урок химии в 8 классе Тема урока «Типы химических реакций»
план-конспект урока по химии (8 класс) на тему

Ход урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Организационный этап

Мотивационный этап

Актуализация опорных знаний, определение темы урока

Этап выявления существенных признаков для определения типов химических реакций.

Первичное закрепление

Изучение нового материала

Первичное закрепление

Рефлексия

Домашнее задание

Приветствие. Проверка присутствующих на уроке, создание эмоционального настроя и мотивации на изучение нового материала.

Всё, что нас окружает, состоит из веществ. Взаимодействуя, они изменяют свои свойства и состав. И задача человека, изучив этот мир, постараться использовать полученные знания во благо.

На прошлом уроке мы доказывали, что без химических реакций жизнь на земле не возможна, вы со

мной согласны?   Докажите.

 - Что происходит с кислородом в нашем организме ?

Зачем нам необходимо знать типы реакций?

Так о чем же пойдет речь на сегодняшнем уроке?

А что такое химическая реакция?

Каковы признаки химических реакций?

Много ли химических реакций окружает нас в жизни?

Что может помочь нам в изучении многообразия химических реакций?

Так что же будет являться целью нашего сегодняшнего урока?

На экране представлены несколько химических реакций:

2H2 + O2 = 2H2O;

CaO + H2O = Ca(OH)2

Cu(OH)2 = CuO + H2O;

2HgO = 2Hg + O2

вопросы учителя:

- можно ли выделить признак, по которому эти реакции, возможно, разделить на группы?

- различаются ли между собой реакции одной группы?

 Предлагает проанализировать состав и число исходных веществ и продуктов реакции.

 Подводит к формулированию определения реакции замещения.

Предлагает выполнить лабораторный опыт «Реакция замещения меди железом».

 Предлагает обсудить результаты работы.

Демонстрирует реакцию обмена между гидроксидом натрия и соляной кислотой без индикатора.

 Повторяет опыт в присутствии индикатора.

 Предлагает составить уравнение реакции.

 Подводит к формулированию определения реакции обмена.

Предлагает выполнить лабораторный опыт «Взаимодействие серной кислоты и хлорида бария»

 Предлагает обсудить результаты работы.

 Предлагает выполнить лабораторный опыт «Взаимодействие карбоната натрия с соляной кислотой»

 Предлагает обсудить результаты работы.

Учитель подводит итог урока

-- Ребята, как вы думаете, достигли ли мы цели урока?

-- Сможете ли вы по числу и составу реагентов и продуктов определить тип химической реакции?

-- Сейчас еще раз проверим. О каких реакциях идет речь?

Зачитываются загадки.

Ты было сложным, я простым, мы встретились однажды,

В тебе я атом заместил, мы подружились даже.

И сразу изменился мир: я сложным стал, а ты простым.

Нас было много, мы соединились,

В одно большое вместе превратились.

Такое процесс объединения – реакция

Когда два сложных вещества в реакцию вступают,

Меняются фрагментами (себя не обижают),

И происходят с ними тут простые перемены

Такой процесс мы назовем реакцией …

Предлагает записать домашнее задание – параграф 32 упр 2, параграф 33 упр 3

Подготовить сообщение:

1) Применение реакций замещения в быту

2) Применение реакций обмена в быту

Показывают готовность к уроку

- при переваривании пищи происходит расщепление сложных молекул на простые; синтез белков; дыхание живых организмов и фотосинтез… 

  Для протекания химических реакций в

каждой клеточке нашего организма необходим кислород. В результате сложных реакций окисления выделяется энергия, необходимая для поддержания

постоянной температуры тела, для движения, для мышления, т.е для жизни.

Чтобы нам ориентироваться в огромном царстве химических реакций

О химических реакциях

Это явление, при котором из одних веществ образуются другие.

 Изменение цвета, выпадение осадка, выделение тепла и света, выделение газа.

Очень много.

Классификация химических реакций

Изучение типов химических реакций и их классификация

Записывают тему урока

В ходе обсуждения учащиеся приходят к выводу, что одним из признаков, по которому можно классифицировать химические реакции является число и состав вступающих и образующихся в результате реакции веществ.

Наблюдают за проведением опыта, анализируют полученный результат и составляют химическую формулу данного продукта.

 Ученики должны увидеть, что в реакцию вступают простое и сложное вещество, получается новое простое и сложное вещество и атомы простого вещества заместили атомы в сложном веществе.

 Ученики формулируют определение.

 Выполняют опыт, используя инструкцию в учебнике.

 Называют признаки химической реакции и составляют химическое уравнение.

Наблюдают за ходом проведения опыта и устанавливают отсутствие  видимых признаков реакции.

 Наблюдают и убеждаются, что реакция происходит.

 Составляют химическое уравнение.

 Ученики формулируют определение.

 Выполняют опыт, используя устную инструкцию учителя.

Называют признаки химической реакции и составляют химическое уравнение.

 Выполняют опыт, используя устную инструкцию учителя.

 Называют признаки химической реакции и составляют химическое уравнение.

Отвечают на вопросы учителя.

Замещения

Соединения

Обмена

Записывают задание в дневники.