Дополнительная общеразвивающая программа «Мир изобразительного искусства»
рабочая программа по изобразительному искусству (изо, 5, 6, 7 класс)

МБОУ СШ № 1 имени А.В.Войналовича

Дополнительная общеразвивающая программа

«Мир изобразительного искусства»

(стартово - базовый  уровень)

Возраст учащихся: 9 – 16 лет

Срок реализации: 4 года

Автор-составитель:

Гаврилова Оксана Валериевна

Нижневартовск 2023

Пояснительная записка. 

Дополнительная общеразвивающая программа «Мир изобразительного искусства») является модифицированной и составлена на основе авторских программ Б.М.Неменского, В.С.Кузина, Т.Я.Шпикаловой. Программа реализуется с  2016 года  и предназначена для работы с детьми от  9 до 16 лет.

 Содержание и материал программы дифференцируются по уровням сложности. Первый год обучения является стартовым. Он предполагает ознакомление учащихся с основами изобразительного искусства в минимальном объеме, формирование интереса к изобразительному творчеству, обогащение навыками общения и приобретение умения совместной деятельности. Второй и последующие годы обучения являются базовыми и подразумевают более углубленное изучение предмета «изобразительное искусство». Программа имеет цикличную структуру, что позволяет возвращаться к изученному материалу, закрепляя его и постепенно усложняя.

Программа «Мир изобразительного искусства» составлена с учетом методических рекомендаций по разработке дополнительных общеразвивающих программ в Московской области (Приложение к письму Министерства образования Московской области № Исх-3597/21в от 24.03.2016 г.), а также в соответствии с обновлением нормативно-правовой базы и тенденций развития дополнительного образования согласно Приказу Министерства образования и науки РФ от 29 августа 2013 г. №1008 «Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по дополнительным общеобразовательным программам».

Направленность программы.

Программа «Мир изобразительного искусства» имеет художественную направленность. В ее основе лежит формирование и развитие эстетического вкуса, образного мышления, осуществление образовательно-информационной деятельности в различных видах изобразительного искусства, обретение учащимися общечеловеческих ценностей и культурных норм через создание художественных образов.

  Актуальность программы.

В Концепции развития дополнительного образования детей, утвержденной распоряжением Правительства Российской Федерации от 04 сентября 2014 г. № 1726-р, сказано, что «приоритетом образования должно стать превращение жизненного пространства в мотивирующее пространство, определяющее самоактуализацию и самореализацию личности, где воспитание человека начинается с формирования мотивации к познанию, творчеству, труду, спорту, приобщению к ценностям и традициям многонациональной культуры российского народа».

Занятия детей изобразительным искусством развивают умение наблюдать, анализировать, запоминать, вызывают эстетическое наслаждение, прививают любовь к подлинному искусству. Все это особенно важно в настоящее время, когда мир массовой культуры, информация из интернет -сетей давит на неокрепшую психику ребенка.

Кроме того, будучи сопряженным с изучением лучших произведений искусства, художественное творчество пробуждает у детей интерес и уважение к культуре своего народа.

Посредством занятий изобразительным творчеством появляются реальные возможности решать психологические проблемы детей, возникающие у многих в семье и школе.

Сегодня, когда во многих общеобразовательных школах на изучение изобразительного искусства отводится ограниченное время, развитие художественного творчества школьников через систему дополнительного образования детей становится особенно актуальным.

Педагогическая целесообразность программы 

Предлагаемые программой формы работы, методы и средства (репродуктивный (воспроизводящий); иллюстративный (объяснение сопровождается демонстрацией наглядного материала); проблемный (педагог ставит проблему и вместе с детьми ищет пути её решения); эвристический (проблема формулируется детьми, ими и предлагаются способы её решения)) направлены на формирование творческой и созидающей личности.

Некоторые занятия проходят в форме самостоятельной работы (постановки натюрмортов, пленэры), где стимулируется самостоятельное творчество. К самостоятельным относятся также итоговые работы по результатам прохождения каждого блока, полугодия и года. Ряд специальных заданий ориентирован на наблюдение, сравнение, домысливание, фантазирование.

Отличительные особенности данной программы от программ Б.М.Неменского «Изобразительное искусство», В.С.Кузина «Изобразительное искусство»; Т.Я.Шпикаловой «Изобразительное искусство и художественный труд» заключаются в том, что программа «Мир изобразительного искусства» ориентирована на применение более широкого комплекса различного дополнительного материала по изобразительному искусству (просмотр видеоматериалов по истории и теории изобразительного искусства, мастер-классов художников, презентаций, наглядных пособий и т.д.), рассчитана на большее количество часов рисования с натуры, более глубокое знакомство учащихся с современными  направлениями в изобразительном искусстве (а именно, «дудлинг», «граффити», «аниме», «скетчинг»).

Цель программы: 

- развитие визуально-пространственного мышления учащихся как формы эмоционально-ценностного, эстетического освоения мира, дающего возможность самовыражения и ориентации в художественном, нравственном пространстве культуры, овладение практическими навыками и умениями.

