Контрольная работа по отслеживанию уровня развития мыслительной деятельности учащихся
методическая разработка по химии по теме
Контрольные работы по отслеживанию уровня развития мыслительной деятельности учащихся 9 и 10 хлассов. Учебный предмет ХИМИЯ
Скачать:
Вложение | Размер |
---|---|
![]() | 19.53 КБ |
![]() | 39.5 КБ |
![]() | 17.93 КБ |
![]() | 18.01 КБ |
Предварительный просмотр:
ХИМИЯ 9 класс
1 полугодие
- ВАРИАНТ
1.Сравнение
Сравните данные реакции по различным признакам:
2SO2 + O2 2SO3 + Q
СаСОз CaO + CО2 – Q
0 уровень - задание не выполнено
1 уровень - представлено 1 различие
2 уровень - представлены 2-3 различия
3 уровень - представлены 4 и более различия
2. Анализ
Восстановите левые части уравнений реакций, расставьте коэффициенты.
AgNО3 + ... —► AgCl + ...
А1 + ... —► AICI3 + ...
Cl2 + ... —► НС1O + ...
0 уровень - задание не выполнено
1 уровень - написано 1 уравнение реакции
2 уровень - написаны 2-3 уравнения реакции с ошибками
3 уровень - задание выполнено верно
3. Абстрагирование
Составьте цепочку из четырех уравнений реакций и решите ее. Все вещества из цепочки
должны в своем составе содержать атомы углерода.
0 уровень - задание не выполнено
1 уровень - цепочка составлена, написано одно уравнение реакции
2 уровень - цепочка составлена, написано два уравнения реакции
3 уровень - задание выполнено верно
4. Обобщение
В трех пробирках без этикеток находятся растворы следующих веществ: карбонат натрия, сульфат натрия, хлорид натрия. Определите, в какой пробирке находится какой раствор. Запишите все уравнения реакций.
0уровень – задание не выполнено
1 уровень – указан один качественный реактив, записано одно уравнение реакции с признаками
2 уровень – указаны два качественных реактива, записаны два уравнения реакции с признаками, либо задание выполнено полностью, но с ошибками в уравнениях реакций
3 уровень – задание выполнено полностью и правильно
5. Аналогия
Составьте и решите задачу, аналогичную данной:
Какой объем кислорода необходим для сжигания 2,3г натрия.
0уровень – задание не выполнено
1 уровень – составлена только задача
2 уровень – составлена задача, но в решении есть ошибки
3 уровень – задание выполнено полностью и правильно
- Вариант
1.Сравнение
Сравните данные реакции по различным признакам:
к
N2 + 3H2 2 NH3 + Q
MgC03 MgO + CО2 - Q
0 уровень - задание не выполнено
1 уровень - представлена 1 различие
2 уровень - представлены 2-3 различия
3 уровень - представлены 4 и более различия
2. Анализ
Восстановите левые части уравнений реакций, расставьте коэффициенты.
СаС12 + ... —►СаСО3 + ...
Na + ... —► Na2SО4 + ...
Cl2 + ... —► NaCl + ... +H2О
уровень - задание не выполнено
уровень - написано 1 уравнение реакции
уровень - написаны 2-3 уравнения реакции с ошибками
уровень - задание выполнено верно
3. Абстрагирование
Составьте цепочку из четырех уравнений реакций и решите ее. Все вещества из цепочки
должны в своем составе содержать атомы серы.
0 уровень - задание не выполнено
1 уровень - цепочка составлена, написано одно уравнение реакции
2 уровень - цепочка составлена, написано два уравнения реакции
3 уровень - задание выполнено верно
4. Обобщение
В трех пробирках без этикеток находятся растворы следующих веществ: карбонат калия, сульфат калия, хлорид калия. Определите, в какой пробирке находится какой раствор. Запишите все уравнения реакций.
