ПРОГРАММА КУРСА ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ «Занимательная химия»
рабочая программа по химии (7 класс)

Опубликовано 04.09.2020 - 17:06 - Тополь Вера Николаевна

Структура рабочей программы

1) результаты освоения курса внеурочной деятельности;

2) содержание курса внеурочной деятельности;

3) тематическое планирование

4) формы организации внеурочной деятельности

5)Результативность курса

6)Учебно-методическое обеспечение

Скачать:

Вложение	Размер
zanim_himiya.docx	28.34 КБ

Предварительный просмотр:

ПРОГРАММА КУРСА ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

«Занимательная химия»

для обучающихся 7 классов

уровень образования (основное общее)

направление внеурочной деятельности—общеинтеллектуальное

Разработчик:

Тополь Вера Николаевна, учитель химии

высшей категории

Нижневартовск, 2019

Структура рабочей программы

1) результаты освоения курса внеурочной деятельности;

2) содержание курса внеурочной деятельности;

3) тематическое планирование

4) формы организации внеурочной деятельности

5)Результативность курса

6)Учебно-методическое обеспечение

Результаты освоения внеурочной деятельности

Личностные:

формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию;
формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики;
развитие осознанного и ответственного отношения к собственным поступкам;
формирование коммуникативной компетентности в процессе образовательной, учебно-исследовательской, творческой и других видов деятельности.

Метапредметные:

анализировать объекты с выделением существенных и несущественных признаков;
сравнивает по заданным критериям два три объекта, выделяя два-три существенных признака;
проводит классификацию по заданным критериям;
строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, свойствах, связях;
устанавливать последовательность событий;
определять последовательность выполнения действий, составлять простейшую инструкцию из двух-трех шагов;
понимать информацию, представленную в неявном виде (выделяет общий признак группы элементов, характеризует явление по его описанию);
принимать и сохранять учебные цели и задачи;
осуществлять контроль при наличии эталона;
планировать и выполнять свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации;
оценивать правильность выполнения действия на уровне ретроспективной оценки;
строить понятные для партнера высказывания при объяснении своего выбора;
формулировать вопросы.

Предметные:

умение использовать термины «тело», «вещество», «химические явления», «индикаторы»;

знание химической посуды и простейшего химического оборудования;
знание правил техники безопасности при работе с химическими веществами;
умение определять признаки химических реакций;
умения и навыки при проведении химического эксперимента;
умение проводить наблюдение за химическим явлением;
использовать при проведении практических работ инструменты ИКТ (фото и видеокамеру, и др.) для записи и обработки информации, готовить небольшие презентации по результатам наблюдений и опытов;
моделировать объекты и отдельные процессы реального мира с использованием виртуальных лабораторий и механизмов, собранных из конструктора;
пользоваться простыми навыками самоконтроля самочувствия для сохранения здоровья, осознанно выполнять режим дня, правила рационального питания и личной гигиены;
выполнять правила безопасного поведения в доме.

Содержание курса внеурочной деятельности

Т е м а 1. Техника безопасности при обращении с бытовыми химикатами (2 ч)

Цель. Активизировать знания учащихся по правилам техники безопасности при обращении с бытовыми химическими веществами.

Содержание. Отравление бытовыми химикатами. Оказание первой медицинской помощи при отравлении и ожогах: нашатырным спиртом, уксусной кислотой, ртутью, перманганатом калия, синтетическими моющими средствами, инсектицидами, растворителями и лакокрасочными материалами, отбеливающими, чистящими и дезинфицирующими средствами, бытовым газом.

Т е м а 2. Вода (3 ч)

Цель. Изучить физико-химические свойства воды, сформировать понятие о лечебных свойствах минеральных вод.

Содержание. Характеристика природных вод по составу и свойствам. Минеральные воды, их месторождения, лечебные свойства. (Основные понятия: разновидности природной воды, классификация минеральных вод.)

Т е м а 3. Соли (5 ч)

Цель. Конкретизировать знания учащихся о солях, применяющихся в быту, их свойствах и практическом применении.

Содержание. Поваренная соль, ее свойства, значение для жизни. Хлорид натрия как химическое сырье и консервант. Сода, ляпис (нитрат серебра), марганцовка (перманганат калия), нашатырный спирт: свойства, применение. Практическая работа: выращивание кристаллов, опыты с поваренной солью, марганцовкой, содой. (Основные понятия: поваренная соль, сода, ляпис, перманганат калия, нашатырь)

Т е м а 4. Моющие средства (4 ч)

Цель. Сформировать понятие о синтетических и натуральных моющих средствах, умение распознавать маркировку на одежде.

Содержание. Моющие синтетические и натуральные средства. Вещества для подкрахмаливания, подсинивания, отбеливания, стирки белья. Условные обозначения на этикетках одежды. Синтетические моющие средства (СМС) и охрана природы.

Практическая работа: приготовление мыла в лабораторных условиях. (Основные понятия: синтетические и натуральные моющие средства, отбеливающие средства, маркировка на этикетках.)

Т е м а 5. Парфюмерия и косметика (5 ч)

Цель. Конкретизировать знания учащихся о парфюмерных и косметических средствах, а также средствах личной гигиены.

Содержание. Виды парфюмерных и косметических товаров (духи, лосьоны, дезодоранты, кремы, лаки, пудры, шампуни, зубные пасты), их состав и назначение.