В процессе освоения программы решаются следующие задачи: 

Личностные:

- воспитывать чувство гордости за культуру и искусство России, русского народа;

- воспитывать уважительное отношение к культуре и искусству других народов;

- способствовать формированию общественно - активной личности;

- формировать эстетические чувства, художественно-творческое мышление, наблюдательность и фантазию;

- формировать эстетические потребности (потребности  в общении с искусством, природой, в творческом отношении к окружающему миру, в самостоятельной практической творческой деятельности);

- развивать познавательный интерес к изобразительному искусству, умение осмысливать его специфические особенности;

Метапредметные :

- способствовать овладению умением творческого видения с позиций художника, т.е. умением сравнивать, анализировать, выделять главное, обобщать;

- способствовать овладению  умением вести диалог, распределять функции и роли в процессе выполнения коллективной творческой работы, соотносить свою часть работы с общим замыслом;

- учить использованию  средств информационных технологий для решения различных учебно-творческих задач в процессе поиска дополнительного изобразительного материала, выполнения  творческих проектов и т.д.

- развивать умение  рационально строить самостоятельную творческую деятельность,   находить варианты решения различных художественно-творческих задач; организовывать место занятий;

- развивать умение обсуждать и анализировать собственную деятельность и работу других учащихся с позиций творческих задач данной темы, с точки зрения содержания и средств его выражения.

Предметные:

- обучать теоретическим знаниям, языку выразительных средств изобразительного искусства, навыкам практического решения художественных задач;

- обучать умению рассуждать о многообразии представлений о красоте у народов мира, способности человека в самых разных природных условиях создавать свою самобытную художественную культуру; 

- формировать умение узнавать и называть, к каким художественным культурам относятся предлагаемые (знакомые по занятиям) произведения изобразительного искусства и традиционной культуры;

- расширить представления о своеобразии отечественной культуры.

Адресат программы. 

В реализации программы участвуют учащиеся 9-16 лет.

Психолого - физиологические особенности возраста от 9 до 13 лет.

Именно на границе перехода от младшего школьного к подростковому возрасту решаются специфические задачи личностного развития и взросления человека, идет интенсивное усвоение культурных ценностей, определяющих в дальнейшем его главные жизненные предпочтения. С 10-13 лет начинается половое созревание, которое нарушает внутреннее равновесие. Окончательно формируется интеллект, процессы в психической сфере становятся более сложными, а деятельность вегетативной нервной системы – более совершенной. Для этого возраста характерны избирательность внимания, критичность, некоторый максимализм, уход в себя, подражание неправильно выбранным авторитетам. Нежелание детей долго сосредотачиваться на одном деле компенсируется сменой видов деятельности. Общение со своими сверстниками – ведущий тип деятельности в этом возрасте. Центр жизни переносится из учебной деятельности, хотя она и остается преобладающей, в деятельность общения. Как раз здесь происходит усвоение моральных норм, осваивается система моральных ценностей. Многие подростки, как мальчики, так и девочки, не желают связывать свою будущую жизнь не только с трудом в сфере материального производства, но и с трудом вообще.

Работа педагога должна быть направлена на формирование нравственного опыта, развитие системы справедливых оценочных суждений, знакомство с примерами положительных идеалов.  Педагогу нужно глубоко осмыслить особенности развития и поведения современного подростка, уметь поставить себя на его место в сложнейших противоречивых условиях реальной жизни. Особое значение для подростка в этом возрасте имеет возможность самовыражения и самореализации. Поэтому программа рассчитана на возможность самовыражения каждым учащимся, предусматривает свободный выбор композиции и действующих персонажей.

В основе формирования способности к изобразительной деятельности лежат два главных вида деятельности учащихся: это творческая практика и изучение теории. Ценность необходимых для творчества знаний определяется, прежде всего, их системностью. Программа дополнительного образования по изобразительному искусству способствует развитию ребенка с учетом его индивидуальных способностей, мотивов, интересов, ценностных ориентаций.

Психолого - физиологические особенности возраста от 14 до 16 лет.

Кардинальные изменения касаются мотивации. В содержании мотивов на первый план выступают мотивы, которые связаны с формирующимся мировоззрением, с планами будущей жизни. Усвоение ребенком нравственного образца происходит тогда, когда он совершает реальные нравственные поступки в значимых для него ситуациях. В программу включены занятия, вызывающие у современного подростка особый интерес. Это занятия по дудлингу, граффити, аниме, скетчингу, знакомство с инсталляциями.  Материал программы способствует формированию диалогичных отношений, в процессе которых в поисковом режиме осуществляется взаимное освоение образовательных, профессиональных, культурных ценностей.

Формы обучения и организации.

Формы обучения – очная.

Формы организации образовательного процесса:

Программа предполагает сочетание коллективных, групповых, индивидуальных форм организации на занятиях. Занятия могут быть аудиторными и вне помещения (пленэр).

Коллективные задания вводятся в программу с целью формирования опыта общения и чувства коллективизма.

Объем и срок освоения программы.

Объем программы «Мир изобразительного искусства» 756 часа, срок освоения – 4 года. Первый  год обучения по 72 часа, второй по 144 часа, третий и четвертый года обучения (базовый уровень) – по 216 часов.

Режим занятий.

Первый , второй годы обучения занимаются 2 раза в неделю (по 2 часа академических часа). Для третьего, четвертого годов обучения – по 3 академических часа 2 раза в неделю. Между занятиями предусматривается обязательный 10-минутный перерыв.  

Особенности организации образовательного процесса.

