"О прошлом рассказывают гербы" Конспект урока по истории 5 класс
план-конспект урока по истории (5 класс) на тему

Тема проекта

«О прошлом рассказывают гербы»

Автор учебника, по которому ведется обучение

А.Н. Майков. Введение в историю, учебник для 5 класса. М., «Вентана-Граф», 2013

Классификация урока

Комбинированный урок

Психолого-педагогическая характеристика особенностей класса

Количество учащихся – 15, из них – 9 мальчиков и 6 – девочек, все ученики – 2004 года рождения.

Уровень способностей класса достаточно высокий, учащиеся очень активные, любознательные.

Наиболее эффективными методами преподавания в данном классе, на мой взгляд, являются беседа, проектный метод, метод частичного поиска, а также работа с источниками.

Цели проекта

Сформировать у учащихся представление о гербе, как отличительном знаке человеческого сообщества и возможности использования герба как исторического источника.

Задачи проекта

1. Обучающие

• Познакомить учащихся с понятиями «государственная символика», «герб», а также историей возникновения гербов
• Изучить правила составления гербов
• Получить представление о науке геральдике
• Научиться использовать гербы как исторический источник
• Познакомиться с гербами российского государства (а также города Нижнего Новгорода и города Кстово)

2. Развивающие

• Развитие ассоциативно-образного мышления
• Развитие творческих способностей
• Развитие грамотной речи
•  Развитие коммуникативных способностей

3. Воспитательные

• Привить уважение к символам государства
• Развить интерес к истории государства и родного края

Знания, умения навыки и качества, которые приобретут и закрепят ученики

• Умение планировать свою работу

• Умение работать с текстом учебника
• Умение работать с историческим источником, наглядностью
• Овладение навыками сравнения и анализа
• Умение работать в коллективе и индивидуально
• Умение планировать свою работу
• Навыки проектной деятельности
• Умение защищать свою работу

УУД:

Личностные:

•формировать учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи;

•осваивать новые виды деятельности, участвовать в творческом, созидательном процессе;

•осознавать себя как гражданина, как представителя определённого народа, определённой культуры, любящего и уважающего историю нашей Родины

Познавательные:

•осознавать познавательную задачу;

•находить ответы на вопросы, используя свой жизненный опыт и знания, полученные на уроке;

•слушать, извлекая нужную информацию;

•понимать информацию, представленную в модельной форме,

•осуществлять для решения учебных задач операции анализа, классификации,

•устанавливать причинно-следственные связи, делать обобщения, выводы.

Регулятивные:

•определять цель урока с помощью учителя, высказывать своё предположение;

•принимать и сохранять учебную задачу

•действовать по плану

•контролировать процесс и результаты деятельности

•адекватно оценивать свои достижения, осознавать возникающие трудности, искать их причины и пути преодоления

Коммуникативные:

•оформлять свою мысль в устной форме;

•слушать и понимать речь других;

•вступать в беседу на уроке;

•совместно договариваться о правилах общения и следовать им.

Учебный материал, подлежащий усвоению, актуализации, закреплению

Понятия «государственная символика», «герб», «герольд», «геральдика». История возникновения гербов и правила их составления. Части герба. Использование герба как исторического источника. Гербы Российского государства – история возникновения и анализ их изображений. Гербовая символика г. Нижнего Новгорода и города Кстово.

План по созданию герба семьи

Этап урока

Время

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Организационный

1 мин

Приветствие

Проверка готовности учащихся к уроку

Приветствие

Опрос

9 мин

- Что мы изучали на прошлом уроке?

- Каким было домашнее задание?

Опрос 3 человек.

Выставление отметок

Тема «Географические названия – свидетели прошлого»

- Подготовить сообщение о происхождении географических названий «Русь», «Россия», «Москва»

Учащиеся зачитывают сообщения.

(Приложение 1)

Вводно-мотивационный этап

- Итак, на прошлом уроке мы выяснили, каким образом возникают географические названия и каким образом их можно использовать в качестве исторического источника. Кроме того, сейчас мы узнали о происхождении географических названий нашей Родины. Эти названия являются своеобразными знаками нашего государства, отличающими его от других стран.

- Какие еще отличительные знаки имеют государства?

- Все вместе они именуются государственными символами.

- Как вы думаете, какой из государственных символов России появился раньше других?

- Самым ранним символом государственным символом России является герб.

- Сегодня на уроке речь пойдет о происхождении гербов, и о том, какую историческую информацию они могут нам поведать.

- Как мы озаглавим тему урока сегодня?

Формулирование темы

- Запишем тему урока в тетради.

Учитель записывает тему урока на доске

- Герб, флаг и гимн

Варианты ответов

(герб)

Варианты ответов+формулирование темы

«О прошлом рассказывают гербы»

Открывают тетради, записывают тему урока.

Изучение нового материала

1.Что такое «герб»

- Как вы думаете, как давно появились гербы?

- Кто их придумал?

- Давайте обратимся к тексту учебника (с. 90-91)

Вопросы по прочитанному материалу:

- Что обознает слово «герб»?

- Где и когда появились гербы?

- Кто их использовал и зачем?

- Чем занимались герольды?

- Чем занимается наука геральдика?

- Давайте дадим четкое определение понятию герб. Что же оно обозначает?

Формулирование определения

2. Правила составления герба

- Давайте запишем, что получилось.

- Давайте посмотрим, каковы правила составления гербов. Для этого обратимся к иллюстрациям нашего учебника на стр. 91

- Из каких частей состоит герб?

- Основой герба является щит, на нем помещаются все остальные части  – он бывает различной формы – обратите внимание на формы щитов на стр.92

Что нам может рассказать форма щита?

