Урок по теме: «Предельные углеводороды. Изомерия, номенклатура, строение» 10 класс
методическая разработка по химии (10 класс) по теме

Урок по теме: «Предельные углеводороды. Изомерия, номенклатура, строение»  

  10 класс

Использованные технологии:

Информационно-коммуникативные, исследовательские методы, технология развития критического мышления, обучение в сотрудничестве, игровые технологии

Цель урока: формирование у учащихся представлений о предельных углеводородах.

Задачи урока:

Образовательные: проверить степень усвоения знаний по теме «Теория химического строения» и «Природные источники углеводородов»;

закрепить понятие об явлениях изомерии и гомологии; на примере предельных углеводородов продолжить формирование умений составлять формулы гомологов и изомеров; сформировать представления о строении предельных углеводородов;

Развивающие: продолжить формирование учебных компетенций:

а) учебно-познавательных: развитие навыков самостоятельной познавательной деятельности; умение ставить задачу, добывать знания, выделять главное, обобщать, делать выводы;

б) коммуникативных: развивать навыки работы в группах, парах, взаимодействие с другими людьми, умение отвечать на поставленные вопросы;

в) информационных проводить знаковое моделирование, выделять главное, извлекать необходимую информацию при выполнении практических заданий, оформлять и представлять результаты своей работы.

Воспитательные: воспитывать сознательное отношение к учебному труду, чувство ответственности, развивать интерес к знаниям

Тип урока: урок изучения нового материала

Оборудование: ПК с программным обеспечением, мультимедийный проектор,  шаростержневые модели молекул, таблица «Метан», дидактический материал,  образцы предельных углеводородов.

Формы работы: фронтальная, групповая, парная, индивидуальная.

Методы работы: словесные, наглядные, поисковые.

Ход урока

1. Организационный момент.  

Актуализация знаний и умений.

                                          Вопросы к фронтальной беседе

1. Кто разработал теорию химического строения?
2. Сформулируйте основные положения теории.
3. Что такое изомеры?
4. Какие соединения называются гомологами?
5. Какова валентность углерода в органических соединениях?
6. Какие соединения называются углеводородами?
7. Что такое гибридизация ?
8. Что является природными источниками углеводородов?

2. Изучение новой темы.

    Мотивация: демонстрация горения парафиновой свечи, нерастворимости парафина в воде, наблюдение за каплями расплавленного парафина.

    Вопрос: как вы думаете о чём мы будем  говорить на уроке? (о веществах, которые входят в состав парафина и других, похожих на них соединениях).

Учитель сообщает тему урока «Предельные углеводороды ( Алканы)», учащиеся записывают тему в тетради. (слайд 3). Знакомство с планом урока.

А. Гомологический ряд и общая формула алканов.

    Постановка проблемы. Учащимся предлагается решить задачи на установление молекулярной формулы вещества (работа по вариантам) и составить структурные формулы полученных соединений:

Вариант 1                                  Вариант 2                                 Вариант 3

Ŵ(С)=83,3%                           ŵ (С)=82,8%                               ŵ (С)=81,8%

ŵ (Н)=16,7%                           ŵ (Н)=17,2%                              ŵ (Н)=18,2

D(Н  )=36                                   D(возд.)=2                                      D(N)=1,57

(Ответы: С5Н12      С4Н10       С3Н8)

Учитель:

1. Что объединяет эти соединения? (Все атомы углерода до предела насыщены водородом).
2. Чем отличаются по составу полученные вещества? (на группу СН2)  
3. Какова общая формула этих соединений?  (СпН2п+2)

Вводится понятие гомолога и гомологического ряда для предельных углеводородов. (слайд 4,5).

Учащиеся выполняют задание для закрепления.

Задание №1. Составьте формулы алканов, содержащих в своём составе атомов углерода: а)  7      б) 10       в) 16         г) 20

Задание №2. Среди предложенных формул алканов укажите формулы гомологов (слайд 6).

        Б. Изомерия и номенклатура алканов.

Учитель: для чего нужно изучать номенклатуру?

Составьте структурные формулы изомеров пентана. Какими знаниями нужно обладать, чтобы выполнить это задание? (вспоминаем понятия «изомерия», «изомер»).

Учащиеся составляют формулы соединений.

Учитель: назовите все соединения.

Проблемная ситуация: названия, которыми пользовались до сих пор оказываются недостаточными.

Учитель знакомит учащихся с правилами систематической номенклатуры (слайд 8-10):

1. выбрать наиболее длинную цепь атомов углерода;
2. пронумеровать их с того конца, к которому ближе расположены заместители, если заместители равно удалены, то нумеруют с того конца, к которому ближе более простой заместитель;
3. указать номер атома от которого отходит ответвление, затем через дефис записать название радикала-заместителя;
4. если заместителей несколько групп, то цифрой отмечают каждую из них, перечисляя радикалы в алфавитном порядке
5. если в молекуле есть одинаковые радикалы, то сначала через запятые перечисляют числа, указывающие их  местоположение, затем их количество (греческими приставками  ди-, три-, тетра- );
6. если с одним и тем же атомом углерода связаны два одинаковых заместителя, то цифру повторяют дважды;
7. к названию последнего радикала добавляют название алкана.

Учащиеся выполняют задание по закреплению новых знаний.

Задание №3. Напишите структурные формулы по названию:

а) 2,2-диметилпентан                  б) 2,2,3-триметилгексан  

в) 2-метил-4-этилоктан                г) 2-метил-3,4-этилгептан

В. Строение алканов.  

1. электронные схемы строения атома углерода и соответствующее им      

     состояние атома (слайд 13,14)

2. пространственное строение молекулы метана, валентный угол и длина

связи между углеродными атомами в алканах (слайд 15).

Задание для учащихся (работа в группах): используя шаростержневые модели, соберите молекулы метана, этана пропана.

Г. Физические свойства алканов. Работа с книгой:

3. прочитайте внимательно текст на с.25
4. составьте по полученной информации 2 вопроса своему товарищу

Игра «Ты мне – я тебе».

III.Закрепление по вопросам (слайд 19)

     IV.Подведение итогов урока. Что нового узнали на уроке. С чем справились, что не получилось?

V. Домашнее задание: §3, с.32 № 7,8