Кислород, его общая характеристика и нахождение в природе. Оксиды
план-конспект урока по химии (8 класс) по теме

Этапы  урока

Задачи

Деятельность  учителя

Деятельность  учащихся

Примечание

1.Организационный  момент

2. Мотивационно-целевой  этап

а)определение  темы  урока

б)целеполагание

в)актуализация  имеющих  знаний

3. Изучение  нового  материала. (организационно-деятельностный)

4. Закрепление  знаний  учащихся

5.  Рефлексивно-оценочный  этап

Домашнее  задание

Организовать  ребят  для  работы

Обеспечить  мотивационную  активность,  положительный  эмоциональный  настрой  к  работе.

Конфуций

Разъяснить  целевые  ориентиры  учебного  занятия.

Создать  затруднение  в  индивидуальной  деятельности  учащихся

Актуализация  и  обогащение  субъективного  опыта.

Проверить  уровень  усвоения  знаний

Контроль  и  оценка  учения  как  субъективной  деятельности.

Приветствие

Подготовка  класса  к  уроку

Наличие  учащихся

Наличие   школьных  принадлежностей

Вводное  слово  учителя.

Девиз  урока:  То,  что  не  ясно  следует  выяснить  то,  что  трудно  творить,  следует  делать  с  величайшей  настойчивостью»

Я  прочитаю  вам  выразительно  загадку:

Достоин  этот  газ  удивленья

Его  применяют  сейчас

Для  резки  металлов  и  в  сталеваренье

И  в  доменных  мощных  печах.

Берет  его  летчик  в  высотные  дали

Проводник  с  собою  берет.

Вы  наверное  уже  угадали

Что  это  газ…..

- О  каком  газе  идет  речь  в  данной  загадке?

-Какой  будет  тема  урока?

На  сегодняшнем  уроке  мы  должны  выяснить

1. Какие  сведения  о  кислороде  уже  известны  вам?
   
2. Почему  о  кислороде  говорят  так: «  Кислород  самый  распространенный  на  нашей  планете  элемент.  Он  рождает  теплоту  человеческого  дыхания  и  обжигающее  пламя  пожара»
   

Проблемный  вопрос.

-Как  вы  думаете,  почему  кислород  изучают  первым  среди  других  химических  элементов?

Где  мы  можем  взять  информацию  о  кислороде?

Я  предлагаю  вам  найти  кислород  в  таблице  и  охарактеризовать  его  на  основании  его  места  в  таблице.

Самостоятельная  работа

Прочтите  параграф 18 –изложенные  в  нем  сведения  представьте  в  виде  таблицы.

Слушают  учителя

Отвечают  на  вопрос.

Формулируют  тему  урока.

Работа  в  группах

Ребята  высказывают  свое  мнение

Работа  в  парах

Отвечают  на  вопрос

Отвечают  на  вопрос.(ПСХЭ)

Находят  кислород (возможна  взаимопомощь)

Работают с  текстом  учебника  и  заполняют  таблицу  совместно  с  учителем.

Отвечают  на  вопрос. ( Атмосфера,  гидросфера,  живая  природа)  составляют  и  записывают  опорную  схему  в  тетради.

               В  природе

Атмос   Земная   В  воде  живые

Фера       кора                    орган.

23%        47%        89%        65%

В целом: в виде  соединений 99.99%

В  свободном  виде   0,01%-1,5х1015тонн.

Работа  в  группах

Сначала  определяют  сами,  потом  обсуждают  в  группах. Затем  каждая  группа  высказывает  свое  мнение.

Каждая  группа  представляет  только  одно  задание.

Отвечают.  В  виде  газа  и  воды.

Уч-ся  отвечают6 кислород  содержащий  в  воде  необходим  для  дыхания, гниения.

Зеленые  растения

Ребята  делают  выводы.  «Чем  больше  растение,  тем  больше  кислорода  он  производит»

Сложное

Ребята  называют  углекислый  газ-СО2,  песок  ЅіО2  и  т.д.