Программа «Мир изобразительного искусства» содержит два уровня обучения. Каждый уровень предполагает преемственность содержания обучения. Образовательный процесс организовывается с учетом конкретного уровня. Занятия проводятся с группой детей количеством 15 человек (стартовый уровень обучения), 12 человек (базовый уровень обучения).

На стартовый уровень обучения зачисляются дети 9-13 лет с различными способностями к изобразительной деятельности по желанию. При приеме детей в группу стартового уровня проводится тестирование, фиксируются стартовые данные каждого ребенка, выявляются способные и одаренные дети. В начале, середине и конце учебного года (сентябрь, декабрь, май) проводится входной, текущий и итоговый контроль знаний и умений учащихся. Переход на базовый уровень обучения осуществляется после проведения промежуточной аттестации (май) при условии перехода не менее 25% учащихся.

На базовый уровень обучения зачисляются дети 11-14 лет, прошедшие стартовый уровень обучения. В течение трехгодичного обучения возможен прием детей, не прошедших стартовый уровень обучения, при условии обязательного тестирования. Данный уровень предполагает проведение групповых и индивидуальных учебных занятий. На базовом уровне предполагается наличие не менее 10% победителей и призёров конкурсов различных уровней. В начале, середине и конце каждого учебного года базового уровня (сентябрь, декабрь, май) проводится входной, текущий и итоговый (для третьего года обучения) контроль знаний и умений учащихся. По окончании каждого года обучения проводится промежуточная или итоговая аттестация (май).

Все виды контроля, а также промежуточная и итоговая аттестации осуществляются в рамках раздела «Аттестация и контроль». Итоговая аттестация четвертого года обучения дает право на получение свидетельства об окончании курса обучения по дополнительной общеразвивающей программе «Мир изобразительного искусства».

Планируемые результаты.

Личностные:

- воспитано   чувство гордости за культуру и искусство России, русского народа;

- воспитано уважительное отношение к культуре и искусству других народов;

- сформированы качества общественно – активной личности;

- сформированы эстетические чувства, художественно-творческое мышление, наблюдательность и фантазия;

- сформированы эстетические потребности (потребности  в общении с искусством, природой, в творческом отношении к окружающему миру, в самостоятельной практической творческой деятельности);

- развит познавательный интерес к изобразительному искусству, умение осмысливать его специфические особенности;

Метапредметные : 

- сформировано умение творческого видения с позиций художника, т.е. умением сравнивать, анализировать, выделять главное, обобщать;

- сформировано умение вести диалог, распределять функции и роли в процессе выполнения коллективной творческой работы, соотносить свою часть работы с общим замыслом;

- сформировано умение использовать  средства информационных технологий для решения различных учебно-творческих задач в процессе поиска дополнительного изобразительного материала, выполнения  творческих проектов и т.д.

- сформировано умение рационально строить самостоятельную творческую деятельность, находить варианты решения различных художественно-творческих задач, организовывать место занятий;

- развито умение обсуждать и анализировать собственную деятельность и работу одноклассников с позиций творческих задач данной темы, с точки зрения содержания и средств его выражения.

Предметные:

-  владение учащимися теоретическими знаниями, языком и системой выразительных средств изобразительного искусства, навыками практического решения художественных задач;

- сформировано умение рассуждать о многообразии представлений о красоте у народов мира, способности человека в самых разных природных условиях создавать свою самобытную художественную культуру; 

- сформировано умение узнавать и называть, к каким художественным культурам относятся предлагаемые (знакомые по занятиям) произведения изобразительного искусства и традиционной культуры;

- расширены представления о своеобразии отечественной культуры.

Формы аттестации. 

Для определения результативности освоения программы используются следующие формы аттестации и контроля: опрос, конкурс, зачет, творческая работа, учебная работа, контрольная работа, проектная работа, тестирование.

Формы отслеживания и фиксации образовательных результатов:   аналитический материал входного, текущего и итогового контроля, материал анкетирования и тестирования, грамота или диплом, практическая работа, журнал посещаемости, методическая разработка, портфолио, фото, отзыв детей и родителей, свидетельство (сертификат), статья.      

Формы предъявления и демонстрации образовательных результатов:  аналитический материал по итогам проведения диагностики, защита творческих работ, конкурс, открытое занятие, итоговая выставка, портфолио, поступление выпускников в профессиональные образовательные организации по профилю  и др.    

Материально-техническое обеспечение: 

Наглядно-плоскостные ресурсы: наглядные методические пособия, карты, плакаты, таблицы, фонд работ учащихся, настенные иллюстрации, магнитные доски, интерактивные доски.

Демонстрационные ресурсы: муляжи, чучела птиц и животных, гербарии, демонстрационные модели, натюрмортный фонд.

Электронные образовательные ресурсы: мультимедийные учебники, мультимедийные универсальные энциклопедии, сетевые образовательные ресурсы.

Аудиовизуальные ресурсы: слайд-фильмы, видеофильмы, учебные кинофильмы, аудиозаписи.

Информационное обеспечение (интернет-ресурсы):

http://youpainter.ru/ru/news

https://kopilkaurokov.ru/iskusstvo

https://studopedia.ru

http://www.practicum.org/

http://shedevrs.ru/osnovi-risunka/

http://hudozhnikam.ru

http://pedagogu.ucoz.ru

https://modern-art.centauria.ru

http://zaholstom.ru

http://izomir.narod.ru

http://pedagogic.ru 

http://polenovchtenia.org.ru

http://poznayka.org/4     и др.

