ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА УРОКА ПО ХИМИИ В 9 КЛАССЕ ПОЛОЖЕНИЕ МЕТАЛЛОВ В ПЕРИОДИЧЕСКОЙ СИСТЕМЕ Д. И. МЕНДЕЛЕЕВА.
план-конспект занятия по химии (9 класс)

Тип урока

Урок усвоения новых знаний

Цели деятельности учителя

Сформировать представление о металлах; способствовать усвоению материала о положении металлов в Периодической системе Д. И. Менделеева, особенностях строения атомов металлов, физических свойствах металлов, основанных на их строении, роли металлов в жизни человека

Образовательные ресурсы

Учебник О. С. Габриеляна «Химия» 9 класс; видео (электронная форма учебника); оборудование и реактивы для проведения ученического эксперимента; раздаточный материал

Методы и формы обучения

Методы: словесно-наглядно-практические, игровой.

Формы: беседа, лабораторная работа, работа с карточками, работа с текстом

Формы контроля

Устный (вопросы), самоконтроль (по образцу), взаимоконтроль

Основные понятия

Положение металлов в периодической системе. Щелочные и щелочноземельные металлы. Металлическая кристаллическая решетка, металлическая связь

Планируемые результаты

Предметные

Метапредметные УУД

Личностные УУД

Научатся: устанавливать зависимость физических свойств металлов от их положения в периодической системе.

Получат возможность: расширить знания о металлах и использовать новые знания в практической деятельности и повседневной жизни

Регулятивные: составлять план и последовательность действий; вносить коррективы и дополнения в способы своих действий в случае расхождения с эталоном реального действия и его продукта.

Познавательные: осуществлять поиск и выделение необходимой информации; проводить анализ способов решения задачи с точки зрения их рациональности и экономичности.

Коммуникативные: учиться управлять поведением партнера: убеждать его, контролировать, корректировать и оценивать действия

Формировать: ответственное отношение к учению, готовность и способность к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению, коммуникативную компетентность в образовательной деятельности

Этап урока

Обучающие и развивающие компоненты, задания и упражнения

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся по достижению планируемых результатов

Показатели достижения

результата

1

2

3

4

5

1. Организационный этап.

Цель: подготовка к включению в учебную деятельность на личностно значимом уровне

Приветствует учеников, организует рабочую обстановку

Приветствуют учителя.

Выполняют самооценку готовности к уроку

• Класс и оборудование полностью готовы к уроку;
• обучающиеся включены в ритм работы;
• организовано внимание всех учеников

1

2

3

4

5

2. Создание проблемной ситуации. Целеполагание.

Цель: создание условий, в результате которых обучающиеся самостоятельно выдвигают цель и формулируют задачи урока

Просмотр видеоролика

Предлагает посмотреть небольшой видеоролик о металлургическом заводе.

• Как вы думаете, о каких веществах пойдет сегодня речь?
• Какова цель урока?

Отвечают на вопросы. Приходят к выводу, что на уроке будут знакомиться со свойствами металлов.

Записывают тему урока в тетрадь

- Совместно с обучающимися сформулирована цель урока, определены задачи

3. Актуализация знаний.

Цель: актуализация опорных знаний, необходимых для освоения новой темы

Викторина (см. Приложение 1)

Организует викторину по рядам

Отвечают на вопросы викторины

• Актуализированы знания

и способы действий, необходимые и достаточные для освоения содержания новой темы;

• выполнено пробное учебное действие с фиксацией затруднений

4. Первичное усвоение новых знаний.

Цель: организация усвоения нового знания в результате самостоятельной и парной работы

Показ слайда:

Солнце - золото, Луна - серебро, Венера - медь, Марс - железо, Меркурий - ртуть, Юпитер - олово, Сатурн - свинец.

• Существует гипотеза, что термин «металлы» произошел от греческого слова «металлон», которое в первоначальном переводе означало «копи», «рудники».

В древности и Средние века были известны только 7 металлов. Алхимики считали, что каждому металлу соответствует своя планета, которая управляет его судьбой на Земле, поэтому металл обозначали знаком этой планеты (демонстрация алхимических обозначений металлов).

• Так что же такое металлы?

Более 200 лет назад М. В. Ломоносов в труде «Первые основы металлургии» дал такое определение: «Металлы - суть ковкие блестящие тела».

- Металлы - это определенная группа химических элементов, которые обладают общими для всей группы свойствами, атомы

- Организована и методически обеспечена самостоятельная и парная работа по усвоению новых знаний

1

2

3

4

5

Работа с учебником.

3. Какие степени окисления могут проявлять металлы исходя из особенностей строения атомов? Запись на доске:

С. о. Me: 0; +1; +2...4-7

- Найдите в тексте учебника: какие металлы называются щелочными и щелочноземельными. Почему?

