Внеклассное мероприятие по химии «Путешествие на станцию соли».
методическая разработка по химии (8 класс) на тему

                                                                                                                              Внеклассное мероприятие по химии «Путешествие на станцию соли».

Бельчич Ольга Ивановна, учитель химии МАОУ СОШ № 1

  Новопокровского района, Краснодарского края.

Статья отнесена к разделу : Преподавание химии.

Цель:   Развитие познавательного интереса  учащихся к предмету химии. Расширить знания учащихся о солях, выработать умение составлять формулы солей, давать им названия, закрепить знания о химических веществах солей, повторить знание по основным классам неорганических веществ.

Оборудование: презентация к мероприятию.

Действующие лица: машинист, кондуктор, учебник химии.

Машинист: Ребята, мы сегодня совершим поездку на поезде «Голубая стрела» до станции «Соли», чтобы познакомиться поближе с ее жителями, вспомнить их названия и состав. Вы размещены в 3-х  комфортных вагонах, они называются – хлориды, нитраты, сульфаты.

Кондуктор: мы отправляемся в путешествие с целью расширить знания по теме «Соли» и повторить ранее изученные классы неорганических веществ.

Машинист: дорога на станцию займет  40 минут, наш поезд проследует полустанок «Оксидов», разъезд «Основания», совершит небольшую остановку на станции « Кислоты» и последним пунктом  назначения станет узловая станция «Соли».

Кондуктор: пассажирами поезда являются  учащиеся  8 «А», 8 «Б», 8 «В» классов, каждый из них перед поездкой купил железнодорожный билет и расположился в вагоне согласно купленным билетам.

Машинист: Тетради, ручки и учебник химии.

Книга: Здравствуйте, дорогие друзья!

             Я ваш учебник «химия-8» Ф.Г. Фельдман Г.Е. Рудзитис.

 Существует много учебников  по  химии,  различных авторов  (показывает книги

 И. И.  Новошинский ,  Н. С. Новошинская ;  О.С. Габриелян,). Ваши папы и мамы учились вот по такому учебнику (показывает книги), а  старшие братья и сестры вот по такому (показывает книги).

В путешествии я буду рядом с вами, буду вам напоминать на какую  мою станцию нужно заглядывать, чтобы получить те или другие знания вызвавшие у вас затруднения.

Машинист: Горит зеленый свет «Светофора» - пора в путь.

Внимание! Внимание! Пассажиры.

Поезд №1 отправляется до станции «Соли»

 «Пожелаем от души ему счастливого пути!»

(звучит запись стука колес, медленная музыка)

Кондуктор: и так, мы отправляемся в путь, чтобы нам не скучать, давайте вспомним:

1. Какие классы неорганических  веществ  мы изучали?
2. Что называется  солями?
3.  Какие бывают соли?

Посмотрим на свои билеты и составим формулы по названию вашего вагона  и места.

Машинист:  дорогая химия, ты бы не подсказала пассажирам, откуда произошло название «соли»?

Книга:  название «соли» от латинского слова «SO»-солнце. Осаждение поваренной соли из морской воды под действием солнечных лучей в древние времена объяснялось, как рождение этого вещества под влиянием солнечных лучей, солнечной энергии. Название «соль» первоначально относилось к хлориду натрия,  впоследствии дало название целому классу веществ «Соль» буквально означает солнечное вещество.

Машинист: Очень интересное сообщение. Пассажиры много уже знают о солях. Может, ты  нам  книга загадаешь загадки о солях?

Книга: Хорошо! Слушайте: без этой соли не могут жить люди и животные. Она содержится в слюне, в крови, в желудочном соке человека. У древних народов были войны из-за этой соли, а некоторые народы Африки платили за нее золотом. Римские легионеры времен Цезаря часть жалования получали этой солью. Эта соль заменяла деньги во многих странах, у многих народов это символ гостеприимства, радушия, верности. Еще больше вы узнаете об этой соли, если прочтете книгу автора Ляпунова         « Химия завтра». Что это за соль? Прошу в тетрадях записать формулу этой соли (идет по вагонам проверяет).

Машинист: Внимание! Внимание! Граждане пассажиры поезд  №1 проезжает через полустанок «Оксидов».

Учитель: Прошу пассажиров ответить на вопросы:

                1.Что называется  оксидами?

                2. Какие оксиды вы знаете?

                3. Что называется основными оксидами?

                4. Что называется кислотными оксидами?

Задание: (химический диктант) Составьте формулы оксидов:

Оксид меди(2)

Оксид цинка

Оксид серы(4)

Оксид железа(3)

Оксид фосфора (4)

Оксид марганца (6)

Оксид калия

 Формулы основных оксидов обведите кругом.

Машинист: поезд № 1 продолжает наше путешествие. Впереди станция  «Основания»

Кондуктор: 1. Что называется основаниями?

                     2. На какие группы делятся основания?

Запись: Поезд №1 подходит к разъезду «Основания»

Учитель: Прошу пассажиров выполнить следующее задание:

HCL, CuO, SO3, CuSO4, Zn (OH) 2

                     3. Какую формулу имеет гидроксогруппа?