Кадровое обеспечение: педагог дополнительного образования.

Стартовый уровень

(72 часа)

Цель: знакомство с изобразительным искусством, формирование и развитие творческих способностей, приобретение элементов изобразительной грамотности.

Задачи:

Личностные:

• формировать интерес к изобразительному творчеству;
• учить чувствовать красоту окружающего мира;
• развивать творческое воображение;
• формировать способность к совместным действиям в коллективе;
• воспитывать уважение к сверстникам и взрослым, вежливость, терпимость и другие личностные качества;      
• знакомить с правилами безопасного поведения.

Метапредметные:

• учить ставить цель и планировать деятельность для достижения цели;
• учить проявлять самостоятельность при выполнении поставленных задач.

Предметные:

• учить отличать основные виды изобразительного искусства;
• учить пользоваться художественными средствами и материалами;
• учить разбираться в жанрах изобразительного искусства;
• учить анализировать внешний вид предметов.

Планируемые результаты:

Личностные:

• проявление живого интереса к изобразительному искусству;
• восприятие эстетики окружающего мира;
• проявление творческого воображения;
• способность к совместным действиям в коллективе;
• проявление уважения к сверстникам и взрослым, вежливости, терпимости и других личностных качеств.
•  знание правил безопасного поведения.

Метапредметные:

• умение ставить цель и планировать деятельность для достижения цели;
• проявление самостоятельности при выполнении поставленных задач.

Предметные:

• умение отличать основные виды изобразительного искусства;
• умение пользоваться художественными средствами и материалами;
• умение разбираться в жанрах изобразительного искусства;
• умение анализировать внешний вид предметов с точки зрения художника.

УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН

(1-й год обучения)

В конце первого года обучения учащийся будет знать:

- отличительные особенности основных видов изобразительного искусства;

- ведущие элементы изобразительной грамоты – линия, штрих, тон в рисунке и в живописи, главные и дополнительные, холодные и теплые цвета;

-  азы рисунка, живописи и композиции.

Учащийся будет уметь:

- передавать на бумаге форму и объем предметов, настроение в работе;

- понимать, что такое натюрморт, пейзаж, светотень (свет, тень, полутон, падающая тень, блик, рефлекс), воздушная перспектива, освещенность, объем, пространство, этюд с натуры, эскиз, дальний план, сюжет;

- понимать, что такое линейная перспектива, главное, второстепенное, композиционный центр;

- передавать геометрическую основу формы предметов, их соотношения в пространстве и в соответствии с этим – изменения размеров;

- выполнять декоративные и оформительские работы на заданные темы;

Учащийся сможет решать следующие задачи:

 - владеть гуашевыми, акварельными красками, графическим материалом, использовать подручный материал.

Учащийся будет способен к следующим отношениям:

- проявлять интерес к первым творческим успехам товарищей;

- творчески откликаться на события окружающей жизни.

СОДЕРЖАНИЕ:

1-й год обучения

Раздел 1.  Основы изображения пейзажа (20 часов)

Тема1.1.  Особенности написания пейзажа на пленэре. (4 часа)

Теория: Ознакомление с произведениями русского, советского и зарубежного изобразительного искусства; законы линейной перспективы.

Практическая часть: Выполнение пейзажа с натуры.

Тема 1.2. Родные просторы в произведениях русских художников и поэтов. (4 часа)

Теория: Красота окружающего мира. Взаимосвязь литературы и изобразительного искусства.  Произведения живописи русских художников.

Практическая часть: Рисование на основе наблюдений или по представлению.

Тема1.3.  «Городские и сельские постройки» (4 часа)

Теория: Виды построек. Последовательность работы над рисунком.

Практическая часть: Рисование на основе наблюдений или по представлению.

Тема 1.4.  «Парковый комплекс «Царицыно»» (2 часа)

Теория: Архитектурные комплексы Москвы.

Практическая часть: Рисование  по памяти.

Тема1.5.  «Мой двор» (6 часов) с выходом на пленэр.

Теория : Беседа о достопримечательностях дворов.

Практическая часть: Рисование по памяти.

Раздел 2.  Простые геометрические формы в натюрмортах (карандаш или гелевая ручка). (2часа)

Теория: Передача светотеневых переходов с помощью различных видов штриховки.

Практическая часть: Рисование натюрморта с геометрическими формами.

Раздел 3.   Тематическое рисование (28часов) 

Тема 3.1.  «В сказочном подводном царстве» (4 часа)

Теория : Разнообразие подводного мира.

Практическая часть: Передача настроения в творческой работе с помощью  цвета, композиции, объёма.

Тема 3.2. В мире динозавров. (4 часа)

Теория:    Знакомство с историческими фактами из жизни динозавров, особенностями внешнего вида.

Практическая часть:      Рисование с использованием различных фигурок динозавров.

Тема 3.3.  «К далеким планетам» (4 часа)

Теория:      Углубление знаний детей о Вселенной.

Практическая часть:    Рисование на основе наблюдений или по представлению.

Тема 3.4. «Космический зоопарк»  (2 часа)

Теория : Ознакомление детей с произведениями художников - фантастов.

Практическая часть:    Создание фантастического образа в смешанной технике.

