Тема урока: Оксиды. Номенклатура. Классификация.
учебно-методический материал по химии (8 класс) на тему

Этапы урока.

ОНЗ

Содержание урока.

Деятельность учителя

Деятельность учащихся.

ФОУД

Формирование  УУД

Мотивация к учебной деятельности.

На доске написан эпиграф: «Каждый успех наших знаний ставит больше проблем, чем решает». 

( слайд № 1)

В начале урока хочу обратить ваше внимание на эпиграф. Прочтите его. Не правда  ли, противоречивое высказывание? Как вы его понимаете?

Вы узнаете что-то новое.

Как будете действовать на уроке?

(Определю что не знаю; сам найду способ получить знания)

1. Обсуждают    эпиграф  (проблемную ситуацию).

2.Предлагают работать в группах.

Личностные УУД.

Уметь осознавать единство и целостность окружающего мира, возможности его познаваемости и объяснимости на основе достижений науки.

Коммуникативное УУД. Уметь оформлять свои мысли в устной форме.

Актуализация знаний и фиксирование индивидуального затруднения в пробном действии.

Мы с вами повторим то, что пригодится сегодня для открытия новых знаий.

Фронтальная беседа по теме

( слайд № 4)

«Степень окисления»

Определите степени окисления элементов в указанных соединениях:
K2O, SO2, P2O5, SO3, Cu2O, Mn2O7 

( слайд № 5,6,7)

Какие затруднения возникли.

( я не смог назвать вещества).

Вспоминают определение «Степень окисления». В тетрадях  выполняют задания на нахождении степеней окисления, анализируют полученные результаты. осуществляют взаимопроверку. Отвечают на вопросы учителя: «Я пока не могу…» «Я пока не могу обосновать»

Коммуникативные УУД. Уметь оформлять свои мысли в устной  и письменной форме Познавательные УУД.  Уметь анализировать  результаты,  ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя.

Выявления места и причины затруднения;

Проблемная ситуация

Что заметили интересного?

Как Вы думаете, с какими соединениями мы будем сегодня работать? Подумайте, как можно назвать вещества, которые  состоят из двух элементов и в которых есть  кислород? (слайд № 8)

Хотите познакомиться с названием этих соединений? А как их можно назвать, классифицировать?

(слайд № 8)

Какая цель нашего урока?

Предлагают варианты целеполаганий. Интересуются, как могут называться такие вещества. Хотят познакомиться с названием и  классификацией соединений.  Выделяют затруднения, предлагают тему урока, планируют свою работу.

Регулятивные УУД. Уметь самостоятельно обнаруживать и формулировать учебную проблему, определять цель, составлять план решения затруднения.

Построение проекта выхода из затруднения;

Организует работу в парах, наблюдает за деятельностью обучающихся.

Работают с учебником §18, стр.89-91

Познавательные УУД.

Умение работать с текстом.

Коммуникативные УУД.

Умение работать в группе.

Реализация построенного проекта

Организует работу учащихся в парах, в группах для проговаривания материала.

(слайд № 7)

Учитель организует фиксацию преодоления затруднения учениками, возвращаясь к ранее выполненному  ими задания для пробного действия.

Проговаривают материал, анализируют записи (номенклатуры) оксидов, их классификации.

Познавательные УУД. Уметь добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке.

Коммуникативные УУД. Уметь оформлять свои мысли в устной форме; слушать и понимать речь других (обучение в сотрудничестве).

Первичное построение проекта

Самостоятельная работа с проверкой по эталону

Самостоятельная работа

Организовывает усвоение учениками нового способа действий с их проговариванием во внешней речи.

Лабораторный опыт
«Ознакомление с образцами оксидов»

(слайд № 9,)

( слайд №10)

Обменяйтесь результатами ваших наблюдений.

(слайд №11)

Работают с учебником

§18, стр.91-97.

Записывают в тетрадях.

Проверяют материал по эталону.

Регулятивные УУД.

Уметь проговаривать последовательность действий на уроке

Познавательные УУД. Уметь ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя, преобразовывать информацию  из одного вида в другой.

Коммуникативные УУД.

Уметь оформлять свои мысли в устной и письменной форме; слушать и понимать речь других.

Включение в систему знаний и повторения;

 (слайд №11.13,18-26)

Из формул CuO, Fe2O3, SiO2,H2O  выпишите отдельно оксиды металлов и оксиды  неметаллов. Назовите их по международной номенклатуре.

 (слайд № 27,28)

Составьте формулы

названных в тексте оксидов:

«В земной коре – литосфере  – находятся оксид алюминия  (входит в состав глины), оксид кремния (IV) (песок), оксид железа (III)(содержится в красном железняке).  Водная оболочка Земли – гидросфера – это оксид водорода. В воздухе есть оксид углерода (IV) (углекислый газ). В результате хозяйственной деятельности  человека образуются вещества, загрязняющую  атмосферу: оксид углерода (II) (угарный газ), оксид серы (IV) (сернистый газ), оксид азота (II) и оксид азота (IV)»  Распределите вещества по группам.

Ребята, давайте поменяемся работами,  проверим ее и выставим оценки за работу.

Решают самостоятельно.

Применяют знания на практике.

Выполняют задания в тетрадях.

Перечисляют критерии оценивания.

Сверяются с ответами,    выставляют себе оценки, а потом осуществляют

 взаимооценивание (критерии оценивания на листочках у каждого).

Регулятивные УУД.

Уметь  работать по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки самостоятельно.

Познавательные УУД.

Уметь анализировать, сравнивать, классифицировать, преобразовывать информацию  из одного вида в другой.

Информация о домашнем задании

 §18, упр. № 1 , № 2 , №3, № 6

Поясняет выполнение заданий. (слайд № 28,29)

Открывают дневники, записывают домашнее задание, задают вопросы.