Урок "О чем рассказывают гербы" 5 класс ИЗО
план-конспект урока по изобразительному искусству (изо, 5 класс)

№

Этап урока

Деятельность учителя

Деятельность ученика

Формируемые УУД

1

Организа-ционный моменn

(1 мин.)

Цель этапа – настрой учащихся на работу во время урока

Учитель приветствует учащимися.

Здравствуйте, ребята! Я рада приветствовать вас на сегодняшнем уроке.

Учащиеся готовятся к вхождению в учебную деятельность.

Л: самоорганизация

Р: способность регулировать свои действия

2

Этап мотивации и актуализации знаний, постановка проблемы

(4 мин.)

Цель этап – активизация личного опыта учащихся на уровне собственных знаний

Организует мотивирование учебной деятельности и ставит проблему.

- В этой четверти мы узнали, что предметы быта,  костюм, украшения, их символика – это знак,  указывающий на принадлежность человека  к определённому сословию или группе людей в обществе.  Есть такие  отличительные условные знаки  и у государств. Назовите символы государства?

 -Верно! Каждый человек, живущий на нашей планете, испытывает чувство гордости за свою Родину, а олицетворяют родную страну  её символы: гимн, флаг и герб.

Символ - это условный знак.

Игра- кластер

Поиграем в игру  и узнаем, что вы уже знаете о гербах. Называем слова, которые имеют отношение к этим знакам. Учитель записывает слова и выявляет связи

Постановка проблемы.

- Учитель демонстрирует гербы: РФ, Брянска, Брянской области, Выгоничей, родовой герб Тютчевых, ремесленный герб, детский рисунок личного герба.

Мы видим, что у каждого герба своя композиция, цветовое поле, фигуры.  Они имеют символическое значение и выражают определённые   понятия, особенности  присущее данному государству, городу, области,  роду или семье, человеку, людям определённой профессии, организации.

Как понять о чём рассказывают нам гербы?

Кто-то сможет прочесть любой из гербов, представленных здесь.

Прочитать герб – это значит рассказать о значении  символов, которые используются в гербах. У нас возникла проблема в толковании символов. Которую необходимо нам решить.

Учащиеся осознанно подчиняют себя требованиям учебной деятельности и вырабатывают внутреннюю готовность к их реализации.

Учащиеся называют отличительные символы государств: герб, гимн, флаг.

Учащиеся называют слова: перечисляют гербы, называют их цветовое оформление, негеральдические фигуры, форму гербов

Учащиеся объясняют знакомые им понятия.

Л: формирование патриотических чувств; мотивации к изучению нового учебного материала, активизация личного опыта учащихся на уровне собственных знаний

Р: контролируют правильность ответов учащихся;

П: умение структурировать знания, находить информацию в разных источниках, умение осознанно строить речевое высказывание, принятие цели и постановка задач урока.

К: выражение своих мыслей, формулирование и аргументация своего мнения.

3

Постановка цели и задач урока

(3 мин.)

Цель: мо -вация к  учебному действию в индивидуаль-ной деятель-ности.

-Теперь, я думаю, что вы  сможете сформулировать  тему  и цель урока.

- А что именно надо  узнать?

Т.е. давайте сформулируем задачи урока.

-Узнать,  о чём рассказывают гербы.

Узнать:

- когда появились первые гербы,  где и зачем?;

- из каких элементов состоит герб;

-построение герба (композиция);

- символическое  значение формы, фигур и цвета;

- на какие группы подразделяются гербы;

- разработать герб  класса.

К: выражение своих мыслей, формулирование и аргументация своего мнения

П: умение структуировать знания, находить информацию в разных источниках, умение осознанно строить речевое высказывание;

принятие цели и постановка задач урока.

Р:  планирование учебных действий.

4

Первичное восприятие и усвоение нового теоретического учебного материала

   (7мин.)

Цель: формирование познавательного интереса,

- Слово  “герб” пришло в русский язык в XVI-XVII веках. Герб - это условное изображение, являющееся символом и отличительным знаком государства, города, а в старину— рода или отдельного лица, отражающее исторические традиции владельца.

-Из учебника на стр. 134 мы узнаем, когда и где появились первые гербы

-В начале изображения на рыцарских доспехах были случайными, но потом они стали более осмысленными, их целью было увековечить ратные подвиги владельцев, ими стали дорожить и передавать по наследству Тогда и появились специальные люди – герольды (в переводе с немецкого - глашатай), которые были распорядителями на рыцарских турнирах, они стали описывать и составлять гербы. Так возникла геральдика – наука о гербах. 

