Рабочая программа по химии для обучающихся 10-го класса базового уровня.
рабочая программа по химии (10 класс) по теме

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение  Шелеховского района «Шелеховский лицей»

 РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по химии

Класс – 10 г (гуманитарный профиль)

Всего часов на учебный год – 34

Количество часов в неделю – 1

Составлена в соответствии с  авторской педагогической разработкой адаптационного типа по курсу «Химия», 10 класс (автор Зенина Е.В., 2013 г.)

Учебник - В.В. Еремин, Н.Е. Кузьменко, В.В. Лунин, А.А. Дроздов «Химия», 10 класс. – М., «Дрофа», 2011 г.

                  Составитель: Зенина Елена Васильевна

учитель химии МБОУ ШР

                                                                                                                                                                                                 «Шелеховский лицей»

г. Шелехов, 2013

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Направленность курса

Рабочая программа предназначена для обучающихся 10-го класса гуманитарного профиля. Данный курс входит в инвариантную часть учебного плана, реализует принцип личностно-ориентированного деятельностного подхода к усвоению учебного материала в соответствии с концепцией модернизации химического образования и федеральным государственным образовательным стандартом. Рабочая программа курса «Химия»  разработана на основе примерной программы среднего (полного) образования по химии профильного уровня для 10-х классов общеобразовательных учреждений (М.: Просвещение 2011 год) и авторской педагогической разработкой адаптационного типа по курсу «Химия», 10 класс (автор Зенина Е.В., 2013 г.) в рамках федерального компонента государственного стандарта среднего (полного) общего образования.

Одна из главных целей данного курса – формирование  у обучающихся в средней (полной) школе  системы химических знаний как компонента современной естественнонаучной картины мира.

Целевой направленностью программы является изучение состава и строения веществ, зависимости их свойств от строения, получение веществ с заданными свойствами,  исследование закономерностей химических реакций. Поэтому в данной программе нашли отражение основные содержательные линии: вещество, химическая реакция, применение веществ, язык химии.

        Такое построение курса позволяет подвести обучающихся к пониманию материальности и познаваемости единого мира веществ, причин его многообразия, всеобщей связи явлений.

Исходя из целей, основными задачами обучения данного курса являются:

• сформировать знания о строении и свойствах веществ; закономерностях химических реакций;
• развить умения наблюдать и объяснять химические явления, происходящие в природе, лаборатории, выдвигать гипотезы, намечать план их проверки;
• привить практические умения по постановке химического эксперимента для получения новых знаний о свойствах веществ, выдвигать и проверять гипотезы, давать аргументированные выводы;
• показать роль химии в решении глобальных проблем: защиты окружающей среды от загрязнения, рациональном природопользовании;
• раскрыть представления обучающихся о вкладе химии в понимание научной картины мира;
• развить интерес к химии как к возможной области будущей практической деятельности.

Содержание программы включает основы органической  химии.

В программе представлены основные блоки содержания и составляющие их вопросы для обязательного изучения, перечислены виды расчётов, химический эксперимент (демонстрации, лабораторные опыты, практические работы).  Учитывая, что данная программа составлена для обучающихся гуманитарного профиля профиля, то с учётом особенностей их памяти, мышления, восприятия материала в содержании курса предложены: уроки-конференции, уроки-беседы. содержащие методы анализа и обработки, формирующие коммуникативные навыки, а также навыки сотрудничества и безопасного обрапщения с веществами в повседневной жизни. Содержание программы строится на основе учёта возрастных особенностей лицеистов, спектра их познавательных интересов, что даёт возможность признать право каждого ребёнка на индивидуальный выбор и разработана с учётом межпредметных связей с другими дисциплинами: математика (расчётные задачи, логические приёмы при работе с Периодической системой химических элементов Д.И. Менделеева), биология (экологические вопросы, в теме «Биологически активные вещества»), информатика  (составление кроссвордов, презентаций, оформление опорных конспектов), литература (написание эссе, сочинение стихов), история (патриотическое воспитание, биографии учёных).  Прослеживаются  межпредметные связи химии с естественными и гуманитарными науками. 

