Разработки уроков
учебно-методический материал по химии (9 класс) на тему

Сценарий  урока в 9 классе по теме  «Карбоновые кислоты»

Медиаурок разработан на основе использования возможностей ОМС (в данном случаи информационных модулей и модулей контроля),  размещенных на сайте http://fcior.edu.ru.

Цели урока:

 Сформировать  понятие о карбоновых кислотах и их классификации.

 Рассмотреть основы международной и тривиальной номенклатуры

 Научиться характеризовать химические свойства карбоновых кислот в сравнении с минеральными и использовать полученные знания в быту.

Развивать исследовательские компетенции учащихся при  организации лабораторной работы и проблемного  изучения  информационных ресурсов.  

 Воспитывать культуру общения и сотрудничества через работу в паре и коллективе.

Оборудование и материалы:

• На столе учителя: лимоны, апельсины, яблоки, черная смородина, ваза;

образцы кислот: уксусная, стеариновая.

• Лабораторное оборудование и реактивы на столах учащихся: лакмус, штативы с пробирками, цинк, медная проволока, раствор уксусной кислоты; памятка по составлению названий, таблица с тривиальными названиями некоторых кислот.
• В кабинете: компьютер с мультимедийным проектом для учителя и компьютеры для учащихся с установленным программным обеспечением ОМС.

Тип урока - изучение нового материала.

План урока

1. Организационный момент.

2. Мотивация

3. Целеполагание – постановка задач

4.  Изучение новой темы с поэтапным закреплением

5. Рефлексия занятия

6. Контроль знаний – выполнение заданий контрольного модуля

7. Домашнее задание

Ход урока

1. Приветствие

2. Мотивация

Перед вами ваза, она пуста, но сейчас мы её наполним. Я кладу в неё яблоко, кислое яблоко, апельсин и лимон, лимон и еще лимон. Вот и наполнили вазу.  Какой вкус вы ощущаете во рту? (Кислый).

А знаете ли вы, что уже с древних времён для придания пищи кисловатого привкуса люди использовали листья щавеля, стебли ревеня, сок лимона, ягоды кислицы, что продолжают делать и в настоящее время. А что же придает этим фруктам, овощам и ягодам кислый вкус? ( Кислоты).  Действительно, кислый вкус во всех случаях обусловлен присутствием соединений одного класса органических соединений, который мы будем изучать на сегодняшнем уроке, карбоновых кислот.

Тема урока «Карбоновые кислоты» (слайд №2)

3. Целеполагание (слайд №3)

• сформулировать определение
• вывести общую формулу
• изучить классификацию и принципы номенклатуры
• овладеть навыками составления изомеров
• изучить физические и химические свойства
• рассмотреть  способы получения
• оценить разнообразие органических кислот
• познать  области применения некоторых карбоновых кислот

4. Изучение нового материала – поэтапная рефлексия

4.1. Состав и классификация карбоновых кислот (слайд №4)

• Цель: изучить состав, строение и классификацию кислот
• Вопросы для учащихся после изучения
• 1 информационного блока  ЦОРа  
• Какие вещества называют карбоновыми кислотами?  
• Какова их функциональная группа?
• Определите общую формулу предельных одноосновных карбоновых кислот

Ответы запишите в тетради.

4.2. Гомологический ряд и номенклатура кислот (слайд №5)

• Цель: изучить гомологический ряд предельных одноосновных карбоновых кислот, научиться давать им названия по номенклатуре ИЮПАК и познакомиться с рациональными названиями некоторых из них
•  Вопросы для учащихся после изучения
• 2 информационного блока ЦОРа  
• Таблицы
• Назовите предыдущего и последующего гомологов  этановой (уксусной) кислоты

4.3. Изомерия карбоновых кислот (слайд №6)

• Цель: изучить виды изомерии характерные для предельных одноосновных карбоновых кислот
• Вопросы для учащихся после изучения информационного блока ЦОРа  
• Запишите в тетрадь изомеры бутановой кислоты, дайте им названия

А) СН3-СН-СООН    Б) СН3-СН2-СН2-СОН

               СН3

В) СН3-СО-О-СН2-СН3   г) СН3-СН2-СООН  

Знакомство с межклассовой изомерией (вещество под буквой  В имеет такой же качественный и количественный состав как и бутановая кислота С4Н8О2

4.4. Физические свойства (слайд №7)

Цель: изучить физические свойства низших и высших карбоновых кислот

Вопросы для учащихся после изучения 3 информационного блока ЦОРа

• 1. Какие физические свойства характерны для уксусной кислоты (стеариновой) кислот?

