Материал для творческого конкурса "Инновационные методики и технологии в обучении - 2016"
проект по химии (9 класс) по теме

Всероссийский творческий конкурс

«Инновационные методики и технологии в обучении»

Название : «Всероссийском творческом конкурсе  

«Инновационные методики и технологии в обучении»

 ФИО автора: Таюрская Людмила Николаевна

Должность: Учитель химии и биологии

Наименование образовательного учреждения: Муниципальное Казённое Общеобразовательное учреждение «Уянская СОШ»

 Местонахождение образовательного учреждения: Иркутская область, Куйтунский район с.Уян ул.Зелёная, 7

Аннотация проекта

2. Описание проекта

Цель: сформировать у обучающихся готовность к профессиональной деятельности, приобретению  опыта социального взаимодействия

Задачи:

1. расширить возможности предпрофильной подготовки обучающихся
2. подготовить старшеклассников к профессиональному самоопределению
3. развивать у обучающихся способности к самоизменению, самосовершенствованию, самореализации и рефлексии, проявляющихся в положительной динамике показателей личностного роста

Обоснование проекта:

      В настоящее время система образования должна работать на опережение, готовить выпускников к жизни в постоянно меняющихся условиях. Современному миру нужен человек, который сможет принять участие в реализации планов развития экономики и социальной сферы Российской Федерации. Образование должно способствовать развитию человеческого потенциала, решению острых социальных проблем. Именно  школа способна помочь подготовить обучающихся, способных стать успешными в обществе.

      Применение современных педагогических  технологий дает возможность в большей степени использовать некоторые универсальные особенности личности ребенка – естественный интерес и любопытство ко всему, что лежит вне и внутри их, потребность в общении и игре, стремлении к коллекционированию, порядку, способность создавать неожиданные и эстетически значимые произведения. Одной из инновационных технологий, направленной  на организацию личностно-мотивированной познавательной деятельности обучающихся, основанная на полилоговом общении - это технология обогащающего обучения.

      «Школа – это мастерская,  где формируется мысль подрастающего поколения, надо крепко держать ее руках, если не хочешь выпустить из рук будущее.» (Барбюс А.)

Основная  идея: обеспечение нового качества образования, ориентированного на повышение качества жизни будущих выпускников и всего нашего общества, за счет создания в школе мотивационной образовательной среды при применении инновационных технологий Обучение более эффективно, когда обучающиеся получают удовольствие от того, что делают.

  Условия реализации проекта:

• выявление на возможно более ранних ступенях обучения способностей учащихся к тем или иным видам деятельности и их развитие;
• обеспечение реализации интересов, способностей и потребностей учащихся, возможностей дальнейшего профессионального образования;
• совершенствование профессионального  мастерства педагогов в результате функционирования новой модели

Механизмы реализации:

В основу работы реализации положена технология модерации.

Андрогогическая технология, предусматривающая процесс взаимодействия,

направляемый и структурируемый модератором, ориентированный на

реальные условия, ожидания, потребности и запросы участников, их опыт и

компетентность; в ходе групповой работы происходит совместное развитие и

обучение и участников, и самого модератора.

Форма реализуемой технологии: кластер

Кластер – практикоориентированная деятельность  разновозрастной группы обучающихся основанная на их потребностях и сильных сторонах в творческих мастерских, специально организованных для создания продукта или услуги для развития таланта и одаренности

Направления кластеров: природа, здоровье, дружба, семья, образование,

карьера, отдых, хобби.

Принципы кластеров

Этапы создания кластеров:

1.Разработка концепции

2.Изучение интересов обучающихся и педагогов

3.Поиск работодателей, мастеров-профессионалов из числа родителей, представителей местного сообщества, заинтересованных в реализации идеи

4.Обучение  модераторов

5.Запись обучающихся на интересующие кластеры, регистрация

6.Составление расписания

7.Празднование собственного успеха

Этапы реализации проекта:

Ожидаемые результаты проекта:

• развитие способностей каждого ученика;
• сохранение и укрепление здоровья учащихся;
• развитие педагогического коллектива, улучшение материального положения, поддержка педагогов,  готовых работать с инновационными  технологиями в  образовательном учреждении;
• усовершенствование системы внеклассной работы в школе, выделить систему работы с одаренными детьми, создание условий для данной работы;

В процессе реализации проекта в рамках деятельности школы приоритетами можно считать:

• личность участников образовательного процесса (учитель-ученик), ее самоценность, ориентированность на развитие творческих потенциалов;
• гуманизм – важная составляющая образовательного процесса, определяющая место человека в современном обществе

Предполагается рост профессионального мастерства учителя за счет овладения новыми приёмами обучения и использования современной технологии, внедряемой в учебно-воспитательный процесс. Данная работа активизирует процесс совершенствования творческого потенциала личности учителя, создавая благоприятную обстановку для формирования ее зрелости. Способствует созданию такого образовательного пространства, в котором учащиеся чувствуют себя уверенными в собственных силах и ориентируются на различные достижения.

Заключение:

     В современных условиях базовое образование все больше нуждается в дополнении его неформальным, одним из определяющих фактором которого стало бы развитие способностей, склонностей и интересов человека, его социального и профессионального самоопределения – ранней профориентации. И в этом смысл образования, выстроенного по технологии обогащающего обучения: оно усиливает вариативную составляющую общего образования, способствует практическому приложению знаний и навыков, полученных  во внеклассной работе, элективных курсах, стимулирует познавательную мотивацию обучающихся, обогащает их практическими знаниями, удовлетворяет потребности в «узнавании» той или иной профессии. А главное – в условиях обогащающего обучения обучающиеся могут развивать свой творческий потенциал, навыки адаптации к современному обществу, получают возможность работать и учится в разновозрастных группах (творческих мастерских или кластерах).

Литература:

1. Рензулли, Дж.С. Обогащающее обучение: Путеводитель по практикоориентированному, основанному на потребностях студентов обучению [Текст] / Дж.С. Рензулли, М. Джентри, С.М. Райс, Е.Ю. Селюк. – Владивосток: Изд-во ВГУЭС, 2006. – 236 с.

Приложение презентация «Кластер: Занимательные опыты по химии»