Тема  3.5. «Небывальщина»  (4  часа)

Теория: Напомнить детям о самых часто употребляемых  темах в произведениях писателей – фантастов.

Практическая часть:   Выполнение работы на данную тему с правом выбора техники исполнения.

Тема 3.6.  «Мой любимый питомец»(4 часа)

Теория : Этапы рисования домашнего животного.

Практическая часть:     Выполнение работы на данную тему с правом выбора техники исполнения.

Тема 3.7. «Диковинная птица » (4 часа)

Теория:  Выбор и применение выразительных средств  для реализации собственного замысла  в рисунке. Последовательность выполнения работы. Рассказы о различных видах птиц, характеристика их особенностей – формы, окраски.

Практическая часть:  Придумать необычную птицу, передать её в цвете или монохроме.

Тема 3.8.    Портрет в графике и живописи (2 часа)

Теория : Жанр портрета. Пропорции лица.

Практическая часть: Изображение лица по фотографии.

Раздел 4.  Работа с пластилином.(14 часов)

 Тема  4.1.  «Пластилиновая картина». (4 часа)

Теория:     Особенности работы со скульптурным пластилином, цветным.

Практическая часть:    Изготовление пластилиновой картины  на свободную тему.

Тема  4.2. «Изготовление масок»  (10 часов )

 Теория:      Технология изготовления маски.

Практическая часть:     Изготовление маски из скульптурного пластилина с последующим покрытием папье-маше.

Раздел 5. Изготовление открыток, плакатов.(4 часа)
Тема  5.1. « Праздничная открытка» (2 часа)

Теория:      Технология изготовления открытки.

Практическая часть:      Изготовление открытки.

Тема 5.2. «Плакат - средство агитации»(2 часа)

Теория :Технология изготовления плаката.

Практическая часть:        Изготовление плаката.

Раздел 6.

 Мониторинг (теория и практика).(4 часа)

Базовый  уровень

(576часа)

Цель: Развитие художественного мышления, эстетического восприятия мира, возможности самовыражения и ориентации в культурно - нравственном пространстве, овладение приемами и навыками в работе с изобразительными материалами.

Задачи:

Личностные:

• учить получать эстетическое наслаждение от общения с изобразительным искусством;
• развивать творческое воображение;
• формировать способность к совместным действиям в коллективе;
• создать условия для социального, культурного и профессионального самоопределения,
• знакомить с правилами безопасного поведения.

Метапредметные:

• учить ставить цель и планировать деятельность для достижения цели;
• научить пользоваться интернет- ресурсами для получения необходимой в учебном процессе информации;
• учить проявлять самостоятельность при выполнении поставленных задач.

Предметные:

• учить работать в разных изобразительных техниках;
• учить закономерностям создания цветового строя, построению композиции и перспективы;
• познакомить с лучшими произведениями мирового изобразительного искусства;
• учить анализировать любое произведение изобразительного искусства

Планируемые результаты:

Личностные:

• умение получать эстетическое наслаждение от общения с изобразительным искусством;
• развитие творческого воображения;
• способность к успешным совместным действиям в коллективе;
• возможность социального, культурного и профессионального самоопределения,
• знание  правил безопасного поведения.

Метапредметные:

• умение ставить цель и планировать деятельность для достижения цели;
• умение пользоваться интернет- ресурсами для получения необходимой в учебном процессе информации;
• самостоятельность при выполнении поставленных задач.

Предметные:

• умение работать в разных изобразительных техниках;
• знание закономерностей создания цветового строя, построения композиции и перспективы;
• знакомство с лучшими произведениями мирового изобразительного искусства;
• умение анализировать любое произведение изобразительного искусства

УЧЕБНЫЙ   ПЛАН

(2-й год обучения)

СОДЕРЖАНИЕ:

2-й год обучения

Раздел 1. Виды графических техник

Тема 1.1  Дудлинг  (3 часа)

Теория: Происхождение дудлинга. Виды дудлинга.

Практика: Изображение животного или растения в технике «дудлинг»

Тема1.2 Рисование гипсовых  розеток (в карандаше).(4 часа)

Теория: Порядок конструктивного построения рисунка. Постановка руки. Измерение пропорции с помощью карандаша. Подготовка карандашей к работе. Выбор твердости карандашей в зависимости от рисуемой натуры. Градация светотени. Передача светотеневых переходов с помощью различных видов штриховки.

Практика: Рисование несложной  гипсовой розетты с соблюдением всех этапов построения, штриховки, заключительной стадии.

Раздел 2.  Создание иллюстраций к литературным произведениям. (18 часов)

Тема  2.1.  Искусство оформления книги. (3 часа)

Теория:  Книга как форма полиграфической продукции. Элементы оформления книги Стилевое единство изображения и текста. Художники - иллюстраторы. Сообщение «История книги».

Практика: Зарисовка вариантов книг различной тематики

Тема 2.2. Иллюстрации к сказке «Алиса в стране чудес» (6 часов)

Теория: Тема «Алисы в стране чудес» в книжной иллюстрации.

Практика: Выполнение рисунка в цвете (акварель, гуашь, цветные мелки).

Тема2.3.  Комиксы – аниме.(3 часов)

Теория: Виды аниме. Правила построения. Основные требования к «аниме».

Практика: Изображение героев в заданном стиле.

