонстрационные опыты:

4. Примеры простых и сложных веществ в разных агрегатных состояниях.

5.Шаростержневые модели молекул различных веществ и кристаллических решёток разного типа.

6.Опыт, иллюстрирующий закон сохранения массы вещества.

Лабораторные опыты:

4. «Ознакомление с образцами простых и сложных веществ, минералов и горных пород, металлов и неметаллов».

5. «Разложение основного карбоната меди (II)».

6«Реакция замещения меди железом в составе солей».

Расчётные задачи:

1.Вычисление относительной молекулярной массы вещества по его формуле

2. Вычисление массовой доли элемента в химическом соединении.

3. Установление простейшей формулы вещества по массовым долям элементов

Тема 3. Количественные отношения в химии. Решение задач (1 ч)

Количество вещества. Молярная масса. Число Авогадро. Вычисление молярной массы вещества по формуле, вычисление массы и количества вещества. Закон Авогадро. Молярный объем газов. Относительная плотность газов. Объемные отношения газов при химических реакциях.Решение расчетных задач по химическим уравнениям реакций.

Демонстрационные опыты:

7. Химические соединения количеством вещества 1 моль.

Расчётные задачи:

4. Вычисления с использованием понятий «масса», «количество вещества», «молярная масса», «молярный объём».

5. Объёмные отношения газов при химических реакциях.

Тема 4. «Кислород. Воздух» (5 ч).

Кислород как химический элемент и простое вещество. Физические свойства кислорода. Озон. Получение и применение кислорода. Химические свойства кислорода. Окисление. Оксиды. Понятие о катализаторе. Воздух и его состав. Горение веществ в воздухе. Условия возникновения и прекращения горения, меры по предупреждению пожаров. Топливо и способы его сжигания. Тепловой эффект химической реакции. Охрана воздуха от загрязнений.

Демонстрационные опыты:

8.Ознакомление с физическими свойствами кислорода.

9.Получение и собирание кислорода методом вытеснения воздуха и воды.

10.Разложение пероксида водорода в присутствии катализатора.

11.Условия возникновения и прекращения горения.

12.Ознакомление с различными видами топлива.

Лабораторный опыт№ 7: «Ознакомление с образцами оксидов».

Практическая работа

Практическая работа №3 «Получение кислорода и изучение его свойств»

Тема5. Водород (3 ч)

Водород, его общая характеристика. Нахождение в природе. Физические и химические свойства. Водород — восстановитель. Получение, применение.

Демонстрационные опыты:

13. Получение водорода в аппарате Киппа, проверка водорода на чистоту.

14. Собирание водорода различными методами.

Лабораторный опыт №8: «Взаимодействие водорода с оксидом меди(II)».

Практическая работа №4: «Получение водорода и исследование его свойств».

Тема 6. Вода. Растворы. (6 ч)

Вода. Методы определения состава воды — анализ и синтез. Физические и химические свойства воды. Вода в природе и способы ее очистки. Круговорот воды в природе. Вода — растворитель. Растворимость веществ в воде. Растворы. Определение массовой доли растворенного вещества.

Демонстрационные опыты:

15.Взаимодействие воды с металлами (натрием, кальцием).

16.Взаимодействие воды с оксидами кальция, фосфора (V). Испытание полученных растворов индикаторами.

Практическая работа №5 «Приготовление растворов с определенной массовой долей растворенного вещества»

Расчётные задачи:

6.Нахождение массовой доли растворённого вещества в растворе.

7. Вычисление массы растворённого вещества и воды для приготовления раствора определённой концентрации

Тема 7. «Основные классы неорганических соединений» (13 ч).

Состав, строение и номенклатура оксидов, кислот, оснований, солей. Классификация, физические и химические свойства оксидов, кислот, оснований, солей. Способы получения и области применения оксидов, кислот, оснований, солей. Генетическая связь между оксидами, основаниями, кислотами и солями.

Демонстрационные опыты:

17.Образцы основных классов неорганических соединений.

18.Химические свойства оксидов, кислот, оснований, солей.

Лабораторные опыты:

9.«Действие кислот на индикаторы».

10.«Отношение кислот к металлам».

11.«Взаимодействие кислот с оксидами металлов».

12.«Свойства растворимых и нерастворимых оснований».

13.«Взаимодействие щелочей с кислотами».

14.«Взаимодействие нерастворимых оснований с кислотами».

15.«Разложение гидроксида меди (II) при нагревании».

16.«Взаимодействие гидроксида цинка с растворами кислот и щелочей».

Практическая работа №6: «Решение экспериментальных задач по теме «Важнейшие классы неорганических соединений ».

Раздел 2. Периодический закон и периодическая система химических элементов Д.И. Менделеева. Строение атома (28 ч.)

Тема 8. «Периодический закон и периодическая система химических элементов Д.И. Менделеева. Строение атома» (12 ч)

Классификация химических элементов. Химические элементы, оксиды и гидроксид которых проявляет амфотерные свойства. Естественные семейства химических элементов: щелочные металлы, галогены, инертные газы. Периодический закон Д.И.Менделеева. Порядковый номер элемента. Состав атомных ядер. Изотопы. Строение электронных оболочек атомов. Периодическая система химических элементов. Большие и малые периоды. Группы и подгруппы. Характеристика химических элементов главных подгрупп на основании положения в Периодической системе и строения атомов. Значение периодического закона.

Демонстрационные опыты:

19.Взаимодействие натрия с водой; показ образцов щелочных металлов.

20.Вытеснение галогенами друг друга из растворов солей.

Раздел 3. Строение веществ. (6ч.)

Тема 9. « Строение вещества. Химическая связь» (6ч).

Понятие о химической связи и причинах её образования. Электроотрицательность. Ковалентная полярная и неполярная связи. Ионная связь. Кристаллические решетки. Степень окисления. Процессы окисления, восстановления. Окислительно-восстановительные реакции.

Демонстрационный опыт 21: Модели пространственных решеток поваренной соли, графита, твердого оксида углерода (IV).

Практическая работа №7 «Получение соляной кислоты и опыты с ней»

Тематическое планирование составлено с учетом рабочей программы воспитания «Школа успеха – Семь-Я» МБОУ «Горковская СОШ».

Реализация содержания модуля «Школьный урок» рабочей программы воспитания «Школа успеха – Семь-Я» МБОУ «Горковская СОШ».

Реализация школьными педагогами воспитательного потенциала урока предполагает следующее:

установление доверительных отношений между учителем и его учениками, способствующих позитивному восприятию учащимися требований и просьб учителя, привлечению их внимания к обсуждаемой на уроке информации, активизации их познавательной деятельности;
побуждение школьников соблюдать на уроке общепринятые нормы поведения, правила общения со старшими (учителями) и сверстниками (школьниками), принципы учебной дисциплины и самоорганизации;
привлечение внимания школьников к ценностному аспекту изучаемых на уроках явлений, организация их работы с получаемой на уроке социально значимой информацией – инициирование ее обсуждения, высказывания учащимися своего мнения по ее поводу, выработки своего к ней отношения;
использование воспитательных возможностей содержания учебного предмета через демонстрацию детям примеров ответственного, гражданского поведения, проявления человеколюбия и добросердечности, через подбор соответствующих текстов для чтения, задач для решения, проблемных ситуаций для обсуждения в классе;
применение на уроке интерактивных форм работы учащихся: интеллектуальных игр, стимулирующих познавательную мотивацию школьников; дискуссий, которые дают учащимся возможность приобрести опыт ведения конструктивного диалога; групповой работы или работы в парах, которые учат школьников командной работе и взаимодействию с другими детьми;
включение в урок игровых процедур, которые помогают поддержать мотивацию детей к получению знаний, налаживанию позитивных межличностных отношений в классе, помогают установлению доброжелательной атмосферы во время урока;
инициирование и поддержка исследовательской деятельности школьников в рамках реализации ими индивидуальных и групповых исследовательских проектов, даёт школьникам возможность приобрести навык самостоятельного решения теоретической проблемы, навык публичного выступления перед аудиторией, аргументирования и отстаивания своей точки зрения.

Тематическое планирование с указанием количества часов на освоение каждой темы.

