Методическое сопровождение к базовой программе по химии с элементами культурологических знаний
методическая разработка по химии (8 класс) на тему

Методическое сопровождение к базовой программе по химии с элементами культурологических знаний

(краеведческий аспект)

Чем дальше тем искусство становится более научным, и наука более художественной. Расставшись у основания, они встретятся когда-нибудь на вершине.

                                                                                                                               Флобер

Человечество живет в созданный им техносфере. Ее возникновение обусловлено интенсивным развитием науки и техники. Одно из ведущих мест в системе последних принадлежит химической науке, технологии и промышленности.

Последствия развития техносферы во многих отношениях оказались негативными: человечество пришло в состояние экологической неадекватности. Выход из него возможен лишь на пути дальнейшего развития и внедрения в практику научных знаний на основе приоритетов высших ценностей: Истины, Добра, Красоты. Химическое образование, имеющее целью ознакомление с различными аспектами материальной культуры, раскрывает огромные возможности в плане развития мотивации учения национальных истоков, традиций, достижений - в метериаловедческом и историко-искусствоведческом аспектах. Это обусловлено тем, что в русле развития ремесел и искусств накоплен огромный прикладной материал о способах получения, обработки и свойствах различных веществ. Эти знания составляют исключительно благоприятную основу для создания множества ситуаций, в которых предметные знания и умения по химии получают новое освещение и приложение. То есть на основе историко-материаловедческого анализа материальной культуры создается особый пласт химических познавательных задач и иллюстрация традиционного учебного материала, использование и решение которых на уровнях химии обеспечивает:

-развитие у учащихся целостного взгляда да мир, на единство культуросозидающей деятельности человека; на значимость постоянного интенсивного развития науки для эффективного решения практических проблем;

-обогащение      учебно-воспитательного      процесса      пластом      знаний, содействующим     «повышению     жизненных     целей»     (В.С.Шубинский)учащихся, развития у них интереса к высокому искусству, к национальной культуре, к истории и достоянию собственного города;

- создание эмоционально-комфортной среды;

-обогащение   предметной   системы   наглядности   за   счет   привлечения историко-искусствоведческого материала иллюстрирующих его средств;

-расширение реальной сферы самостоятельной разноуровневой, в том числе творческой, деятельности учащихся;

-развитие   у   учащихся   познавательных   интересов   в   направлении   от любопытства, любознательности к формированию устойчивых интересов.

В связи с этим мне хочется представить свой опыт работы по внедрению культурологических и краеведческих знаний в систему преподавания химии. ГОУ школа № 477 - это школа с углубленным изучением предметов художественно-эстетического цикла. Концепция развития школы «Создание социальных и педагогических условий развития личности ребенка в контексте культурного наследия Царского Села» определила необходимость дидактического совершенствования и реконструирования учебного материала на основе культурологических знаний с краеведческим аспектом, поиска новых технологий и методик их внедрения в процесс обучения и в неурочную деятельность. В сотрудничестве с учащимися проводится информационно-поисковая работа в направлениях «Химия и искусство», «Декоративно-строительные материалы в создании культурных памятников Санкт-Петербурга и Царского Села». Накопленный материал был классифицирован по направлениям: гидропарки Царского Села, камнерезное искусство в декорировании интерьера дворцов, пудостской камень и плиточный Путиловский известняк в архитектурных сооружениях, мрамор в декорировании дворцов и парков, впервые в Царском Селе, чугунное и бронзовое литье, оксиды и соли в палитре художника и другие.

На основании собранного материала было разработано «Методическое сопровождение к базовой программе по химии с элементами культурологических и краеведческих знаний», в котором придерживаясь принципа концентрического построения программы, к каждой теме уроков представлены элементы культурологических знаний. Таким образом, появилась культурологическая модель школьного химического образования.

Разработаны    и    апробированы    приемы    и    методы    использования культурологического материала в обучении и внеурочной деятельности:

- ведение эвристической беседы,

- создание и решение проблемных ситуаций на уроке,

- составление      и      решение      расчетных     задач      с      использованием культурологического материала,

- выполнение   творческих   иллюстрированных   работ,   как   условие   для самореализации    творческих    способностей    учащихся, дальнейшее    их использование в качестве средств наглядности,

-информационно-поисковая работа с использованием ИКТ и выполнением творческих работ,

-проектная  деятельность  учащихся, в том числе  по  разработке  экскурсий  на  основе интеграции химии и культурологии.