Ответ:

Два

Ответ:

Кислород

То. Что  они  содержат  кислород  и  состоят  из  2х  элементов

Ребята  высказывают  свое  мнение.

Учащиеся  сами  выбирают  металл  или  неметалл- записывают  формулы

Работа  в  парах

Выполнение  опыта.

Заполнение  таблицы.

Один  из  пары  дает  характеристику  одного  оксида.

Выполнение  заданий

Ответы  детей

Записывают  задание  в  дневниках.

Девиз  написан  на  доске

Записываем  на  доске

Учитель   каждое  мнение  одобряет,  если  надо  корректирует

В  помощь  висит  диаграмма  на  боковой  доске

ПСХЭ  расположена  на  переднем  плане(слева  от  доски)

Консультационная  поддержка  учителя.

Практическая  направленность

См.  приложение

Где  в  природе  находится  кислород?

Рассказ.  Кислород  находится  в  атмосфере (23%  по  массе),  в земной  коре (47%),  в  живых  организмах (65%),  в  гидросфере (89%).  В  целом  99,99%  кислорода  «связано»  в  виде  соединений,  0,01%-  свободное  простое  вещество.  Кажется,  что  это  очень  небольшое  количество,  но  на  самом  деле  на  0,01%  приходится  1,5 х1015 тонн.  Весь  свободный  кислород  образуется  на  планете  благодаря  зеленым  растениям.  По  ходу  рассказа  записывается  опорная  схема  на  доске.

Самостоятельная  работа

Задание: Определите кислород  как химический элемент или простое вещество.

1. Кислород входит в состав жизненно важных органических веществ: белков, жиров, углеводов.
   
2. Все живые вещества на Земле дышат кислородом.
   
3. В состав ржавчины входят железо и кислород.
   
4. Рыбы дышат кислородом, растворенным в воде.
   
5. При фотосинтезе зеленые растения выделяют кислород.
   

В  виде  чего  кислород  присутствует  в  гидросфере?

Что  вы  можете  сказать  о  связи  жизни  в  водоемах  с  содержанием  в их  воде  кислорода?

Назовите  источник  кислорода  на  Земле.

Работаем  с  рисунком  «Количество  продуцированного  кислорода  в  год  разными  растениями»  Сделайте  вывод.

Вода  простое  или  сложное  вещество?

Какие  еще  сложные  вещества  вы  знаете  в  состав  которых  входит  кислород?

Сколько  элементов  входит  в  состав  этих  соединений?

Какой  элемент  обязательно  входит  в  эти  соединения?

Что  общего  для  всех  этих  веществ?

Эти  вещества  называются  оксидами.

Попробуйте  дать  собственное  определение  оксидам.

Попробуйте  привести  примеры  оксидов  металлов  и  неметаллов.

А  сейчас  я  предлагаю  вам  познакомиться  с  оксидами.

Лабораторный  опыт.

Ознакомление  с  образцами  оксидов.

Инструктаж  по  технике  безопасности.

Заполнить  таблицу.

Проверка  результатов  лабораторного  опыта  и  заполнение  таблицы.

Используя ,  полученные  знания  на  уроке, сделайте  следующее  задание.

(учащиеся  работают  в  парах.  Каждая  пара  получает  карточку  с  заданием )  После  решения  ребята  оглашают  ответ.

А  сейчас  давайте  подведем  итог  работы  на  уроке.  Предлагаю  вам  для  начала  оценить  свою  работу  самостоятельно.

-Какова  была  цель  урока?

-Как  вы  считаете,  достигли  мы  этой  цели?

-Были  ли  трудности  и  какие?

-Что  помогло  в  достижении  цели?

-Что  помешало?

-Чему  новому  ты  научился,  что  приобрел?

Ребята!  Вы  хорошо  потрудились  на  уроке  и  несомненно  заслуживаете  положительные  оценки.  Молодцы!  

Для  всех  параграф  18,  записи  в  тетради.

По  желанию:  найти  или  придумать  загадки,  поговорки  о  кислороде;

Составить  кроссворд  или  написать  сказку  о  кислороде.