Название раздела	Количество часов, выделяемое на его изучение	Темы раздела	Количество часов	Планируемые результаты	Формы занятий	Приемы преподавания	Деятельность учеников	учебно-методическое пособие	Практические работы (лабораторные)	Домашнее задание
Основные понятия химии	42	Предмет химии. Вещества и их свойства. (1-й из 1 ч.)	1	Предметные. Знать определение предмета химии. Уметь различать вещества и физические тела. Выявлять черты сходства и различия различных веществ.	беседа, теоретическое занятие, исследования,	Словесный наглядный метод	Различать предметы изучения естественных наук. Описывать физические свойства веществ.	наглядные пособия, ауди и видео техника, электрон-ное приложение к учебнику, рабочая тетрадь к учебнику		параграф 1 изучить, стр 6 № 1-5
		Чистые вещества и смеси. Способы разделения смесей. (1-й из 1 ч.)	1	Знать отличие чистого вещества от смеси, основные способы разделения смесей. Уметь описывать свойства твёрдых, жидких, газообразных веществ, выделяя их существенные признаки.	беседа, теоретическое занятие, исследования,	словесныйнаглядный метод	Проводить химический эксперимент, учиться разделять смеси методами отстаивания, фильтрования и выпаривания, а также с помощью магнита.	наглядные пособия, ауди и видео техника, электрон-ное приложение к учебнику, рабочая тетрадь к учебнику		параграф 4 вопросы на стр 17 устно, тестовые задания письменно
		Физические и химические явления (1-й из 1 ч.)	1	Знать определение химической реакции, признаки и условия протекания химических реакций. Уметь отличать физические процессы от химических реакций.	беседа, теоретическое занятие, исследования,	словесныйнаглядный метод	Учиться наблюдать физические и химические превращения изучаемых веществ в ходе демонстрационного и лабораторного экспериментов. Пользоваться лабораторным оборудованием и химической посудой	наглядные пособия, ауди и видео техника, электрон-ное приложение к учебнику, рабочая тетрадь к учебнику		параграф 6 изучить, стр 24 вопросы
		Молекулы и атомы. Химические элементы. Молекулы и атомы. Химические элементы. (1-й из 1 ч.)	1	Понимать смысл понятий «атом», «молекула», «ион». Знать, как устроен атом.	беседа, теоретическое занятие, исследования,	словесныйнаглядный метод	Работать с текстом, находить в нём ответы на заданные учителем вопросы, схематично изображать строение атома на основе словесного описания. Готовить презентации по теме урока.	наглядные пособия, ауди и видео техника, электрон-ное приложение к учебнику, рабочая тетрадь к учебнику		параграф 7 изучить, вопросы на стр 28
		1.5 Простые и сложные вещества (1-й из 1 ч.)	1	Знать определения простого и сложного веществ, химического элемента. Уметь различать понятия «простое вещество» и «химический элемент». Иметь представления о разделении элементов и простых веществ на металлы и неметаллы.	беседа, теоретическое занятие, исследования,	словесныйнаглядный метод	Наблюдать и описывать свойства изучаемых веществ в ходе демонстрационного и лабораторного экспериментов. Использовать лабораторное оборудование и химическую посуду	наглядные пособия, ауди и видео техника, электрон-ное приложение к учебнику, рабочая тетрадь к учебнику		п 9.3 изучить, вопросы для повторения и задания на стр 36
		1.6 Практическая работа № 1 «Приемы обращения с лабораторным штативом и спиртовкой» (1-й из 1 ч.)	1	Знать правила безопасной работы в химическом кабинете. Уметь обращаться с лабораторным штативом, спиртовкой, мерными сосудами, фарфоровой чашкой, ступкой, пробирками, проводить нагревание в открытом пламени. Знать, какое строение имеет пламя спиртовки. Уметь оказывать первую помощь при ожогах и травмах, связанных с реактивами и лабораторным оборудованием	практическое занятие, исследования,	практический метод	Пользоваться лабораторным оборудованием, нагревательными приборами, оказывать первую помощь при ожогах и травмах, связанных с реактивами и лабораторным оборудованием.	наглядные пособия, ауди и видео техника, электрон-ное приложение к учебнику, рабочая тетрадь к учебнику	Практическая работа № 1 «Приемы обращения с лабораторным штативом и спиртовкой»	оформить результаты работы в тетрадь
		1.7 Практическая работа № 2 «Очистка загрязненной поваренной соли» (1-й из 1 ч.)	1	Знать правила обращения с необходимым для работы лабораторным оборудованием, способы разделения смесей фильтрованием и выпариванием. Уметь изготавливать фильтр, фильтровать и выпаривать	практическое занятие, исследования,	практический метод	Проводить несложные химические опыты и наблюдения за изменениями свойств веществ, соблюдать правила техники безопасности при проведении опытов.	наглядные пособия, ауди и видео техника, электрон-ное приложение к учебнику, рабочая тетрадь к учебнику	Практическая работа № 2 «Очистка загрязненной поваренной соли»	оформить результаты работы в тетрадь
		1.8 Относительная атомная масса (1-й из 1 ч.)	1	Знать химические знаки некоторых химических элементов. Понимать различия между абсолютной и относительной массами. Уметь находить значение относительной атомной массы.	беседа, теоретическое занятие, исследования,	словесныйнаглядный метод	Находить значение относительной атомной массы химического элемента по его положению в периодической таблице Д. И. Менделеева	наглядные пособия, ауди и видео техника, электрон-ное приложение к учебнику, рабочая тетрадь к учебнику		выучить знаки химических элементов
		1.9 Закон постоянства состава веществ. (1-й из 1 ч.)	1	Знать формулировку закона постоянства состава веществ. Уметь производить расчёты на основе этого закона	беседа, теоретическое занятие, исследования,	словесныйнаглядный метод	Производить расчёты на основе закона постоянства состава веществ.	наглядные пособия, ауди и видео техника, электрон-ное приложение к учебнику, рабочая тетрадь к учебнику		п. 13 изучить, стр 46 вопросы 1-3
		1.10 Химические формулы. Относительная молекулярная масса. (1-й из 1 ч.)	1	Знать определение понятия «химическая формула», что обозначает индекс в химической формуле. Уметь вычислять относительную молекулярную массу, характеризовать по данной формуле качественный и количественный состав вещества	беседа, теоретическое занятие, исследования,	словесныйнаглядный метод	Научиться записывать химические формулы, вычислять относительную молекулярную массу вещества.	наглядные пособия, ауди и видео техника, электрон-ное приложение к учебнику, рабочая тетрадь к учебнику		п. 14 изучить, стр 49 3,46,7
		1.11 Расчеты по химическим формулам. (1-й из 1 ч.)	1	Уметь рассчитывать массовую долю элемента в соединении по его формуле и устанавливать химическую формулу сложного вещества по известным массовым долям химических элементов	беседа, теоретическое занятие, исследования,	словесныйнаглядный метод	Рассчитывать массовую долю элемента в соединении по его формуле. Устанавливать химическую формулу сложного вещества по известным массовым долям химических элементов.	наглядные пособия, ауди и видео техника, электрон-ное приложение к учебнику, рабочая тетрадь к учебнику		стр 53 № 3,4*
		1.12 Валентность химических элементов. Определение валентности элементов по формулам их соединений. Составление химических формул по валентности. (1-й из 1 ч.)	1	Знать определение понятия «валентность». Уметь определять валентность элементов по формулам бинарных соединений. Знать валентность некоторых химических элементов.	беседа, теоретическое занятие, исследования,	словесныйнаглядный метод	Определять валентность элементов в бинарных соединениях.	наглядные пособия, ауди и видео техника, электрон-ное приложение к учебнику, рабочая тетрадь к учебнику		В РТ стр 17 № 1-4 доделать
		1.13 Закон сохранения массы веществ. Атомно-молекулярное учение (1-й из 1 ч.)	1	Знать основные положения атомно-молекулярного учения. Уметь иллюстрировать их примерами.	беседа, теоретическое занятие, исследования,	словесныйнаглядный метод	Составлять конспект урока	наглядные пособия, ауди и видео техника, электрон-ное приложение к учебнику, рабочая тетрадь к учебнику		п. 19 изучить, ответить на вопросы, письменно выполнить задания в тетради
		1.14 Химические уравнения. Типы химических реакций. (1-й из 1 ч.)	1	Понимать смысл уравнений химических реакций. Изображать химические реакции с помощью химических уравнений. Уметь расставлять коэффициенты в уравнениях реакций	беседа, теоретическое занятие, исследования,	словесныйнаглядный метод	Составлять схемы химических реакций и преобразовывать их в уравнения химических реакций.	наглядные пособия, ауди и видео техника, электрон-ное приложение к учебнику, рабочая тетрадь к учебнику		В Рт стр 19 № 1-3
		1.15 Количество вещества. Моль. Молярная масса. (1-й из 1 ч.)	1	Понимать смысл количества вещества. Моль.	беседа, теоретическое занятие, исследования,	словесныйнаглядный метод	Проводить расчеты.	наглядные пособия, ауди и видео техника, электрон-ное приложение к учебнику, рабочая тетрадь к учебнику		в Рт стр 20 № 5 (1-4), в учебнике стр 60 № 2-7
		1.18 Контрольная работа по теме «Первоначальные химические понятия» (1-й из 1 ч.)	1	Уметь применять полученные знания для решения учебных задач	беседа, теоретическое занятие, исследования,	словесныйнаглядный метод	Выполнять задание определённой сложности по пройденному материалу.	наглядные пособия, ауди и видео техника, электрон-ное приложение к учебнику, рабочая тетрадь к учебнику		Нет
		1.16 Расчеты по химическим уравнениям (1-й из 1 ч.)	1	Понимать смысл уравнений химических реакций. Изображать химические реакции с помощью химических уравнений. Уметь расставлять коэффициенты в уравнениях реакций	беседа, теоретическое занятие, исследования,	словесныйнаглядный метод	Составлять схемы химических реакций и преобразовывать их в уравнения химических реакций.	наглядные пособия, ауди и видео техника, электрон-ное приложение к учебнику, рабочая тетрадь к учебнику		стр. 69 выписать схему 2 в тетрадь
		1.17 Повторение и обобщение темы «Первоначальные химические понятия» (1-й из 1 ч.)	1	Понимать смысл уравнений химических реакций. Изображать химические реакции с помощью химических уравнений. Уметь расставлять коэффициенты в уравнениях реакций	беседа, теоретическое занятие, исследования,	словесныйнаглядный метод	Составлять схемы химических реакций и преобразовывать их в уравнения химических реакций.	наглядные пособия, ауди и видео техника, электрон-ное приложение к учебнику, рабочая тетрадь к учебнику		п. 20 изуить, ответить на вопросы 1,3. В РТ стр 23 № 6,7,10 (4,5), по желанию * № 8,9
		2.1 Кислород. Общая характеристика. Нахождение в природе. Получение кислорода. (1-й из 1 ч.)	1	Уметь различать понятия «химический элемент» и «простое вещество» на примере кислорода. Уметь характеризовать физические свойства и способы собирания кислорода.	беседа, теоретическое занятие, исследования,	словесныйнаглядный метод	Описывать химический элемент по предложенному плану. Описывать хими- 44 ческие реакции, наблюдаемые в ходе демонстрационного эксперимента. Участвовать в совместном обсуждении результатов опытов. Делать выводы из результатов проведённых опытов	наглядные пособия, ауди и видео техника, электрон-ное приложение к учебнику, рабочая тетрадь к учебнику		изучить п. 22, стр 75 № 1-6, тестовые задания на стр 76
		2.2 Физические и химические свойства кислорода. (1-й из 1 ч.)	1	Знать химические свойства кислорода. Уметь различать физические и химические свойства, составлять уравнения реакций кислорода с фосфором, серой, углём и железом. Уметь составлять химические формулы оксидов и давать им названия.	беседа, теоретическое занятие, исследования,	словесныйнаглядный метод	Исследовать свойства кислорода. Описывать состав, свойства и значение кислорода, используя план характеристики простого вещества. Наблюдать физические и химические превращения изучаемых веществ. Описывать химические реакции, наблюдаемые в ходе демонстрационного эксперимента. Распознавать опытным путём кислород. Участвовать в совместном обсуждении результатов опытов. Делать выводы из результатов проведённых опытов	наглядные пособия, ауди и видео техника, электрон-ное приложение к учебнику, рабочая тетрадь к учебнику		п. 23 изучить, стр. 80 "Подумай, ответь, выполни..." № 1-7 на стр 80, тестовые задания 1-2. По желанию прочитать раздел "Кислород" в книге М.М. Колтуна "Мир химии" (серия "Твой кругозор"), М.: Просвещение, 2009, с. 59-61
		2.3 Применение кислорода. Круговорот кислорода в природе. (1-й из 1 ч.)	1	Уметь объяснять, как происходит круговорот кислорода в природе.	беседа, теоретическое занятие, исследования,	словесныйнаглядный метод	Описывать состав, свойства и значение кислорода, используя план характеристики простого вещества	наглядные пособия, ауди и видео техника, электрон-ное приложение к учебнику, рабочая тетрадь к учебнику		п. 24 изучить, ответить на вопросы на стр 83 № 1-5, тестовые задания 1,2, по желанию составить презентацию (6-7 слайдов) "Применение кислорода"
		2.4 Практическая работа №3 «Получение кислорода и изучение его свойств» (1-й из 1 ч.)	1	Уметь собирать простейший прибор для получения газа, проверять его на герметичность, укреплять прибор в штативе, обращаться с нагревательными приборами. Уметь собирать газ вытеснением воды и вытеснением воздуха. Совершенствовать умение работать с простейшими нагревательными приборами	Практическое занятие, исследования,	Практический метод	Исследовать свойства кислорода. Проводить простейшие опыты: получение и собирание кислорода. Соблюдать правила техники безопасности. Делать выводы из результатов проведённых опытов.	наглядные пособия, ауди и видео техника, электрон-ное приложение к учебнику, рабочая тетрадь к учебнику	Практическая работа №3 «Получение кислорода и изучение его свойств»	оформить результаты работы в тетрадь
		2.5 Воздух и его состав. (1-й из 1 ч.)	1	Знать, какой состав имеет воздух. Понимать проблемы, связанные с охраной атмосферного воздуха	беседа, теоретическое занятие, исследования,	словесныйнаглядный метод	Изучать состав воздуха на основании наблюдения за демонстрационным экспериментом. Использовать информацию из различных источников для подготовки кратких сообщений.	наглядные пособия, ауди и видео техника, электрон-ное приложение к учебнику, рабочая тетрадь к учебнику		стр 88-91 изучить, ответить на вопросы стр 91 № 1-8, тестовые задания на стр 92, по желанию ознакомиться с биографией Антуана Лавуазье , найти в интернете информацию о парниковом эффекте
		2.6 Тепловой эффект химических реакций. (1-й из 1 ч.)	1	Знать, какой состав имеет воздух. Понимать проблемы, связанные с охраной атмосферного воздуха	беседа, теоретическое занятие, исследования,	словесныйнаглядный метод	Изучать состав воздуха на основании наблюдения за демонстрационным экспериментом. Использовать информацию из различных источников для подготовки кратких сообщений.	наглядные пособия, ауди и видео техника, электрон-ное приложение к учебнику, рабочая тетрадь к учебнику		индивидуальное задание
		2.7 Тепловой эффект химических реакций. (1-й из 1 ч.)	1	Знать, какой состав имеет воздух. Понимать проблемы, связанные с охраной атмосферного воздуха	беседа, теоретическое занятие, исследования,	словесныйнаглядный метод	Изучать состав воздуха на основании наблюдения за демонстрационным экспериментом. Использовать информацию из различных источников для подготовки кратких сообщений.	наглядные пособия, ауди и видео техника, электрон-ное приложение к учебнику, рабочая тетрадь к учебнику		решить задачу в тетради
		3.1 Водород. Общая характеристика. Нахождение в природе. Получение водорода. (1-й из 1 ч.)	1	Знать состав молекулы водорода и способ его получения реакцией замещения. Уметь характеризовать физические свойства водорода, собирать водород методом вытеснения воздуха, доказывать его наличие, проверять водород на чистоту. Соблюдать меры предосторожности при работе с водородом.	беседа, теоретическое занятие, исследования,	словесныйнаглядный метод	Описывать химический элемент по предложенному плану. Описывать химические реакции, наблюдаемые в ходе демонстрационного и лабораторного экспериментов. Участвовать в совместном обсуждении результатов опытов. Делать выводы из результатов проведённых опытов. Соблюдать правила техники безопасности.	наглядные пособия, ауди и видео техника, электрон-ное приложение к учебнику, рабочая тетрадь к учебнику		п 28 изучить, стр 96 "Подумай, ответь, выполни..." № 1-5
		3.2 Свойства и применение водорода (1-й из 1 ч.)	1	Описывать состав, свойства и значение простого вещества водорода. Уметь составлять уравнения реакций водорода с кислородом и с оксидами металлов.	беседа, практическое занятие, исследования,	Практический метод	Исследовать свойства водорода. Описывать состав, свойства и значение водорода, используя план характеристики простого вещества. На- 54 блюдать физические и химические превращения изучаемых веществ. Распознавать опытным путём водород.	наглядные пособия, ауди и видео техника, электрон-ное приложение к учебнику, рабочая тетрадь к учебнику	Практическая работа №4: «Получение водорода и исследование его свойств».	В РТ стр 36 № 5, 6, изучить параграф 29стр 101 № 1,3, тестовые задания на стр 101 № 1,3
		4.1 Вода – растворитель. Растворы. Определение массовой доли растворенного вещества. (1-й из 1 ч.)	1	Знать качественный и количественный состав воды. Уметь объяснять понятия «анализ» и «синтез». Знать способы очистки воды	беседа, теоретическое занятие, исследования,	словесныйнаглядный метод	Выступать с сообщениями, сопровождаемыми презентацией. Самостоятельно работать с информацией. Осознавать необходимость соблюдения правил экологически безопасного поведения в окружающей природной среде.	наглядные пособия, ауди и видео техника, электрон-ное приложение к учебнику, рабочая тетрадь к учебнику		п. 31 изучить, стр 106 1-5
		4.2 Свойства воды. (1-й из 1 ч.)	1	Уметь составлять уравнения реакций воды с некоторыми металлами и оксидами металлов и неметаллов.	беседа, теоретическое занятие, исследования,	словесныйнаглядный метод	Составлять уравнения реакций, характеризующих химические свойства воды. Демонстрации. Взаимодействие воды с натрием, магнием, оксидом кальция, оксидом фосфора(V)	наглядные пособия, ауди и видео техника, электрон-ное приложение к учебнику, рабочая тетрадь к учебнику		п. 32 изучить, письменно химические свойства воды, ответить на вопросы стр 109 № 1, тестовые задания. В РТ стр 38 № 1-10 (до стр 42)
		4.5 Контрольная работа. (1-й из 1 ч.)	1	Уметь применять полученные знания для решения учебных задач	беседа, теоретическое занятие, исследования,	словесныйнаглядный метод	Выполнять задание определённой сложности по пройденному материалу.			Нет
		4.3 Практическая работа №4 «Приготовление растворов с определенной массовой долей растворенного вещества» (1-й из 1 ч.)	1	Уметь приготавливать раствор с определённой массовой долей растворённого вещества	практическое занятие, исследования,	Практический и наглядный метод	Осуществлять расчёты для приготовления раствора с определённой массовой долей растворённого вещества. Пользоваться техническими весами и мерной посудой. Готовить раствор с определённой массовой долей растворённого вещества.	наглядные пособия, ауди и видео техника, электрон-ное приложение к учебнику, рабочая тетрадь к учебнику	Практическая работа №5 «Приготовление растворов с определенной массовой долей растворенного вещества»	оформить результаты работы в тетрадь
		4.4 Решение задач на определение массовой доли растворенного вещества. (1-й из 1 ч.)	1	Различать понятия «химический элемент» и «простое вещество», «физические свойства» и «химические свойства» на примере водорода и кислорода. Уметь собирать кислород и водород вытеснением воды и воздуха, рассматривать применение веществ в зависимости от их свойств.	беседа, теоретическое занятие, исследования,	словесныйнаглядный метод	Решать задачи на определение массовой доли раствора вещества в растворе, массы раствора вещества. Составлять уравнения реакций, характеризующих свойства кислорода и водорода.	наглядные пособия, ауди и видео техника, электрон-ное приложение к учебнику, рабочая тетрадь к учебнику		Индивидуальные задания
		5.1 Оксиды. Состав. Классификация. Способы получения (1-й из 1 ч.)	1	Знать определения основных и кислотных оксидов. Уметь классифицировать оксиды по составу и свойствам, сравнивать основные и кислотные оксиды, прогнозировать химические свойства оксидов на основании их состава, доказывать основный и кислотный характер оксидов.	беседа, теоретическое занятие, исследования,	словесныйнаглядный метод	Составлять химические формулы оксидов по их названиям и валентности элементов. Записывать уравнения реакций получения оксидов. Доказывать основный и кислотный характер оксидов.	наглядные пособия, ауди и видео техника, электрон-ное приложение к учебнику, рабочая тетрадь к учебнику		п. 40 изучить, ответить на вопросы стр 135 1-4 письменно, тестовые задания на стр 136 1-5. Задание в Рт на стр
		5.2 Оксиды. Физические и химические свойства. Применение оксидов. (1-й из 1 ч.)	1	Знать определения основных и кислотных оксидов. Уметь классифицировать оксиды по составу и свойствам, сравнивать основные и кислотные оксиды, прогнозировать химические свойства оксидов на основании их состава, доказывать основный и кислотный характер оксидов.	беседа, теоретическое занятие, исследования,	словесныйнаглядный метод	Составлять химические формулы оксидов по их названиям и валентности элементов. Записывать уравнения реакций получения оксидов. Доказывать основный и кислотный характер оксидов.	наглядные пособия, ауди и видео техника, электрон-ное приложение к учебнику, рабочая тетрадь к учебнику		п. 40 изучить, выполнить задания № 1, 2(а-д), 3, 5. Стр 136 тестовые задания № 1-5
		5.3 Основания. Состав. Классификация. Способы получения (1-й из 1 ч.)	1	Знать состав оснований, их классификацию. Уметь составлять формулы оснований, распознавать раствор щёлочи с помощью индикатора. Уметь определять реакции обмена. Знать правила техники безопасности при работе со щелочами.	беседа, теоретическое занятие, исследования,	словесныйнаглядный метод	Составлять химические формулы гидроксидов по их названиям и валентности элементов. Выполнять химический эксперимент, соблюдая правила техники безопасности.	наглядные пособия, ауди и видео техника, электрон-ное приложение к учебнику, рабочая тетрадь к учебнику		п. 41 изучить, выписать в тетрадь все определения, выписать схемы 7, 8, в Рт на стр 58 № 1-4
		5.4 Основания. Физические и химические свойства. Применение оснований. (1-й из 1 ч.)	1	Знать состав оснований, их классификацию. Уметь составлять формулы оснований, распознавать раствор щёлочи с помощью индикатора. Уметь определять реакции обмена. Знать правила техники безопасности при работе со щелочами.	беседа, теоретическое занятие, исследования,	словесныйнаглядный метод	Составлять химические формулы гидроксидов по их названиям и валентности элементов. Выполнять химический эксперимент, соблюдая правила техники безопасности.	наглядные пособия, ауди и видео техника, электрон-ное приложение к учебнику, рабочая тетрадь к учебнику		п. 42 изучить, стр. 145 тестовые задания 1,3,4 письменно.
		5.5 Кислоты. Состав. Классификация. Способы получения (1-й из 1 ч.)	1	Знать состав кислот и их классификацию. Уметь определять валентность кислотного остатка и составлять формулы кислот.	беседа, теоретическое занятие, исследования,	словесныйнаглядный метод	Самостоятельно работать с книгой. Составлять химические формулы кислот и уравнения реакций получения кислот.	наглядные пособия, ауди и видео техника, электрон-ное приложение к учебнику, рабочая тетрадь к учебнику		п. 44 изучить,стр. 152 Подумай, ответь, выполни... № 1-3, тест стр. 152 1-3, в Рт стр 63 № 1-4
		5.6 Кислоты. Физические и химические свойства. Применение кислот (1-й из 1 ч.)	1	Знать химические свойства кислот, правила техники безопасности при работе с кислотами. Уметь составлять уравнения реакций, характеризующих химические свойства кислот, пользоваться рядом активности металлов, распознавать кислоты с помощью индикаторов.	беседа, теоретическое занятие, исследования,	словесныйнаглядный метод	Выполнять химический эксперимент, соблюдая правила техники безопасности. Описывать химические реакции, наблюдаемые в ходе демонстрационного и лабораторного экспериментов. Участвовать в совместном обсуждении результатов опытов.	наглядные пособия, ауди и видео техника, электрон-ное приложение к учебнику, рабочая тетрадь к учебнику		п. 45 изучить, стр 155 Подумай, ответь, выполни... № 2-4,в В Рт стр. 63 изучить алгоритм, стр 64 № 6-9
		5.7 Соли. Классификация. Получение. Физические и химические свойства. Применение. (1-й из 1 ч.)	1	Знать состав солей, их классификацию, номенклатуру и способы получения, уметь записывать уравнения соответствующих реакций. Уметь составлять формулы солей по валентности металла и кислотного остатка.	беседа, теоретическое занятие, исследования,	словесныйнаглядный метод	Самостоятельно работать с учебником. Составлять химические формулы солей и уравнения реакций получения солей	наглядные пособия, ауди и видео техника, электрон-ное приложение к учебнику, рабочая тетрадь к учебнику		п. 46 изучить, в рт стр 67 № 1-4 письменно
		5.8 Генетическая связь между классами неорганических соединений. (1-й из 1 ч.)	1	Знать определения и классификацию неорганических веществ. Уметь по составу и свойствам классифицировать неорганические вещества, иллюстрировать уравнениями химических реакций генетическую связь между основными классами неорганических соединений	беседа, теоретическое занятие, исследования,	словесныйнаглядный метод	Работать в группах. Определять принадлежность неорганического вещества к одному из изученных классов (оксиды, основания, кислоты, 91 соли). Проводить химический эксперимент, соблюдая правила техники безопасности. Участвовать в совместном обсуждении результатов опытов.	наглядные пособия, ауди и видео техника, электрон-ное приложение к учебнику, рабочая тетрадь к учебнику		в РТ стр 68 № 6
		5.9 Пр. работа №6 «Важнейшие классы неорганических соединений» (1-й из 1 ч.)	1	Уметь подбирать вещества и проводить химические реакции, необходимые для решения определённой задачи, соблюдая правила работы в кабинете химии.	практическое занятие, исследования,	Практический метод	Выполнять химический эксперимент, соблюдая правила техники безопасности.	наглядные пособия, ауди и видео техника, электрон-ное приложение к учебнику, рабочая тетрадь к учебнику	Практическая работа №6: «Решение экспериментальных задач по теме «Важнейшие классы неорганических соединений ».	Оформить результаты работы. Повторить записи в тетради
		5.10 Зачет по теме «Основные классы неорганических соединений» (1-й из 1 ч.)	1	Уметь использовать приобретённые знания.	беседа, теоретическое занятие, исследования,	словесныйнаглядный метод	Выполнять задания определённой сложности по пройденному материалу.	наглядные пособия, ауди и видео техника, электрон-ное приложение к учебнику, рабочая тетрадь к учебнику		Индивидуальные задания по карточкам
Периодическая таблица		6.1 Классификация химических элементов. (1-й из 1 ч.)	1	Знать общие признаки классификации химических элементов на примере групп сходных элементов.	беседа, теоретическое занятие, исследования,	словесныйнаглядный метод	Классифицировать химические элементы на металлы (щелочные и щелочноземельные), неметаллы, благородные газы.	наглядные пособия, ауди и видео техника, электрон-ное приложение к учебнику, рабочая тетрадь к учебнику		в Рт стр 75 №с 1-4, стр 77 № 2
		6.2 Понятие о группах сходных элементов. (1-й из 1 ч.)	1	Знать общие признаки классификации химических элементов на примере групп сходных элементов.	беседа, теоретическое занятие, исследования,	словесныйнаглядный метод	Классифицировать химические элементы на металлы (щелочные и щелочноземельные), неметаллы, благородные газы.	наглядные пособия, ауди и видео техника, электрон-ное приложение к учебнику, рабочая тетрадь к учебнику		п. 49 изучить, вопросы стр 171 №1-3, стр 172 № 6 по выбору. В РТ стр 76 № 1-4.
		6.3 Периодический закон Д. И. Менделеева (1-й из 1 ч.)	1	Знать формулировку периодического закона. Уметь приводить примеры периодического изменения свойств химических элементов и их соединений	беседа, теоретическое занятие, исследования,	словесныйнаглядный метод	Раскрывать смысл периодического закона Д. И. Менделеева. Описывать изученные объекты как системы, применяя логику системного анализа.	наглядные пособия, ауди и видео техника, электрон-ное приложение к учебнику, рабочая тетрадь к учебнику		выучить записи в тетради
		6.4 Периодическая таблица химических элементов. (1-й из 1 ч.)	1	Знать определения периода, группы, тенденции изменения свойств простых веществ и соединений химических элементов в периодах и группах периодической системы. Уметь характеризовать химический элемент по положению в периодической таблице.	беседа, теоретическое занятие, исследования,	словесныйнаглядный метод	Описывать и характеризовать табличную форму периодической системы химических элементов. Объяснять закономерности изменения физических и химических свойств простых веществ, образованных элементами 2-го и 3-го периодов, и высших оксидов этих элементов. Характеризовать химические элементы по положению в периодической таблице.	наглядные пособия, ауди и видео техника, электрон-ное приложение к учебнику, рабочая тетрадь к учебнику		п. 51 изучить, стр 180 1-4 устно, тестовые задания письменно. В РТ стр 76 № 1-7
		6.5 Строение атома. Изотопы. (1-й из 1 ч.)	1	Знать строение атома, состав атомного ядра, определение изотопов, химического элемента как вида атомов с одинаковым зарядом ядра. Уметь находить число протонов, нейтронов, электронов указанного атома.	беседа, теоретическое занятие, исследования,	словесныйнаглядный метод	Характеризовать строение атома и состав атомных ядер. Объяснять, по- чему в периодической системе есть отступления от общего принципа и некоторые элементы расположены не в порядке возрастания их относительных масс.	наглядные пособия, ауди и видео техника, электрон-ное приложение к учебнику, рабочая тетрадь к учебнику		п. 52 повторить, выполнить задание по карточке в тетради
		6.6 Строение электронных оболочек атомов. (1-й из 1 ч.)	1	Знать современную формулировку периодического закона, физический смысл номеров периода и группы, причину периодического изменения химических свойств элементов.	беседа, теоретическое занятие, исследования,	словесныйнаглядный метод	Составлять схемы строения атомов первых 20 элементов. Объяснять причины и закономерности изменения свойств химических элементов и их соединений с точки зрения строения атомов.	наглядные пособия, ауди и видео техника, электрон-ное приложение к учебнику, рабочая тетрадь к учебнику		в РТ стр 78 № 3,10, 13-22
		6.7 Характеристика химических элементов на основании положения в периодической системе и строении атома. (1-й из 1 ч.)	1	Знать современную формулировку периодического закона, физический смысл номеров периода и группы, причину периодического изменения химических свойств элементов.	беседа, теоретическое занятие, исследования,	словесныйнаглядный метод	Составлять схемы строения атомов первых 20 элементов. Объяснять причины и закономерности изменения свойств химических элементов и их соединений с точки зрения строения атомов.	наглядные пособия, ауди и видео техника, электрон-ное приложение к учебнику, рабочая тетрадь к учебнику		§ 54, упр. 1—3. Повторить § 49—54,
		6.10 Контрольная работа по теме: «Периодический закон и периодическая система химических элементов» (1-й из 1 ч.)	1	Уметь применять полученные знания для решения учебных задач	беседа, теоретическое занятие, исследования,	словесныйнаглядный метод	Выполнять задание определённой сложности по пройденному материалу.			Нет
		6.8 Значение периодического закона. (1-й из 1 ч.)	1	Знать значение периодического закона для обобщения и объяснения уже известных фактов и предсказания новых.	беседа, теоретическое занятие, исследования,	словесныйнаглядный метод	Описывать основные этапы открытия Д. И. Менделеевым периодического закона и периодической системы химических элементов и многообразную научную деятельность учёного.	наглядные пособия, ауди и видео техника, электрон-ное приложение к учебнику, рабочая тетрадь к учебнику		индивидуальные задания по карточкам
		6.9 Жизнь и деятельность Д. И. Менделеева. (1-й из 1 ч.)	1	Иметь представления о научно-практическом значении периодического закона.	беседа, теоретическое занятие, исследования,	словесныйнаглядный метод	Описывать основные этапы открытия Д. И. Менделеевым периодического закона и периодической системы химических элементов и многообразную научную деятельность учёного.	наглядные пособия, ауди и видео техника, электрон-ное приложение к учебнику, рабочая тетрадь к учебнику		в РТ стр 82 № 1-7 письменно
		7.1 Электроотрицательность химических элементов. (1-й из 1 ч.)	1	Знать определение электроотрицательности, характер изменения атомных радиусов, электроотрицательности, металлических и неметаллических свойств в периодах и А-группах. Уметь сравнивать электроотрицательность элементов, расположенных в одной группе и в одном периоде периодической таблицы.	беседа, теоретическое занятие, исследования,	словесныйнаглядный метод	Сравнивать электроотрицательность элементов, расположенных в одной группе и в одном периоде периодической таблицы. Анализировать изменение свойств простых веществ в связи с изменением электроотрицательности элементов в А-группах и периодах.	наглядные пособия, ауди и видео техника, электрон-ное приложение к учебнику, рабочая тетрадь к учебнику		п. 56 изучить, вопросы на стр 198 "Подумай, ответь, выполни..." подготовить для устного ответа. в РТ стр 83 5-9, 11, 12
		7.2 Основные типы химической связи. (1-й из 1 ч.)	1	Знать определение ковалентной связи, механизм её образования. Уметь составлять электронные схемы образования ковалентных соединений, записывать электронные формулы молекул данного вещества. Уметь различать соединения с полярной и неполярной ковалентной связью.	беседа, теоретическое занятие, исследования,	словесныйнаглядный метод	Объяснять на основании строения атома причину химической активности элементов. Составлять электронные формулы и электронные схемы образования ковалентных соединений. Работать индивидуально и в группах.	наглядные пособия, ауди и видео техника, электрон-ное приложение к учебнику, рабочая тетрадь к учебнику		в РТ стр 86 № 6,7
		7.3 Кристаллические решетки. (1-й из 1 ч.)	1	Знать определение кристаллической решетки. Уметь определять тип кристаллической решетки.	беседа, теоретическое занятие, исследования,	словесныйнаглядный метод	Работать индивидуально и в группах.	наглядные пособия, ауди и видео техника, электрон-ное приложение к учебнику, рабочая тетрадь к учебнику		Выполнить задание по карточке № 2-5
		7.4 Степень окисления. (1-й из 1 ч.)	1	Знать определения понятий «валентность» и «степень окисления». Понимать отличия степени окисления от валентности. Уметь определять степень окисления элемента по формуле вещества и составлять формулы по известным степеням окисления элементов.	беседа, теоретическое занятие, исследования,	словесныйнаглядный метод	Сравнивать понятия «валентность» и «степень окисления». Определять степень окисления элемента по формуле вещества и составлять формулы по известной степени окисления элементов. Работать индивидуально и в группах.	наглядные пособия, ауди и видео техника, электрон-ное приложение к учебнику, рабочая тетрадь к учебнику		Выполнить задание в тетради. Определить степень окисления в формулах.
		7.5 Вычисление степеней окисления элементов, окислительно-восстановительные реакции. (1-й из 1 ч.)	1	Знать определения понятий «окислитель», «восстановитель», «окислительно-восстановительные реакции». Уметь определять окислительно-восстановительные реакции, различать процессы окисления и восстановления.	беседа, теоретическое занятие, исследования,	словесныйнаглядный метод	Рассматривать понятия «окислитель», «восстановитель», «окислительно-восстановительная реакция» с точки зрения строения атома. Определять на примерах простых реакций окислительно-восстановительные реакции. Работать в парах или группах.	наглядные пособия, ауди и видео техника, электрон-ное приложение к учебнику, рабочая тетрадь к учебнику		стр 201 изучить, выучить правила вычисления (можно по записям в тетради)
		8.1 Закон Авогадро. (1-й из 1 ч.)	1	Знать закон Авогадро и следствие из него. Уметь определять объём определённого количества газа, а также количество, массу и число молекул газа исходя из объёма газа при нормальных условиях	беседа, теоретическое занятие, исследования,	словесныйнаглядный метод	Вычислять объём определённого количества вещества газа, определённой массы газа, определённого числа молекул исходя из объёма газа при нормальных условиях.	наглядные пособия, ауди и видео техника, электрон-ное приложение к учебнику, рабочая тетрадь к учебнику		стр 202 "Подумай, ответь, выполни..." письменно № 1,2. правило вычисления степеней окисления повторить (смотри тетрад, в учебнике стр 201
		8.2 Объемные отношения газов при химических реакциях. (1-й из 1 ч.)	1	Уметь вычислять объёмы газов, участвующих в химических реакциях	беседа, теоретическое занятие, исследования,	словесныйнаглядный метод	Производить вычисления по химическим уравнениям, используя понятия «молярная масса», «молярный объём», «количество вещества».	наглядные пособия, ауди и видео техника, электрон-ное приложение к учебнику, рабочая тетрадь к учебнику		№ 14 (Б.В) задачи решить.
		8.3 Решение задач (1-й из 1 ч.)	1	Уметь вычислять объёмы газов, участвующих в химических реакциях	беседа, теоретическое занятие, исследования,	словесныйнаглядный метод	Производить вычисления по химическим уравнениям, используя понятия «молярная масса», «молярный объём», «количество вещества».	наглядные пособия, ауди и видео техника, электрон-ное приложение к учебнику, рабочая тетрадь к учебнику		выполнить тест по карточке
		9.1 Положение галогенов в периодической таблице, сравнительная характеристика гало-генов. (1-й из 1 ч.)	1	Знать закономерности изменения свойств элементов в А-группах. Уметь давать характеристику элементов-галогенов по их положению в периодической таблице и строению атомов.	беседа, теоретическое занятие, исследования,	словесныйнаглядный метод	Самостоятельная работа с книгой с целью углубления знаний о периодическом законе и периодической системе химических элементов Д. И. Менделеева и строении вещества.	наглядные пособия, ауди и видео техника, электрон-ное приложение к учебнику, рабочая тетрадь к учебнику		подготовиться к контроль ной работе
		9.7 Контрольная работа по курсу неорганической химии 8 класса (1-й из 1 ч.)	1	Уметь применять полученные знания для решения учебных задач			Выполнять задание определённой сложности по пройденному материалу.	наглядные пособия, ауди и видео техника, электрон-ное приложение к учебнику, рабочая тетрадь к учебнику		Нет
		9.2 Хлор. (1-й из 1 ч.)	1	Знать свойства хлора как простого вещества. Уметь составлять и объяснять с точки зрения окисления и восстановления уравнения реакций, характеризующих химические свойства хлора.	беседа, теоретическое занятие, исследования,	словесныйнаглядный метод	Работать с текстом, находить примеры, подтверждающие текстовую информацию, наблюдать за ходом эксперимента и обсуждать его. Записывать уравнения реакций и объяснять их с точки зрения окисления и восстановления	наглядные пособия, ауди и видео техника, электрон-ное приложение к учебнику, рабочая тетрадь к учебнику		выполнить задание в тетради по карточке № 4.
		9.3 Хлороводород. (1-й из 1 ч.)	1	Знать способ получения хлороводорода в лаборатории и уметь собирать его в пробирку, колбу. Уметь характеризовать свойства хлороводорода.	беседа, теоретическое занятие, исследования,	словесныйнаглядный метод	Соблюдать правила техники безопасности при работе с концентрированными кислотами, нагревательными приборами. Наблюдать демонстрационные и самостоятельные опыты. Описывать свойства изучаемого вещества на основе наблюдений	наглядные пособия, ауди и видео техника, электрон-ное приложение к учебнику, рабочая тетрадь к учебнику		индивидуальное задание
		9.4 Соляная кислота и ее соли. (1-й из 1 ч.)	1	Знать общие и индивидуальные свойства соляной кислоты. Уметь отличать соляную кислоту и её соли от других кислот и солей.	беседа, теоретическое занятие, исследования,	словесныйнаглядный метод	Самостоятельно работать с целью углубления знаний о получении и свойствах хлороводорода, о составе, свойствах и применении соля- 41 ной кислоты. Соблюдать меры предосторожности при работе с химическими реактивами.	наглядные пособия, ауди и видео техника, электрон-ное приложение к учебнику, рабочая тетрадь к учебнику		П. изучить, оветить на вопросы, реакция номер 6
		9.5 Практическая работа №7 «Получение соляной кислоты и опыты с ней» (1-й из 1 ч.)	1	Уметь применять теоретические знания на практике, объяснять наблюдения и результаты проводимых опытов. Уметь собирать простейший прибор для получения газов, растворять хлороводород в воде. Уметь распознавать соляную кислоту и её соли.	Практическое занятие, исследования,	Практический метод	Соблюдать правила техники безопасности при работе с лабораторным оборудованием и химическими реактивами, оказывать первую помощь при ожогах и травмах, полученных при работе с реактивами и лабораторным оборудованием, исследовать свойства изучаемых веществ.	рабочая тетрадь к учебнику	Практическая работа №7 «Получение соляной кислоты и опыты с ней»	Нет