4.5. Химические свойства (слайд №8)

Цель: изучить хим. свойства карбоновых кислот в сравнении с неорганическими на примере уксусной кислоты

• Лабораторные опыты – ТБ при работе с кислотами – аккуратное обращение, вызывает ожоги)
• (записать уравнения реакций в тетрадь)

1. Диссоциация
2. Взаимодействие с металлами

• Вопросы для учащихся после изучения
• 4 информационного блока ЦОРа   ( Уравнения реакций с основными оксидами, основаниями и солями записать дома, пользуясь ресурсами учебника и информационного модуля).
• С какими веществами взаимодействуют карбоновые кислоты? Назовите характерные свойства как для органических так и неорганических кислот.

( Уравнения реакций с основными оксидами, основаниями и солями записать дома, пользуясь ресурсами учебника и информационного модуля).

• Что называют реакцией этерификации?

6. Способы получения: промышленные и лабораторный (для уксусной кислоты)

(Здесь же о применении  в быту - как приправа к пище и как консервант).

4. Рефлексия – сопоставление поставленных задач с достигнутыми (слайд№11).

                Планировали

• сформулировать определение
• вывести общую формулу
• изучить классификацию и принципы номенклатуры
• овладеть навыками составления изомеров
• изучить физические и химические свойства
• рассмотреть  способы получения
• оценить разнообразие
• познать  области применения веществ, с которыми нам предстоит познакомиться

                  Достигли

Знаем 

• определение
• общую формулу
• классификацию и принципы номенклатуры карбоновых кислот

      Владеем

• навыками составления изомеров

Умеем характеризовать

•  физические,  химические свойства
• способы получения
• Будем использовать полученные знания в жизни (?)

5. Компьютерное тестирование (выполнение заданий контрольного модуля), в соответствии с предписанием (слайд №12)

Задание для учащихся

• Ответьте на вопросы контрольного модуля: №1, 2, 3,  5, 6, 7, 9, 10  
• Оцени себя
• Если вы выполнили правильно 8-7 заданий (горит зелёный фонарик),  значит усвоили материал урока на «5»
• Если 6-5 заданий значит усвоили материал
• на «4»
• Если  4- 3 – на «3» бала
• Повторно изучите материал информационных ресурсов по неусвоенным вопросам (в  вашей таблице ответов они отмечены красным цветом)

6. Подведение итогов, Д/З -§21 , № 2,4

Учитель химии Кузнецова Т.И.

Сценарий  урока в 9 классе по теме  «Спирты»

Медиаурок разработан на основе использования возможностей ОМС (в данном случаи информационных модулей и модулей контроля),  размещенных на сайте http://fcior.edu.ru.

Цели урока:

 Сформировать  понятие о спиртах и их классификации.

 Рассмотреть основы международной и тривиальной номенклатуры

 Научиться характеризовать химические свойства спиртов и использовать полученные знания в быту.

Развивать исследовательские компетенции учащихся при  организации лабораторной работы и проблемного  изучения  информационных ресурсов.  

 Воспитывать культуру общения и сотрудничества через работу в паре и коллективе.

Оборудование и материалы:

• На столе учителя: лимоны, апельсины, яблоки, черная смородина, ваза;

образцы кислот: уксусная, стеариновая.

• Лабораторное оборудование и реактивы на столах учащихся: лакмус, штативы с пробирками, цинк, медная проволока, раствор уксусной кислоты; памятка по составлению названий, таблица с тривиальными названиями некоторых кислот.
• В кабинете: компьютер с мультимедийным проектом для учителя и компьютеры для учащихся с установленным программным обеспечением ОМС.

Тип урока - изучение нового материала.

План урока

1. Организационный момент.

2. Мотивация

3. Целеполагание – постановка задач

4.  Изучение новой темы с поэтапным закреплением

5. Рефлексия занятия

6. Контроль знаний – выполнение заданий контрольного модуля

7. Домашнее задание

Ход урока

1. Приветствие

2. Мотивация

Перед вами ваза, она пуста, но сейчас мы её наполним. Я кладу в неё яблоко, кислое яблоко, апельсин и лимон, лимон и еще лимон. Вот и наполнили вазу.  Какой вкус вы ощущаете во рту? (Кислый).

