Открытый урок по теме "Кислород" по Сингапурской методике
презентация урока для интерактивной доски по химии (8 класс) на тему

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Возможные риски

1.  Организационный момент. Приветствие

Подготовка класса к уроку, наличие учащихся, наличие школьных принадлежностей . Вводное слово учителя

            Девиз урока: «Кислород - ОСНОВА ЖИЗНИ» Я прочитаю вам выразительно загадку:

Достоин этот газ удивленья

Его применяют сейчас

Для резки металлов и в сталеваренье

И в доменных мощных печах.

Берёт его лётчик в высотные дали

Проводник с собою берёт.

Вы наверное уже угадали

Что это газ ………

2. Повторение и закрепление ранее изученного материала. По мыслительному приему и обучающей структуре 800 рублей САМЭРИ. Я сообщаю стоимость всего «Банка знаний» 800 химонов. Учитель обозначает определённые слова, относящейся к пройденной теме, которые включены в резюме.  Учащиеся обсуждают вопрос 2 мин ученики определяют и записывают главную мысль ответа в рамках заданного количества слов. В случае правильного ответа команда зарабатывает в кошель определённое число химонов, если ответ не верный, то денег меньше в команде. В конце структуры команда считает свои деньги.

Слова первой команде.  Кислород, атмосфера, масса, планета, химический элемент, белки, жиры, Земля,16, дышат, вода, 23%, 47%,89 %, 65%

Слова второй команде. Газ, растворимый, вода, бесцветный, кислород, воздух, лётчик, в полёт, дыхание, первый, СО2, Н20 печь, доменный, без запах.

Слова третей команде. Горит, кислород, метан, сера, фосфор, теплота, железо, вода, АL2O3, СO2, SO2?K20, уравнение, химическое

Слова четвёртой команде резюме в виде  стихотворения: дышать, окислять, бесцветный, жизнь, невозможна, вещество, замечательное, кислорода, вода

3. Этап изучения нового материала.

Цель этапа подготовить к восприятию нового материала на основе имеющихся знаний.  Тема урока «Получение и применение кислорода. Круговорот кислорода в природе»

Использую структуру ТОКИН МЭТ 1) генерирование новых идей,

2)Создание взаимосвязи и формулирование вопросов

Проведение Физ минутки

.Получение кислорода.

Кислород получают в лаборатории путем нагревания перманганата калия  

    2KMn O4 = K2MnO4 + MnO2  + O2 ↑

В промышленности получают путём сжижения воздуха.

  Проведение эксперимента Поместим в пробирку перманганат калия, закроем пробирку

газоотводной трубкой и будем нагревать. Когда услышим потрескивание

марганцовки, проверим тлеющей лучинкой наличие кислорода, если лучинка загорелась, значит выделился кислород

   Проведение эксперимента: Наполним пробирку кислородом и опустим в неё ложечку с горящей серой, сера горит голубым пламенем.

Наблюдаем за происходящим явлением. 

VI.Применение кислорода.

Кислород применяют:  в металлургии и химической промышленности, для сварки и резки металлов, для жизнеобеспечения на подводных и космических кораблях, при работе водолазов, пожарных, в медицине – кислородные подушки.

Это интересно: Открытие кислорода.

Кислород открыли и впервые получили почти одновременно два выдающихся химика XVIII в. – швед К. Шееле путём нагревания селитры и англичанин Дж. Пристли при нагревании оксида ртути. Название этому элементу дал великий французский химик А. Лавуазье.

V.Круговорот кислорода в природе.

Исключительно важна роль кислорода в процессе дыхания человека, животных, растений. Растения поглощают атмосферный кислород. Если в темноте растения поглощают кислород, то на свету противоположный процесс – фотосинтез.

Это интересно: Фотосинтез.

Фотосинтез - важнейший процесс для жизни на Земле, в результате которого растения поглощают углекислый газ и выделяют кислород. Содержание свободного кислорода Земли сохраняется благодаря зелёным растениям, хотя изначально атмосфера нашей планеты была другой. (рис. 66 – 67, стр. 125 учебник)

VII.Закрепление изученного материала.

 4 Этап закрепления. СИ – ФИНК – УАНДЭ 1) Описание в деталях.2) Толкование данных

3) углубленное изучение темы. Я представляю классу визуальный раздражитель (картина), ученики рассматривают картину и описывают свои наблюдения в деталях. Далее ученики размышляют, что они видят, и делятся своими идеями с другими. Ученики углубляются в изучение темы написав химические  реакции

Запомните это.

Содержание кислорода в воздухе должно быть постоянным.

Кислород – это газ, который поддерживает горение, дыхание, окисление. Кислород может быть обнаружен с помощью тлеющей лучинки.

Работа в группах с раздаточным материалом.

Упражнение 1,2.

Тестовые задания.

1.     Какой газ образуется в результате фотосинтеза?

- азот

-кислород

-углекислый газ.

2.Фосфор поместили в пробирку с кислородом, что образуется в результате реакции?

3.Что приводит к повышению содержания кислорода в атмосфере?

- зеленые насаждения

- сжигание ископаемого топлива

- уменьшение площади лесов.

Работа у доски.

Упражнение 8.

VIII.Домашнее задание.

§21 упр.5 – 7.

Слушают учителя

Отвечают на вопрос.

Формулируют тему урока.

Работа в команде. Записывают свои ответы

Каждое слово стоит 20 рублей , возможность заработать 300 рублей

Ребята записывают в листах и выступают, зарабатывая химоны

Учащиеся встают, двигаются и проговаривают : «Оксид металла +кислота  это значит =соль +вода»

Запись в тетрадях

Проводят эксперимент проговаривая и записывая в тетрадях химическое уравнение реакции

Учащиеся записывают химические уравнения реакций .

Углерод + кислород

Сера + кислород

Один из учеников команды расскажет про фотосинтез.