Предварительный просмотр:

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Горковская средняя общеобразовательная школа»

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПО ХИМИИ

9 класс

Срок реализации программы - 1 год

Разработчик:

учитель биологии и химии

МБОУ «Горковская СОШ»

Шахова Юлия Юрьевна,

высшая квалификационная категория

I. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Рабочая программа написана на основании:

Авторская программа: Программа курса химии для 8 – 11 классов общеобразовательных учреждений /Г.Е.Рудзитис и Ф.Г.Фельдман.- М.: Просвещение, 2020
Учебник: Рудзитис Г.Е. Химия : учебник для 9 класса.- М.: Просвещение, 2017
Учебный план МБОУ «Горковская СОШ» на 2021-2022 учебный год

Рабочая программа раскрывает содержание обучения химии в 9 классе общеобразовательных учреждений. Она рассчитана на 34 учебных недели 68 часов в год (2 часа в неделю)

Основные цели и задачи:

создать условия для проявления и развития способностей и интересов ребенка;
сформировать желание и умение учиться и на этой основе обеспечить развитие у ребенка чувства собственного достоинства;
мотивировать интерес к знаниям и самопознанию;
оказать помощь в приобретении опыта общения и сотрудничества;
сформировать первые навыки творчества;
обеспечить достаточно прочную базисную общеобразовательную подготовку.
обеспечить получение выпускниками качественного образования, подтверждаемого результатами независимой экспертизы ЕГЭ, результатами поступления в престижные учебные заведения высшего и среднего профессионального образования
обеспечить развитие теоретического мышления и высокий уровень общекультурного развития;

Задачи изучения химии.

Формирование у учащихся знания основ химической науки: важнейших факторов, понятий, химических законов и теорий, языка науки, доступных обобщений мировоззренческого характера.
Развитие умений наблюдать и объяснять химические явления, происходящие в природе, лаборатории, в повседневной жизни.
Формирование специальных умений: обращаться с веществами, выполнять несложные эксперименты, соблюдая правили техники безопасности; грамотно применять химические знания в общении с природой и в повседневной жизни.
Раскрытие гуманистической направленности химии, ее возрастающей роли в решении главных проблем, стоящих перед человечеством, и вклада в научную картину мира.
Развитие личности обучающихся: их интеллектуальное и нравственное совершенствование, формирование у них гуманистических отношений и экологически целесообразного поведения в быту и в процессе трудовой деятельности.

ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОБУЧЕНИЯ.

Личностными результатами изучения предмета «Химия» являются следующие умения:

Постепенно выстраивать собственное целостное мировоззрение:

– осознавать современное многообразие типов мировоззрения, общественных, религиозных, атеистических, культурных традиций, которые определяют разные объяснения происходящего в мире;

– с учётом этого многообразия постепенно вырабатывать свои собственные ответы на основные жизненные вопросы, которые ставит личный жизненный опыт;

– учиться признавать противоречивость и незавершённость своих взглядов на мир, возможность их изменения.

Учиться использовать свои взгляды на мир для объяснения различных ситуаций, решения возникающих проблем и извлечения жизненных уроков.

Осознавать свои интересы, находить и изучать в учебниках по разным предметам материал (из максимума), имеющий отношение к своим интересам.

Использовать свои интересы для выбора индивидуальной образовательной траектории, потенциальной будущей профессии и соответствующего профильного образования.

Приобретать опыт участия в делах, приносящих пользу людям.

Учиться самостоятельно выбирать стиль поведения, привычки, обеспечивающие безопасный образ жизни и сохранение здоровья – своего, а также близких людей и окружающих.

Учиться самостоятельно противостоять ситуациям, провоцирующим на поступки, которые угрожают безопасности и здоровью.

Выбирать поступки, нацеленные на сохранение и бережное отношение к природе, особенно живой, избегая противоположных поступков, постепенно учась и осваивая стратегию рационального природопользования.

Учиться убеждать других людей в необходимости овладения стратегией рационального природопользования.

Использовать экологическое мышление для выбора стратегии собственного поведения в качестве одной из ценностных установок.

Средством развития личностных результатов служат учебный материал и продуктивные задания учебника, нацеленные на 6-ю линию развития – умение оценивать поведение человека с точки зрения химической безопасности по отношению к человеку и природе.

Регулятивные УУД:

Самостоятельно обнаруживать и формулировать проблему в классной и индивидуальной учебной деятельности.

Выдвигать версии решения проблемы, осознавать конечный результат, выбирать из предложенных и искать самостоятельно средства достижения цели.

Составлять (индивидуально или в группе) план решения проблемы (выполнения проекта).

Подбирать к каждой проблеме (задаче) адекватную ей теоретическую модель.

Работая по предложенному и самостоятельно составленному плану, использовать наряду с основными и дополнительные средства (справочная литература, сложные приборы, компьютер).

Планировать свою индивидуальную образовательную траекторию.

Работать по самостоятельно составленному плану, сверяясь с ним и целью деятельности, исправляя ошибки, используя самостоятельно подобранные средства (в том числе и Интернет).

Свободно пользоваться выработанными критериями оценки и самооценки, исходя из цели и имеющихся критериев, различая результат и способы действий.

В ходе представления проекта давать оценку его результатам.

Самостоятельно осознавать причины своего успеха или неуспеха и находить способы выхода из ситуации неуспеха.

Уметь оценить степень успешности своей индивидуальной образовательной деятельности.

Давать оценку своим личностным качествам и чертам характера («каков я»), определять направления своего развития («каким я хочу стать», «что мне для этого надо сделать»).

Средством формирования регулятивных УУД служат технология проблемного диалога на этапе изучения нового материала и технология оценивания образовательных достижений (учебных успехов).

Познавательные УУД:

Анализировать, сравнивать, классифицировать и обобщать понятия:

- давать определение понятиям на основе изученного на различных предметах учебного материала;

- осуществлять логическую операцию установления родо-видовых отношений;

- обобщать понятия – осуществлять логическую операцию перехода от понятия с меньшим объёмом к понятию с большим объёмом.

Строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей.

Создавать модели с выделением существенных характеристик объекта, преобразовывать модели с целью выявления общих законов, определяющих данную предметную область.

Представлять информацию в виде конспектов, таблиц, схем, графиков.

Преобразовывать информацию из одного вида в другой и выбирать удобную для себя форму фиксации и представления информации. Представлять информацию в оптимальной форме в зависимости от адресата.

Понимая позицию другого, различать в его речи: мнение (точку зрения), доказательство (аргументы), факты; гипотезы, аксиомы, теории. Для этого самостоятельно использовать различные виды чтения (изучающее, просмотровое, ознакомительное, поисковое), приемы слушания.

Самому создавать источники информации разного типа и для разных аудиторий, соблюдать информационную гигиену и правила информационной безопасности.

Уметь использовать компьютерные и коммуникационные технологии как инструмент для достижения своих целей. Уметь выбирать адекватные задаче инструментальные программно-аппаратные средства и сервисы.

Средством формирования познавательных УУД служат учебный материал и продуктивные задания учебника, нацеленные на 1–4-й линии развития:

- осознание роли веществ (1-я линия развития);

- рассмотрение химических процессов (2-я линия развития);

- использование химических знаний в быту (3-я линия развития);

- объяснение мира с точки зрения химии (4-я линия развития);

- овладение основами методов естествознания (6-я линия развития).

Коммуникативные УУД:

Отстаивая свою точку зрения, приводить аргументы, подтверждая их фактами.

В дискуссии уметь выдвинуть контраргументы, перефразировать свою мысль (владение механизмом эквивалентных замен).

Учиться критично относиться к своему мнению, с достоинством признавать ошибочность своего мнения (если оно таково) и корректировать его.

Понимая позицию другого, различать в его речи: мнение (точку зрения), доказательство (аргументы), факты; гипотезы, аксиомы, теории.

Уметь взглянуть на ситуацию с иной позиции и договариваться с людьми иных позиций.

Средством формирования коммуникативных УУД служат технология проблемного диалога (побуждающий и подводящий диалог) и работа в малых группах, также использование на уроках элементов технологии продуктивного чтения.

II. СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО КУРСА

ХИМИЯ 9 класс базовый уровень (68часов)

Повторение курса химии 8 класса (4 ч). Периодический закон и периодическая система хим. элементов Д. И. Менделеева в свете строения атомов. Химическая связь. Строение вещества. Основные классы неорганических соединений: их состав, классификация. Основные классы неорганических соединений: их свойства. Расчёты по химическим уравнениям.

Демонстрации. Таблица «Виды связей». Таблица «Типы кристаллических решеток»

Входная контрольная работа № 1

Раздел 1. Многообразие химических реакций (12 ч).

Тема 1. Классификация химических реакций (6 ч)

Классификация химических реакций, реакции соединения, разложения, замещения, обмена. Окислительно - восстановительные реакции. Окислитель, восстановитель, процессы окисления, восстановления. Составление уравнений окислительно - восстановительных реакций с помощью метода электронного баланса.

Тепловые эффекты химических реакций. Экзотермические и эндотермические реакции.

Термохимические уравнения. Скорость химических реакций. Факторы, влияющие на скорость химических реакций. Первоначальные представления о катализе.

Демонстрации. Демонстрация опытов, выясняющих зависимость скорости химических реакций от различных факторов.

Таблицы «Обратимые реакции», «Химическое равновесие», «Скорость химической реакции».

Расчетные задачи. Расчеты по термохимическим уравнениям.

Практическое занятие №1 «Реакции ионного обмена»

Обратимые реакции. Понятие о химическом равновесии.

Тема 2. Электролитическая диссоциация (12 ч)

Химические реакции, идущие в водных растворах. Электролиты и неэлектролиты. Ионы. Катионы и анионы. Гидратная теория растворов.

Электролитическая диссоциация кислот, оснований, солей. Слабые и сильные электролиты. Степень диссоциации. Реакции ионного обмена. Условия протекания реакций обмена до конца. Химические свойства основных классов неорганических соединений в свете представлений об электролитической диссоциации и окислительно – восстановительных реакциях.

Понятие о гидролизе солей.

Расчёты по уравнениям хим. реакций, если одно из веществ дано в избытке.

Демонстрации. Испытание растворов веществ на электрическую проводимость. Движение ионов в электрическом поле.

Лабораторные опыты. Реакции обмена между растворами электролитов.

Практическая работа №2 «Решение экспериментальных задач по теме «Свойства кислот, оснований и солей как электролитов»

Контрольная работа № 2по темам «Классификация химических реакций» и «Электролитическая диссоциация».

Раздел 2. Многообразие веществ (35 ч)

Тема 3. Галогены (4 ч)

Неметаллы. Галогены. Положение в периодической системе химических элементов, строение их атомов. Нахождение в природе.

Физические и химические свойства галогенов. Получение и применение галогенов. Хлор. Физические и химические свойства хлора. Применение хлора. Хлороводород. Физические свойства. Получение. Соляная кислота и ее соли. Качественная реакция на хлорид – ионы. Распознавание хлоридов, бромидов, иодидов.

Демонстрации. Физические свойства галогенов. Получение хлороводорода и растворение его в воде.

Лабораторные опыты. Распознавание соляной кислоты, хлоридов, бромидов, иодидов и йода.

Тема 4. Кислород и сера (6 ч)

Кислород и сера. Положение в периодической системе химических элементов, строение их атомов. Сера. Аллотропия серы. Физические и химические свойства. Нахождение в природе. Применение серы. Сероводород. Сероводородная кислота и ее соли. Качественная реакция на сульфид- ионы. Оксид серы (IV).

Серная кислота. Химические свойства разбавленной и концентрированной серной кислоты. Качественная реакция на сульфат- ионы. Химические реакции, лежащие в основе получения серной кислоты в промышленности. Применение серной кислоты.

Демонстрации. Аллотропия кислорода и серы. Знакомство с образцами природных сульфидов, сульфатов.

Лабораторные опыты. Распознавание сульфид-, сульфит- и сульфат-ионов в растворе

Практическая работа № 3 «Решение экспериментальных задач по теме «Кислород и сера»»

Тема 5. Азот и фосфор (9 ч)

Азот и фосфор. Положение в периодической системе химических элементов, строение их атомов. Азот, физические и химические свойства, получение и применение. Круговорот азота в природе. Аммиак. Физические и химические свойства, получение, применение. Соли аммония. Азотная кислота и ее свойства. Окислительные свойства азотной кислоты. Получение азотной кислоты в лаборатории. Химические реакции, лежащие в основе получения азотной кислоты в промышленности. Применение. Соли. Азотные удобрения.

Фосфор. Аллотропия. Физические и химические свойства. Оксид фосфора (V). Фосфорная кислота, ее соли и удобрения.

Демонстрации. Получение аммиака и его растворение в воде. Ознакомление с образцами природных нитратов, фосфатов.

Лабораторные опыты. Взаимодействие солей аммония со щелочами. Ознакомление с азотными и фосфорными удобрениями.

Практическая работа № 4 «Получение аммиака и опыты с ним».

Решение задач на определение массовой (объёмной) доли выхода продукта реакции от теоретически возможного.

Тема 6. Углерод и кремний (8 ч)

Углерод и кремний. Положение в периодической системе, строение атомов. Углерод. Аллотропия. Физические и химические свойства углерода. Адсорбция. Угарный газ. Углекислый газ. Угольная кислота и ее соли. Качественная реакция на карбонат – ионы. Круговорот в природе.

Кремний. Оксид кремния (IV). Кремниевая кислота и ее соли.

Стекло. Цемент.

Демонстрации. Кристаллические решетки алмаза и графита. Знакомство с образцами природных карбонатов и силикатов. Ознакомление с различными видами топлива. Ознакомление с видами стекла.

Лабораторные опыты. Ознакомление со свойствами и взаимопревращениями карбонатов и гидрокарбонатов. Качественные реакции на карбонат- и силикат-ионы.

Практическая работа № 5 « «Получение, собирание и распознавание углекислого» газа

Решение задач на вычисление массы или объёма продукта реакции по известной массе или объёму исходного вещества, содержащего примеси.

Контрольная работа №3 по теме «Неметаллы».

Тема 7. Общие свойства металлов (11 ч)

Металлы. Положение в периодической системе, строение атомов. Металлическая связь. Физические свойства. Ряд активности металлов. свойства металлов. Общие способы получения. Сплавы металлов.

Щелочные металлы. Положение в периодической системе, строение атомов. Физические и химические свойства. Применение. Нахождение в природе.

Щелочноземельные металлы. Положение в периодической системе, строение атомов. Физические и химические свойства. Применение. Нахождение в природе. Магний и кальций , их важнейшие соединения. Жесткость воды и способы ее устранения.

Алюминий. Положение в периодической системе, строение атомов. Физические и химические свойства. Применение. Нахождение в природе. Амфотерность оксида и гидроксида алюминия.

Железо. Положение в периодической системе, строение атомов. Физические и химические свойства. Применение. Нахождение в природе. Важнейшие соединения железа: оксиды, гидроксиды и соли железа (II) и железа (III). Качественная реакция на ионы.

Демонстрации. Знакомство с образцами важнейших солей натрия, калия, природных соединений кальция, рудами железа, соединениями алюминия. Взаимодействие щелочных, щелочноземельных металлов и алюминия с водой. Сжигание железа в кислороде и хлоре.

Лабораторные опыты. Получение гидроксида алюминия и взаимодействие его с кислотами и щелочами. Получение гидроксидов железа(II) и (III) и взаимодействие их с кислотами и щелочами.

Практическая работа № 6 «Решение экспериментальных задач по теме: «Металлы»»

Контрольная работа №4 по теме «Общие свойства металлов»

Раздел 3. Краткий обзор важнейших органических веществ (17 ч.)

Предмет органической химии. Неорганические и органические соединения. Углерод – основа жизни на земле. Особенности строения атома углерода в органических соединениях.

Углеводороды. Предельные углеводороды. Метан, этан, пропан. Структурные формулы углеводородов. Гомологический ряд предельных углеводородов. Гомологи. Физические и химические свойства предельных углеводородов. Реакции горение и замещения. Нахождение в природе. Применение.

Непредельные углеводороды. Этиленовый ряд непредельных углеводородов. Этилен. Физические и химические свойства этилена. Реакция присоединения. Качественные реакции. Реакция полимеризации. Полиэтилен. Применение этилена.

Ацетиленовый ряд непредельных углеводородов. Ацетилен. Свойства ацетилена. Применение.

Производные углеводородов. Краткий обзор органических соединений: одноатомные спирты, Многоатомные спирты, карбоновые кислоты, Сложные эфиры, жиры, углеводы, аминокислоты, белки. Роль белков в организме.

Понятие о высокомолекулярных веществах. Структура полимеров: мономер, полимер, структурное звено, степень полимеризации. Полиэтилен, полипропилен, поливинилхлорид.

Демонстрации. Модели молекул органических соединений, схемы, таблицы.

Горение углеводородов и обнаружение продуктов их горения.

Образцы нефти и продуктов их переработки.

Видеоопыты по свойствам основных классов веществ.

Расчетные задачи. Установление простейшей формулы вещества по массовым долям элементов

Реализация школьными педагогами воспитательного потенциала урока предполагает следующее:

установление доверительных отношений между учителем и его учениками, способствующих позитивному восприятию учащимися требований и просьб учителя, привлечению их внимания к обсуждаемой на уроке информации, активизации их познавательной деятельности;
побуждение школьников соблюдать на уроке общепринятые нормы поведения, правила общения со старшими (учителями) и сверстниками (школьниками), принципы учебной дисциплины и самоорганизации;
привлечение внимания школьников к ценностному аспекту изучаемых на уроках явлений, организация их работы с получаемой на уроке социально значимой информацией – инициирование ее обсуждения, высказывания учащимися своего мнения по ее поводу, выработки своего к ней отношения;
использование воспитательных возможностей содержания учебного предмета через демонстрацию детям примеров ответственного, гражданского поведения, проявления человеколюбия и добросердечности, через подбор соответствующих текстов для чтения, задач для решения, проблемных ситуаций для обсуждения в классе;
применение на уроке интерактивных форм работы учащихся: интеллектуальных игр, стимулирующих познавательную мотивацию школьников; дискуссий, которые дают учащимся возможность приобрести опыт ведения конструктивного диалога; групповой работы или работы в парах, которые учат школьников командной работе и взаимодействию с другими детьми;
включение в урок игровых процедур, которые помогают поддержать мотивацию детей к получению знаний, налаживанию позитивных межличностных отношений в классе, помогают установлению доброжелательной атмосферы во время урока;
инициирование и поддержка исследовательской деятельности школьников в рамках реализации ими индивидуальных и групповых исследовательских проектов, даёт школьникам возможность приобрести навык самостоятельного решения теоретической проблемы, навык публичного выступления перед аудиторией, аргументирования и отстаивания своей точки зрения.

Тематическое планирование с указанием количества часов на освоение каждой темы.