А знаете ли вы, что уже с древних времён для придания пищи кисловатого привкуса люди использовали листья щавеля, стебли ревеня, сок лимона, ягоды кислицы, что продолжают делать и в настоящее время. А что же придает этим фруктам, овощам и ягодам кислый вкус? ( Кислоты).  Действительно, кислый вкус во всех случаях обусловлен присутствием соединений одного класса органических соединений, который мы будем изучать на сегодняшнем уроке, карбоновых кислот.

Тема урока «Спирты» (слайд №1)

3. Целеполагание (слайд №2)

• сформулировать определение
• вывести общую формулу
• изучить классификацию и принципы номенклатуры
• овладеть навыками составления изомеров
• изучить физические и химические свойства
• рассмотреть  способы получения
• оценить разнообразие спиртов
• познать  области применения спиртов

4. Изучение нового материала – поэтапная рефлексия

4.1. Состав и классификация  спиртов (слайд №3)

• Цель: изучить состав, строение и классификацию спиртов
• Вопросы для учащихся после изучения 1 информационного блока ЦОРа  
• Какие вещества называют спиртами?  
• Какова их функциональная группа?
• Какова  их классификация?
• Определите общую формулу предельных одноосновных спиртов

Ответы запишите в тетради.

4.2. Гомологический ряд и номенклатура кислот (слайд №4)

• Цель: изучить основы номенклатуры. Научиться давать названия спиртам.
• Вопросы для учащихся после изучения 2 информационного блока ЦОРа
• 1. Назовите основные принципы формирования названий спиртов по системе ИЮПАК
• 2. Дайте название спирту
• СН3 – СН2 – СН – СН2ОН  

                               l

                              СН3

4.3.  Физические свойства спиртов (слайд №5)

Цель: изучить физические свойства спиртов

          Вопросы для учащихся после изучения 3 информационного блока ЦОРа

• 1. Какими физическими свойствами характеризуются метанол и этанол?

4.4. Гомологический ряд и виды изомерии  спиртов (слайд №6)

• Цель: изучить гомологический ряд предельных одноосновных спиртов и виды изомерии
•  Вопросы для учащихся после изучения 4 и 5  информационных  блоков  ЦОРов
• 1. Какие виды изомерии характерны для спиртов?
• 2. Запишите в тетради по 2 формулы:
• а) изомеров
• б) гомологов вещества формула которого:
• Н3С – СН – СН2 – СН – СН3
•              l                    l

                  ОН               СН3

4.5. Химические свойства (слайд №7)

Цель: изучить хим. свойства спиртов на примере этанола.

• Демонстрационные опыты

1. Горение
2. Взаимодействие с Na
3. Окисление  нагретым СuO

Контроль уравнений реакций по 7 информационному   блоку  ЦОРа

6. Способы получения: промышленные и лабораторные (слайд №8)

4.7. Области применения спиртов (слайд №9)

Цель: изучить и проанализировать области применения спиртов

• Самостоятельная работа с текстом учебника и информационным  ЦОРом 8

4.8. Влияние спиртов на живые  организмы.

Цель: выяснить влияние спирта на организм человека

Презентация исследований учащихся по теме

Вопрос для учащихся:

• Алкоголь - социальный токсин или яд для всех органов?

• 5. Рефлексия

      Игра «Да- нет» вопросы на слайде №11

   Задание для учащихся  (слайд№12)

• Ответьте на вопросы контрольного ЦОРа №1, 2, 3, 4, 5, 6, 9
• Оцени себя
• Если вы выполнили правильно 7-6 заданий (горит зелёный фонарик) значит, усвоили материал урока на отлично
• Если 5-4 заданий значит,  усвоили материал на достаточном уровне
• Если менее 4 – на недостаточном уровне. Повторно изучите материал информационных ресурсов по неусвоенным вопросам.

• Повторно изучите материал информационных ресурсов по неусвоенным вопросам (в  вашей таблице ответов они отмечены красным цветом)

6. Подведение итогов, Д/З -§20 , № 2,4

Учитель химии Кузнецова Т.И.