- На щите помещается краткая надпись на ленте, которая повествует о жизненных правилах и идеалах владельца. Как мы можем назвать такую надпись?

- Знаете ли вы какие-то девизы?

- Что еще мы можем увидеть на гербах?

- Эти изображения называют геральдическими фигурами, каждая из них является символом. Как вы думаете, что они символизируют?

- Давайте посмотрим, что же символизируют самые распространенные фигуры?

(Слайды презентации «Геральдические фигуры»)

- Какие из фигур символизируют достоинства вашей семьи. Запишите их значение себе в тетрадь.

Каждый элемент щита имеет определенный цвет, а цвета также имеет символическое значение

(Слайд «Цвета, используемые в составлении гербов»)

- Мы с вами, выяснили, что каждый герб состоит из определенных частей, давайте запишем их названия в тетрадь. Какие это части?

- Вот мы и определили, по каким правилам составляются гербы. Мы с вами знаем, что современные гербы могут быть символами и государства, и города, и семьи. Каждый из гербов неповторим и интересен. Давайте посмотрим на некоторые из них – стр. 93-94

- Каждый герб несет огромное количество информации, что конкретно мы можем узнать, изучая гербы?

- Важно ли изучение гербов для историка?

3. Государственные гербы России

- Как появился герб нашего государства?

- Давайте послушаем нашего докладчика.

(На экране – герб РФ)

История герба нашей Родины очень интересна, теперь мы знаем, насколько древний этот символ. Что же он обозначает?

Давайте разложим герб на части:

- Какой формы и цвета щит?

- Какие фигуры изображены на гербе? Что они обозначают?

- В чем особенность герба?

- Давайте рассмотрим герб Москвы подробнее?

- Есть ли гербы у городов нашего края?

Давайте познакомимся с гербом Нижнего Новгорода поподробнее

(Слайд: герб города Нижнего Новгорода)

- Какой город является центром нашего района? Есть ли у него герб?

(Слайд: герб города Кстово)

Варианты ответов.

Один из учащихся читает вслух, остальные следят

Слово «герб» переводится с немецкого языка как наследство – значит герб рассказывал о семье человека, которому он принадлежал.

Впервые гербы появились в средние века в Западной Европе

Использовались рыцарями на турнирах в качестве отличительных знаков.

Позже гербы стали символами целой семьи, а затем и государства, их специально придумывали особые люди – герольды, в наше время появилась наука, занимающаяся изучением гербов т правилами их составления.

Формулирование определения. В итоге должно получится:

Герб – условное изображение, являющееся отличительным знаком государства, города или рода.

Записывают в тетрадь новое определение

Учащиеся рассматривают изображения, должны определить

1. Основа, фон
2. Надпись
3. Фигуры

Рассматривают рис. на стр.92

Принадлежность к определенному государству

Девиз

Варианты ответов

Варианты ответов (Растения, животных…)

- Восхваляют владельца герба, символизируют его достоинства.

Рассматривают слайды на экране, записывают в тетрадь.

Рассматривают слайд, записывают значение цветов.

- Щит - основа герба, девиз –краткая надпись, говорящая о идеалах владельца, геральдические фигуры-символы, рассказывающие о владельце герба

Записывают части герба в тетрадь

Рассматривают изображения, проводят анализ гербов.

Варианты ответов, в итоге:

1. Кому принадлежит герб
2. Когда он был создан
3. Чем занимался владелец, где он жил, каковы его жизненные правила и ценности

- Важно, т.к. герб может много рассказать о прошлом, т.е. быть ценным историческим источником

Доклад одного из учащихся, подготовленный заранее.

Тема: «История герба РФ», адрес использованного источника:

http://www.rossimvolika.ru/gos-simv/gos-gerb/istoriya-gerba/krat-ocherk/

Рассматривают изображение герба на экране.

Отвечают на вопросы

На гербе нашего государства помещен и герб Москвы - города-столицы.

Рассматривают герб Москвы, выделяют части, анализируют символику.

- Город Нижний Новгород имеет свой герб, а также другие города области

Рассматривают герб Нижнего Новгорода, анализируют его символику

- Город Кстово, который также имеет свой герб

Рассматривают герб Кстова, анализируют его символику.

Первичное закрепление

- Мы теперь знатоки геральдики. Давайте разобьемся на две команды и разгадаем кроссворд

Победители получают пятерки.

(Слайд: Кроссворд )

Разбиваются на команды, разгадывают кроссворд.

Выставление оценок

Выводы

Что нового и интересного мы узнали на сегодняшнем уроке?

Ответы, должны получится ответы на вопросы:

• Что такое герб
• Когда он появился
• Как и кто составляет гербы
• Какую информацию гербы несут историку

Объяснение домашнего задания

Каждое государство, многие города и семьи имеют свой герб. Есть ли герб у вашей семьи?

Домашнее задание – составить герб вашей семьи в виде рисунка на бумаге или аппликации. Чтобы выполнить задание правильно, нам нужно составить план. Какими будут этапы выполнения?

(Записать этапы в тетрадь)

Ответы

Намечают план выполнения задания:

1. Приготовить материалы для выполнения задания
2. Выбрать форму щита
3. Выбрать цвета, символизирующие качества вашей семьи
4. Выбрать геральдические фигуры, которые могут обозначать

- занятия семьи (семейные профессии или увлечения)

- традиции семьи

5. Составить девиз семьи, который будет говорить о жизненных правилах семьи, идеалах или семейных ценностях

Записывают в тетрадь план, д/з в дневник