Методическая разработка урока "Использование адаптивных технологий на уроках химии при изучении темы "Углеводороды" в 10 классе."
методическая разработка по химии (10 класс) на тему

Департамент образования города Москвы

Центральное окружное управление

ГБОУ СПО ПТ № 2

Специальное структурное подразделение № 2

Методическая  разработка

         « Использование адаптивных  технологий на  уроках

химии  при изучении темы «Углеводороды»

в 10 классе»

Автор:Белевикина О.С., учитель химии высшей категории

Оглавление                                              

Введение.

I.  Теоретические  аспекты использования  технологии «Адаптивная система обучения».

II . Разработка дидактического материала для работы по данной технологии.

Заключение.

Список литературы.

Теоретические аспекты использования

 технологии «Адаптивная система обучения».

Цель работы: Используя технологию адаптивного обучения помочь ученику в его становлении как личности, в развитии его познавательных возможностей, развить механизмы природной и социальной адаптации.

        Результатом работы учителя и учеников должны быть хорошие знания. При традиционной системе обучения учитель на уроке стремится наиболее полно передать знания учащимся, половину урока объясняет, ученики пассивно слушают или делают вид, что слушают. Трудозатраты учителя высоки, а результат низкий, низкое качество знаний. Для повышения результативности (эффективности) возникла необходимость идти  по пути реорганизации урока, т.е. изменения его структуры с целью не просто довести до учащихся содержание учебного материала, а предоставить содержание учебного материала для собственной деятельности ученика и создать условия для возникновения деятельности учения. Адаптивная технология позволяет организовать самостоятельное изучение нового материала непосредственно на уроке. Это система лучше других учитывает уровень и структуру начальной подготовленности, оперативно отслеживает результаты текущей подготовки. Что позволяет рационально подбирать задания и упражнения для дальнейшего быстрого продвижения.

          Организационной сущностью АСО является новая модель организации урока: учитель часть учебного времени, как и обычно, работает со всеми учащимися класса, обучает их. Остальное время используется для самостоятельной работы учащихся. Эффективность усвоения заметно повышается в том случае, если

преподаватель не только наблюдает за самостоятельной работой учащихся, а занимается в это время с некоторыми из них индивидуально. Учащиеся могут работать в трех режимах: под руководством педагога, индивидуально с ним и самостоятельно. Самостоятельные занятия учащиеся продолжают дома. Время урока максимально используется для устной самостоятельной работы в статических и динамических парах. Функция учителя, когда работает класс самостоятельно, несколько видоизменяется. Учитель помогает учащимся овладеть приемами самостоятельной работы, оказывать помощь ученикам при возникновении трудностей во время работы в режиме «взаимоконтроль», анализировать причины возникновения ошибок и совместно исправлять их.  Учитель контролирует и самостоятельную работу учащихся, и выполнение специальных индивидуальных заданий. На занятии должно быть реализовано дидактическое правило «учить школьников на уроке». С этой целью до начала изучения новой темы определяется оптимальный объем знаний для каждого класса, предусматривается необходимое количество времени для его осмысления школьниками в ходе учебного занятия. Для самостоятельной деятельности школьников необходимо создать благоприятный эмоциональный фон, что достигается благодаря изменениям в оценочной деятельности, введению самоконтроля и самооценки учащихся. Переход к взаимоконтролю на начальном этапе при отсутствии материалов с обратной связью для самоконтроля и взаимоконтроля ведется по четко указанным критериям, на глубоком доверии к учащимся. Подсказка из запретной становится не только средством обучения, но и средством  воспитания. Меняется и функция оценки, выставляемой соучеником, проверяющим работу.

Разработка дидактического материала для  

изучения темы «Углеводороды»

в 10 классе по адаптивной системе обучения.

Разработка темы «Углеводороды» (10 класс)

по технологии

адаптивной системы обучения.

1. Таксономия педагогических целей.

1. Знание.

- углеродный скелет;

- функциональная группа;

-  изомерия, виды изомерии;

- гомология;

-  гибридизация, сигма и пи-связи;

- физические свойства углеводородов;

- химические свойства углеводородов;

- типовые механизмы химических реакций;

- промышленные и   лабораторные способы получения углеводородов;

- мономер, полимер, структурное звено, степень полимеризации.

2. Понимание.