- А теперь давайте познакомимся с геральдической азбукой.

- Основой всякого герба считается щит – как поле для изображения эмблемы.  Как вы думаете, почему эта часть герба называется щитом?

Известно пять основных форм западноевропейских щитов:

 овальную форму имел итальянский щит,

треугольную – варяжский, прямоугольную – исландский, прямоугольную с заострением внизу – французский,

неправильную резную – немецкий

- Рассмотрим также геральдические фигуры  ( это цвет щита). Щит бывает разделенным по вертикали - рассеченный, по горизонтали - пересеченный, по диагонали - скошенный.

В геральдике используется семь цветов. Подумайте, что могут означать цвета: золотой (желтый), серебряный (белый), красный, синий (голубой), зеленый, черный, пурпурный?

-В большинстве случаев вы правильно определили значение цветов:

золотой – богатство, справедливость, сила;

серебряный – невинность, чистота, благородство;

красный – любовь, храбрость, мужество, великодушие;

синий – верность, честь, красота , величие, ясность;

зелёный – изобилие, свобода, надежда;

чёрный – мудрость, смелость, печаль

пурпурный – могущество

- Наряду с геральдическими использовались негеральдические фигуры – изображения человека, животных, растений, кораблей, построек, предметов быта, оружия, а также фантастических животных (дракон, единорог, гриф и другие). Каждое условное изображение имеет своё значение.

У вас на столах лежат памятки. Обратите внимание, какое изображение что обозначает.

Лев - сила, мужество, великодушие

Леопард - храбрость, отвага

Орел - власть, господство, великодушие и прозорливость

Конь - храбрость льва, зоркость орла, сила, быстрота

Собака - верность, преданность, повиновение

Кошка - независимость

Овца - кроткость

Кабан (вепрь) - мужество, неустрашимость

Ворон - долголетие

Медведь - символ мудрости , силы

Голубь - символ мира и чистоты

Пчела- символ трудолюбия

Змея - вечность         

Феникс - бессмертие

Крылатый змей – зло, смута

Дракон – могущество

Единорог - чистота, непорочность

Рука – храбрость

Дуб - крепость, сила

Лавр – слава

Солнце - свет, богатство, изобилие

Звезда - ночь, вечность

Посох - духовная власть

Раскрытая книга, факел – знание

 Давайте рассмотрим элементы  старинных  гербов.  

Самую важную часть герба – щит – обычно поддерживают фигуры щитодержателей. Это могут быть люди, птицы, звери, фантастические существа, стоящие на задних лапах. Верхнюю часть герба венчает изображение короны, а также шлем. Справа и слева от короны располагаются причудливые завитки – намёт. Герб в нижней части украшает лента с девизом, указывающим на жизненные ценности.

- А где сейчас изображаются государственные гербы?

- Герб изображается на флагах, монетах, печатях государственных и официальных документах, помещаются в качестве знака собственности на архитектурных сооружениях, домашней утвари, предметов вооружения, произведениях искусства, рукописях, книгах.

-Гербы подразделяются на следующие группы:

-1) государственные (областей, городов, районов и т.д.)

2)организаций (ремесленных цехов)

3) родовые, фамильные, семейные.

Государственные и семейные гербы отражают:

- историю,  

- географическое положение,

- традиции,  

- занятия его жителей.

Рассказ о гербе города и родовом гербе.

Гербы ремесленных цехов, организаций отражают вид деятельности.

Рассказ о ремесленных гербах и эмблемах современных организаций.

Учащиеся отвечают на вопросы, знакомятся с информацией  из учебника и  презентации

В Средневековье, в Западной Европе в 14-15 веках

В начале гербы изображались на щитах рыцарей

Красный - цвет крови, храбрость; черный – траур;  зеленый – спокойствие; золотой - богатство.

Учащиеся называют

П: построение логической цепи рассуждения;

анализ, сравнение, обобщение; находят решение поставленных задач.

Л: познавательный интерес

К: планирование способов взаимодействия,

выражение своих мыслей, формулирование и аргументация своего мнения; осуществление

сотрудничества с учителем и одноклассниками

Р: контролируют правильность ответов обучающихся и своих.

5

6.

Первичная проверка понимания

(2 мин.)

Цель этапа - целостное восприятие информации, формулировка собственного понимания информации, выявление связей.  