1. Как атомы металлов взаимно удерживаются друг возле друга?
2. Что такое металлическая связь?
3. Чем металлическая связь похожа на ионную и ковалентную?
4. Сделайте прогноз о прочности металлической связи.

будут их отдавать, проявляя положительную степень окисления. Являются восстановителями.

• К щелочным металлам относятся элементы IA группы, при растворении в воде они образуют щелочи.

К щелочноземельным относятся кальций, стронций, барий. В старину на Руси их оксиды называли «землями», при растворении в воде образуют щелочи.

1. Атомы металлов удерживаются за счет металлической связи.
2. Металлическая связь - это связь между атом-ионами металлов, расположенными в узлах кристаллической решетки, осуществляемая обобществленными внешними электронами.
3. В чем-то металлическая химическая связь похожа на ионную: в ней тоже присутствуют ионы (катионы), однако существенное отличие в том,что:

• в ионной связи есть катионы (положительно заряженные частицы) и анионы (отрицательно заряженные ионы);
• в металлической химической связи есть катионы и электроны.

Металлическая химическая связь

1

J

5

Работа в паре с раздаточным материалом, заполнение таблицы (см. Приложение 3).

Демонстрация презентации «Физические свойства металлов».

Создание проблемной ситуации

Организует работу в парах по физическим свойствам металлов.

• Используя коллекцию металлов и справочный материал, заполните таблицу.
• Каковы физические свойства металлов?
• От чего зависят физические свойства металлов?

Дает представление о легких и тяжелых, черных и цветных металлах.

• Представьте, что все металлы

на Земле исчезли. Что бы случилось?

• Какова роль металлов в жизни человека?

гоже есть общие электроны, но:

• в ковалентной химической связи электроны принадлежат двум элементам (локализованы между ними);
• в металлической они принадлежат абсолютно всем ионам. Выполняют работу с раздаточным материалом и записывают результаты в таблицу.
• Металлическая химическая связь обусловливает основные физические свойства металлов: пластичность, электро- и теплопроводность, твердость, плотность и т. д.

Размышляют над поставленным вопросом

5. Первичная проверка понимания.

Цель:установление правильности и осознанности усвоения нового знания, выявление причин ошибок и их исправление

Проблемный вопрос

- Вспомните определение М. В. Ломоносова: «Металлы — суть ковкие блестящие тела». Можно ли с ним согласиться?

Отвечают на вопросы, используя в качестве опоры записи в тетради

- Организована работа по закреплению материала с помощью проблемного вопроса

6. Первичное закрепление.

Цель: организация усвоения новых знаний и способов действий на уровне применения в измененной ситуации

Тест (см. Приложение 4)

Организует работу с раздаточным материалом.

Осуществляет проверку с использованием демонстрации ответов на слайде.

Поощряет 3^4 учеников, первыми правильно выполнивших задания (до показа ответов)

Самостоятельно выбирают задания соответствующего уровня. Работают с раздаточным материалом, записывая в тетради ответы.

Проводят самооценку своей работы

• Использованы приобретенные знания в практической деятельности;
• решены типовые задания на новый способ действий, исправлены ошибки;
• самостоятельно выполнены задания

1

2

3

4

5

7. Информация о домашнем задании, инструктаж по его выполнению.

Цель: обеспечение понимания цели, содержания и способов выполнения домашнего задания

На отметку «3»:

§ 8, 9; с. 61; ответить на вопросы.

На отметку «4»: § 8, 9; подготовить презентацию на темы «Цветные металлы», «Драгоценные металлы».

На отметку «5»: § 8, 9; подготовить кроссворд из 15 слов по теме «Положение Me в Периодической системе химических элементов. Физические свойства Ме»

Объясняет домашнее задание. Отвечает на вопросы учеников

Обсуждают выполнение домашнего задания,задают вопросы учителю

• Сообщены объем и содержание домашнего задания

с фиксацией в дневнике;

• произведен анализ домашнего задания; указаны трудности, с которыми могут столкнуться обучающиеся;
• объявлены критерии оценки домашнего задания

8. Рефлексия (подведение итогов занятия).

Цель: подведение итогов урока, организация рефлексии, оценка результатов деятельности обучающихся

-Продолжите предложения:

«Сегодня я узнал ...»

«Было интересно ...»

«Я научился ...»

«Я понял, что ...»

«У меня получилось ...»

«Теперь я могу ...»

«Меня удивило ...»

«В жизни мне пригодится ...» Озвучивает отметки за урок, поощряет активных учеников

Отвечают на вопросы учителя. Проводят самооценку.

Высказывают свое мнение об актуальности изученной темы, о совместной работе с одноклассниками

• Подведен итог урока;
• проведена рефлексия учебной деятельности;
• осуществлен анализ достижения цели урока, самооценки, оценки учителя

Металл

Физическое состояние

Цвет, прозрачность

Блеск

Магнитные свойства

t пл., °C

Плотность, кг/см3

Al

Sn

Zn

Cu

Fe