- уметь определять  класс и назвать органические соединения по применяемым номенклатурам;

- уметь составлять  формулы изомеров и гомологов;

- уметь писать электронную и графическую формулу атома углерода;

- уметь объяснять три валентных состояния атома углерода.

3. Применение.

- уметь проводить качественное определение углерода и водорода;

- уметь по строению вещества определять его химические свойства;

- уметь проводить качественные реакции на органические соединения;

-  уметь решать задачи на вывод формул органических.

4. Анализ.

- уметь по формулам устанавливать принадлежность веществ к изученным классам углеводородов;

- уметь составлять уравнения химических реакций, характеризующих свойства

углеводородов с простой, двойной и тройной связью в молекулах;

- уметь приводить примеры химических реакций подтверждающих взаимосвязь

различных классов углеводородов.

5. Синтез.

- уметь составлять уравнения реакций, характеризующие основные способы получения углеводородов;

- уметь использовать знания о способах получения в решении цепочек превращений веществ.

- уметь составлять обобщающую схему по строению и свойствам углеводородов.

6. Оценка.

Значение углеводородов для современных отраслей промышленности, техники, повседневной жизни людей.

 Структура темы:

1 урок ИВУ1 – Электронное строение, гибридизации атомных орбиталей (-sp3, sp2, sp), гомологический ряд, номенклатура и изомерия. Физические свойства ациклических углеводородов.

2 урок ИВУ2  –  Химические свойства, применение и получение  ациклических углеводородов.

3 урок ИВУ3  –  Электронное строение, гибридизации атомных орбиталей (-sp3, sp2, sp), гомологический ряд, номенклатура и изомерия. Физические свойства циклических углеводородов.

4 урок ИВУ4  – Химические свойства, применение  и получение  циклических углеводородов.

5 урок – Практическая работа № 1 «Качественный анализ органических соединений».

6 урок – Предельные углеводороды – алканы (парафины).

7 урок  – Непредельные углеводороды – алкены (этиленовые, олефины).

8 урок – Непредельные алифатические углеводороды – алкины (ацетиленовые).

9 урок – Углеводороды с замкнутой цепью - циклоалканы

10 урок – Алкадиены (диены, алифатические).

11 урок –  Ароматические углеводороды – арены. Бензол.

12 урок –  Природные источники углеводородов

13 урок – Практическая работа № 2 «Получение и свойства этилена»

14 урок – Контрольная работа по теме  «Углеводороды».

Линейный план темы «Углеводороды»:

ИВУ – информационный ввод учителя

УСР – устная самостоятельная работа

РИР – разноуровневая индивидуальная работа

Т1 – тестовый контроль знаний

С/Р – самостоятельная работа

Разработка урока  

по технологии

адаптивной системы обучения.

Химия 10 класс.

Тема: Алканы. Строение, номенклатура, получение и свойства. 

Цели:                                                  

1. Воспитание самостоятельности в процессе усвоения и применения знаний, ответственности за результаты учебного труда.
2. Развивать интеллектуальные способности при выполнении мыслительных операций.
3. Организация учащихся на усвоение:

Знаний:

понятия гомолог, гомологический ряд; изомерия;  состав, строение, название углеводородов ряда метана, физические и химические свойства алканов, знать способы получения алканов, распространение в природе и их применение.

Умений:

уметь составлять структурные и электронные формулы алканов, указывать изомеры из предложенного перечня веществ, записывать формулы гомологов ряда метана и давать им названия.

По строению алканов определять его химические свойства.

Навыков:

уметь записывать уравнения реакций, характеризующие основные

химические свойства алканов:

реакции  горения, замещения, дегидрирования, изомеризации.

записывать уравнения реакций получения метана.

          Уметь находить молекулярные формулы углеводородов: а) по %

          составу элементов в веществе, б) по общей формуле.

      Анализ

     Уметь определять алканы среди других органических веществ.

     Синтез

Составить опорный конспект по теме «Алканы».

          Оценка

          Прогнозировать физические и химические свойства алканов на основе

          строения углеводородов.

Тип урока: обобщение изученного материала.

Метод: частично-поисковый.

Оборудование: шаростержневая модель молекулы метана, опросные

 Листы, таблицы: «Строение метана», «Строение этана и бутана».

Модель урока:

Ход урока:

                                               Лист заданий для учащихся.                                                         

Тема урока: «Алканы». .                                                         Химия 10 кл.