Организация обучения

Реализация данной программы рассчитана на использование традиционных технологий образования,  а так же элементов современных образовательных технологий: личностно-ориентированной, информационно-коммуникационной, исследовательской.

Формы работы:  лекция, беседа, рассказ, инструктаж,  демонстрация,  упражнения,  решение задач, работа с книгой.    

Методы обучения:  

• По источнику знаний: словесные, наглядные, практические.
• По уровню познавательной активности: проблемные, частично-поисковые, объяснительно-иллюстративные;
• По принципу расчленения или соединения знаний: аналитический, синтетический, сравнительный, обобщающий, классификационный.

Основные типы учебных занятий.

• урок нового материала;
• комбинированный урок;
• урок обобщения по отдельным разделам;
• урок контроля знаний;
• лабораторные и практические работы.

Формы организации учебного процесса:

• индивидуальные;
• групповые;
• индивидуально-групповые;
• фронтальные;
• практикумы;

 Формы проверки и оценки результатов обучения:

• беседа;
• фронтальный опрос;
• индивидуальный опрос;
• тестирование;
• практикум;
• самостоятельная работа;
• контрольная работа;
• защита творческих проектных работ и исследовательских работ.

Способы проверки и оценки результатов обучения: устные зачёты, проверочные работы, интерактивные задания, тестовый контроль, практические работы.

Результаты освоения курса химии.

Личностные результаты обучающихся:

• в ценностно – ориентационной  сфере – чувство гордости за российскую химическую науку, гуманизм, отношение к труду, целеустремленность;
• в трудовой сфере – готовность к осознанному выбору дальнейшей образовательной траектории;
• в познавательной (когнитивной, интеллектуальной) сфере – умение управлять своей познавательной деятельности.

Метапредметными результатами освоения учащимися основной школы программы по химии являются:

• использование умений и навыков различных видов познавательной деятельности, применение основных методов познания (системно- информационный анализ, моделирование) для изучения различных сторон окружающей действительности;
• использование основных интеллектуальных операций: формулирование гипотез, анализ и синтез, сравнение, обобщение, систематизация, выявление причинно-следственных связей, поиск аналогов;
• умение генерировать идеи и определять средства, необходимые для их реализации;
• умение определять цели и задачи деятельности, выбирать средства реализации цели и применять их на практике;
• использование различных источников для получения химической информации.  

Предметными результатами освоения обучающимися основной школы программы по химии являются:

1.В познавательной сфере:

• давать определения изученных понятий: органическое соединение (атом, радикал, изомер, молекула, гомолог, номенклатура, молекулярная и структурная формулы, валентность, предельные, непредельные и ароматические  углеводороды, спирты, альдегиды, карбоновые кислоты, простые и  сложные эфиры,  жиры, углеводы, белки, нуклеиновые кислоты, амины, основность и амфотерность органических веществ,  химическая связь в органических соединениях, степень окисления углерода и его валентность, полимеры ); химическая реакция (химическое уравнение, генетическая связь,  реакции  замещения,  присоединения,  полимеризации,  поликонденсации,  изомеризации,  качественные  реакции на  гомологические  ряды веществ);
• описывать демонстрационные и самостоятельно проведенные эксперименты, используя для этого естественный (русский, родной) язык и язык химии;
• описывать и различать изученные классы  органических соединений, простые и сложные вещества, химические реакции;
• классифицировать изученные объекты и явления;
• наблюдать демонстрируемые и самостоятельно проведенные опыты, химические реакции, протекающие в природе и в быту;
• делать выводы и умозаключения из наблюдений,  изученных химических закономерностей,  прогнозировать  свойства неизученных веществ по аналогии  со  свойствами изученных;
• структурировать изученный материал и химическую информацию, полученную из других источников;
• моделировать строение молекул изомеров соединений различных гомологических рядов,  строение простых и сложных молекул.

2. В ценностно– ориентационной сфере:

• анализировать и оценивать  последствия  для  окружающей среды бытовой и производственной деятельности человека, связанной с переработкой веществ.