0уровень – задание не выполнено
1 уровень – указан один качественный реактив, записано одно уравнение реакции с признаками
2 уровень – указаны два качественных реактива, записаны два уравнения реакции с признаками, либо задание выполнено полностью, но с ошибками в уравнениях реакций
3 уровень – задание выполнено полностью и правильно
5. Аналогия
Составьте и решите задачу, аналогичную данной:
Найдите массу кремния, полученного при действии избытка алюминия на диоксид кремния массой 30г
0уровень – задание не выполнено
1 уровень – составлена только задача
2 уровень – составлена задача, но в решении есть ошибки
3 уровень – задание выполнено полностью и правильно
Предварительный просмотр:
ХИМИЯ 9 класс 2 полугодие
1 вариант
- Сравнение
Найти различия и сходства между атомами химических элементов кислорода и серы, а так же между простыми веществами кислород и сера.
Уровни выполнения задания:
0 уровень – не сделано
1 уровень – найдены только сходства или только различия
2 уровень – найдены различия и сходства химических элементов
3 уровень – выполнено правильно
- Анализ
Подберите вещества, с помощью которых можно осуществить следующие превращения
CuCl2 + … = AgCl + …
K2CO3 + … = CaCO3 + …
СuCl2 + … = Сu(OH)2 + …
Уровни выполнения задания:
0 уровень – вещества не подобраны
1 уровень – вещества подобраны в двух уравнениях, но не расставлены коэффициенты
2 уровень – вещества подобраны в двух уравнениях, коэффициенты расставлены
3 уровень – три уравнения сделаны верно
- Абстрагирование
Составьте цепочку из четырех уравнений реакций и решите ее. Все вещества из цепочки
должны в своем составе содержать натрий.
Уровни выполнения задания:
0 уровень – задание не сделано
1 уровень – цепочка составлена, решены два уравнения, ошибки в коэффициентах
2 уровень – цепочка составлена, решены уравнения, ошибки в коэффициентах
3 уровень – задание выполнено правильно
- Обобщение
Учащимся для исследования свойств выдан оксид – порошок черного цвета. При его взаимодействии с раствором серной кислоты образуется раствор голубого цвета, а при пропускании над нагретым выданным порошком газообразного вещества, которое в 14,5 раз легче воздуха, образуется простое вещество – металл. Запишите химическую формулу и название неизвестного вещества. Составьте два уравнения реакции, которые были проведены в процессе исследования.
Уровни выполнения задания:
0 уровень – задание не сделано
1 уровень – записана химическая формула и название неизвестного вещества
2 уровень – записана химическая формула и название неизвестного вещества, составлено одно уравнение реакции, либо составлено два уравнения реакции, но с ошибками
3 уровень – задание выполнено правильно и полностью
5. Аналогия
Составьте и решите задачу, аналогичную данной:
Найдите массу осадка, который образуется при взаимодействии раствора, содержащего 100г сульфата натрия и раствора, содержащего 120г хлорида бария.
0уровень – задание не выполнено
1 уровень – составлена только задача
2 уровень – составлена задача, но в решении есть ошибки
3 уровень – задание выполнено полностью и правильно
2 вариант
- Сравнение
Найти различия и сходства между атомами химических элементов азота и фосфора, а так же между простыми веществами азот и фосфор.
0уровень – не сделано
1 уровень – найдены только сходства или только различия
2 уровень – найдены различия и сходства химических элементов
3уровень – выполнено правильно
- Анализ
Подберите вещества, с помощью которых можно осуществить следующие превращения
Na2CO3 + … = NaCl + … + …
Ba(NO3)2 + … = BaSO4 + …
AlCl3 + … = Al(OH)3 + …
Уровни выполнения задания:
0 уровень – вещества не подобраны
1 уровень – вещества подобраны в двух уравнениях, но не расставлены коэффициенты
2 уровень – вещества подобраны в двух уравнениях, коэффициенты расставлены
3 уровень – три уравнения сделаны верно
- Абстрагирование
Составьте цепочку из четырех уравнений реакций и решите ее. Все вещества из цепочки
должны в своем составе содержать алюминий.