Тема 2.4.  Иллюстрации к сказке «Снежная королева».(6 часов)

Теория: Тема «Снежной королевы» в книжной иллюстрации.

Практика: Иллюстрирование сказки.

Раздел 3. Изображение человека. (15   часов)

Тема 3.1.    Портрет в графике и живописи (3 часа)

Теория: Эмоции в портрете. Пропорции лица.

Практика: Изображение лица по фотографии.

Тема 3.2. Праздник в парке. (6 часов)

Теория: Рисование с натуры, по памяти и представлению. Правила построения человеческих фигур в движении.

Практика: Выполнение рисунка в цвете (акварель, гуашь, цветные мелки).

Тема 3.3.  «Автопортрет по фотографии» (3 часа)

Теория: Автопортреты в карандаше лучших мастеров живописи и графики. Передача характерных черт лица.

Практика: Работа над автопортретом мягким карандашом или гелевой ручкой.

Тема 3.4.  «Рисунок глаза античного героя» (3 часа)

Теория: Античная скульптура. Технология рисования глаза Давида.

Практика: Работа с натуры в карандаше.

Раздел 4. Декоративное искусство. (15  часов)

Тема 4.1.    Узор из простых геометрических фигур (3 часа)

Теория: Виды узоров. Ритм в композиции. Геометрический узор.

Практика: Упражнение на  заполнение свободного пространства на листе геометрическими фигурами в цвете.

Тема  4.2.  «Мезенская роспись» (3 часа)

Теория:  История Мезенской росписи. Узоры и декоративные элементы росписи.

Практика: Освоение  приемов  работы в новой технике. Рисование по образцам.

Тема 4.3   Волшебные листья и ягоды.  Хохломская роспись. (6 часов)

Теория:  История Хохломской росписи. Виды Хохломы. Современные вариации по мотивам Хохломы. Узоры и декоративные элементы росписи.

Практика: Самостоятельное выполнение  растительных узоров на шаблоне .

Тема 4.4.  Составление мозаичного панно  (3 часа)

Теория: Назначение панно. Виды мозаичных панно (по материалу изготовления). Композиция в панно.

Практика: Эскиз панно в акварели.

Раздел 5.  Пейзаж.(21  час)

Тема 5.1.  Пейзаж на пленэре. Дубровицы.(6 часов)

Теория: Передача воздушного пространства. Наблюдение за природой. Архитектурный пейзаж. Перспектива.

Практика: Выполнение  пейзажа с натуры.

Тема 5.2. Родные просторы в произведениях русских художников и поэтов. Копирование (9 часов).

Теория: Взаимосвязь  литературы и изобразительного искусства.  Художники - пейзажисты. Способы копирования пейзажа.

Практика: Копирование  акварелей мастеров живописи.

Тема 5.3.  «Мой город» (6 часов)

Теория: Страницы истории города Подольска. Самые популярные места в Подольске.

Практика: Рисование на основе наблюдений или по представлению.

Раздел 6.  Тематическое рисование (24 часа)

Тема 6.1.  «В сказочном мире» (3 часа)

Теория: Сказки разных народов. Изображение сказочных героев.

Практика: Создание композиции по теме.

Тема 6.2. «Япония - вчера и сегодня»(6 часов)

Теория: Образ художественной культуры Японии. Традиции Японии. Особое поклонение природе. Эталон женской красоты в Японии. Японские художники. Презентация «Япония».

Практика: Изображение японок в нац. одежде. Изображение японских традиционных символов.

Тема 6.3.  «Городской транспорт» (3 часа)

Теория: Виды городского транспорта. Особенности внешнего вида автомобилей.

Практика: Рисование на основе наблюдений или по представлению.

Тема 6.4.  Рисование на тему «Экслибрис» (3 часа)

Теория: Понятие «экслибрис». Место экслибриса в графическом искусстве.

Практика: Создание личного экслибриса.

Тема  6.5. «Образ русской красавицы или русского богатыря »  (3 часа)

Теория: Образ человека в традиционной русской культуре. Русские богатыри и красавицы в народном творчестве.

Практика: Создание  образа в смешанной технике.

Тема  6.6. «Красивая буква»  (3  часа)

Теория: Искусство каллиграфии. Виды шрифтов.

Практика: Выполнение работы на данную тему с правом выбора техники исполнения.

 Тема  6.7.  «Герои мифологии».(3 часа)

Теория: Мифологические герои разных народов. Мифы Древней Греции.

Практика: Выполнение работы на данную тему с правом выбора техники исполнения.

Раздел 7.  Работа с соленым тестом (6 часов)

Тема  7.1.  «Объемная  картина». (6 часов)

Теория:  Особенности работы с соленым тестом. Поэтапное  выполнение.

Практика: Изготовление картины  на свободную тему.

Раздел 8. Подготовка к Новому году. (3часа)

Тема  8.1.  «Оформление  новогодней тарелки»  (3 часа).

Теория:т Празднование Рождества в Европе и России. Рождественские герои.

Практика: Оформление тарелки в рождественских традициях.

Раздел 9. Изготовление открыток, плакатов. (6 часов).

Тема  9.1. « Открытка – сувенир на день рождения» (3 часа)

Теория: Технология изготовления открытки.

Практика: Изготовление открытки.

Тема  9.2. Плакат – постер.(3 часа)

Теория: Роль плаката в общественной жизни.

Практика: Изготовление плаката.

