Использование компьютера в обучении химии
статья (химия) на тему

Использование компьютера в обучении химии

Учитель химии МОУ «СОШ  № 55» Растопшина Елена Александровна

        Двадцать лет назад специалисты, занимающиеся современными технологиями обучения, предсказывали, что в ближайшем будущем обучение при помощи компьютера приобретет массовый характер. Их прогнозы начинают сбываться. Уже сейчас многие школы города и области имеют в своем арсенале компьютерные классы, мультимедийную технику, интерактивные доски, без которых не обходится ни один современный урок.

        Ряд психологических и методических особенностей способствуют применению компьютера в преподавании такого учебного предмета как химия. Многосторонний системный подход к обсуждаемому процессу или явлению, анализ и синтез знания, сравнение, приемы классификации и систематизации, и другие методы научного познания, используемые в преподавании химических дисциплин и формирующие активное творческое мышление, наиболее эффективно осуществляются с помощью компьютера.

        Если на уроках информатики умение использовать компьютер выступает как цель образовательного процесса, то на других уроках, в том числе и химии, использование компьютера – это средство достижения учебных целей, которое обогащает учебный процесс, способствует развитию и личности ребенка, и профессионального мастерства учителя, создавая новую культуру педагогического общения [4].

        Для ряда учащихся компьютер создает благоприятный психологический климат, так как машина эмоционально нейтральна и обучающийся без лишней робости может обратиться к ней необходимое число раз с просьбой об оказании помощи. Таким образом, работа с компьютером позволяет обучаемому преодолеть признаки робости и воспитывает у него  способность смело задавать вопросы и не бояться просить о помощи.

        Необходимо помнить, что процесс обучения рассматривается как двусторонняя деятельность, осуществляемая преподавателем и обучаемым. При обучении происходит не только передача преподавателем обучаемому некоторого объема знаний, но и накопленного предыдущими поколениями определенного социального опыта, в котором важнейшим компонентом является общение личностей в коллективных формах деятельности [3]. Таким образом, такое техническое средство обучения как компьютер является вспомогательным или дополнительным, но не самостоятельным во взаимодействии преподаватель –

учащийся [1].

        С методической точки зрения наиболее целесообразно использовать компьютер для моделирования различных процессов и явлений, которые невозможно рассмотреть с помощью эксперимента (например: образование кластеров воды, взрыв цезия с водой) или невозможно вообще его проведение из-за отсутствия необходимых реактивов, а также для демонстрации опытов с ядовитыми веществами, которые могут причинить вред здоровью школьников. Для демонстрации опытов, протекающих достаточно длительное время тоже удобнее использовать электронную версию.

        Большинство учителей, имея определенную техническую базу в своих кабинетах, при изучении нового материала урока, закреплении, повторении пройденного используют сетевые версии известных  CD-учебников («1 С: Репетитор. Химия », «Виртуальная школа Кирилла и Мефодия. Уроки химии», «Виртуальная химическая лаборатория» и другие), а также  презентации   или так называемые слайд – фильмы.

На слайдах размещают необходимые формулы, уравнения реакций, схемы химических опытов в соответствии с последовательностью изучения материала на уроке. В целях своевременного устранения пробелов в знаниях  и закрепления наиболее важных вопросов темы на последнем слайде помещают контрольные вопросы. Если учащиеся, по окончанию урока, не могут ответить на какой-либо вопрос, то учитель, используя специальную управляющую кнопку с гиперссылкой, возвращает тот слайд, где есть сведения для правильного ответа. В итоге, осуществляется повторение материала, оказавшегося трудным для школьников.

        Используя слайд-фильмы, можно  реализовать дифференцированный подход в работе  с классами разного уровня обучения. Так, слайды, подготовленные к уроку в классе с углубленным изучением химии и содержащие гораздо более сложный материал в классах гуманитарного профиля можно пропустить [2].

        Учителю необходимо не только уверенно пользоваться готовыми дисками, но и знать основные программы, например Mycroft Office. При уверенном использовании компьютера учитель может сам разрабатывать тесты и интерактивные приложения.

                Важно также, чтобы и учащиеся умели самостоятельно использовать компьютер,  например, при подготовке докладов, выполнении исследовательских работ или творческих домашних заданий. Тем самым они овладевают такими методами работы на компьютере как введение и извлечение информации, ее обработка, представление и др.

        Велика роль компьютера и интерактивных досок в использовании на уроках деловых и познавательных игр. Здесь особую роль играют большая площадь изображения и высокая яркость проекции, наложение рисунков и длительный показ одного изображения.

        В современной школе одним из приоритетных направлений является проектная деятельность учащихся, цель которой формирование творчески активной личности. И сегодня уже невозможно представить себе создание учебного проекта по химии без участия компьютерной техники, которая дает возможность демонстрировать на экране эксперименты и приборы, процессы и явления, производить сложные расчеты, а также строить графики и диаграммы.

        Практически все технологии и инновации, вошедшие в школьную жизнь в XXI веке, непосредственно связаны с использованием компьютера. А это значит, что современный учитель должен достаточно хорошо владеть компьютерной техникой, помня при этом, что компьютер является закономерным промежуточным звеном между преподавателем и обучаемым.

Рекомендуемая литература

1. Абасов З.А. Педагогические технологии и инновации в учебной деятельности

    школьников // Школьные технологии. – 2002 г. - № 5. – С. 56-61.

2. Загорский В.В. Интернет – ресурсы для учителя // Химия в школе. – 2003 г. -№ 9. – С.2-7.

3  Курдюмова Т.Н. Гуманитарный компонент в компьютерной технологии обучения химии //

    Химия. Методика преподавания в школе, № 4, 69-71.

4. Семин А.И. // Компьютер в жизни учителя: расширение горизонтов творчества

    Химия в школе. – 2006 г. - № 8. – С. 16 – 19.

5. Нечитайлова Е.В. Информационные технологии на уроках химии // Химия в школе. –

    2005 г.- № 3. – С.13-15.