Уровни выполнения задания:
0 уровень – задание не сделано
1 уровень – цепочка составлена, решены два уравнения, ошибки в коэффициентах
2 уровень – цепочка составлена, решены уравнения, ошибки в коэффициентах
- уровень – задание выполнено правильно
- Обобщение
Для определения качественного состава неизвестной соли учащимся выдали белок кристаллическое вещество, хорошо растворимое в воде и известное под названием «нашатырь». Часть выданной соли нагрели, смешав с твердым гидроксидом кальция. При этом выделился газ с резким запахом. Другую часть соли растворили в воде и к полученному раствору прилили прозрачный раствор нитрата серебра. Образовался белый «творожистый» осадок.
Запишите химическую формулу и название выданной соли. Составьте два уравнения реакции, которые были проведены в процессе распознавания.
5. Аналогия
Составьте и решите задачу, аналогичную данной:
Найдите объем газа, который образуется при взаимодействии раствора, содержащего 100г карбоната натрия и раствора, содержащего 120г соляной кислоты.
0уровень – задание не выполнено
1 уровень – составлена только задача
2 уровень – составлена задача, но в решении есть ошибки
3 уровень – задание выполнено полностью и правильно
Предварительный просмотр:
Химия 10 класс
1 полугодие
1 вариант
- Сравнение
Сравните строение молекулы этана С2Н6 и этилена С2Н4
0 уровень – задание не выполнено
1 уровень – перечислены только сходства или только различия
2 уровень – перечислены сходства и различия, но не полностью
3 уровень - задание выполнено верно
- Аналогия
Присоединение галогенводородов происходит по правилу Марковникова:
СН2 = СН - СН3 + НСl = СН3 - СНСl - СН3
Допишите уравнение реакции и сформулируйте соответствующее правило.
СН2 = СН - СН2 - СН3 + НОН = …
0 уровень – задание не выполнено
1 уровень – неправильно написано уравнение реакции, но сформулировано правило
2 уровень – правильно написано уравнение реакции, но не сформулировано правило
- уровень - задание выполнено верно
- Анализ
Восстановите левые части уравнений реакций:
А) … = С6Н6 + 3Н2
Б) … + … = СН3Сl + НСl
В) … + … = СН3 - СН - СН2 - СН3
ОН
0 уровень – задание не выполнено
1 уровень – написаны 2 уравнения реакции
2 уровень – написаны 3 уравнения реакции с ошибками
- уровень - задание выполнено верно
- Абстрагирование
Составьте и решите цепочку из трех уравнений реакций.
0 уровень – задание не выполнено
1 уровень – цепочка составлена, написано одно уравнение реакции
2 уровень – цепочка составлена, написано два уравнения реакции
3 уровень - задание выполнено верно
- Обобщение
В 1892 году французский исследователь Ф.Кутюрье получил диеновый углеводород из пинакона, который имеет формулу:
ОН ОН Предложите уравнение осуществленной реакции, катализатор
процесса, назовите продукт по международной номенклатуре.
СН3 – С – С - СН3
СН3 СН3
0 уровень – задание не выполнено
1 уровень – написано уравнение реакции
2 уровень – написано уравнение реакции, предложен катализатор или названо вещество
3 уровень - задание выполнено верно
2 вариант
- Сравнение
Сравните строение молекулы этилена С2Н4 и ацетилена С2Н2
0 уровень – задание не выполнено
1 уровень – перечислены только сходства или только различия
2 уровень – перечислены сходства и различия, но не полностью
3 уровень - задание выполнено верно
- Аналогия
Присоединение галогенводородов происходит по правилу Марковникова:
СН2 - СН - СН3 + НСl = СН3 - СН - СН3
Сl
Допишите уравнение реакции и сформулируйте соответствующее правило.
СН3 - СН - СН2 + НОН = …
0 уровень – задание не выполнено
1 уровень – неправильно написано уравнение реакции, но сформулировано правило
2 уровень – правильно написано уравнение реакции, но не сформулировано правило
- уровень - задание выполнено верно
- Анализ
Восстановите левые части уравнений реакций:
А) … + … = С6Н5NO2 + Н2O
Б) … + … = 2NaСl + C4Н10
В) … + … = СН3 - СН - СН2 - СН3
Br
0 уровень – задание не выполнено
1 уровень – написаны 2 уравнения реакции
2 уровень – написаны 3 уравнения реакции с ошибками
3 уровень - задание выполнено верно
- Абстрагирование
Составьте и решите цепочку из трех уравнений реакций.