Название раздела	Количество часов, выделяемое на его изучение	Темы раздела	Количество часов	Планируемые результаты	Формы занятий	Приемы преподавания	Деятельность учеников	учебно-методическое пособие	Практические работы (лабораторные)	Домашнее задание
Повторение	4	Повторение. Строение атома. Периодический закон, периодическая система химических элементов Д.И.Менделеева (1-й из 1 ч.)	1	Повторение ранее изученного материал.	беседа, теоретическое занятие, исследования,	Словесный наглядный метод	Выполнять задания определённой сложности по пройден- ному материалу.	наглядные пособия, ауди и видео техника, электрон-ное приложение к учебнику, рабочая тетрадь к учебнику		повторить записи в тетради
		Химическая связь (1-й из 1 ч.)	1	Повторение ранее изученного материал.	беседа, теоретическое занятие, исследования,	Словесный наглядный метод	Выполнять задания определённой сложности по пройден- ному материалу.	наглядные пособия, ауди и видео техника, электрон-ное приложение к учебнику, рабочая тетрадь к учебнику		индивидуальное задание
		Основные классы неорганических веществ (1-й из 1 ч.)	1	Повторение ранее изученного материал.	беседа, теоретическое занятие, исследования,	Словесный наглядный метод	Выполнять задания определённой сложности по пройден- ному материалу.	наглядные пособия, ауди и видео техника, электрон-ное приложение к учебнику, рабочая тетрадь к учебнику		выучить термины, выполнить задание в тетради
		Входная контрольная работа (1-й из 1 ч.)	1	Уметь использовать приобретённые знания.	Применение знаний	Словесный наглядный метод	Самостоятель- но выполнять задания определённой сложности по пройден- ному материалу.	наглядные пособия, ауди и видео техника, электрон-ное приложение к учебнику, рабочая тетрадь к учебнику		нет
Многообразие химических реакций	12	2.1 Электролитическая диссоциация. Сущность процесса электролитической диссоциации (1-й из 1 ч.)	1	Знать определения понятий «электролит», «неэлектролит», «электролитическая диссоциация». Уметь иллюстрировать примерами изученные понятия и объяснять причину электропроводности водных растворов солей, кислот и щелочей.	беседа, теоретическое занятие, исследования,	Словесный наглядный метод	Использовать межпредметные связи, проводить наблюдения по ходу демонстрационного эксперимента, исследовать свойства растворов электролитов и неэлектролитов, обсуждать в группах результаты опытов	наглядные пособия, ауди и видео техника, электрон-ное приложение к учебнику, рабочая тетрадь к учебнику		п. 6 изучить, вопросы на стр.25 1-4
		2.2 Диссоциация кислот, щелочей, солей (1-й из 1 ч.)	1	Знать определения понятий «кислота», «основание», «соль» с точки зрения теории электролитической диссоциации. Уметь объяснять общие свойства кислотных и щелочных растворов наличием в них ионов водорода и гидроксид-ионов соответственно, а также составлять уравнения электролитической диссоциации кислот, оснований и солей	беседа, теоретическое занятие, исследования,	Словесный наглядный метод	Проводить наблюдения в ходе демонстрационного эксперимента, исследовать свойства растворов электролитов, обсуждать результаты опытов, делать выводы.	наглядные пособия, ауди и видео техника, электрон-ное приложение к учебнику, рабочая тетрадь к учебнику		параграф 7 прочитать, выполнить тестовые задания на стр 29
		2.3 Реакции ионного обмена (1-й из 1 ч.)	1	Знать определение реакций ионного обмена, условия их протекания. Уметь составлять полные и сокращённые ионные уравнения необратимых реакций и разъяснять их сущность, приводить примеры реакций ионного обмена, идущих до конца.	беседа, теоретическое занятие, исследования,	Словесный наглядный метод	Наблюдать и описывать свойства изучаемых веществ в ходе лабораторного эксперимента. Использовать лабораторное оборудование и химическую посуду.	наглядные пособия, ауди и видео техника, электрон-ное приложение к учебнику, рабочая тетрадь к учебнику		п. 9 изучить, стр 37 тестовые задания
		2.4 Реакции ионного обмена (1-й из 1 ч.)	1	Знать определение реакций ионного обмена, условия их протекания. Уметь составлять полные и сокращённые ионные уравнения необратимых реакций и разъяснять их сущность, приводить примеры реакций ионного обмена, идущих до конца.	беседа, теоретическое занятие, исследования,	Словесный наглядный метод	Наблюдать и описывать свойства изучаемых веществ в ходе лабораторного эксперимента. Использовать лабораторное оборудование и химическую посуду.	наглядные пособия, ауди и видео техника, электрон-ное приложение к учебнику, рабочая тетрадь к учебнику		стр 36 № 1-3
		2.5 Распознавание хлорид-, сульфат-, карбонат-ионов (1-й из 1 ч.)	1	Уметь применять теоретические знания на практике, объяснять результаты проводимых опытов, характеризовать условия протекания реакций в растворах электролитов до конца	беседа, теоретическое занятие, исследования,	Словесный наглядный метод	Соблюдать правила техники безопасности при работе с лабораторным оборудованием и химическими реактивами, оказывать первую помощь при ожогах и травмах, полученных при работе с реактивами и лабораторным оборудованием, исследовать свойства растворов электролитов.	наглядные пособия, ауди и видео техника, электрон-ное приложение к учебнику, рабочая тетрадь к учебнику		повторить записи в тетради, выполнить индивидуальные задания
		2.6 Сильные и слабые электролиты. Степень диссоциации (1-й из 1 ч.)	1	Знать определения понятий «степень электролитической диссоциации», «сильные электролиты», «слабые электролиты». Понимать разницу между сильными и слабыми электролитами	беседа, теоретическое занятие, исследования,	Словесный наглядный метод	Работать с текстом, находить в нём ответы на заданные учителем вопросы, проводить наблюдения за ходом демонстрационного эксперимента, обсуждать результаты опытов, делать выводы	наглядные пособия, ауди и видео техника, электрон-ное приложение к учебнику, рабочая тетрадь к учебнику		стр 36 № 3 письменно
		2.7 Окислительно-восстановительные реакции (1-й из 1 ч.)	1	Знать определения окислительно-восстановительной реакции, окислителя, восстановителя. Уметь уравнивать окислительно-восстановительные реакции, разъяснять процессы окисления и восстановления, приводить примеры окислительно-восстановительных реакций	беседа, теоретическое занятие, исследования,	Словесный наглядный метод	Отличать окислительно-восстановительные реакции от химических реакций других типов. Уравнивать окислительно-восстановительные реакции	наглядные пособия, ауди и видео техника, электрон-ное приложение к учебнику, рабочая тетрадь к учебнику		стр 37, № 6
		2.8 Окислительно-восстановительные реакции (1-й из 1 ч.)	1	Знать определения окислительно-восстановительной реакции, окислителя, восстановителя. Уметь уравнивать окислительно-восстановительные реакции, разъяснять процессы окисления и восстановления, приводить примеры окислительно-восстановительных реакций	беседа, теоретическое занятие, исследования,	Словесный наглядный метод	Отличать окислительно-восстановительные реакции от химических реакций других типов. Уравнивать окислительно-восстановительные реакции	наглядные пособия, ауди и видео техника, электрон-ное приложение к учебнику, рабочая тетрадь к учебнику		повторить записи в тетради, выполнить индивидуальные задания
		2.9 Практическое занятие №1.Реакции ионного обмена (1-й из 1 ч.)	1	Уметь применять теоретические знания на практике, объяснять результаты проводимых опытов, характеризовать условия протекания реакций в растворах электролитов до конца	беседа, практическое занятие, исследования,	Словесный практический метод	Соблюдать правила техники безопасности при работе с лабораторным оборудованием и химическими реактивами, оказывать первую помощь при ожогах и травмах, полученных при работе с реактивами и лабораторным оборудованием, исследовать свойства растворов электролитов.	наглядные пособия, ауди и видео техника, электрон-ное приложение к учебнику, рабочая тетрадь к учебнику	Практическое занятие №1 «Реакции ионного обмена»	оформить результаты работы в тетрадь
		2.10 Решение расчетных задач (1-й из 1 ч.)	1	Уметь применять теоретические знания на практике, объяснять результаты проводимых опытов, характеризовать условия протекания реакций в растворах электролитов до конца.	беседа, теоретическое занятие, исследования,	Словесный наглядный метод	Соблюдать правила техники безопасности при работе с лабораторным оборудованием и химическими реактивами, оказывать первую помощь при ожогах и травмах, полученных при работе с реактивами и лабораторным оборудованием, исследовать свойства растворов электролитов.	наглядные пособия, ауди и видео техника, электрон-ное приложение к учебнику, рабочая тетрадь к учебнику	Практическая работа №2 «Решение экспериментальных задач по теме «Свойства кислот, оснований и солей как электролитов»	задание в тетради
		2.11 Решение расчетных задач (1-й из 1 ч.)	1	Уметь применять теоретические знания на практике, объяснять результаты проводимых опытов, характеризовать условия протекания реакций в растворах электролитов до конца.	беседа, практическое занятие, исследования,	Словесный наглядный метод	Соблюдать правила техники безопасности при работе с лабораторным оборудованием и химическими реактивами, оказывать первую помощь при ожогах и травмах, полученных при работе с реактивами и лабораторным оборудованием, исследовать свойства растворов электролитов.	наглядные пособия, ауди и видео техника, электрон-ное приложение к учебнику, рабочая тетрадь к учебнику		индивидуальные задания по карточкам
		2.12 Контрольная работа за 1 четверть (1-й из 1 ч.)	1	Уметь использовать приобретённые знания	беседа, теоретическое занятие, исследования,	Словесный наглядный метод	Выполнять задания определённой сложности по пройденному материалу.	наглядные пособия, ауди и видео техника, электрон-ное приложение к учебнику, рабочая тетрадь к учебнику		Нет
Многообразие веществ	35	Положение кислорода и серы в периодической системе элементов, строение их атомов (1-й из 1 ч.)	1	Знать закономерности изменения свойств элементов в А-группах, определение понятия аллотропии. Уметь давать характеристику элементов и простых веществ подгруппы кислорода по их положению в периодической таблице и строению атомов. Уметь объяснять, почему число простых веществ в несколько раз превышает число химических элементов	беседа, теоретическое занятие, исследования,	Словесный наглядный метод	Самостоятельно работать с учебником с целью углубления знаний о периодическом законе и периодической системе химических элементов Д. И. Менделеева, строении вещества	наглядные пособия, ауди и видео техника, электрон-ное приложение к учебнику, рабочая тетрадь к учебнику		Решение задач.
		Строение простых веществ. Аллотропия. Озон (1-й из 1 ч.)	1	Знать закономерности изменения свойств элементов в А-группах, определение понятия аллотропии.	беседа, теоретическое занятие, исследования,	Словесный наглядный метод	Самостоятельно работать с учебником с целью углубления знаний о периодическом законе и периодической системе химических элементов Д. И. Менделеева, строении вещества	наглядные пособия, ауди и видео техника, электрон-ное приложение к учебнику, рабочая тетрадь к учебнику		п. 18 изучить, ответить на вопросы стр. 67 № 1-3, тестовые задания 1,2, выполнить индивидуальные задания
		Сера. Аллотропия. Физические и химические свойства (1-й из 1 ч.)	1	Знать физические и химические свойства серы. Уметь составлять уравнения реакций, подтверждающих окислительные и восстановительные свойства серы, сравнивать свойства простых веществ серы и кислорода, разъяснять эти свойства в свете представлений об окислительно-восстановительных процессах.	беседа, теоретическое занятие, исследования,	Словесный наглядный метод	Самостоятельно составлять уравнения реакций, подтверждающих окислительные и восстановительные свойства серы, сравнивать свойства простых веществ серы и кислорода, разъяснять эти свойства в свете представлений об окислительно-восстановительных процессах.	наглядные пособия, ауди и видео техника, электрон-ное приложение к учебнику, рабочая тетрадь к учебнику		повторить записи в тетради, выполнить индивидуальные задания
		Сероводород. Сульфиды (1-й из 1 ч.)	1	Знать способ получения сероводорода в лаборатории и его свойства. Уметь записывать уравнения реакций, характеризующих свойства сероводорода, в ионном виде, проводить качественную реакцию на сульфид-ионы	беседа, теоретическое занятие, исследования,	Словесный наглядный метод	Самостоятельно составлять уравнения реакций, подтверждающих свойства сероводорода, молекулярные формулы средних и кислых солей. Проводить химический эксперимент по распознаванию сульфид-ионов	наглядные пособия, ауди и видео техника, электрон-ное приложение к учебнику, рабочая тетрадь к учебнику		изучить параграф 19, ответить на вопросы стр 70 № 1-4, тестовые задания, по выбору прочитать главу "Газ тухлых яиц" в книге В.В. Рюмина "Занимательная химия" из серии "Твой кругозор"
		Оксид серы (IV). Сернистая кислота (1-й из 1 ч.)	1	Знать свойства сернистого газа, сернистой кислоты. Уметь составлять уравнения реакций, характеризующих свойства этих веществ, объяснять причину выпадения кислотных дождей, проводить качественную реакцию на сульфит-ионы.	беседа, теоретическое занятие, исследования,	Словесный наглядный метод	Самостоятельно составлять уравнения реакций, подтверждающих свойства сернистого газа и сернистой кислоты, молекулярные формулы средних и кислых солей. Проводить химический эксперимент по распознаванию сульфит-ионов.	наглядные пособия, ауди и видео техника, электрон-ное приложение к учебнику, рабочая тетрадь к учебнику		п. 20 изучить, ответить на вопросы 1-3 на стр 73, № 4 *
		Оксид серы (VI). Серная кислота (1-й из 1 ч.)	1	Знать свойства разбавленной серной кислоты. Уметь записывать уравнения реакций, характеризующих свойства разбавленной серной кислоты, и разъяснять их в свете представлений об электролитической диссоциации и окислительно-восстановительных процессах, проводить качественную реакцию на сульфат-ионы	беседа, теоретическое занятие, исследования,	Словесный наглядный метод	Самостоятельно составлять уравнения реакций, подтверждающих свойства разбавленной серной кислоты, и разъяснять их в свете представлений об электролитической диссоциации и окислительно-восстановительных процессах. Составлять молекулярные формулы средних и кислых солей серной кислоты. Проводить химический эксперимент по распознаванию сульфат-ионов.	наглядные пособия, ауди и видео техника, электрон-ное приложение к учебнику, рабочая тетрадь к учебнику		изучить параграф 21стр 78 № 1-5, тестовые задания 1-2.
		Решение расчетных задач (1-й из 1 ч.)	1	Уметь применять теоретические знания на практике, объяснять наблюдения и результаты проводимых опытов, характеризовать условия течения реакций до конца в растворах электролитов.	беседа, практическое занятие, исследования,	Словесный практический метод	Соблюдать правила техники безопасности при работе с лабораторным оборудованием и химическими реактивами, оказывать первую помощь при ожогах и травмах, полученных при работе с реактивами и лабораторным оборудованием, исследовать свойства изучаемых веществ	наглядные пособия, ауди и видео техника, электрон-ное приложение к учебнику, рабочая тетрадь к учебнику	Практическая работа № 3 «Решение экспериментальных задач по теме «Кислород и сера»»	стр 78 № 1-3, 4*
		Скорость химических реакций и ее зависимость от условий протекания (1-й из 1 ч.)	1	Знать определение скорости химической реакции и её зависимость от условий протекания реакции. Понимать значение терминов «катализатор», «ингибитор», «ферменты». Уметь определять, как изменится скорость реакции под влиянием различных факторов	беседа, теоретическое занятие, исследования,	Словесный наглядный метод	Наблюдать и описывать химические реакции, сравнивать, сопоставлять, делать выводы	наглядные пособия, ауди и видео техника, электрон-ное приложение к учебнику, рабочая тетрадь к учебнику		выполнить тест
		4.1 Положение азота и фосфора в периодической таблице химических элементов. Азот. Физические и химические свойства азота (1-й из 1 ч.)	1	Уметь характеризовать химические элементы на основании их положения в периодической системе и строения их атомов. Знать свойства азота. Уметь объяснять причину химической инертности азота, составлять уравнения химических реакций, характеризующих химические свойства азота, и разъяснять их с точки зрения представлений об окислительно-восстановительных процессах.	беседа, теоретическое занятие, исследования,	Словесный наглядный метод	Самостоятельно давать характеристику элементов VA-группы на основании их положения в периодической системе и строения атомов. Рассматривать химические свойства азота с точки зрения представлений об окислительно-восстановительных процессах. Обсуждать роль азота в природе.	наглядные пособия, ауди и видео техника, электрон-ное приложение к учебнику, рабочая тетрадь к учебнику		п. 23 изучить, выполнить № 1-3
		4.2 Аммиак (1-й из 1 ч.)	1	Знать механизм образования иона аммония, химические свойства аммиака. Уметь составлять уравнения реакций, характеризующих химические свойства аммиака, и разъяснять их с точки зрения представлений об электролитической диссоциации и окислительно-восстановительных процессах	беседа, теоретическое занятие, исследования,	Словесный наглядный метод	Составлять схему образования иона аммония. Характеризовать физические свойства аммиака на основе наблюдения демонстрационного опыта получения аммиака. Объяснять реакции горения аммиака в кислороде и окисления кислородом в присутствии катализатора с точки зрения представлений об окислительновосстановительных процессах. Самостоятельно работать с учебником.	наглядные пособия, ауди и видео техника, электрон-ное приложение к учебнику, рабочая тетрадь к учебнику		п. 24 изучить, ответить на вопросы стр 86 № 1-3, тестовые задания на стр 86 1-2
		4.3 Соли аммония (1-й из 1 ч.)	1	Знать качественную реакцию на ион аммония. Уметь составлять уравнения химических реакций, характеризующих химические свойства солей аммония, и разъяснять их в свете представлений об электролитической диссоциации.	беседа, теоретическое занятие, исследования,	Словесный наглядный метод	Составлять уравнения химических реакций, характеризующих химические свойства солей аммония, и разъяснять их в свете представлений об электролитической диссоциации. Проводить химический эксперимент (взаимодействие солей аммония со щелочами).	наглядные пособия, ауди и видео техника, электрон-ное приложение к учебнику, рабочая тетрадь к учебнику		п. 26 изучить, ответить на вопросы стр 91 № 1-3
		4.4 Оксиды азота (II, IV) (1-й из 1 ч.)	1	Знать строение молекулы Оксиды азота (II, IV) Уметь объяснять, чему равны валентность атома азота и его степень окисления в молекуле оксиды азота (II, IV)	беседа, теоретическое занятие, исследования,	Словесный наглядный метод	Изображать структурную формулу Оксиды азота (II, IV), определять валентность и степень окисления атома азота в молекуле Оксиды азота (II, IV)	наглядные пособия, ауди и видео техника, электрон-ное приложение к учебнику, рабочая тетрадь к учебнику		§ 26, упр. 1—5, тестовые задания
		4.5 Азотная кислота и ее соли. (1-й из 1 ч.)	1	Знать строение молекулы азотной кислоты. Уметь объяснять, чему равны валентность атома азота и его степень окисления в молекуле азотной кислоты. Уметь составлять уравнения химических реакций, лежащих в основе производства азотной кислоты, и разъяснять закономерности их протекания	беседа, теоретическое занятие, исследования,	Словесный наглядный метод	уки. Основные виды деятельности учащихся. Изображать структурную формулу азотной кислоты, определять валентность и степень окисления атома азота в молекуле азотной кислоты.	наглядные пособия, ауди и видео техника, электрон-ное приложение к учебнику, рабочая тетрадь к учебнику		п. 27 изучить, строение молекулы, физические свойства приготовить для устного ответа, химические свойства, получение письменный конспект, стр 95 № 2, 3,4, 5,6. № 7*
		4.6 Фосфор (1-й из 1 ч.)	1	Знать аллотропные модификации фосфора, свойства белого и красного фосфора. Уметь составлять уравнения химических реакций, характеризующих свойства фосфора.	беседа, теоретическое занятие, исследования,	Словесный наглядный метод	Характеризовать фосфор на основании его положения в периодической системе Д. И. Менделеева. Изучать свойства белого и красного фосфора. Составлять уравнения химических реакций, характеризующих свойства фосфора как окислителя и как восстановителя, и объяснять их с точки зрения окислительно-восстановительных процессов.	наглядные пособия, ауди и видео техника, электрон-ное приложение к учебнику, рабочая тетрадь к учебнику		§ 29, упр. 1—4, тестовые задания
		4.7 Оксид фосфора. Ортофосфорная кислота и ее соли (1-й из 1 ч.)	1	Знать свойства оксида фосфора(V) и фосфорной кислоты. Уметь составлять уравнения реакций, характеризующих химические свойства оксида фосфора(V) и фосфорной кислоты, и разъяснять их в свете представлений об электролитической диссоциации и окислительно-восстановительных процессах, проводить качественную реакцию на фосфат-ионы. Понимать значение минеральных удобрений для растений	беседа, теоретическое занятие, исследования,	Словесный наглядный метод	Записывать уравнения реакций, характеризующих свойства оксида фосфора(V) как кислотного оксида. Работать в парах	наглядные пособия, ауди и видео техника, электрон-ное приложение к учебнику, рабочая тетрадь к учебнику		повторить записи в тетради § 30, упр. 1—4.
		4.7 Оксид фосфора. Ортофосфорная кислота и ее соли (2-й из 1 ч.)	1	Знать свойства оксида фосфора(V) и фосфорной кислоты. Уметь составлять уравнения реакций,	беседа, теоретическое занятие, исследования,	Словесный наглядный метод	Записывать уравнения реакций, характеризующих свойства оксида фосфора(V) как кислотного оксида. Работать в парах	наглядные пособия, ауди и видео техника, электрон-ное приложение к учебнику, рабочая тетрадь к учебнику		§ 30, упр. 1—4., Индивидуальные задания
		4.8 Практическая работа № 4 Получение аммиака и опыты с ним. (1-й из 1 ч.)	1	Уметь применять теоретические знания на практике, объяснять наблюдения и результаты проводимых опытов, характеризовать условия течения реакций.	беседа, теоретическое занятие, исследования,	Словесный наглядный метод	Соблюдать правила техники безопасности при работе с лабораторным оборудованием и химическими реактивами, оказывать первую помощь при ожогах и травмах, полученных при работе с реактивами и лабораторным оборудованием, исследовать свойства изучаемых веществ	наглядные пособия, ауди и видео техника, электрон-ное приложение к учебнику, рабочая тетрадь к учебнику	Практическая работа № 4 «Получение аммиака и опыты с ним».	п. 28 изучить, стр 101 вопросы 1-3
		4.9 Решение задач. Вычисления по уравнениям реакций (1-й из 1 ч.)	1	Уметь применять теоретические знания на практике, объяснять наблюдения и результаты	беседа, теоретическое занятие, исследования,	Словесный наглядный метод	Решать задачи, проводить вычисления по уравнениям реакций.	наглядные пособия, ауди и видео техника, электрон-ное приложение к учебнику, рабочая тетрадь к учебнику		Решить задачи по карточке в тетради
		5.1 Углерод (1-й из 1 ч.)	1	Уметь характеризовать химические элементы IVА-группы на основании их положения в периодической системе и строения их атомов. Иметь представление об аллотропных модификациях углерода.	беседа, теоретическое занятие, исследования,	Словесный наглядный метод	Самостоятельно характеризовать элементы IVA-группы на основании положения их в периодической системе и строения их атомов. Прослушать и обсудить презентации о фуллеренах и графене	наглядные пособия, ауди и видео техника, электрон-ное приложение к учебнику, рабочая тетрадь к учебнику		п. 31 изучить, стр 114 № 1-3 письменно, № 4 устно по желанию.
		5.2 Оксиды углерода. (1-й из 1 ч.)	1	Знать свойства оксида углерода(IV), каче- ственную реакцию на углекислый газ. Уметь доказывать харак- тер оксида, записывать уравнения реакций, характеризующих свойства кислотных оксидов.	беседа, теоретическое занятие, исследования,	Словесный наглядный метод	Самостоятель- но работать с учебником. Работать в парах. Доказывать кис- лотный характер оксида углерода(IV), проводить качественную реакцию на оксид углерода(IV), соблюдать правила техники безопасности при проведении лабораторного опыта.	наглядные пособия, ауди и видео техника, электрон-ное приложение к учебнику, рабочая тетрадь к учебнику		п. 33,34 изучить, заполнить сравнительную таблицу, стр 120 тестовые задания,
		5.3 Угольная кислота и ее соли (1-й из 1 ч.)	1	Знать свойства угольной кислоты. Уметь составлять уравнения реакций, характеризующих превраще- ние карбонатов в гидрокарбонаты и обратно, проводить ка- чественную реакцию на карбонат-ионы.	беседа, теоретическое занятие, исследования,	Словесный наглядный метод	Участвовать во фронтальной беседе. Проводить качественную реакцию на карбонат-ионы. Соблюдать правила безопасности при работе с кислотами. Характеризовать свойства веществ в ходе лабораторного эксперимента.	наглядные пособия, ауди и видео техника, электрон-ное приложение к учебнику, рабочая тетрадь к учебнику		таблицу заполнить. Повторить параграфы 33, 34
		5.4 Кремний и его соединения (1-й из 1 ч.)	1	Знать свойства кремния, оксида кремния(IV), причину различия физических свойств высших оксидов угле- рода и кремния. Уметь составлять уравнения химических реак- ций, характеризующих свойства кремния, оксида кремния(IV).	беседа, теоретическое занятие, исследования,	Словесный наглядный метод	Давать общую характеристику кремния на основании его положения в пе- риодической таблице и строения его атома. Самостоятельно составлять уравнения химических реакций, характеризующих свойства кремния и оксида кремния(IV).	наглядные пособия, ауди и видео техника, электрон-ное приложение к учебнику, рабочая тетрадь к учебнику		п. 37 стр 134 № 3, тестовые задания 1-2
		5.5 Практическая работа 5 « «Получение, собирание и распознавание углекислого» газа (1-й из 1 ч.)	1	Уметь получать и собирать оксид углерода(IV) в лаборатории и доказывать наличие данного газа. Уметь рас- познавать соли угольной кислоты.	беседа, практическое занятие, исследования,	Словесный практический метод	Соблюдать правила техники безопасности при работе с лабораторным оборудованием и реактивами, оказывать первую помощь при ожогах и травмах, связанных с реактивами и лабораторным оборудованием, исследовать свойства изучаемых веществ.	наглядные пособия, ауди и видео техника, электрон-ное приложение к учебнику, рабочая тетрадь к учебнику	Практическая работа № 5 « «Получение, собирание и распознавание углекислого» газа	Оформить результаты работы.
		5.6 Решение экспериментальных задач по теме: «Получение соединений неметаллов и изучение их свойств» (1-й из 1 ч.)	1	Знать строение атомов неметаллов, изменение свойств простых веществ неметаллов и их соединений в зависимости от заряда ядра атомов неметаллов. Уметь объяснять свойства неметаллов и их соединений в свете представле- ний об окислительно-восстановительных реакциях и электро- литической диссоциации	беседа, практическое занятие, исследования,	Словесный наглядный метод	Работать ин- дивидуально и в группах	наглядные пособия, ауди и видео техника, электрон-ное приложение к учебнику, рабочая тетрадь к учебнику		стр 137 № 5
		5.7 Контрольная работа (1-й из 1 ч.)	1	Уметь использовать приобретённые знания			Самостоятель- но выполнять задания определённой сложности по пройден- ному материалу.			нет
		6.1 Положение металлов в Периодической системе химических элементов Д.И. Менделеева. (1-й из 1 ч.)	1	Уметь применять знания о металлической связи для разъяснения физических свойств металлов. Знать со- став и строение сплавов, отличие сплавов от металлов. Уметь объяснять, почему в технике широко используют сплавы.	беседа, теоретическое занятие, исследования,	Словесный наглядный метод	Характеризо- вать металлы на основании их положения в периодической системе и строения их атомов. Объяснять закономерности изменения свойств металлов по периоду и в А-группах.	наглядные пособия, ауди и видео техника, электрон-ное приложение к учебнику, рабочая тетрадь к учебнику		записать характеристику элемента пол плану. Выполнить задание по карточке
		6.2 Общие химические свойства металлов (1-й из 1 ч.)	1	Уметь пользоваться электрохимическим ря- дом напряжений металлов, составлять уравнения химических реакций, характеризующих свойства металлов, и объяснять свойства металлов в свете представлений об окислительно- восстановительных процессах.	беседа, теоретическое занятие, исследования,	Словесный наглядный метод	Записывать уравнения реакций, характеризующих химические свойства ме- таллов с точки зрения окислительно-восстановительных про- цессов. Соблюдать правила техники безопасности при работе с лабораторным оборудованием и химическими реактивами.	наглядные пособия, ауди и видео техника, электрон-ное приложение к учебнику, рабочая тетрадь к учебнику		№ 2 таблицу заполнить до конца
		6.3 Понятие о металлургии. Способы получения металлов (1-й из 1 ч.)	1	Уметь объяснять способы получения метал- лов с точки зрения представлений об окислительно-восстано- вительных процессах.	беседа, теоретическое занятие, исследования,	Словесный наглядный метод	Отрабатывать навыки составления уравнений окислительно-восстановитель- ных реакций. Решать расчётные задачи.	наглядные пособия, ауди и видео техника, электрон-ное приложение к учебнику, рабочая тетрадь к учебнику		п. 42 прочитать, вопросы на стр 150 № 2 устно, 3 (письменно).
		6.4 Щелочные металлы и их соединения. (1-й из 1 ч.)	1	Уметь характеризовать щелочные металлы на основании их положения в периодической таблице и строе- ния атомов, составлять уравнения реакций, характеризующих свойства щелочных металлов, и объяснять их в свете представлений об электролитической диссоциации и окислитель- но-восстановительных процессах.	беседа, теоретическое занятие, исследования,	Словесный наглядный метод	Характеризо- вать положение щелочных металлов в периодической таблице и строение их атомов. Отрабатывать умение записывать уравнения реакций, характеризующих химические свойства щелоч- ных металлов.	наглядные пособия, ауди и видео техника, электрон-ное приложение к учебнику, рабочая тетрадь к учебнику		п. 43 изучить, стр 155 тестовые задания, решить задачу из карточки номер 2
		6.5 Щелочноземельные металлы и их соединения. (1-й из 1 ч.)	1	Уметь характеризовать элементы IIА-группы на основании их положения в периодической таблице и строе- ния атомов. Уметь составлять уравнения реакций, характеризующих свойства кальция и его соединений. Знать качественную реакцию на ионы кальция.	беседа, теоретическое занятие, исследования,	Словесный наглядный метод	Отработка умений записывать уравнения реакций, характеризующих химические свойства щелочноземельных металлов с точки зрения окислительно-восстановительных процессов и электролитической диссоциации.	наглядные пособия, ауди и видео техника, электрон-ное приложение к учебнику, рабочая тетрадь к учебнику		п. 44 изучить, стр 158 № 1-5, тестовые задания 1-3
		6.6 Алюминий. (1-й из 1 ч.)	1	Уметь составлять уравнения химических реакций, характеризующих общие свойства алюминия, объяснять эти реакции в свете представлений об окислительно- восстановительных процессах.	беседа, теоретическое занятие, исследования,	Словесный наглядный метод	Отрабатывать навыки составления уравнений окислительно-восстановитель- ных реакций. Обсуждать демонстрационный эксперимент. Описывать свойства изучаемых веществ.	наглядные пособия, ауди и видео техника, электрон-ное приложение к учебнику, рабочая тетрадь к учебнику		Решить задачу 4, 5 по карточке
		6.7 Железо и его соединения (1-й из 1 ч.)	1	строение атома железа, физические и химические свойства железа. Уметь разъяснять свойства железа.	беседа, теоретическое занятие, исследования,	Словесный наглядный метод	Отрабатывать умение составлять уравнения реакций, характеризующих химические свойства железа с точки зрения окислительно-восстановительных процессов. Самостоятельно работать с учеб- ником.	наглядные пособия, ауди и видео техника, электрон-ное приложение к учебнику, рабочая тетрадь к учебнику		п. 44 изучить, ответить на тестовые задания 1-3, устно № 1-2 "Подумай, ответь, выполни..."
		6.8 Решение экспериментальных задач по теме: «Металлы» (1-й из 1 ч.)	1	Уметь применять теоретические знания на практике, объяснять наблюдения и результаты проводимых опытов, характеризовать условия течения реакций до конца в растворах электролитов.	беседа, практическое занятие, исследования,	Словесный практический метод	Соблюдать правила техники безопасности при работе с лабораторным оборудованием и химическими реактивами, оказывать первую помощь при ожогах и травмах, полученных при работе с реак-тивами и лабораторным оборудованием, исследовать свойства изучаемых веществ.	наглядные пособия, ауди и видео техника, электрон-ное приложение к учебнику, рабочая тетрадь к учебнику	Практическая работа № 6 «Решение экспериментальных задач по теме: «Металлы»»	подготовиться к контрольной работе
		6.10 Контрольная работа (1-й из 1 ч.)	1	Уметь использовать приобретённые знания.			Самостоятель- но выполнять задания определённой сложности по пройден- ному материалу.			Нет
		6.9 Обобщение знаний по теме: «Металлы» (1-й из 1 ч.)	1	Уметь использовать приобретённые знания.	беседа, теоретическое занятие, исследования,	Словесный наглядный метод	Самостоятель- но выполнять задания определённой сложности по пройден- ному материалу.	наглядные пособия, ауди и видео техника, электрон-ное приложение к учебнику, рабочая тетрадь к учебнику		индивидуальные задания по карточкам
Краткий обзор важнейших органических веществ	17	7.1 Первоначальные сведения о строении органических веществ (1-й из 1 ч.)	1	Знать понятия «органическая химия», «орга- нические вещества», «углеводороды», «структурные формулы». Знать отличия органических веществ от неорганических. Уметь составлять структурные формулы простейших углеводородов	беседа, теоретическое занятие, исследования,	Словесный наглядный метод	Составлять конспект лекции. Вырабатывать умение составлять структур- ные формулы органических веществ.	наглядные пособия, ауди и видео техника, электрон-ное приложение к учебнику, рабочая тетрадь к учебнику		п. 51 изучить, ответить на вопросы стр 180 № 1-6 устно, тестовые задания письменно.
		7.2 Углеводороды: метан, этан, этилен. (1-й из 1 ч.)	1	Знать отдельных представителей алканов (метан, этан, пропан, бутан), их физические и химические свойства, определения гомологов, гомологического ряда. Уметь составлять структурные формулы алканов.	беседа, теоретическое занятие, исследования,	Словесный наглядный метод	Составлять конспект лекции. Отрабатывать умения составлять структур- ные формулы алканов, определять гомологи углеводородов.	наглядные пособия, ауди и видео техника, электрон-ное приложение к учебнику, рабочая тетрадь к учебнику		п. 52 изучить
		7.3 Углеводороды: метан, этан, этилен. (1-й из 1 ч.)	1	Знать структурные формулы этилена и аце- тилена, их физические и химические свойства, качественные реакции на непредельные углеводороды. Уметь составлять структурные формулы гомологов этилена и ацетилена, запи- сывать уравнение реакции полимеризации.	беседа, теоретическое занятие, исследования,	Словесный наглядный метод	Составлять конспект лекции. Отрабатывать умения составлять структур- ные формулы органических веществ, записывать уравнения реакций, характеризующих свойства непредельных углеводо- родов.	наглядные пособия, ауди и видео техника, электрон-ное приложение к учебнику, рабочая тетрадь к учебнику		п. 53 изучить, выполнить зад по карточке
		7.4 Изготовление моделей углеводородов (1-й из 1 ч.)	1	Знать реакцию полимеризации, уметь со- ставлять уравнения реакций полимеризации. Иметь представ- ление о полиэтилене, полипропилене и поливинилхлориде.	беседа, теоретическое занятие, исследования,	Словесный наглядный метод	Составлять конспект лекции. Извлекать информацию из различных ис- точников. Использовать справочную литературу, в том числе и на электронных носителях.	наглядные пособия, ауди и видео техника, электрон-ное приложение к учебнику, рабочая тетрадь к учебнику		индивидуальные задания по карточкам § 54, упр. 1 и 2.
		7.5 Спирты (1-й из 1 ч.)	1	Знать определение спиртов, общую формулу одноатомных спиртов, физиологическое действие метанола и этанола. Характеризовать свойства одноатомных и многоатом- ных спиртов. Уметь составлять уравнения реакций, характери- зующих свойства одноатомных спиртов.	беседа, теоретическое занятие, исследования,	Словесный наглядный метод	Составлять конспект лекции	наглядные пособия, ауди и видео техника, электрон-ное приложение к учебнику, рабочая тетрадь к учебнику		выучить записи в тетради § 55. Решить задачи на примеси из пособия «Химия. Задачник с «помощником». 8—9 классы».
		7.6 Карбоновые кислоты (1-й из 1 ч.)	1	Знать формулы муравьиной и уксусной кис- лот. Уметь составлять уравнения химических реакций, харак- теризующих общие свойства кислот, на примере муравьиной и уксусной кислот. Уметь записывать реакцию этерификации. Знать биологическую роль жиров.	беседа, теоретическое занятие, исследования,	Словесный наглядный метод	Составлять конспект урока. Использовать ранее полученные знания при изучении нового материала.	наглядные пособия, ауди и видео техника, электрон-ное приложение к учебнику, рабочая тетрадь к учебнику		п. 56 изучить, ответить на вопросы "Подумай, ответь, выполни..."
		7.7 Биологически важные вещества: жиры, углеводы, белки (1-й из 1 ч.)	1	Знать молекулярные формулы глюкозы и сахарозы, качественную реакцию на глюкозу, биологическую роль глюкозы и сахарозы, молекулярные формулы крахмала и целлюлозы, сходство и различие этих углеводов, качественную реакцию на крахмал.	беседа, теоретическое занятие, исследования,	Словесный наглядный метод	Составлять конспект изучаемого параграфа. Готовить электронные пре- зентации по теме урока.	наглядные пособия, ауди и видео техника, электрон-ное приложение к учебнику, рабочая тетрадь к учебнику		п. 56 изучить, ответить на вопросы стр 194 1, 3,4 устно, № 2 письменно. По выбору https://chem-oge.sdamgia.ru/test?id=754518
		7.8 Биологически важные вещества: жиры, углеводы, белки (1-й из 1 ч.)	1	Знать молекулярные формулы глюкозы и сахарозы, качественную реакцию на глюкозу, биологическую роль глюкозы и сахарозы, молекулярные формулы крахмала и целлюлозы, сходство и различие этих углеводов, качественную реакцию на крахмал.	беседа, теоретическое занятие, исследования,	Словесный наглядный метод	Составлять конспект изучаемого параграфа. Готовить электронные пре- зентации по теме урока.	наглядные пособия, ауди и видео техника, электрон-ное приложение к учебнику, рабочая тетрадь к учебнику		п. 57 изучить, стр 197 "Подумай, ответь, выполни..."
		7.9 Представления о полимерах на примере полиэтилена (1-й из 1 ч.)	1	Знать реакцию полимеризации, уметь со- ставлять уравнения реакций полимеризации. Иметь представ- ление о полиэтилене, полипропилене и поливинилхлориде.	беседа, теоретическое занятие, исследования,	Словесный наглядный метод	Составлять конспект лекции. Извлекать информацию из различных ис- точников. Использовать справочную литературу, в том числе и на электронных носителях.	наглядные пособия, ауди и видео техника, электрон-ное приложение к учебнику, рабочая тетрадь к учебнику		стр 199 номер 4 письменно, выполнить задание по карточке (для тех, кто получил индивидуальное задание)
		7.10 Решение задач (1-й из 1 ч.)	1	Уметь использовать приобретённые знания.	беседа, теоретическое занятие, исследования,	Словесный наглядный метод	Самостоятель- но выполнять задания определённой сложности по пройден- ному материалу.	наглядные пособия, ауди и видео техника, электрон-ное приложение к учебнику, рабочая тетрадь к учебнику		подготовиться к контрольной работе
		7.16 Итоговая контрольная работа (1-й из 1 ч.)	1	Уметь использовать приобретённые знания.			Самостоятель- но выполнять задания определённой сложности по пройден- ному материалу.			Нет
		7.11 Решение задач (1-й из 1 ч.)	1	Уметь использовать приобретённые знания.	беседа, теоретическое занятие, исследования,	Словесный наглядный метод	Самостоятель- но выполнять задания , проводят работу над ошибками.	наглядные пособия, ауди и видео техника, электрон-ное приложение к учебнику, рабочая тетрадь к учебнику		выполнить индивидуальные задания по карточкам
		7.12 Человек в мире веществ, материалов и химических реакций (1-й из 1 ч.)	1	Знать примеры веществ и способы их использования их человеком.	беседа, теоретическое занятие, исследования,	Словесный наглядный метод	Использовать справочную литературу, в том числе и на электронных носителях.	наглядные пособия, ауди и видео техника, электрон-ное приложение к учебнику, рабочая тетрадь к учебнику		Повторить изученное.
		7.13. Знакомство с образцами химических средств санитарии и гигиены (1-й из 1 ч.)	1	Знать примеры веществ и способы их использования их человеком.	беседа, теоретическое занятие, исследования,	Словесный наглядный метод	Использовать справочную литературу, в том числе и на электронных носителях.	наглядные пособия, ауди и видео техника, электрон-ное приложение к учебнику, рабочая тетрадь к учебнику		выполнить индивидуальные задания
		7.14. Повторительно-обобщающий урок	1	Знать примеры веществ и способы их использования их человеком.	беседа, теоретическое занятие, исследования,	Словесный наглядный метод	Использовать справочную литературу, в том числе и на электронных носителях.	наглядные пособия, ауди и видео техника, электрон-ное приложение к учебнику, рабочая тетрадь к учебнику		выполнить индивидуальные задания
		7. 15. Повторительно-обобщающий урок	1	Знать примеры веществ и способы их использования их человеком.	беседа, теоретическое занятие, исследования,	Словесный наглядный метод	Использовать справочную литературу, в том числе и на электронных носителях.	наглядные пособия, ауди и видео техника, электрон-ное приложение к учебнику, рабочая тетрадь к учебнику		выполнить индивидуальные задания
		7. 16. Итоги года.	1	Знать примеры веществ и способы их использования их человеком.	беседа, теоретическое занятие, исследования,	Словесный наглядный метод	Использовать справочную литературу, в том числе и на электронных носителях.	наглядные пособия, ауди и видео техника, электрон-ное приложение к учебнику, рабочая тетрадь к учебнику		выполнить индивидуальные задания