Цели:  Изучив тему, Вы должны усвоить следующие понятия: углеводороды, предельные углеводороды, алканы, изомеры, гомологи,  номенклатура.  Химические свойства: горение, хлорирование.  Получение и применение алканов.  Проверьте, знаете ли вы общие формулы: алканов; правила номенклатуры; типы реакций: горения, замещения (галогенирование, нитрование), разложения, дегидрирования, изомеризации.

Уметь:  составлять структурные формулы  предельных углеводородов,

-называть  изученные вещества по «тривиальной» и систематической номенклатурам ;

-распознавать изомеры по структурным  формулам.

-составлять уравнения химических реакций, подтверждающих свойства    предельных углеводородов, важнейшие способы их получения;

-объяснять свойства веществ на основе их химического строения.

- проводить расчёты по химическим формулам и уравнениям реакций с участием органических

веществ.

- определять принадлежность веществ к различным классам органических соединений.

Разработка урока  

по технологии

адаптивной системы обучения.

Химия 10 класс.

Тема: Алкины. Строение, номенклатура, получение и свойства. 

Цели:

1. Воспитывать желание учиться активно, с интересом, прививать сознательную дисциплинированность, четкость и организованность в работе.
2. Развить умение учащихся на основе теоретических знаний сравнивать, анализировать, обобщать, логически рассуждать, устанавливать взаимосвязь строения и свойств веществ, умения составлять уравнения химических реакций с участием непредельных углеводородов.
3. Организация учащихся на усвоение:

  Знаний:

определение непредельных углеводородов ряда ацетилена, общую формулу алкинов, три  вида изомерии алкинов, их физические и химические свойства, способы получения и области применения углеводородов ряда ацетилена.

Умений:

объяснять особенности образования  σ- и π -связей, записывать молекулярные, структурные и электронные формулы алкинов, обозначать распределение электронной плотности в молекуле, называть вещества ряда ацетилена по систематической номенклатуре и по названиям веществ записывать их формулы, составлять формулы различных изомеров по молекулярной формуле алкина, записывать уравнения реакций, характеризующих химические свойства алкинов, сравнивать свойства алкинов со свойствами предельных углеводородов, решать задачи на нахождение молекулярной формулы.

Навыков:

проводить качественную реакцию на алкины,

устанавливать взаимосвязь между свойствами и областями применения,

пользоваться химической литературой (справочной, научно – популярной, периодической  и др.),

решать  задачи на нахождение молекулярной формулы алкинов.

      Анализ

     Уметь выделять общие свойства алкинов.

     определять  алкины среди других органических веществ.

     Синтез

составлять схемы генетической связи алкинов

          Оценка

          Прогнозировать физические и химические свойства алкинов на основе

          строения углеводородов.

Тип урока: обобщение изученного материала.

Метод: частично-поисковый.

Оборудование: опросные листы, таблицы: «Строение ацетилена»,

Модель урока:

Ход урока:

Лист заданий для учащихся.                                                         Химия 10 кл.

Тема урока: «Алкины».

Цели:  Изучив тему, Вы должны  знать: определение непредельных углеводородов ряда ацетилена, общую формулу алкинов, виды изомерии алкинов, их физические и химические свойства, способы получения и области применения углеводородов ряда ацетилена.

Уметь: объяснять особенности образования  - и  -связей, записывать молекулярные, структурные и электронные формулы алкинов, обозначать распределение электронной плотности в молекуле, называть вещества ряда ацетилена по систематической номенклатуре и по названиям веществ записывать их формулы, составлять формулы различных изомеров по молекулярной формуле алкина, записывать уравнения реакций, характеризующих химические свойства алкинов, сравнивать свойства алкинов со свойствами других углеводородов, решать задачи на нахождение молекулярной формулы.

Значение:

          На уроке в АСО ученики овладевают знаниями через самостоятельную работу с текстом учебника, слушание учителя и ученика, проговаривание главного, фиксацию материала в тетради, самоконтроль или взаимоконтроль и как результат – неуспевающих нет.

          Главным достоинством модели урока в АСО считаю занятость всех учащихся в течение всего урока. Каждому ученику предоставляется возможность работать в меру своих возможностей и способностей, в своем темпе. При этом каждому ученику обеспечена необходимая помощь со стороны учителя.