0 уровень – задание не выполнено
1 уровень – цепочка составлена, написано одно уравнение реакции
2 уровень – цепочка составлена, написано два уравнения реакции
3 уровень - задание выполнено верно
- Обобщение
Некоторый углеводород обесцвечивает водные растворы брома и перманганата калия, а при гидрохлорировании образует 2-хлорбутан. Определите формулу углеводорода, если известно, что он не имеет цис-транс-изомеров. Напишите уравнения любых двух упомянутых реакций.
0 уровень – задание не выполнено
1 уровень – определена формула углеводорода
2 уровень – определена формула углеводорода и написано одно уравнение реакции
3 уровень - задание выполнено полностью верно
Предварительный просмотр:
ВАРИАНТ 1
- Сравнение. На основании сравнения строения молекул аммиака и метиламина, сделайте вывод: у какого из данных веществ наиболее ярко выражены основные свойства.
Уровни выполнения задания:
0 уровень – не сделано
1 уровень – найдены не все сходства и различия в строение молекул аммиака и метиламина
2 уровень – сравнение сделано верно, не сделан вывод или не указано вещество с более ярко выраженными основными свойствами
3 уровень – выполнено полностью и правильно
2. Анализ и синтез. Восстановите левые части уравнений реакций.
А) … + … = 2С2H5ONa + H2
Б) … + … = СH3COOH + 2Ag
В) … = 2 CH3-CH-COOH
OH
Уровни выполнения задания:
0 уровень – вещества не подобраны
1 уровень – вещества подобраны в двух уравнениях, но не расставлены коэффициенты
2 уровень – вещества подобраны в двух уравнениях, коэффициенты расставлены
- уровень – три уравнения сделаны верно
- Абстрагирование. Напишите уравнения химических реакций соответствующих схеме:
уксусный альдегид дипептид
Уровни выполнения задания:
0 уровень – задание не сделано
1 уровень – цепочка составлена, решены два уравнения
2 уровень – цепочка составлена, решены три уравнения
- уровень – задание выполнено правильно
- Обобщение. В пробирках без этикеток находятся уксусная кислота и глюкоза. С помощью каких качественных реактивов можно узнать, где какое вещество находится. Напишите уравнения реакций, укажите условия протекания реакций, опишите признаки качественной реакции.
Уровни выполнения задания:
0 уровень – качественные реактивы не указаны
1 уровень – качественные реактивы указаны, записано одно уравнение реакции с условиями и признаками
2 уровень – качественные реактивы указаны, записаны два уравнения реакции без условий и признаков
- уровень – задание выполнено полностью и правильно
- Аналогия. Запишите уравнения реакций взаимодействия метиламина с соляной кислотой, водой и серной кислотой, которые аналогично протекают у аммиака.
NH3 + HCl = NH4Cl NH3 + H2O = NH4OH 2NH3 + H2SO4 = (NH4)2SO4
CH3NH2 + HCl = ? CH3NH2 + H2O = ? CH3NH2 + H2SO4 = ?
Уровни выполнения задания:
0 уровень – задание не выполнено
1 уровень – записано правильно только одно уравнение реакции
2 уровень – записаны правильно два уравнения реакции
3 уровень – задание выполнено полностью и правильно
ВАРИАНТ 2
- Сравнение. На основании сравнения строения молекул аммиака и диметиламина, сделайте вывод: у какого из данных веществ наиболее ярко выражены основные свойства.
Уровни выполнения задания:
0 уровень – не сделано
1 уровень – найдены не все сходства и различия в строение молекул аммиака и диметиламина
2 уровень – сравнение сделано верно, не сделан вывод или не указано вещество с более ярко выраженными основными свойствами
3 уровень – выполнено полностью и правильно
2. Анализ и синтез. Восстановите левые части уравнений реакций.