Обобщение и систематизация знаний.

(7мин.)

Учащиеся

воспринима

ют новую информацию осмыслива-ют, перестраива-ют прошлый опыт в соответ-ствии с новой информа-цией.

Задаёт учащимся вопросы

(листает в виде блокнота)

-  Когда возникли?

-  Где возникли?

-  Кто имел и сейчас имеют?

-  Где размещались раньше, а где сейчас ?

- Форма?

- Цвет геральдических фигур?

- Что  изображено?

- Элементы герба?

- группы гербов

А теперь вы  станете маленькими герольдами  и попробуйте прочитать предложенные мной гербы.

Надо обратить внимание на то, что многие гербы являются гласными или говорящими, т.е.геральдические фигуры в прямом смысле отражают географическое положение или занятие жителей.

(Каждой паре учащихся предлагается гербы:  Трубчевска,

ремесленных цехов)  

Учащиеся совещаются и представляют своё прочтение герба.

Р: выделение и осознание того, что уже усвоено и что ещё подлежит усвоению, осознание качества и уровня усвоения.

П: создание алгоритмов деятельности.

7

Практичес-кая творческая работа на усвоение новых знаний и понятий

(17 мин)

Цель: выстраива-ние смысловых связей; формирование и развитие изобразительных умений

Учитель организует деятельность  по применению новых знаний.

На листе изображено  дерево, которое имеет столько веток, сколько человек в вашем классе. Дерево символизирует  силу, сплочение класса и ваше  развитие, а зелёный цвет – это надежда, что вы вырастите достойными людьми. Вам необходимо дополнить его своими маленькими эмблемами и получим герб класса.

-Ваша задача:

- вам предлагается форма щита;

- на столе лежит цветная бумага для аппликации;

- вам нужно определиться с цветовым полем щита в зависимости от того какие черты характера вы особо цените у себя ;

- нарисовать в цвете красками  негеральдическую фигуру, которая бы отражала ваши увлечения, вырезать её и приклеить на щит.

В практической работе необходимо учитывать цветовой  и тоновой контрасты:

-тёмное на светлом и светлое на тёмном;

- контраст дополнительных цветов   (красный-зелёный, фиолетовый – жёлтый, оранжевый –синий);

- правильное  размещение  фигуры на щите;

- изображение должно быть очень обобщённым

Контроль правильности и последовательности выполнения.

.

Нацеленное прослушивание задания.

Выполняют творческое задание.

Л:самоопределение

Р:  осознание того, что уже усвоено, осознание качества и уровня усвоения.

П:самостоятельное создание алгоритмов деятельности, использование знаково- символических  средств.

8.

Обобщение усвоенного и включение его в систему ранее усвоенных ЗУНов и УУД

(5 мин)

Цель: Контроль усвоения, обсуждения допущенных ошибок и их коррекция.

Анализ рисунков:

-Аккуратность

- Композиция (размер рисунка и его размещение в листе)

- Цветовое решение

- Соответствует ли замыслу выбор фигур и цвета

 - Какую оценку поставите и почему?

(оценочная деятельность)

- (к автору) – Согласен ли ты с оценкой ?

(если нет) - Как бы сам оценил свою работу?

Анализируют работы  одноклассников, отвечая на вопросы учителя, высказывают своё мнение.

Взаимооценка.

Самооценка.

П: анализ работы товарища и самоанализ

К: выражение своих мыслей, формулирование и аргументация своего мнения.

Р: контроль.

Л: нравственно- эстетическая оценка.

9

Рефлексия деятельнос-ти

(3 мин)

Цель: Осознание учащимися своей учебной деятельности, самооценка деятельности

Предлагает вернуться к цели и задачам урока.

-Справились ли мы с поставленными целями и задачами?

Закончи фразу:

-Я узнал …

-Я понял…

-У меня получилось…

-Мне было трудно…

-Для меня было открытием…

-Мне понравилось…

Заключительное слово учителя

Вспоминают цель и задачи.

Ответы детей.

Осуществляют самооценку

Р: удержание целей и задач урока

Л:смыло-образование

П: рефлексия

К: умение выражать свои мысли.

Л: нравственно-эстетическое оценивание, самоопределение

10

Контроль за процессом и результатом учебной деятельности школьни-ков

(2 мин.)

Даёт  инструкцию по выполнению домашнего задания.

Нарисовать герб своей семьи.

Записывают и задают вопросы, если есть.

Р.самоконтроль