Предварительный просмотр:

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Горковская средняя общеобразовательная школа»

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПО ХИМИИ

10 класс

Срок реализации программы - 1 год

Разработчик:

учитель биологии и химии

МБОУ «Горковская СОШ»

Шахова Юлия Юрьевна,

высшая квалификационная категория

I. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Рабочая программа написана на основании:

Авторская программа:Химия. Рабочие программы. Предметная линия учебников Г.Е. Рудзитиса, Ф.Г. Фельдмана. 10-11 классы— М. : Просвещение, 2020
Учебник: Рудзитис Г.Е. Химия + CD : Учебник 11 класс.- М. : Просвещение, 2020, 2021
Учебный план МБОУ «Горковская СОШ» на 2021-2022 учебный год

Рабочая программа раскрывает содержание обучения химии в10 классе общеобразовательных учреждений. Она рассчитана на 34 учебных недели 35 часов в год (1 часа в неделю)

Рабочая программа для 10 класса общеобразовательных учреждений (базовый уровень). Рабочая программа составлена в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования второго поколения, Примерной программы основного общего образования по химии. Рабочая программа по химии: конкретизирует положения Фундаментального ядра содержания обучения химии с учѐтом межпредметных связей учебных предметов естественно-научного цикла; определяет последовательность изучения единиц содержания обучения химии и формирования (развития) общих учебных и специфических предметных умений; даѐт ориентировочное распределение учебного времени по разделам и темам курса в модальности «не менее». Содержание программы направлено на освоение знаний и на овладение умениями на базовом уровне, что соответствует Образовательной программе школы. Она включает все темы, предусмотренные федеральным государственным образовательным стандартом основного общего образования по химии и авторской программой учебного курса. Программа курса «Химии» построена на основе спиральной модели, предусматривающей постепенное развитие и углубление теоретических представлений.

В предметах естественно-математического цикла ведущую роль играет познавательная деятельность и соответствующие ей познавательные учебные действия. В связи с этим, основными целями обучения химии в 10 классе являются:

1) формирование у обучающихся умения видеть и понимать ценность образования, значимость химического знания для каждого человека независимо от его профессиональной деятельности; умения различать факты и оценки, сравнивать оценочные выводы, видеть их связь с критериями оценок и связь критериев с определенной системой ценностей, формулировать и обосновывать собственную позицию;

2) формирование у обучающихся целостного представления о мире и роли химии в создании современной естественнонаучной картины мира; умения объяснять объекты и процессы окружающей действительности — природной, социальной, культурной, технической среды, используя для этого химические знания;

3) приобретение обучающимися опыта разнообразной деятельности, познания и самопознания; ключевых навыков (ключевых компетентностей), имеющих универсальное значение для различных видов деятельности: решения проблем, принятия решений, поиска, анализа и обработки информации, коммуникативных навыков, навыков измерений, сотрудничества, безопасного обращения с веществами в повседневной жизни.

Задачами изучения учебного предмета «Химия» в 10 классе являются: учебные: формирование системы химических знаний как компонента естественнонаучной картины мира; развивающие: развитие личности обучающихся, их интеллектуальное и нравственное совершенствование, формирование у них гуманистических отношений и экологически целесообразного поведения в быту и в трудовой деятельности; воспитательные: формирование умений безопасного обращения с веществами, используемыми в повседневной жизни; выработка понимания общественной потребности в развитии химии, а также формирование отношения к химии как к возможной области будущей практической деятельности.

Для работы с особенными детьми используются методы и формы работы: очно-заочная форма обучения, дистанционное обучение, методы беседа, метод проектов, интерактивные методы. На протяжении учебного года педагог сможет дополнительно корректировать сроки, ориентируясь на уровень развития учащихся в процессе изучения курса. В данном классе ведущими методами обучения предмету являются: объяснительно-иллюстративный и репродуктивный, хотя используется и частично-поисковый. На уроках используются элементы следующих технологий: личностно - ориентированное обучение, обучение с применением опорных схем, ИКТ, проектная деятельность. Используются следующие формы обучения: учебные занятия, экскурсии, наблюдения, опыты, эксперименты, работа с учебной и дополнительной литературой, анализ, мониторинг, исследовательская работа, презентация. Определенное место в овладении данным курсом отводится самостоятельной работе: подготовка творческих работ, сообщений, рефератов.

ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОБУЧЕНИЯ.

При изучении химии в основной школе обеспечивается достижение личностных, метапредметных и предметных результатов.

Личностные: ценностно-ориентационной сфере — чувство гордости за российскую химическую науку, гуманизм, отношение к труду, целеустремленность; формирование ценности здорового и безопасного образа жизни; усвоение правил индивидуального и коллективного безопасного поведения в чрезвычайных ситуациях, угрожающих жизни и здоровью людей;

в трудовой сфере — готовность к осознанному выбору дальнейшей образовательной траектории;

в познавательной (когнитивной, интеллектуальной) сфере — умение управлять своей познавательной деятельностью. формирование основ экологической культуры, соответствующей современному уровню экологического мышления, развитие опыта экологически ориентированной рефлексивно-оценочной и практической деятельности в жизненных ситуациях;

Метапредметные: умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учѐбе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности; умение самостоятельно планировать пути достижения целей, в том числе альтернативные, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач; умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, определять способы действий в рамках предложенных условий и требований, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией; умение оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности её решения; владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности; умение определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать, самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации, устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное и по аналогии) и делать выводы; умение создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для решения учебных и познавательных задач; умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками; работать индивидуально и в группе: находить общее решение и разрешать конфликты на основе согласования позиций и учѐта интересов; формулировать, аргументировать и отстаивать своѐ мнение; умение осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации для выражения своих чувств, мыслей и потребностей; планирования и регуляции своей деятельности; владение устной и письменной речью, монологической контекстной речью; формирование и развитие компетентности в области использования информационно-коммуникационных технологий; формирование и развитие экологического мышления, умение применять его в познавательной, коммуникативной, социальной практике и профессиональной ориентации.

Предметные:

1.В познавательной сфере: давать определения изученных понятий: «изомеры», «гомологи», «радикал»,, «генетическая связь», «окисление», «восстановление» и т.д.; описать демонстрационные и самостоятельно проведенные химические эксперименты; описывать и различать изученные классы органических соединений, химические реакции; классифицировать изученные объекты и явления; делать выводы и умозаключения из наблюдений, изученных химических закономерностей, прогнозировать свойства неизученных веществ по аналогии со свойствами изученных; структурировать изученный материал и химическую информацию, полученную из других источников; моделировать строение молекул предельных и непредельных углеводородов;

2.Вценностно – ориентационной сфере: анализировать и оценивать последствия для окружающей среды бытовой и производственной деятельности человека, связанной с переработкой веществ;

3. В трудовой сфере: проводить химический эксперимент;

4. В сфере безопасности жизнедеятельности: оказывать первую помощь при отравлениях, ожогах и других травмах, связанных с веществами и лабораторным оборудованием.

Основное содержание программы 10класс 35 ч/год (1 ч/нед.)

ОРГАНИЧЕСКАЯ ХИМИЯ

Теоретические основы органической химии (4 ч)

Тема 1. Теоретические основы органической химии (3 ч)

Формирование органической химии как науки. Теория строения органических соединений А. М. Бутлерова. Углеродный скелет. Радикалы. Функциональные группы. Гомологический ряд. Гомологи. Структурная изомерия. Номенклатура. Электронная природа химических связей в органических соединениях. Классификация органических соединений.

Демонстрации. Образцы органических веществ и материалов. Модели молекул

органических веществ. Растворимость органических веществ в воде и неводных

растворителях. Плавление, обугливание и горение органических веществ.

УГЛЕВОДОРОДЫ (12 ч)

Тема 2. Предельные углеводороды (алканы) (4 ч)

Строение алканов. Гомологический ряд. Номенклатура и изомерия. Физические и

химические свойства алканов. Реакция замещения. Получение и применение алканов.

Понятие о циклоалканах.

Демонстрации. Взрыв смеси метана с воздухом. Отношение алканов к кислотам, щелочам, раствору перманганата калия и бромной воде.

Лабораторные опыты. Изготовление моделей молекул углеводородов и галогенопроизводных. Расчетные задачи. Нахождение молекулярной формулы органического соединения по массе (объему) продуктов сгорания.

Тема 3. Непредельные углеводороды (4 ч)

Алкены. Строение алкенов. Гомологический ряд. Номенклатура. Изомерия: углеродной цепи, положения кратной связи, цис-, транс-изомерия. Химические свойства: реакции окисления, присоединения, полимеризации. Применение алкенов. Алкадиены. Строение. Свойства, применение. Природный каучук. Алкины. Строение ацетилена. Гомологи и изомеры. Номенклатура. Физические и

химические свойства. Реакции присоединения и замещения. Применение.

Демонстрации. Получение ацетилена карбидным способом. Взаимодействие ацетилена с

раствором перманганата калия и бромной водой. Горение ацетилена. Разложение каучука

при нагревании и испытание продуктов разложения.

Практическая работа № 1 «Получение этилена и изучение его свойств».

Тема 4. Ароматические углеводороды (арены) (2 ч)

Арены. Строение бензола. Изомерия и номенклатура. Физические и химические свойства бензола. Гомологи бензола. Генетическая связь ароматических углеводородов с другими классами углеводородов. Демонстрации. Бензол как растворитель, горение бензола. Отношение бензола к бромной воде и раствору перманганата калия. Окисление толуола.

Тема 5. Природные источники углеводородов (3 ч)

Природный газ. Нефть и нефтепродукты. Физические свойства. Способы переработки нефти.

Демонстрации. Ознакомление с образцами продуктов нефтепереработки.

КИСЛОРОДСОДЕРЖАЩИЕ ОРГАНИЧЕСКИЕ СОЕДИНЕНИЯ (12 ч)

Тема 6. Спирты и фенолы (3 ч)

Одноатомные предельные спирты. Строение молекул, функциональная группа. Водородная связь. Изомерия и номенклатура. Свойства метанола (этанола), получение и применение. Физиологическое действие спиртов на организм человека. Многоатомные спирты. Этиленгликоль, глицерин. Свойства, применение. Фенолы. Строение молекулы фенола. Взаимное влияние атомов в молекуле на примере

молекулы фенола. Свойства. Токсичность фенола и его соединений. Применение фенола.Генетическая связь спиртов и фенола с углеводородами.

Демонстрации. Взаимодействие фенола с бромной водой и раствором гидроксида натрия. Растворение глицерина в воде. Реакция глицерина с гидроксидом меди(II). Расчетные задачи. Расчеты по химическим уравнениям при условии, что одно из реагирующих веществ дано в избытке.

Тема 7. Альдегиды, кетоны, карбоновые кислоты (3 ч)

Альдегиды. Кетоны. Строение молекул. Функциональная группа. Изомерия и номенклатура. Формальдегид и ацетальдегид: свойства, получение и применение. Ацетон -представитель кетонов. Применение. Односоставные предельные карбоновые кислоты. Строение молекул. Функциональная группа. Изомерия и номенклатура. Свойства карбоновых кислот. Применение. Краткие сведения о непредельных карбоновых кислотах. Генетическая связь карбоновых кислот с другими классами органических соединений. Расчетные задачи. Определение массовой или объемной доли выхода продукта реакции от теоретически возможного.

Демонстрации. Получение этаналя окислением этанола. Взаимодействие метаналя (этаналя) с аммиачным раствором оксида серебра(I) и гидроксида меди(II). Растворение в ацетоне различных органических веществ.

Практическая работа №2 «Решение экспериментальных задач на распознавание органических веществ».

Тема 8. Жиры. Углеводы (4 ч)

Жиры. Нахождение в природе. Свойства. Применение. Моющие средства. Правила безопасного обращения со средствами бытовой химии.

Глюкоза. Строение молекулы. Свойства глюкозы. Применение. Сахароза. Свойства,применение. Крахмал и целлюлоза — представители природных полимеров. Реакция поликонденсации. Физические и химические свойства. Нахождение в природе. Применение. Ацетатное волокно.

Демонстрации. Растворимость жиров, доказательство их непредельного характера, омыление жиров. Сравнение свойств мыла и синтетических моющих средств. Взаимодействие глюкозы с гидроксидом меди(II). Взаимодействие глюкозы с аммиачным

раствором оксида серебра(I). Взаимодействие сахарозы с гидроксидом кальция. Взаимодействие крахмала с йодом. Гидролиз крахмала. Ознакомление с образцами природных и искусственных волокон.

Практическая работа №3 «Решение экспериментальных задач на получение и распознавание органических веществ».

АЗОТСОДЕРЖАЩИЕ ОРГАНИЧЕСКИЕ СОЕДИНЕНИЯ (3 ч)

Тема 9. Амины и аминокислоты (2 ч)

Амины. Строение молекул. Аминогруппа. Физические и химические свойства. Анилин. Свойства, применение. Аминокислоты. Изомерия и номенклатура. Свойства. Аминокислоты как амфотерные органические соединения. Применение.

Тема 10. Белки (1 ч)

Белки — природные полимеры. Состав и строение. Физические и химические свойства. Превращение белков в организме. Успехи в изучении и синтезе белков. Химия и здоровье человека. Лекарства. Проблемы, связанные с применением лекарственных препаратов.

Демонстрации. Окраска ткани анилиновым красителем. Доказательство наличия функциональных групп в растворах аминокислот. Цветные реакции на белки (биуретовая и ксантопротеиновая реакции).

ВЫСОКОМОЛЕКУЛЯРНЫЕ СОЕДИНЕНИЯ (3 ч)

Тема 11. Синтетические полимеры (3 ч)

Понятие о высокомолекулярных соединениях. Полимеры, получаемые в реакциях полимеризации. Строение молекул. Полиэтилен. Полипропилен. Фенолформальдегидные смолы. Синтетические каучуки. Строение, свойства, получение и применение. Синтетические волокна. Капрон. Лавсан.

Демонстрации. Образцы пластмасс, синтетических каучуков и синтетических волокон.

Практическая работа № 4 «Распознавание пластмасс и волокон».

Тематическое планирование с указанием количества часов на освоение каждой темы.

Реализация школьными педагогами воспитательного потенциала урока предполагает следующее:

установление доверительных отношений между учителем и его учениками, способствующих позитивному восприятию учащимися требований и просьб учителя, привлечению их внимания к обсуждаемой на уроке информации, активизации их познавательной деятельности;
побуждение школьников соблюдать на уроке общепринятые нормы поведения, правила общения со старшими (учителями) и сверстниками (школьниками), принципы учебной дисциплины и самоорганизации;
привлечение внимания школьников к ценностному аспекту изучаемых на уроках явлений, организация их работы с получаемой на уроке социально значимой информацией – инициирование ее обсуждения, высказывания учащимися своего мнения по ее поводу, выработки своего к ней отношения;
использование воспитательных возможностей содержания учебного предмета через демонстрацию детям примеров ответственного, гражданского поведения, проявления человеколюбия и добросердечности, через подбор соответствующих текстов для чтения, задач для решения, проблемных ситуаций для обсуждения в классе;
применение на уроке интерактивных форм работы учащихся: интеллектуальных игр, стимулирующих познавательную мотивацию школьников; дискуссий, которые дают учащимся возможность приобрести опыт ведения конструктивного диалога; групповой работы или работы в парах, которые учат школьников командной работе и взаимодействию с другими детьми;
включение в урок игровых процедур, которые помогают поддержать мотивацию детей к получению знаний, налаживанию позитивных межличностных отношений в классе, помогают установлению доброжелательной атмосферы во время урока;
инициирование и поддержка исследовательской деятельности школьников в рамках реализации ими индивидуальных и групповых исследовательских проектов, даёт школьникам возможность приобрести навык самостоятельного решения теоретической проблемы, навык публичного выступления перед аудиторией, аргументирования и отстаивания своей точки зрения.

Название раздела	Количество часов, выделяемое на его изучение	Темы раздела	Количество часов	Планируемые результаты	Формы занятий	Приемы преподавания	Деятельность учеников	учебно-методическое пособие	Практические работы (лабораторные)	Домашнее задание
Теоретические основы органической химии	4	Предмет органической химии. Формирование органической химии как науки. Основные положения теории химического строения органических соединений (1-й из 1 ч.)	1	Научатся составлять структурные формулы органических соединений по валентности Получат возможность научиться составлять структурные формулы изомеров и гомологов	Инструктаж; лекция; беседа; работа с учебником	Словесный, наглядный метод	Конспектирование, поиск ответов на вопросы, сравнение фактов с последующим формированием выводов	наглядные пособия, ауди и видео техника, Электрон-ное приложение к учебнику, рабочая тетрадь к учебнику		§ 1, упр. 1—5, тестовые задания; § 2 (первое положение теории), упр. 1. Используя электронное приложение к учебнику, ознакомиться с биографиями А. М. Бутлерова, Э. Франкланда, Ш. Жерара, А. Купера.
		Электронная природа химических связей в органических соединениях (1-й из 1 ч.)	1	Научатся определять тип связи и их количество Получат возможность научиться: прогнозировать свойства веществ по связям	метод проблемного изложения	Словесный, наглядный кий метод	Сравнивать органические и неорганические соединения	наглядные пособия, ауди и видео техника, Электрон-ное приложение к учебнику, рабочая тетрадь к учебнику		п. 2 изучить, вопросы на стр. 12 1-6 устно
		1.3 Классификация органических соединений (1-й из 1 ч.)	1	Научатся отличать классы органических соединений по функциональным группам: Получат возможность научиться: осознавать значение теоретических знаний для практической деятельности человека	Объяснение, демонстрация таблицы, работа с учебником	Словесный, наглядный кий метод	Характеризовать классы органических соединений	наглядные пособия, ауди и видео техника, Электрон-ное приложение к учебнику, рабочая тетрадь к учебнику		п. 4 изучить, вопросы подготовить для устного ответа
		Вводная контрольная работа (1-й из 1 ч.)	1			Словесный, наглядный кий метод		наглядные пособия, ауди и видео техника, Электрон-ное приложение к учебнику, рабочая тетрадь к учебнику		нет
УГЛЕВОДОРОДЫ	13	2.1 Строение алканов. Гомологический ряд. Изомерия и номенклатура алканов (1-й из 1 ч.)	1	Научатся определять формулы предельных по общей формуле и давать названия алканам;	лекция; работа с учебником	Словесный, наглядный кий метод	Формулировать понятия гомологов	наглядные пособия, ауди и видео техника, Электрон-ное приложение к учебнику, рабочая тетрадь к учебнику		выполнить работу над ошибками
		2.2 Строение алканов. Гомологический ряд. Изомерия и номенклатура алканов (1-й из 1 ч.)	1	Получат возможность научиться прогнозировать свойства органических соединений по тип связей	лекция; работа с учебником	Словесный, наглядный кий метод	Формулировать понятия гомологов	наглядные пособия, ауди и видео техника, Электрон-ное приложение к учебнику, рабочая тетрадь к учебнику		повторить записи в тетради
		2.3 Свойства. Получение и применение алканов (1-й из 1 ч.)	1	Научатся описывать свойства веществ на основе нахождения их в природе и типу связей Получат возможность научиться: прогнозировать химические свойства неизученных органических соединений на основе знаний о связях	Объяснение. Беседа, работа с учебником.	Словесный, наглядный кий метод	Прогнозировать свойства алканов	наглядные пособия, ауди и видео техника, Электрон-ное приложение к учебнику, рабочая тетрадь к учебнику		п. 8 изучить, ответить на вопросы стр 33 № 1-2 устно, 4 письменно, * тест на стр 34
		2.4 Качественное определение углерода, водорода и хлора в органических соединениях. (1-й из 1 ч.)	1	Научатся решать расчетные задачи на вывод формулы органических соединений через массовую долю Получат возможность научиться: решать олимпиадные задачи.	упражнения; решение задач; работа с учебником.	Словесный, наглядный кий метод	Анализировать данные при решении задач	наглядные пособия, ауди и видео техника, Электрон-ное приложение к учебнику, рабочая тетрадь к учебнику		стр. 35 параграф 9 изучить, ответить на сопросы стр 41 1-6, тестовые задания на стр 42 (1, 2*,, 3). ВЫПОЛНИТЬ ИНДИВИДУАЛЬНЫЕ ЗАДАНИЯ
		3.1 Алкены. Строение этилена. Гомологический ряд, изомерия и номенклатура алкенов. Свойства и примене ние (1-й из 1 ч.)	1	Научаться называть этиленовые по международной номенклатуре, составлять изомеры и гомологи Получат возможность научиться: предсказывать свойства по строению углеводорода	Лекция, беседа работа с учебником, демонстрация таблицы	Словесный, наглядный кий метод	Прогнозировать свойства алкенов	наглядные пособия, ауди и видео техника, Электрон-ное приложение к учебнику, рабочая тетрадь к учебнику		повторить записи в тетради, выполнить индивидуальные задания
		3.2 Получение этилена и опыты с ним (1-й из 1 ч.)	1	Научатся обращаться с лабораторным оборудованием и нагревательными приборами в соответствии с правилами техники безопасности, описывать химический эксперимент с помощью языка химии, делать выводы по результатам эксперимента	Инструктаж, практическая работа. Применение знаний. Словеснонагляднопрактический.	Словесный, наглядный кий метод	Применять знания на практике	наглядные пособия, ауди и видео техника, Электрон-ное приложение к учебнику, рабочая тетрадь к учебнику	Практическая работа № 1 «Получение этилена и изучение его свойств».	выполнить индивидуальные задания по карточкам
		3.3 Непредельные углеводороды: алкены и алкадиены. Строение молекул этилена и бутадиена-1.3. Гомология, изомерия, номенклатура (1-й из 1 ч.)	1	Научаться давать характеристику органического соединения по строению; составлять структурные формулы по названию и обратно. Писать уравнения основных свойств (присоединения и полимеризации)	Объяснение. Беседа, работа с учебником	Словесный, наглядный кий метод	Прогнозировать свойства алкадиенов	наглядные пособия, ауди и видео техника, Электрон-ное приложение к учебнику, рабочая тетрадь к учебнику		п. 13 изучить, ответить на вопросы стр 59 № 1-5, выполнить индивидуальные задания
		3.4 Алкины. Строение молекулы ацетилена. Гомология, изомерия, номенклатура, свойства и применение (1-й из 1 ч.)	1	Научатся характеризовать физические и химические свойства алкинов по строению и связям, решать «цепочки» превращений.	Объяснение. Беседа, работа с учебником	Словесный, наглядный кий метод	Характеризовать строение ацетилена	наглядные пособия, ауди и видео техника, Электрон-ное приложение к учебнику, рабочая тетрадь к учебнику		п. 14 изучить, стр 64 № 2,3,4, тестовые задания на стр 65 № 1-3
		4.1 Арены. Бензол и его гомологи. Получение, физические и химические свойства (1-й из 1 ч.)	1	Научатся характеризовать физические и химические свойства бензола, составлять химические уравнения его свойств и получения, решать «цепочки» превращений.	Объяснение, упражнения; работа с учебником, демонстрация таблицы.	Словесный, наглядный кий метод	Объяснять зависимость свойств от строения бензола	наглядные пособия, ауди и видео техника, Электрон-ное приложение к учебнику, рабочая тетрадь к учебнику		выполнить тест
		4.2 Генетическая связь между аренами и другими классами углеводородов (1-й из 1 ч.)	1	Научатся Называть гомологи бензола, изображать орто-, мета- и пара- изомеры решать «цепочки» превращений	Объяснение, упражнения; работа с учебником, демонстрация таблицы.	Словесный, наглядный кий метод	Сравнивать свойства бензола и его гомологов	наглядные пособия, ауди и видео техника, Электрон-ное приложение к учебнику, рабочая тетрадь к учебнику		Повторить изученное.
		5.1 Природные и попутные нефтяные газы. Решение задач на определение массовой и объемной доли выхода продукта реакции от теоретически возможного (1-й из 1 ч.)	1	Научатся: применять полученные знания и сформированные умения для решения учебных задач	Частично поисковый, работа с учебником	Словесный, наглядный кий метод	Анализировать содержание дополнительного источника информации	наглядные пособия, ауди и видео техника, Электрон-ное приложение к учебнику, рабочая тетрадь к учебнику		п. 17 изучить, стр 80 № 1, 3, 4 -письменно, 2 – устно
		5.2. Нефть и нефтепродукты. Способы переработки нефти (1-й из 1 ч.)	1	Научатся: определять фракции по составу	Частично поисковый, подготовка сообщений, работа с учебником	Словесный, наглядный кий метод	Анализировать содержание дополнительного источника информации	наглядные пособия, ауди и видео техника, Электрон-ное приложение к учебнику, рабочая тетрадь к учебнику
		5.3 2 Контрольная работа по теме «Углеводороды» (1-й из 1 ч.)	1	Применение знаний.	Применение знаний.	Словесный, наглядный кий метод	Применение знаний			Нет
Кислородсодержащие органические соединения	12	6.1 Одноатомные предельные спирты. Строение, свойства, получение и применение (1-й из 1 ч.)	1	Научатся: характеризовать строение спиртов, , описывать общие химические свойства спиртов с помощью языка химии, составлять уравнения химических реакций, характеризующих химические свойства неметаллов их соединений.	Объяснение. Беседа, работа с учебником	Словесный, наглядный кий метод	Прогнозировать свойства спиртов на основе их строения	наглядные пособия, ауди и видео техника, Электрон-ное приложение к учебнику, рабочая тетрадь к учебнику		П. 19 составить письменный ответ на вопросы
		6.2 Многоатомные спирты. Этиленгликоль и глицерин, их свойства, получение и применение (1-й из 1 ч.)	1	Научатся: сравнивать свойства одноатомных и многоатомных спиртов, писать уравнения химических реакций, характеризующие их свойства	Объяснение. Беседа, работа с учебником	Словесный, наглядный кий метод	Сравнивать факты с последующим формированием выводов:строениесвойства	наглядные пособия, ауди и видео техника, Электрон-ное приложение к учебнику, рабочая тетрадь к учебнику		п. 20 прочитать, зад
		6.3 Фенол. Строение молекулы, свойства и применение (1-й из 1 ч.)	1	Научатся : характеризовать строение молекулы фенола, физические и химические свойства фенола, , выполнять расчеты по уравнениям химических реакции	Объяснение. Беседа, работа с учебником	Словесный, наглядный кий метод	Сравнивать факты с последующим формированием выводов: строениесвойства	наглядные пособия, ауди и видео техника, Электрон-ное приложение к учебнику, рабочая тетрадь к учебнику		п. 21 изучить, стр 103 1-3, 5,6
		6.4 Генетическая связь между спиртами, фенолами и углеводородами (1-й из 1 ч.)	1	Научатся: Называть гомологи бензола, изображать орто-, мета- и пара- изомеры решать «цепочки» превращений.	Беседа, упражнения; решение задач; работа с книгой;	Словесный, наглядный кий метод	Анализировать данные при решении задач	наглядные пособия, ауди и видео техника, Электрон-ное приложение к учебнику, рабочая тетрадь к учебнику		повторить записи в тетради, выполнить индивидуальные задания
		7.1 Альдегиды и кетоны (1-й из 1 ч.)	1	Научатся:, характеризовать по строению молекул альдегидов их химические свойства.	лекция; работа с учебником	Словесный, наглядный кий метод	Прогнозировать свойства альдегидов на основе их строения	наглядные пособия, ауди и видео техника, Электрон-ное приложение к учебнику, рабочая тетрадь к учебнику		индивидуальное задание
		8.1 Карбоновые кислоты. Их классификация и строение. Свойства и применение (1-й из 1 ч.)	1	Научатся описывать свойства уксусной кислоты, сходные с неорганическими	Объяснение. Беседа, работа с учебником.	Словесный, наглядный кий метод	Прогнозировать свойства кислот на основе их строения	наглядные пособия, ауди и видео техника, Электрон-ное приложение к учебнику, рабочая тетрадь к учебнику		п. 23 изучить, ответить на вопросы стр 115 тестовые задания, стр 114 1, 3-5
		8.2 Решение экспериментальных задач на распознавание органических соединений (1-й из 1 ч.)	1	Научатся обращаться с лабораторным оборудованием и нагревательными приборами в соответствии с правилами техники безопасности, описывать химический эксперимент с помощью языка химии, делать выводы по результатам эксперимента.	Инструктаж, практическая работа Применение знаний. Словесно-наглядно-практический	Словесный, практический кий метод	Применять знания на практике	наглядные пособия, ауди и видео техника, Электрон-ное приложение к учебнику, рабочая тетрадь к учебнику	Практическая работа №2 «Решение экспериментальных задач на распознавание органических веществ»	п. 25 изучить, ответить на вопросы стр124 № 1, 4, 6,7, тестовые задания
		9.1 Сложные эфиры и жиры. Строение и свойства (1-й из 1 ч.)	1	Научатся характеризовать строение молекул сложных эфиров и жиров, объяснять зависимость их физических и химических свойств от состава и строения , составлять химические уравнения, характеризующие химические свойства , объяснять применение этих веществ в парфюмерной и пищевой промышленности	Лекция, беседа работа с учебником, демонстрация таблицы.	Словесный, наглядный кий метод	Приводить примеры использования жиров в быту	наглядные пособия, ауди и видео техника, Электрон-ное приложение к учебнику, рабочая тетрадь к учебнику		стр 130-131 № 1, 7, тестовые задания на стр 131
		10.1 Глюкоза и сахароза. Строение молекулы глюкозы. Свойства глюкозы и сахарозы, их применение (1-й из 1 ч.)	1	Научатся: устанавливать связь между свойствами соединений и их строением, изучать свойства глюкозы в ходе наблюдения демонстрационного опыта ,	Лекция, беседа работа с учебником, демонстрация таблицы	Словесный, наглядный кий метод	Приводить примеры использования глюкозы и сахарозы в быту	наглядные пособия, ауди и видео техника, Электрон-ное приложение к учебнику, рабочая тетрадь к учебнику		выполнить тест
		10.2 Крахмал и целлюлоза – представители природных полимеров. Свойства и применение (1-й из 1 ч.)	1	Научатся проводить качественную реакцию на крахмал	Лекция, беседа работа с учебником, демонстрация таблицы	Словесный, наглядный кий метод	Приводить примеры использования крахмала и целлюлозы в быту	наглядные пособия, ауди и видео техника, Электрон-ное приложение к учебнику, рабочая тетрадь к учебнику		выполнить
		10.3 Решение экспериментальных задач на получение и распознавание органических соединений (1-й из 1 ч.)	1	Научатся обращаться с лабораторным оборудованием и нагревательными приборами в соответствии с правилами техники безопасности, описывать химический эксперимент с помощью языка химии, делать выводы по результатам эксперимента.	Применение знаний. Словесно-наглядно-практический. Практическая работа. Инструктаж.	Словесный, практический, наглядный кий метод	Применять знания на практике	наглядные пособия, ауди и видео техника, Электрон-ное приложение к учебнику, рабочая тетрадь к учебнику	Практическая работа №3 «Решение экспериментальных задач на получение и распознавание органических веществ».	повторить записи в тетради, выполнить индивидуальные задания
		10.4 Контрольная работа по теме «Кислородсодержащие органические соединения» (1-й из 1 ч.)	1	Применение знаний.		Словесный, наглядный кий метод		наглядные пособия, ауди и видео техника, Электрон-ное приложение к учебнику, рабочая тетрадь к учебнику		Нет
Азотсодержащие органические соединения.	3	11.1 Амины: строение молекул и свойства. Анилин – представитель ароматических аминов (2-й из 1 ч.)	1	Научатся устанавливать связь между свойствами неорганических оснований (аммиака) и аминов, изучать свойства	Лекция, беседа работа с учебником, демонстрация таблицы	Словесный, наглядный кий метод	Прогнозировать свойства аминов на основе их строения	наглядные пособия, ауди и видео техника, Электрон-ное приложение к учебнику, рабочая тетрадь к учебнику		п. 36 изучить, вопросы н стр 173 1, 7 письменно 2-6 устно
		11.2. Аминокислоты. Изомерия, номенклатура. Свойства. Применение	1	Научатся: устанавливать связь между свойствами и наличием функциональных групп	Лекция, беседа работа с учебником, демонстрация таблицы	Словесный, наглядный кий метод	Сравнивать состав, структуру и свойства белков	наглядные пособия, ауди и видео техника, Электрон-ное приложение к учебнику, рабочая тетрадь к учебнику		§ 36 (повторить); § 37, упр. 1—3.
		11.3. Белки — природные полимеры. Состав, структура, свойства. Успехи в получении и синтезе белков13.3 из 1 ч.)	1	Научатся описывать состав и, строение и свойства белковых молекул по характерным цветным реакциям, выполнять тестовые задания	Лекция, беседа работа с учебником, демонстрация таблицы	Словесный, наглядный кий метод	Сравнивать состав, структуру и свойства белков	наглядные пособия, ауди и видео техника, Электрон-ное приложение к учебнику, рабочая тетрадь к учебнику		§ 38 (до физических свойств белков), упр. 1—3, тестовые задания. Подготовить краткие сообщения о превращениях белков в организме, об успехах в изучении строения и функций белков, о получении белков на основе микробиологического синтеза.
Высокомолекулярные соединения	3	12.1 Синтетические каучуки и волокна. Распознавание пластмасс и волокон (1-й из 1 ч.)	1	Научатся описывать свойства синтетических каучуков и волокон обобщать информацию по теме в виде схем, выполнять тестовые задания	Частичнопоиск овый, подготовка сообщений, работа с учебником	Словесный, наглядный практический метод	Применять знания на практике	наглядные пособия, ауди и видео техника, Электрон-ное приложение к учебнику, рабочая тетрадь к учебнику	Практическая работа № 4 «Распознавание пластмасс и волокон».	Подготовиться к контрольному уроку.
		12.2. Контрольная работа за курс 10 класса (1-й	1	Научатся применять полученные знания и сформированные умения для решения поставленных задач	Контроль знаний. Репродуктивный.	Словесный, наглядный кий метод		наглядные пособия, ауди и видео техника, Электрон-ное приложение к учебнику, рабочая тетрадь к учебнику		Нет
		12.3.Обобщение знаний по курсу органической химии. Органическая химия, человек и природа	1	Научатся применять полученные знания и сформированные умения.	Лекция, беседа работа с учебником, демонстрация таблицы	Словесный, наглядный кий метод	Применять знания на практике	наглядные пособия, ауди и видео техника, Электрон-ное приложение к учебнику, рабочая тетрадь к учебнику		Нет