А) … + … = 2СH3ONa + H2
Б) … + … = HCOOH + 2Ag
В) … = 2 C2H5OH + 2CO2
Уровни выполнения задания:
0уровень – вещества не подобраны
1 уровень – вещества подобраны в двух уравнениях, но не расставлены коэффициенты
2 уровень – вещества подобраны в двух уравнениях, коэффициенты расставлены
3 уровень – три уравнения сделаны верно
3.Абстрагирование. Напишите уравнения химических реакций соответствующих схеме:
этанол аминокислота
Уровни выполнения задания:
0 уровень – задание не сделано
1 уровень – цепочка составлена, решены два уравнения
2 уровень – цепочка составлена, решены три уравнения
3 уровень – задание выполнено правильно
4. Обобщение. В пробирках без этикеток находятся глицерин и этиловый спирт. С помощью каких качественных реактивов можно узнать, где какое вещество находится. Напишите уравнения реакций, укажите условия протекания реакций, опишите признаки качественной реакции.
Уровни выполнения задания:
0 уровень – качественные реактивы не указаны
1 уровень – качественные реактивы указаны, записано одно уравнение реакции с условиями и признаками
2 уровень – качественные реактивы указаны, записаны два уравнения реакции без условий и признаков
- уровень – задание выполнено полностью и правильно
- 5.Аналогия. Запишите уравнения реакций взаимодействия этиламина с соляной кислотой, водой и серной кислотой, которые аналогично протекают у аммиака.
NH3 + HCl = NH4Cl NH3 + H2O = NH4OH 2NH3 + H2SO4 = (NH4)2SO4
C2H5NH2 + HCl = ? C2H5NH2 + H2O = ? C2H5NH2 + H2SO4 = ?
Уровни выполнения задания:
0 уровень – задание не выполнено
1 уровень – записано правильно только одно уравнение реакции
2 уровень – записаны правильно два уравнения реакции
3 уровень – задание выполнено полностью и правильно
По теме: методические разработки, презентации и конспекты
![](/sites/default/files/pictures/2014/05/13/picture-447090-1399964536.jpg)
Применение технологии уровневой дифференциации для развития мыслительной деятельности учащихся на уроках математики
Применение технологии уровневой дифференциации для развития мыслительной деятельности учащихся на уроках математики...
![](/sites/default/files/pictures/2014/05/13/picture-447090-1399964536.jpg)
Применение технологии уравнений дифференциации для развития мыслительной деятельности учащихся на уроках математики
Применение технологии уравнений дифференциации для развития мыслительной деятельности учащихся на уроках математики...
Доклад на тему: «Развитие мыслительной деятельности учащихся с недостатками слуха на индивидуальных занятиях по развитию речевого слуха и формированию произношения»
Опыт, описанный в докладе будет интересен педагогам коррекционных школ первого и второго вида...
![](/sites/default/files/pictures/2016/09/20/picture-818414-1474393418.jpg)
Развитие мыслительной деятельности учащихся с ЗПР подросткового возраста при обучении математике. Обобщение опыта работы
Развитие мыслительной деятельности учащихся с ЗПР подросткового возраста при обучении математике. Обобщение опыта работы учителя математики....
![](/sites/default/files/pictures/2016/06/26/picture-799548-1466971328.jpg)
Проблемное обучение как способ развития мыслительной деятельности учащихся на уроках истории и обществознания
Статья даёт описание проблемно-диалогичесой педтехнологии, рассматривает её положительные и отрицательные стороны, характеризует различные виды проблемных заданий и приводит их примеры....
![](/sites/default/files/pictures/2018/10/09/picture-1067233-1539058512.jpg)
Приемы развития мыслительной деятельности учащихся 5–7-х классов на уроках истории
Статья посвящена приемам развития мыслительной деятельности учащихся младших классов на уроках истории. С помощью этих приемов, можно не только развивать мыслительные операции, но и улучшать качество ...
![](/sites/default/files/pictures/2020/09/23/picture-1264466-1600808702.jpg)
Использование методов и приёмов технологии критического мышления, как средство развития мыслительной деятельности учащихся при изучении географии
Мой отчет по применению методов и приемов технологии критического мышления.Эти методы помогут разнообразить уроки географии(и других предметах) сделать их более интересными и занимательным...