Самостоятельная работа студентов по дисциплине «Химия» как способ формирования общих и общеучебных компетенций и повышения эффективности преподавания дисциплины.
статья (химия, 10 класс) по теме

Самостоятельная работа студентов по дисциплине «Химия» как способ формирования общих и общеучебных компетенций и повышения эффективности преподавания дисциплины.

В последнее время обучение студентов не мыслится без активизации  самостоятельной работы, интенсификации их самостоятельной  познавательной деятельности и эффективных способов руководства ею. Для повышения эффективности изучения химии, а также формирования общеучебных и общих компетенций студентам колледжа предлагаются следующие задания  в качестве самостоятельной работы по химии:

1. Составление обобщающих таблиц по темам и разделам.
2. Подготовка информационных сообщений с видеорядом, с демонстрацией собранных студентом веществ и материалов, иллюстрирующих данный раздел учебной дисциплины.
3.  Подготовка информационных сообщений с видеорядом, освещающих связь учебной дисциплины «Химия» с профессиональными умениями и навыками.

- В ходе составления обобщающих таблиц также происходит структурирование материала студентом, образование смысловых связей между строением молекулы и свойствами вещества, а также расширение химического кругозора учащихся за счет необходимости привлечения дополнительной литературы для выполнения данной самостоятельной работы; также происходит формирование ОУК 1: «Самостоятельно и мотивированно организовывать свою познавательную деятельность» и ОУК 3: «Определять сущностные характеристики изучаемого объекта, самостоятельно осуществлять выбор критериев для сравнения, сопоставления, оценки и классификации объектов», ОК 5 «Использовать информационно-коммуникационные технологии в профессиональной деятельности». Выполнение данного вида самостоятельных работ повышает информационную грамотность студентов, которые оформляют самостоятельную работу в различных компьютерных программах.

        - Подготовка информационных сообщений с видеорядом формирует ОУК 2: «Развернуто обосновывать суждения, давать определения, приводить доказательства» и ОУК 3: «Определять сущностные характеристики изучаемого объекта, самостоятельно осуществлять выбор критериев для сравнения, сопоставления, оценки и классификации объектов». Рекомендуется предоставлять собранные студентом вещества и материалы.

 Например, при подготовке информационных сообщений на тему «Натуральный и синтетический каучук» помимо создания соответствующего видео и звукового ряда студенты демонстрируют истечение млечного сока из листьев растений семейства «Гивеи» (из фикусов) и его затвердевание, каучук и резины с различным содержание серы.

               -  Подготовка информационных сообщений с видеорядом, освещающих связь учебной дисциплины «Химия» с профессиональными умениями и навыками будущих поваров формирует: ОУК 1. «Самостоятельно и мотивированно организовывать свою познавательную деятельность» и ОУК 4. «Решать проблемные учебные задачи», а также – ОК 1 «Понимать сущность и социальную значимость своей будущей профессии, проявлять к ней устойчивый интерес», ОК 4 «Осуществлять поиск и использование информации, необходимой для эффективного выполнения профессиональных задач, профессионального и личностного развития», а также ОК 5 «Использовать информационно-коммуникационные технологии в профессиональной деятельности»

        Например: выполнение самостоятельной работы: Подготовка информационных сообщений с видеорядом «Карбоновые  кислоты и их применение в кулинарии» предполагает приготовление автором самостоятельной работы блюд с использованием пищевых карбокислот.