Предварительный просмотр:

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Горковская средняя общеобразовательная школа»

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПО ХИМИИ

11 класс

Срок реализации программы - 1 год

Разработчик:

учитель биологии и химии

МБОУ «Горковская СОШ»

Шахова Юлия Юрьевна,

высшая квалификационная категория

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Рабочая программа написана на основании:

Авторская программа: Химия. Рабочие программы. Предметная линия учебников Г.Е. Рудзитиса, Ф.Г. Фельдмана. 10-11 классы— М. : Просвещение, 2020.
Учебник: Рудзитис Г.Е. Химия + CD : Учебник 11 класс.- М. : Просвещение, 2020, 2021
Учебный план МБОУ «Горковская СОШ» на 2021-2022 учебный год

Рабочая программа раскрывает содержание обучения химии в 11 классе общеобразовательных учреждений. Она рассчитана на 34 учебных недели, 34 часа в год (1 часа в неделю).

Настоящая программа для средней (полной) общеобразовательной школы разработана на основе фундаментального ядра содержания общего образования и требований к результатам среднего (полного) общего образования, представленных в федеральном Государственном стандарте среднего (полного) общего образования второго поколения.

Среднее (полное) общее образование – третья, заключительная ступень общего образования. Содержание среднего (полного) общего образования направлено на решение двух задач:

Завершение общеобразовательной подготовки в соответствии с Законом об образовании;
Реализация предпрофессионального общего образования, которое позволяет обеспечить преемственность общего и профессионального образования.

Одной из важнейших задач этого этапа является подготовка обучающихся к осознанному и ответственному выбору жизненного и профессионального пути. Обучающиеся должны научиться самостоятельно ставить цели и определять пути их достижения, использовать приобретенный в школе опыт деятельности в реальной жизни, за рамками учебного процесса.

Целями изучения химии являются:

формирование умения видеть и понимать ценность образования, значимость химического знания для каждого человека независимо от его профессиональной деятельности; умение различать факты и оценки, сравнивать оценочные выводы, видеть их связь с критериями оценок и связь критериев с определенной системой ценностей, формулировать и обосновывать собственную позицию;
формирование целостного представления о мире, представления о роли химии в создании современной естественно-научной картины мира, умения объяснять объекты и процессы окружающей действительности (природной, социальной, культурной, технической среды), используя для этого химические знания;
приобретение опыта разнообразной деятельности, опыта познания и самопознания, ключевых навыков (ключевых компетентностей), имеющих универсальное значение для различных видов деятельности – навыков решения проблем, принятия решений, поиска, анализа и обработки информации, коммуникативных навыков, навыков измерений, сотрудничества, безопасного обращения с веществами в повседневной жизни.
освоение знаний о химической составляющей естественнонаучной картины мира, важнейших химических понятий, законах и теориях;
овладение умениями применять полученные знания для объяснения разнообразных химических явлений и свойств веществ, оценки роли химии в развитии современных технологий и получении новых материалов;
развитие познавательных интересов и интеллектуальных способностей в процессе самостоятельного приобретения химических знаний с использованием различных источников информации, в том числе компьютерных;
воспитание убежденности в позитивной роли химии в жизни современного общества, необходимости химически грамотного отношения к своему здоровью и к окружающей среде;
применение полученных знаний и умений для безопасного использования веществ и материалов в быту, сельском хозяйстве и на производстве, решения практических задач в повседневной жизни, предупреждения явлений, наносящих вред здоровью человека и окружающей среде.

Задачами изучения учебного предмета «Химия» в 11 классе являются:

учебные: формирование системы химических знаний как компонента естественнонаучной картины мира;

развивающие: развитие личности обучающихся, их интеллектуальное и нравственное совершенствование, формирование у них гуманистических отношений и экологически целесообразного поведения в быту и в трудовой деятельности;

воспитательные: формирование умений безопасного обращения с веществами, используемыми в повседневной жизни; выработка понимания общественной потребности в развитии химии, а также формирование отношения к химии как к возможной области будущей практической деятельности.

Для работы с особенными детьми используются методы и формы работы: очно-заочная форма обучения, дистанционное обучение, методы беседа, метод проектов, интерактивные методы. На протяжении учебного года педагог сможет дополнительно корректировать сроки, ориентируясь на уровень развития учащихся в процессе изучения курса. В данном классе ведущими методами обучения предмету являются: объяснительно-иллюстративный и репродуктивный, хотя используется и частично-поисковый. На уроках используются элементы следующих технологий: личностно - ориентированное обучение, обучение с применением опорных схем, ИКТ, проектная деятельность. Используются следующие формы обучения: учебные занятия, экскурсии, наблюдения, опыты, эксперименты, работа с учебной и дополнительной литературой, анализ, мониторинг, исследовательская работа, презентация. Определенное место в овладении данным курсом отводится самостоятельной работе: подготовка творческих работ, сообщений, рефератов.

Результаты освоения курса химии.

Деятельность образовательного учреждения общего образования в обучении химии в средней (полной) школе должна быть направлена на достижение следующих личностных результатов:

в ценностно-ориентационной сфере – воспитание чувства гордости за российскую химическую науку, гуманизма, целеустремленности;
в трудовой сфере – готовность к осознанному выбору дальнейшей образовательной траектории;
в познавательной сфере – умение управлять своей познавательной деятельностью.

Метапредметными результатами освоения выпускниками основной школы программы по химии являются:

использование умений и навыков различных видов познавательной деятельности, применение основных методов познания (системно-информационный анализ, моделирование) для изучения различных сторон окружающей действительности;
использование основных интеллектуальных операций: формулирование гипотез, анализ и синтез, сравнение, обобщение, систематизация, выявление причинно-следственных связей, поиск аналогов;
умение генерировать идеи и определять средства, необходимые для их реализации;
умение определять цели и задачи деятельности, выбирать средства реализации цели и применять их на практике;
использование различных источников информации, понимание зависимости содержания и формы представления информации от целей коммуникации и адресата.

В области предметных результатов образовательное учреждение общего образования предоставляет ученику возможность на ступени среднего (полного) общего образования научиться:

в познавательной сфере:

давать определения научным понятиям;
описывать демонстрационные и самостоятельно проводимые эксперименты, используя для этого естественный (русский) язык и язык химии;
описывать и различать изученные классы неорганических и органических соединений, химические реакции;
классифицировать изученные объекты и явления;
наблюдать демонстрируемые и самостоятельно проводимые опыты, химические реакции, протекающие в природе и в быту;
делать выводы и умозаключения из наблюдений, изученных химических закономерностей, прогнозировать свойства неизученных веществ по аналогии со свойствами изученных;
структурировать изученный материал;
интерпретировать химическую информацию, полученную из других источников;
описывать строение атомов элементов I-IV периодов с использованием электронных конфигураций атомов;
моделировать строение простейших молекул неорганических и органических веществ, кристаллов;

в ценностно-ориентационной сфере:

анализировать и оценивать последствия для окружающей среды бытовой и производственной деятельности человека, связанной с переработкой веществ;

в трудовой сфере:

проводить химический эксперимент;

в сфере физической культуры:

оказывать первую помощь при отравлениях, ожогах и других травмах, связанных с веществами и лабораторным оборудованием.

Содержание программы 11класс 34 ч/год (1 ч/нед.)

ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ХИМИИ

Тема 1. Важнейшие химические понятия и законы (3 ч)

Атом. Химический элемент. Изотопы. Простые и сложные вещества.
Закон сохранения массы веществ, закон сохранения и превращения энергии при химических реакциях, закон постоянства состава. Вещества молекулярного и немолекулярного строения.

Тема 2. Периодический закон и периодическая система химических элементов Д. И. Менделеева на основе учения о строении атомов (4 ч)

Атомные орбитали, s-, p-, d- и f-электроны. Особенности размещения электронов по орбиталям в атомах малых и больших периодов. Связь периодического закона и периодической системы химических элементов с теорией строения атомов. Короткий и длинный варианты таблицы химических элементов. Положение в периодической системе химических элементов Д. И. Менделеева водорода, лантаноидов, актиноидов и искусственно полученных элементов.
Валентность и валентные возможности атомов.

Демонстрации. ПСХЭ ДИМ, таблицы «Электронные оболочки атомов»

Тема 3. Строение вещества (5 ч)

Химическая связь. Ионная связь. Катионы и анионы. Ковалентная неполярная связь. Ковалентная полярная связь. Электроотрицательность. Степень окисления. Металлическая связь. Водородная связь. Пространственное строение молекул неорганических и органических веществ.
Типы кристаллических решеток и свойства веществ.
Причины многообразия веществ: изомерия, гомология, аллотропия, изотопия.

Дисперсные системы. Коллоидные растворы. Золи, гели.
Демонстрации. Модели ионных, атомных, молекулярных и металлических кристаллических решеток. Образцы пищевых, косметических, биологических и медицинских золей и гелей. Эффект Тиндаля. Модели молекул изомеров, гомологов.

Тема 4. Химические реакции (7 ч)

      Классификация химических реакций в неорганической и органической химии.
      Скорость реакции, ее зависимость от различных факторов. Катализ и катализаторы. Обратимость реакций. Химическое равновесие. Смещение равновесия под действием различных факторов. Принцип Ле Шателье. Производство серной кислоты контактным способом.
      Электролитическая диссоциация. Сильные и слабые электролиты. Среда водных растворов: кислая, нейтральная, щелочная. Водородный показатель (pH) раствора.

Гидролиз органических и неорганических веществ
Демонстрации. Различные типы химических реакций, видеоопыты по органической химии, видеофильм «Основы молекулярно- кинетической теории».

Лабораторные опыты. Зависимость скорости реакции от концентрации, температуры, природы реагирующих веществ, Разложение пероксида водорода в присутствии катализатора. Определение среды раствора с помощью универсального индикатора.

НЕОРГАНИЧЕСКАЯ ХИМИЯ

Тема 5. Металлы (7 ч)

      Положение металлов в периодической системе химических элементов Д. И. Менделеева. Общие свойства металлов. Электрохимический ряд напряжений металлов. Общие способы получения металлов. Сплавы. Электролиз растворов и расплавов. Понятие о коррозии металлов. Способы защиты от коррозии.
      Обзор металлов главных подгрупп (А-групп) периодической системы химических элементов.
      Обзор металлов побочных подгрупп (Б-групп) периодической системы химических элементов (медь, цинк, железо). Оксиды и гидроксиды металлов.
      Демонстрации. Ознакомление с образцами металлов и их соединений, сплавы,

взаимодействие металлов с кислородом, кислотами, водой; доказательство амфотерности алюминия и его гидроксида, образцы меди, железа, хрома, их соединений; взаимодействие меди и железа с кислородом; взаимодействие меди и железа с кислотами (серная, соляная), получение гидроксида меди, хрома, оксида меди;

взаимодействие оксидов и гидроксидов металлов с кислотами; доказательство амфотерности соединений хрома (III).
Расчетные задачи. Расчеты по химическим уравнениям, связанные с массовой долей выхода продукта реакции от теоретически возможного.

Тема 6. Неметаллы (9 ч)

Обзор свойств неметаллов. Окислительно-восстановительные свойства типичных неметаллов. Оксиды неметаллов и кислородсодержащие кислоты. Водородные соединения неметаллов. Генетическая связь неорганических и органических веществ. Бытовая химическая грамотность
Демонстрации. Образцы неметаллов; модели кристаллических решеток, алмаза, графита, получение аммиака и хлороводорода, растворение их в воде, доказательство кислотно-основных свойств этих веществ. Сжигание угля и серы в кислороде, определение химических свойств продуктов сгорания, взаимодействие конц. серной, конц. и разбавленной азотной кислот с медью, видеофильм «Химия вокруг нас».

Практикум. 1. Решение экспериментальных задач по неорганической химии;

2. решение экспериментальных задач по органической химии;

3. получение, собирание и распознавание газов.

Тематическое планирование с указанием количества часов на освоение каждой темы.

Реализация школьными педагогами воспитательного потенциала урока предполагает следующее:

установление доверительных отношений между учителем и его учениками, способствующих позитивному восприятию учащимися требований и просьб учителя, привлечению их внимания к обсуждаемой на уроке информации, активизации их познавательной деятельности;
побуждение школьников соблюдать на уроке общепринятые нормы поведения, правила общения со старшими (учителями) и сверстниками (школьниками), принципы учебной дисциплины и самоорганизации;
привлечение внимания школьников к ценностному аспекту изучаемых на уроках явлений, организация их работы с получаемой на уроке социально значимой информацией – инициирование ее обсуждения, высказывания учащимися своего мнения по ее поводу, выработки своего к ней отношения;
использование воспитательных возможностей содержания учебного предмета через демонстрацию детям примеров ответственного, гражданского поведения, проявления человеколюбия и добросердечности, через подбор соответствующих текстов для чтения, задач для решения, проблемных ситуаций для обсуждения в классе;
применение на уроке интерактивных форм работы учащихся: интеллектуальных игр, стимулирующих познавательную мотивацию школьников; дискуссий, которые дают учащимся возможность приобрести опыт ведения конструктивного диалога; групповой работы или работы в парах, которые учат школьников командной работе и взаимодействию с другими детьми;
включение в урок игровых процедур, которые помогают поддержать мотивацию детей к получению знаний, налаживанию позитивных межличностных отношений в классе, помогают установлению доброжелательной атмосферы во время урока;
инициирование и поддержка исследовательской деятельности школьников в рамках реализации ими индивидуальных и групповых исследовательских проектов, даёт школьникам возможность приобрести навык самостоятельного решения теоретической проблемы, навык публичного выступления перед аудиторией, аргументирования и отстаивания своей точки зрения.