Раздел 10. Оформление интерьера. (9 часов)

Тема  10.1.. Витраж в доме (6 часов)

Теория: Украшение интерьера витражом. Виды витража.

Практика: Создание композиции на самостоятельно избранную тему.

Тема  10.2.  Декупаж (3  часа)

Теория: Понятие «декупаж». Создание красоты в быту. Материалы и инструменты. Эффект  «состаривания».

Практика: Создание композиции на самостоятельно выбранную тему.

Раздел 11.  Работа со скульптурным пластилином. (15 часов)

Тема 11.1.  Животные.(3 часа)

Теория: Технология  лепки  фигур животных.

Практика: Лепка  фигур  животных.

Тема 11.2.  Розетта «Тюльпан»(6 часов).

Теория: Технология исполнения розетты в пластилине.

Практика: Изготовление   формы по образцу.

Тема 11.3.  Голова человека (6 часов)

Теория: Внешнее строение черепа. Технология лепки головы.

Практика: Лепка головы по  представлению.

Раздел 12. Мониторинг (тестирование). Поездка в парк – музей «Царицыно» с последующим пленэром. (6 часов)

Раздел 13. Азбука безопасности (4 часа).

Тема «Правила дорожного движения» (4 часа).

Теория: Проезжая часть и тротуар. Участники дорожного движения. Светофор. Пешеходный светофор. Пешеходный переход, правила перехода проезжей части. Транспорт. Виды пассажирского транспорта. Правила пользования пассажирским транспортом.

По завершении второго года обучения учащийся будет знать: 

- отдельные произведения выдающихся мастеров русского изобразительного искусства прошлого и настоящего;

- особенности художественных средств различных видов и жанров изобразительного искусства;

- закономерности конструктивного построения изображаемых предметов, характеристики цвета, основные закономерности наблюдательной, линейной и воздушной перспективы, композиции;

- различные приёмы работы карандашом, акварелью, гуашью, пастелью;

- роль изобразительного искусства в духовной жизни человека, обогащение его переживаниями и опытом предыдущих поколений.

Учащийся будет уметь:

- применять на практике законы цветоведения, правила рисунка, живописи и композиции, чувствовать и уметь передать гармоничное сочетание цветов, тональные и цветовые отношения;

- правильно определять размер, форму, конструкцию и пропорции предметов и грамотно изображать их на бумаге;

- передавать в работе не только настроение, но и собственное отношение к изображаемому объекту;

- передавать в рисунке, живописи и сюжетных работах объем и пространственное положение предметов средствами перспективы и светотени, наблюдать в природе и передавать в сюжетных работах влияние воздушной перспективы;

- в сюжетных работах передавать движение;

- искать наилучшее композиционное решение в эскизах, самостоятельно выполнять наброски и зарисовки к сюжету;

- приобретет навыки творческого видения и корректного обсуждения выполненных работ.

УЧЕБНЫЙ   ПЛАН

(3-й год обучения)

СОДЕРЖАНИЕ:

3-й год обучения

Раздел 1. Введение. (6  часов)

Тема 1.1 Вводный инструктаж по О.Т. ПДД. Первичный инструктаж на рабочем месте. (3 часа)

Теория: Ознакомление с работой творческого объединения. Проведение вводного инструктажа по технике безопасности.

Практика:  свободные зарисовки.

Тема 1.2 Источники наших знаний об изобразительном искусстве. Показ приемов работы с различными материалами.  (3  часа)

Теория: Повторение изученных ранее терминов, используемых в  работе с различными материалами.

 Практика:  Рисование в самостоятельно выбранной технике на тему «Чем мне запомнилось лето?»

Раздел 2. Виды графических техник. Изобразительные средства рисунка. (21 час)

Тема 2.1 «Графика» .Инструктаж по пожарной безопасности.  (3  часа)                            

Теория: Рассказ о видах  современной графики, языке графики, графических приёмах.

Практика:  выполнение эскиза для линогравюры.

Тема 2.2. Уравновешенность композиции. Статическое и динамическое равновесие. (3 часа)

Практика:  Выполнение динамической композиции.

Тема 2.3.  Ритм. (3 часа)

Теория: Ритм.Варианты динамики. Динамическое равновесие.

Практика:  по 3-4 упражнения с различными вариантами ритма:

а) передать направленное движение,

б) состояние неустойчивой формы,

в) состояние хаоса.

Тема 2.4.  Стилизация животного на основе натурных зарисовок. (3 часа)

Теория: Образ животного в виде силуэта. Анализ формы и фактуры.

Практическая часть: Выполнить два черно-белых графических изображения: 1) образно-эмоциональное (силуэт); 2) орнаментально-пластическое (фактура).

Тема 2.5. Рисование гипсовых  элементов (в карандаше).(9 часов)

Теория: Постановка руки. Анализ элементов гипсовой розетты. Особенности конструктивного построения с учетом перспективы.

Практика:   рисование гипсовой розетты (3 вида).

Раздел 3. Основы  цветоведения. Живопись – искусство цвета. (36 часов)

Тема 3.1 Монохром. Гризайль ( в натюрморте) - 6 часов

Теория: Понятия «мягкий» и «резкий», «тональные отношения».

Практика: работа над натюрмортом из предметов быта в гризайли.  