Практическая работа: изучение влияния фторсодержащих зубных паст на прочность зубной эмали.

(Основные понятия: парфюмерия, косметика, духи, лосьон, крем, шампунь, зубная паста, зубной порошок, дезодорант.)

Т е м а 6. Химический состав пищи (6 ч)

Цель. Расширить знания учащихся о правильном питании, составе пищи, ее приготовлении и хранении.

Содержание. Проблемы питания в современном мире. Хранение продуктов. Химизм процесса варки пищи. Химический состав основных продуктов питания: хлеба, молока, мяса, рыбы, консервов, сахара, овощей, фруктов и т.д.

Пищевые красители в домашних условиях. Витамины. Практическая работа: опыты по изучению состава пищевых продуктов.
(Основные понятия: питательные вещества, состав пищи, правила хранения продуктов, витамины.).

Т е м а 7. Лекарства (3 ч)

Цель. Сформировать понятие о природных и синтетических лекарственных препаратах, о вреде самолечения.

Содержание. Лекарственные препараты природные и синтетические. Химический состав наиболее часто используемых лекарств. Правила применения лекарственных препаратов. Лекарства на грядках, в лесу и на лугу.

Подведение итогов (7 ч)

Содержание: подготовка и защита проектов.

Тематическое планирование

№	Тема раздела	Теория	Практика	Всего
1	Техника безопасности при обращении с бытовыми химикатами	2		2
2	Вода	1	2	3
3	Соли	2	3	5
4	Моющие средства	2	1	3
5	Парфюмерия и косметика	3	2	5
6	Химический состав пищи	3	3	6
7	Лекарства	1	2	3
8	Защита проектов	3	4	7

Формы организации внеурочной деятельности

№	Форма организации внеурочной деятельности	Количество часов
1.	Аудиторная	22
2.	Поисковое исследование	6
3.	Практикум	6

Результативность курса

№	Результативность курса	Участники
1	Проектные работы	Обучающиеся 7-х классов
2	Участие в предметных олимпиадах	Обучающиеся 7-х классов

Учебно-методическое обеспечение

Кукушкин Ю.Н.	М.: Высшая школа	1992	Опыты без взрывов
Гроссе Э., Вайсмантель	Л.: Химия, Ленингр. отд-ние.	1978	Химия для любознательных
Ресурсы Единой коллекции цифровых образовательных ресурсов			http://school-collection.edu.ru/
Федеральный центр информационно-образовательных ресурсов			http://fcior.edu.ru
Использование ЦЛ на уроках химии			http://volkova12.ucoz.ru/INFORMATIZ/Master_proekt/Sborniki/inf_sreda_13.pdf

Технические средства обучения:

Цифровая лаборатория «Архимед», планшет «NOVA-5000» с набором датчиков
Компьютер
Принтер
Фотоаппарат

ПРИЛОЖЕНИЕ

Занимательные опыты на кухне

Домашние леденцы. Кулинария - увлекательное занятие. Сейчас сделаем домашние леденцы.

Для этого нужно приготовить стакан с теплой водой, в которой растворить столько сахарного песка, сколько может раствориться. Затем возьмите соломинку для коктейля, привяжите к ней чистую нитку, закрепив на ее конце маленький кусочек макарон (лучше всего использовать мелкие макаронные изделия). Теперь осталось положить соломинку сверху стакана, поперек, а конец нитки с макарониной опустить в сахарный раствор. И набраться терпения. Когда вода из стакана начнет испаряться, молекулы сахара начнут сближаться и сладкие кристаллы станут оседать на нитке и на макаронине, принимая причудливые формы. Эти же леденцы будут гораздо вкуснее, если к сахарному раствору добавить сироп от варенья. Тогда получатся леденцы с разным вкусом: вишневые, черносмородиновые и др.

"Жареный"сахар

Возьмите два кусочка сахара-рафинада. Смочите их несколькими каплями воды, чтобы он стал влажным, положите в ложку из нержавеющей стали и нагревайте ее несколько минут над газом, пока сахар не растает и не пожелтеет. Не дайте ему подгореть. Как только сахар превратится в желтоватую жидкость, вылейте содержимое ложки на блюдце небольшими каплями.

Почему неспелые яблоки кислые?

Неспелые яблоки содержат много крахмала и не содержат сахара. Крахмал - вещество несладкое. Как узнать, что в продукте содержится крахмал? Сделайте некрепкий раствор йода. Капните им в горстку муки, крахмала, на кусочек сырого картофеля, на дольку неспелого яблока. Появившаяся синяя окраска доказывает, что во всех этих продуктах содержится крахмал. Повторите опыт с яблоком, когда оно полностью созреет. И вас, наверное, удивит, что крахмала в яблоке вы уже не найдете. Зато теперь в нем появился сахар. Значит, созревание плодов - это химический процесс превращения крахмала в сахар.

Съедобный клей

Вашему ребенку для поделок понадобился клей, а баночка с клеем оказалась пустой? Не торопитесь в магазин за покупкой. Сварите его сами. Сварите ему небольшую порцию густого киселя, показывая ему каждый из этапов процесса. Для тех, кто не знает: в кипящий сок (или в воду с вареньем) нужно влить, тщательно перемешивая, раствор крахмала, разведенного в небольшом количестве холодной воды, и довести до кипения. Думаю, ребенок будет удивлен, что этот клей-кисель можно есть ложкой, а можно и склеивать им поделки.