Название раздела	Количество часов, выделяемое на его изучение	Темы раздела	Количество часов	Планируемые результаты	Формы занятий	Приемы преподавания	Деятельность учеников	учебно-методическое пособие	Практические работы (лабораторные)	Домашнее задание
Важнейшие химические понятия и законы	3 часа	Атом. Химический элемент. Изотопы. Просты е и сложные вещества. (1-й из 1 ч.)	1	Знать определения понятий: атом, химический элемент, изотопы, простые вещества, сложные вещества. Уметь разграничивать понятия «химический элемент» и «простое вещество»	Фронтальная беседа	Словесный, наглядный метод	Использовать элементы причинно-следственного анализа для объяснения основных законов; знать основные теории химии;	наглядные пособия, ауди и видео техника, электрон-ное приложение к учебнику, рабочая тетрадь к учебнику		Индивидуальные задания по карточкам
		Закон сохранения массы веществ. Закон сохранения и превращения энергии. Закон постоянства состава. (1-й из 1 ч.)	1	Знать стехиометрические законы — закон сохранения массы веществ и закон постоянства состава. Уметь применять эти законы в конкретных условиях	Текущий опрос, работа с учебником, стр.5-6	Словесный, наглядный метод	проводить самостоятельный поиск химической информации; использовать приобретенные знания для критической оценки достоверности химической информации, поступающей из разных источников;	наглядные пособия, ауди и видео техника, электрон-ное приложение к учебнику, рабочая тетрадь к учебнику		стр. 9 № 1-4, тестовые задания, выполнить индивидуальные задания
		Входная контрольная работа.	1	Уметь использовать приобретённые знания.	Применение знаний	Словесный наглядный метод	Самостоятель- но выполнять задания определённой сложности по пройден- ному материалу.	Применение знаний		Нет
Периодический закон и периодическая система химических элементов Д. И. Менделеева на основе учения о строении атомов	4 ч	Строение электронных оболочек атомов атомов химических элементов (1-й из 1 ч.)	1	Знать определения понятий: орбиталь, энергетические уровни, энергетические подуровни, спин; форму электронных орбиталей. Уметь определять максимально возможное число электронов на энергетическом уровне, характеризовать порядок заполнения электронами уровней и подуровней в атомах, записывать электронные формулы атомов.	Текущий опрос, работа с учебником письм. сам. с ДМ: А.М. Радецкий, стр. 9	Словесный, наглядный метод	знать основной закон химии - периодический закон; характеризовать элементы малых периодов по их положению в ПС;	наглядные пособия, ауди и видео техника, электрон-ное приложение к учебнику, рабочая тетрадь к учебнику		изучить текст на стр 10-14, выполнить "Подумайте, ответьте выполните..." , тестовые задания на стр 15, выполнить индивидуальные задания
		Положение в ПСХЭ водорода, лантаноидов, актиноидов искусственно полученных элементов (1-й из 1 ч.)	1	Уметь объяснять двойственность химических свойств водорода (окислитель и восстановитель) на основе строения его атома.	Текущий опрос, письм. сам. раб. по ПС, работа по учебнику, стр.22, упр.4 Письм. работа по ДМ: А.М. Радецкий, стр.5-6	Словесный, наглядный метод	Находить необходимую информацию в источниках разного типа; переводить информацию из одной знаковой системы в другую (из таблицы в текст).	наглядные пособия, ауди и видео техника, электрон-ное приложение к учебнику, рабочая тетрадь к учебнику		повторить записи в тетради, выполнить индивидуальные задания
		Валентность. Валентные возможности и размеры атомов химических элементов. Решение задач (1-й из 1 ч.)	1	Знать определение валентности с точки зрения теории химической связи. Уметь составлять графические схемы строения внешних электронных слоев атомов, иллюстрирующие валентные возможности атомов	Текущий опрос, письм. работа по ДМ: А.М. Радецкий, стр.6-8	Словесный, наглядный метод	формулировать свои мировоззренческие взгляды; сравнивать элементы малых и больших периодов;	наглядные пособия, ауди и видео техника, электрон-ное приложение к учебнику, рабочая тетрадь к учебнику		решить задачи 4-7 из сборника
Строение вещества	5	Химическая связь. Ионная и ковалентная химические связи. Типы кристаллических решеток.	1	Уметь использовать ряд электроотрицательности для сравнения электроотрицательности элементов по периодам и А-группам периодической таблицы, объяснять механизмы образования ионной и ковалентной связей. Уметь объяснять зависимость свойств вещества от типа кристаллической решетки.	Текущий опрос, работа с ДМ.	Словесный, наглядный метод	Знать понятия «химическая связь» виды связей, типы кристаллических решеток, теорию химической связи; определять тип химической связи в соединениях;	наглядные пособия, ауди и видео техника, электрон-ное приложение к учебнику, рабочая тетрадь к учебнику		Индивидуальные задания по карточкам
		Металлическая и водородная связи Типы кристаллических решеток.	1	Знать определения металлической и водородной связей. Уметь объяснять зависимость свойств веществ от вида химической связи и типа кристаллической решетки.	Текущий опрос, работа с учебником (схема 1), стр.28 Оценка выступлений обучающихся	Словесный, наглядный метод	объяснять зависимость свойств веществ от их состава и строения; природу химической связи;	наглядные пособия, ауди и видео техника, электрон-ное приложение к учебнику, рабочая тетрадь к учебнику		§ 6, 8, упр. 8 (с. 41), задача 2 (с. 42)
		Причины многообразия веществ	1	Знать причины многообразия веществ. Уметь объяснять многообразие веществ.	Текущий опрос	Словесный, наглядный метод	использовать мультимедийные ресурсы и компьютерные технологии для обработки и систематизации информации, в практической находить необходимую информацию в источниках разного	наглядные пособия, ауди и видео техника, электрон-ное приложение к учебнику, рабочая тетрадь к учебнику		§ 9, упр. 9 (с. 41), задача 3 (с. 42)
		Дисперсные системы. Обобщение знаний по темам « Основные законы химии. ПЗ ПС ДИМ, Строение вещества».	1	Уметь разъяснять смысл понятия «дисперсная система», характеризовать свойства различных видов дисперсных систем, указывать причины коагуляции коллоидов и значение этого явления, решать задачи на приготовление раствора с заданной массовой долей растворенного вещества и раствора определенной молярной концентрации	Текущий контроль- тест, Оценка выступлений обучающихся	Словесный, наглядный метод	отделять основную информацию от второстепенной. оценивать объективно свои учебные достижения,	наглядные пособия, ауди и видео техника, электрон-ное приложение к учебнику, рабочая тетрадь к учебнику		§ 10, упр. 10—13 (с. 41), задача 4 (с. 42). Повторить по учебникам 8—10 классов типы химических реакций
		Контрольная работа по темам « Основные законы химии. ПЗ ПС ДИМ, Строение вещества».	1	Уметь использовать приобретённые знания.	Контрольн. работа	Словесный наглядный метод	Самостоятель- но выполнять задания определённой сложности по пройден- ному материалу.	Применение знаний		Нет
Химические реакции	7	Сущность и классификация химических реакций	1	Знать признаки классификации химических реакций. Уметь объяснять сущность химических реакций, составлять уравнения химических реакций, относящихся к определенному типу	Текущий опрос, работа с учебником, стр.45 (схема 4)	Словесный, наглядный метод	Объяснять зависимость свойств веществ от их состава и строения; создавать самостоятельно алгоритмы познавательной деятельности для решения задач творческого и поискового характера;	наглядные пособия, ауди и видео техника, электрон-ное приложение к учебнику, рабочая тетрадь к учебнику		§ 11, упр. 1, 3, 7, 8, задачи 1, 2 (с. 48); § 17, упр. 2, 3 (с. 74).
		Скорость химических реакций. Факторы, влияющие на скорость химических реакций	1	Знать определение скорости химической реакции. Иметь представление об энергии активации. Уметь объяснять действие факторов, влияющих на скорость реакции, значение применения катализаторов и ингибиторов на практике.	Текущий опрос, письм. раб. по ДМ: А.М. Радецкий, стр.14-15	Словесный наглядный метод	Объяснять зависимость свойств веществ от их состава и строения; создавать самостоятельно алгоритмы познавательной деятельности для решения задач творческого и поискового характера;	наглядные пособия, ауди и видео техника, электрон-ное приложение к учебнику, рабочая тетрадь к учебнику		§ 12, упр. 1, 4—6 (с. 62), задачи 1, 2 (с. 63).
		Химическое равновесие. Принцип Ле Шателье. Производство серной кислоты контактным способом	1	Знать определение состояния химического равновесия, формулировку принципа Ле Шателье, условия смещения химического равновесия. Уметь объяснять на примере производства серной кислоты способы смещения химического равновесия, использование основных принципов химического производства.	Текущий опрос, работа с учебником	Словесный, наглядный метод	оценивать объективно свои учебные достижения; применять полученные знания для решения задач различного уровня; определять характер среды в водных растворах неорганических веществ;	наглядные пособия, ауди и видео техника, электрон-ное приложение к учебнику, рабочая тетрадь к учебнику		§ 13, 14, упр. 7—12, задачи 3, 4 (с. 63).
		Электролитическая диссоциация. Сильные и слабые электролиты. Водородный показатель (pH) раствора	1	Знать механизмы электролитической диссоциации веществ с ионной и ковалентной полярной связью, определения кислот, оснований и солей 24 с точки зрения представлений об электролитической диссоциации. Уметь составлять полные и сокращенные ионные уравнения реакций.	Текущий опрос, работа с учебником, с ДМ.	Словесный наглядный метод	оценивать объективно свои учебные достижения; применять полученные знания для решения задач различного уровня; определять характер среды в водных растворах неорганических веществ;	наглядные пособия, ауди и видео техника, электрон-ное приложение к учебнику, рабочая тетрадь к учебнику		§ 15—17, упр. 1—3, задача 1 (с. 74)
		Гидролиз органических и неорганических веществ	1	Знать определение гидролиза. Уметь составлять уравнения реакций гидролиза сложных эфиров, жиров, углеводов, белков, солей, определять реакцию среды раствора при растворении солей в воде.	Текущий опрос, работа с ДМ: А.М. Радецкий, стр.20-21	Словесный, наглядный метод	выбирать критерии для сравнения, сопоставления, оценки и классификации объектов; давать определения, приводить доказательства;	наглядные пособия, ауди и видео техника, электрон-ное приложение к учебнику, рабочая тетрадь к учебнику		§ 18, упр. 4—11 (с. 74), задача 2 (с. 74). Подготовиться ксеминарскому занятию, повторить темы 1—4.
		Обобщение и систематизация знаний по теме «Химические реакции»	1	Применять знания по темам в работе семинара	Текущий опрос, работа с ДМ.	Словесный наглядный метод	выбирать критерии для сравнения, сопоставления, оценки и классификации объектов; давать определения, приводить доказательства;	наглядные пособия, ауди и видео техника, электрон-ное приложение к учебнику, рабочая тетрадь к учебнику		Подготовиться кконтрольной работе по темам 1—4.
		Контрольная работа по теме « Типы химических реакций		Уметь использовать приобретённые знания.	Контрольная работа	Словесный, наглядный метод	Самостоятель- но выполнять задания определённой сложности по пройден- ному материалу.	Применение знаний		Нет
Металлы	7	Положение металлов в ПСХЭ Д. И. Менделеева. Общие свойства металлов.	1	Знать положение металлов в периодической системе химических элементов Д. И. Менделеева, особенности строения их атомов. Уметь характеризовать общие свойства металлов и разъяснять их на основе представлений о металлической связи и металлической кристаллической решетке. Уметь объяснять активность металлов, используя электрохимический ряд напряжений металлов.	Текущий опрос	Словесный наглядный метод	Характеризовать химические элементы металлы по положению в ПС и строению атомов, химичес-кие свойства металлов, записывать уравнения реак-ций в молекулярном и окислительно-восстановительном виде;	наглядные пособия, ауди и видео техника, электрон-ное приложение к учебнику, рабочая тетрадь к учебнику
		Общие способы получения металлов. Сплавы	1	Знать общие способы получения металлов. Уметь иллюстрировать способы получения металлов примерами и раскрывать экологические проблемы, связанные с производственными процессами.	Текущий опрос, ,оценка выступлений обучающихся письм. работа с Радецкий, ДМ: А.М. стр.31-32	Словесный, наглядный метод	владеть навыками организации и участие в коллективной деятельности, самооценка; знать общие способы получения металлов;	наглядные пособия, ауди и видео техника, электрон-ное приложение к учебнику, рабочая тетрадь к учебнику
		Электролиз растворов и расплавов	1	Знать способ получения металлов электролизом растворов и расплавов солей, процессы, происходящие на катоде и аноде, применение электролиза. Уметь составлять суммарное уравнение реакции электролиза		Словесный наглядный метод	владеть навыками организации и участие в коллективной деятельности, самооценка; знать общие способы получения металлов;	наглядные пособия, ауди и видео техника, электрон-ное приложение к учебнику, рабочая тетрадь к учебнику
		Понятие о коррозии металлов. Способы защиты от коррозии	1	Знать определение коррозии, сущность этого процесса, способы защиты металлов от коррозии. Уметь различать химическую и электрохимическу1ю коррозию.	Текущий опрос, оценка выступлений обучающих.	Словесный, наглядный метод	выполнять требования, предъявляемые к устному выступлению; объяснять изменение свойств простых веществ металлов, а также их соединений	наглядные пособия, ауди и видео техника, электрон-ное приложение к учебнику, рабочая тетрадь к учебнику
		Обзор металлов главных подгрупп (А-групп) периодической системы химических элементов	1	нать свойства металлов IА—IIА-групп и алюминия. Уметь характеризовать их общие и специфические свойства, составлять соответствующие уравнения реакций	Текущий опрос	Словесный наглядный метод	выполнять требования, предъявляемые к устному выступлению; объяснять изменение свойств простых веществ металлов, а также их соединений	наглядные пособия, ауди и видео техника, электрон-ное приложение к учебнику, рабочая тетрадь к учебнику		. § 21, закончить упражнения (с. 97— 98)
		Обзор металлов побочных подгрупп (Б-групп) периодической системы химических элементов (медь, цинк, железо)	1	Знать положение меди, хрома и железа в периодической системе, особенности строения их атомов, физические и химические свойства, применение. Уметь составлять уравнения химических реакций, характеризующих свойства этих металлов	Текущий опрос, оценка выступлений обучающихся письм. работа с Радецкий, ДМ: А.М. стр.33-34	Словесный, наглядный метод	выполнять требования, предъявляемые к устному выступлению; объяснять изменение свойств простых веществ металлов, а также их соединений	наглядные пособия, ауди и видео техника, электрон-ное приложение к учебнику, рабочая тетрадь к учебнику		§ 22, 23, 26, 27, упр. 1—4, 7—12, задачи 2, 4 (с. 118).
		Оксиды и гидроксиды металлов	1	Знать свойства оксидов и гидроксидов металлов IА—IIIА-групп. Уметь объяснять тенденцию изменения свойств оксидов и гидроксидов металлов по периодам и А-группам периодической таблицы. Знать наиболее типичные степени окисления атомов меди, хрома и железа в оксидах и гидроксидах	Текущий опрос, письм. работа с Радецкий, ДМ: А.М. стр.37-38	Словесный наглядный метод	выполнять требования, предъявляемые к устному выступлению; объяснять изменение свойств простых веществ металлов, а также их соединений	наглядные пособия, ауди и видео техника, электрон-ное приложение к учебнику, рабочая тетрадь к учебнику		. § 29, упр. 16—18, задача 3 (с. 118).
Неметаллы -	9ч	Обзор свойств неметаллов. Окислительно-восстановительные свойства типичных неметаллов	1	Знать положение неметаллов в периодической системе Д. И. Менделеева, общие и специфические черты строения их атомов. Уметь объяснять зависимость свойств простых веществ — неметаллов от вида химической связи и типа кристаллической решетки.	Текущий опрос, работа с учебником,стр.121, письм. работа с ДМ: А.М. Радецкий, стр.24-26	Словесный, наглядный метод	Составлять формулы соединений неметаллов на основе строения их атомов и ЭО, определять вид химической связи, тип кристаллической решетки, характеризовать физические и химические свойства	наглядные пособия, ауди и видео техника, электрон-ное приложение к учебнику, рабочая тетрадь к учебнику		§ 30, упр. 1—4, задача 2 (с. 138).
		Оксиды неметаллов и кислородсодержащие кислоты Водородные соединения неметаллов	1	Знать классификацию оксидов и кислот, тенденцию изменения свойств оксидов неметаллов и тенденцию изменения силы кислородсодержащих кислот по периодам и группам. Уметь составлять формулы высших оксидов неметаллов	Текущий опрос, письм. работа с ДМ: А.М. Радецкий,. стр.26-28	Словесный, наглядный метод	определять: принадлежность веществ к различным классам органических соединений; извлекать необходимую информации из источников, созданных в различных знаковых системах;	наглядные пособия, ауди и видео техника, электрон-ное приложение к учебнику, рабочая тетрадь к учебнику		§ 31, упр. 5—10, 13 (а), задача 1 (с. 138).
		Правила ТБ. Решение экспериментальных задач по неорганической химии	1	Уметь составлять план решения экспериментальной задачи, подбирать реактивы и оборудование, собирать простейшие приборы, объяснять решение экспериментальных задач, в которых требуется: а) получить заданные неорганические и органические вещества, собрать их или выделить из раствора, рассчитать практический выход полученного вещества; б) определить с помощью характерных реакций каждое из двух-трех предложенных неорганических и органических веществ; в) провести реакции, подтверждающие качественный состав веществ.	Практическ. работа № 1 Оформление работы.	Практический, наглядный метод	выполнять химический эксперимент по распознаванию с соблюдением правил ТБ;	Практическая работа № 1. Оборудование и материалы для практической работы. Инструкции ТБ.	Практическая работа № 1. Оборудование и материалы для практической работы. Инструкции ТБ.	§ 32, упр. 11—13 (б, в), задача 3 (с. 138). Повторить темы «Металлы» и «Неметаллы»
		Правила ТБ. Решение экспериментальных задач по органической химии	1		Практическ. работа № 2 Оформление работы.	Практический, наглядный метод	выполнять химический эксперимент по распознаванию с соблюдением правил ТБ;	Практическая работа № 2. Оборудование и материалы для практической работы. Инструкции ТБ.	Практическая работа № 2. Оборудование и материалы для практической работы. Инструкции ТБ.
		Правила ТБ. Получение, собирание и распознавание газов	1		Практическ. работа № 3 Оформление работы.	Практический, наглядный метод	выполнять химический эксперимент по распознаванию с соблюдением правил ТБ;	Практическая работа № 3. Оборудование и материалы для практической работы. Инструкции ТБ.	Практическая работа № 3. Оборудование и материалы для практической работы. Инструкции ТБ.
		Генетическая связь неорганических и органических веществ	1	Уметь доказывать взаимосвязь неорганических и органических соединений, составлять соответствующие уравнения химических реакций, объяснять их на основе теории электролитической диссоциации и представлений об окислительно-восстановительных процессах	Текущий опрос, работа с ДМ.		применять полученные при изучении тем знания, умения и навыки при выполнении тренировочных заданий; называть изученные вещества по тривиальной и международной номенклатуре;	наглядные пособия, ауди и видео техника, электрон-ное приложение к учебнику, рабочая тетрадь к учебнику
		Обобщение и систематизация знаний по темам «Металлы» и «Неметаллы»	1		работа с ДМ: А.М. Радецкий, стр.41-44	Словесный, наглядный метод	применять полученные при изучении тем знания, умения и навыки при выполнении тренировочных заданий; называть изученные вещества по тривиальной и международной номенклатуре;	наглядные пособия, ауди и видео техника, электрон-ное приложение к учебнику, рабочая тетрадь к учебнику		. § 33, упр. (с. 143). Повторить правила техники безопасности при работе в кабинете химии
		Контрольная работа по темам « Металлы», «Неметаллы»	1	Уметь использовать приобретённые знания	Уметь использовать приобретённые знания	Уметь использовать приобретённые знания	Уметь использовать приобретённые знания	наглядные пособия, ауди и видео техника, электрон-ное приложение к учебнику, рабочая тетрадь к учебнику	Уметь использовать приобретённые знания	Нет
		Бытовая химическая грамотность	1	Знать правила пользования веществами, используемыми в быту. Соблюдать бытовую химическую грамотность.	Уметь использовать приобретённые знания	Уметь использовать приобретённые знания	знать правила выбора продуктов питания, правильное использование средств бытовой химии, лекарственных препаратов; использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни	наглядные пособия, ауди и видео техника, электрон-ное приложение к учебнику, рабочая тетрадь к учебнику

По теме: методические разработки, презентации и конспекты

Рабочие программы по химии на основе программы авторского курса химии для 8-11 классов О.С. Габриеляна

Рабочие программы по химии на основе программы авторского курса химии для 8-11 классов О.С. Габриеляна...

Рабочая программа курса химии 8 класс, разработанная на основе Примерной программы основного общего образования по химии (авторская рабочая программа)

Рабочая программа курса химии 8 класс,разработанная на основеПримерной программы основного общего образования по химии,Программы курса химии для 8-9 классовобщеобразовательных учреждений (а...

Рабочая программа по химии для 8 класса, 2 часа в неделю,на основе программы авторского курса химии для 8-11 классов О.С. Габриеляна

Рабочая программа по химии для 8 класса, 2 часа в неделю,на основе программы авторского курса химии для 8-11 классов О.С. Габриеляна...

Рабочая программа по химии для 9 класса, 2 часа в неделю,на основе программы авторского курса химии для 8-11 классов О.С. Габриеляна

Рабочая программа по химии для 9 класса, 2 часа в неделю,на основе программы авторского курса химии для 8-11 классов О.С. Габриеляна...

Рабочая программа по химии для 10-11 классов, составленная на основе авторской программы М.Н.Афанасьева, Москва "Просвещение" 2017г к учебникам " Химия.10 класс" и ""Химия. 11класс" Г.Е Рудзитиса ФГ Фельдмана, Москва "Просвещение"

Данная рабочая программа реализуется в учебниках для общеобразовательных учреждений авторов Г.Е. Рудзитиса и Ф.Г. Фельдмана «Химия. 10 класс» и «Химия 11 класс». Рабочая ...

Рабочая программа по химии 8-9 класс к учебникам Г. Е. Рудзитис и Ф. Г. Фельдман Химия 8, Химия 9

Рабочая программа по химии разработана в соответствии с ФГОС по химии . Она содержит пояснительную записку, планируемые результаты освоения учебного предмета,учебно-тематический план и т. д....

Рабочая программа по биологии 5-9 класс, Рабочая программа по внеурочной деятельности с использованием оборудования центра "Точка роста" 5 класс, Рабочая программа по химии, Рабочая программа по географии

Рабочая программа по биологии 5-9 класс, Рабочая программа по внеурочной деятельности с использованием оборудования центра "Точка роста" 5 класс, Рабочая программа по химии, Рабочая программ...

Мне нравится

Навигация

Библиотека

Рабочие программы по химии
рабочая программа по химии (8 класс)

Скачать:

Предварительный просмотр:

Предварительный просмотр:

Предварительный просмотр:

Предварительный просмотр:

По теме: методические разработки, презентации и конспекты

Рабочие программы по химии на основе программы авторского курса химии для 8-11 классов О.С. Габриеляна

Рабочая программа курса химии 8 класс, разработанная на основе Примерной программы основного общего образования по химии (авторская рабочая программа)

Рабочая программа по химии для 8 класса, 2 часа в неделю,на основе программы авторского курса химии для 8-11 классов О.С. Габриеляна

Рабочая программа по химии для 9 класса, 2 часа в неделю,на основе программы авторского курса химии для 8-11 классов О.С. Габриеляна

Рабочая программа по химии 8-9 класс к учебникам Г. Е. Рудзитис и Ф. Г. Фельдман Химия 8, Химия 9

Навигация

Библиотека

Рабочие программы по химии рабочая программа по химии (8 класс)

Скачать:

Предварительный просмотр:

Предварительный просмотр:

Предварительный просмотр:

Предварительный просмотр:

По теме: методические разработки, презентации и конспекты

Рабочие программы по химии на основе программы авторского курса химии для 8-11 классов О.С. Габриеляна

Рабочая программа курса химии 8 класс, разработанная на основе Примерной программы основного общего образования по химии (авторская рабочая программа)

Рабочая программа по химии для 8 класса, 2 часа в неделю,на основе программы авторского курса химии для 8-11 классов О.С. Габриеляна

Рабочая программа по химии для 9 класса, 2 часа в неделю,на основе программы авторского курса химии для 8-11 классов О.С. Габриеляна

Рабочая программа по химии 8-9 класс к учебникам Г. Е. Рудзитис и Ф. Г. Фельдман Химия 8, Химия 9

Рабочие программы по химии
рабочая программа по химии (8 класс)