                     4. Скольки валентна  гидроксогруппа?

                     5. С чем вступают в реакцию щелочи?

Напишите уравнения химических  реакций, с какими из веществ будет вступать в реакцию щелочь NaOH.

Кондуктор: Книга у тебя есть вопросы к пассажирам?

Книга: 1. Что такое индикаторы?

            2. Какие индикаторы вы знаете?

Задание. В двух пробирках находится вещества: гидрооксид натрия и соляная кислота. С помощью фенолфталеина определите, в какой пробирке находится  основание, укажите номер пробирки (учащие выполняют задание, записывают номер пробирки).

Машинист: Поезд отправляется в путь. Впереди станция «Кислот» (звук колес).

Кондуктор: На станции «Кислот» мы совершим небольшую остановку. А пока в путь!

Слева и справа в окнах вагона  мелькают формулы кислот, они рады пребыванию поезда, мы видим их из вагона; давайте угадаем их. ( Показывает кислоты и просит  назвать )

Учащиеся называют. Книга    за каждый  правильный ответ дает жетон.

 Кондуктор: Уважаемые пассажиры, вы путешествуете в 3-х вагонах: хлориды, сульфаты, нитраты. Дайте письменную характеристику кислоте, по которой называется ваш вагон.  (Запись в тетрадь).

Машинист: Книга у тебя есть вопросы к ребятам?

Книга: Да, есть. Пусть скажут мне, что такое реакция нейтрализация? На какой моей странице это правило? (Работают с учебником).

Машинист: Книга, тебя удовлетворяет ответ учащихся?

Книга: Но, я же химия, и кроме теоретических знаний ребята должны владеть химическим экспериментом. Пусть проделают реакцию нейтрализации.

Машинист: Да это целая лабораторная работа.

Книга: Пусть откроют мой учебник и выполнят работу  ( Учащиеся выполняют лабораторную работу, делают записи в тетради).

Машинист: Поезд №1 «Голубая стрела» отправляется к последней станции - «Соли».

Задание:

Для вагона «Нитраты»: K2 SiO3,  MgCO3,  Rn3 (PO4)2, CuCl2, FeSO4, Ba (NO3)2, Nа2 CO3.  

Для вагона «Хлориды»: K2 SO4, CuS, Na2 S, KBr, Mg (NO3)2,  Al PO4. 

Для вагона «Сульфаты»: RnSO4, FePO4, BaSO4, FeS, KCl, AgNO3, Na2SO3, Ri2 SiO3.

Дайте название каждой соли.

Книга: А могут ли пассажиры составлять формулы? Вот посмотрите на мои страницы и составьте формулы солей.

Учитель: Ребята, пока  мы с солями знакомились, кто-то вмиг  проник на станцию. Кто же лишний попал на станцию?

Задание:

CaCl2                                            AgNO3                                  HCl

CuO                                K2 S                           Fe3 PO4

MgCl2                                           Mg                                           CuSO4

NaNO3                                         RnSO3                         H3 PO4

Третий лишний в рядах: HCl, CuO, Mg, H3 PO4.

Напишите уравнения солей, которые можно получить:

CuO + 2HCl = CuCl2 + H2 O

Mg + 2HCl= MgCl2 + H2

3Mg + 2H3 PO4 = Mg3 (PO4)2 + 3H2

3CuO + 2H3 PO4 = Cu3 (PO4)2  + 3H2 O

 Учитель: Ребята, а вы молодцы. Порядок навели.

Теперь новое задание:

У вас на столах карточки, составьте формулы солей:

(Задание по карточкам по коду)

1-4            2-4                        3-4

1-5            2-5                        3-5

1-6            2-6                        3-.6

Составьте формулы солей

А теперь решим задачу:

Составьте ее по вашему железнодорожному билету:

Место в билете – металл, название вагона даст название кислоте.

Возьмите металл, он вступит в реакцию с кислотой количеством вещества 2 моль, напишите уравнение химической  реакции и вычислите массу образующейся соли. (Учащиеся  работают, звучит медленная музыка).

Учитель просит сдать для проверки маршрутные листы.

Книга: спасибо вам ребята за интересное путешествие. Хочу напомнить вам, что слово «химия» имеет восточные корни и, скорее всего, связано с золотом и металлургией. В Европу оно пришло поздно, через арабские страны, и приобретает по пути арабские одежды, превратилось в «алхимию». Слово «химия»  не «темное дело» или искусство черчения металлов и добывание соков, а «золотое дело», прошедшее немалый путь из Китая.

Хочется верить, что химия в первоначальном своем значении - наука о золоте, и вообще искусство получать металл. Химия - золотая наука. Изучайте ее.

Учитель:  путешествие подошло к концу.  Я надеюсь что оно вам запомниться и те знания, которые вы сегодня получили , пригодятся вам при дальнейшем изучении химии. Поездка окончилась для всех, и пусть в науке вам сопутствует успех.

 Подводятся итоги, выясняются лучшие путешественник и самый активный вагон.