3. В трудовой сфере:

• проводить химический эксперимент.

4. В сфере безопасности жизнедеятельности:

• оказывать первую помощь при отравлениях, ожогах и других  травмах, связанных с веществами и лабораторным оборудованием.

ТЕМАТИЧЕСКОЕ СОДЕРЖАНИЕ КУРСА

КАЛЕНДАРНО – ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

Учебно-методический комплект

Для учителя:

1. Федеральный компонент государственного стандарта общего образования, утверждённый приказом Минобразования РФ № 1089 от 09.03.2004;
2. Федеральный базисный учебный план для среднего (полного) общего образования, утверждённый приказом Минобразования РФ № 1312 от 05.03. 2004;
3. Примерные программы по учебным предметам. Химия.10-11 классы: проект. – 2-е изд. – М.: Просвещение, 2011. -88 с. – (Стандарты второго поколения);
4. В.В. Еремин, Н.Е. Кузьменко, В.В. Лунин, А.А. Дроздов, В.И. Теренин. Программа курса химии для 8-11 классов общеобразовательных учреждений. – М.: Дрофа, 2008. 
5. В.В. Еремин, Н.Е. Кузьменко, В.В. Лунин, А.А. Дроздов,. Химия. 10 кл.: Учебник для общеобразовательных учреждений. — М.: Дрофа, 2010.
6. Габриелян О.С., Воскобойникова Н.П., Яшукова А.В. Настольная книга учителя. Химия. 10 класс: Методическое пособие. – М.: Дрофа, 2003г.
7. Кузьменко Н.Е., Ерёмин В.В., Попков В.А. Начала химии. М.: Экзамен, 2000.
8. Карцова А.А. Химия: профильный уровень: 10 класс: методическое пособие. –М.: Вентана-граф, 2012.
9. Еремина Е.А., Рыжова О.Н. Справочник школьника по химии. 8-11 классы. М.: Мир и Образование, 2001-2004: Экзамен, 2006-2009.
10. А.А. Каверина, Д.Ю. Добротин, М.Г. Снастина ЕГЭ -2013:самое полное издание типовых вариантов заданий. М.: Астрель, 2013.
11. Н.Е. Кузьменко и др. «Сборник конкурсных задач по химии» М.: «Экзамен»2010.
12. З.В.Малыхина «Тестовые задания для проверки знаний учащихся по органической химии».М.: «Сфера», 2001.

Для ученика:

1. В.В. Еремин, Н.Е. Кузьменко, В.В. Лунин, А.А. Дроздов,. Химия. 10 кл.: Учебник для общеобразовательных учреждений. — М.: Дрофа, 2010.
2. Габриелян О.С., Воскобойникова Н.П.  Химия в тестах, задачах, упражнениях. 10 кл. – М.: Дрофа, 2005.
3. Химия. ГИА – 2011.М., Просвещение, 2012.
4. Лёвкин А.Н., Карцова А.А.: Самое необходимое для учащегося. СПб.: Азбука-Классика, 2004.

Интернет - ресурсы

http //www.edu.ru - Федеральный образовательный портал «Российское образование».

http //www.mon/ gow. ru.- Министерство образования и науки Российской Федерации.

http //www.fsu. mto. ru - Федеральный совет по учебникам Министерство образования и науки Российской Федерации.

http //him. lseptcmber. ru. - сайт для учителя «Я иду на урок химии».

http://www.mon.gov.ru Министерство образования и науки

http://www.fipi.ru Портал ФИПИ – Федеральный институт педагогических измерений

http://www.ege.edu.ru Портал ЕГЭ (информационной поддержки ЕГЭ)

 http://www.probaege.edu.ru Портал Единый экзамен

ОСНАЩЕНИЕ УЧЕБНОГО ПРОЦЕССА

Средства обучения:                                    

Учебные пособия на печатной основе:

1. Таблицы
2. Плакаты
3. Портреты учёных
4. Инструкции

Экранно-звуковые средства обучения:

CD- диски, компьютерные презентации

ТСО:

Компьютер, мультимедиапроектор, интерактивная доска