Тема 3.2. «Осенний натюрморт против света» (6 часов)

Теория: Особенности осеннего натюрморта; грамотная работа с палитрой.

Практика:  выполнение натюрморта.

Тема 3.3. Натюрморт в цвете. (18 часов)

Теория: Мастера натюрморта в живописи, графике и фотографии. Составление тематических натюрмортов.

Практика: Самостоятельное составление натюрморта с последующим написанием.

Тема 3.4.Композиционный тематический натюрморт, выполненный в стилистике кубизма (6 часов)

Теория: Кубизм в живописи. Декоративный натюрморт.

Практика: Выполнение копии натюрморта в кубизме.

Раздел 4. Создание иллюстраций к литературным произведениям. (6 часов)

Тема  4.1.  Оформление обложки книги (6 часов)

Теория: Соблюдение законов книжного дизайна. Выбор стиля в соответствии с тематикой книги.

Практика: Продумывание и исполнение обложки  и суперобложки книги.  

Раздел 5. Изображение человека. (15   часов)

Тема 5.1.    Портрет в графике и живописи (3 часа)

Теория:   Эмоции в портрете; пропорции лица.

Практика: Изображение лица по фотографии (в цвете)

Тема 5.2.  Голова человека. Зарисовки с натуры  (3 часа)

Теория: Анализ внешнего вида головы. Этапы построения.

Практика: Выполнение рисунка в карандаше, угле или пастели.

Тема 5.3.  «Обрубовка по Гудону» (6 часов)

Теория: Этапы построения. Штриховка в зависимости от освещенности плоскости, построение плоскостей с учётом перспективы.  

Практика: Рисунок с натуры в карандаше.

Тема 5.4.  «Портрет весёлого – грустного  клоуна » (3 часа)

Теория: Цветовой колорит при передаче настроения. Передача мимики.

Практика: «Клоун»-  работа в акварели, гуаши.

Раздел 6. Декоративное искусство. Композиция. (15  часов) 

Тема 6.1. Готическое искусство. (3 часа)

Теория: Средневековое искусство. Готика в живописи и архитектуре. Элементы  готики в современном мире.

Практика: Сделать зарисовки элементов готического искусства.

Тема 6.2.  Гжель. (6 часов)

Теория: История Гжельской росписи. Элементы росписи.    

Практика: Рисование узоров и декоративных элементов по образцам.

Тема 6.3 Симметрия и ассиметрия в композиции. (3 часа)

Теория: Принципы построения композиции. Симметрия и ассиметрия. Нетипичные варианты композиции.

Практика: построение графической композиции в стиле «дудлинг».

Тема 6.4. Герб микрорайона Кузнечики и логотип ЦДТ.  (3 часа)

Теория: «Геральдика», правила проектирования  геральдики  и логотипов.  

Практика: Создание  герба или логотипа по выбору.

Раздел 7.  Пейзаж. (27 часов)

Тема 7.1.  Городской пейзаж. Парк Талалихина в Подольске (6 часов).

Теория: Организация воздушной и линейной   перспективы в картинной плоскости.

Практика: выполнение   пейзажа с натуры   в акварели.

Тема 7.2. Пейзаж в мировой художественной культуре. Копирование (9 часов)

Теория: Особенности техники «акварель». Лессировка.

Практика: Копирование пейзажей мастеров живописи в акварели.

Тема 7.3.  «Парк отдыха Кузнечики» (6 часов)

Теория: Выбор и анализ объекта для рисования. История создания парка. Памятник летчику. Организация на пленэре рабочего места.

Практика: рисование на основе наблюдений.

Тема 7.4.  «Пейзаж – настроение»..(3 часа)

Теория: Новые возможности акварельной техники. Работа техникой «по-сырому». Эксперименты с акварелью.

Практика: рисование на основе наблюдений.

Тема 7.5. Особенности изображения графического пейзажа. (3 часа)

Теория:  «Вход» и «выход» из композиции. Графические приемы – силуэт (пятно), линия, штрих, точка, фактура. Новые возможностями графических техник. Соус. Сангина.

Практика: выполнить графический пейзаж.

Раздел 8.  Тематическое рисование (12часов) 

Тема 8.1.  История Древнего Египта. (6 часа)

Теория: Древний  Мир. Особенности жизни древних египтян. Культура Древнего Египта.

Практика: Создание зарисовок по теме. Подготовка материалов по проекту.

Тема 8.2. Каноны изобразительного искусства в Древнем Египте. (3 часа)

Теория: Базовые принципы построения рисунка и композиции в Древнем Египте. Знакомство с малой скульптурой.

Практика: создание композиции с использованием сюжетов древнеегипетской мифологии. Сбор материалов по проекту.

Тема 8.3. Культ кошки в культуре Египта (3 часа)

Теория:   Значение кошки в жизни древних египтян.

Практика: рисование  по представлению. Проектная работа.

Тема 8.4. Школа будущего. (3 часа)

Теория: Линейная и угловая перспективы в изображении интерьера.

Практика: Создание композиции на заданную тему.

Раздел 9.  Работа с соленым тестом (9 часов).

Тема  9.1.  Объемная  картина. (9 часов).

Теория: Особенности работы с соленым тестом.

Практика: Изготовление картины  формата А-3 .

Раздел 10. Подготовка к праздникам. (9 часов)

Тема  10.1.  Рождественская игрушка.  (3 часа )

Теория:  История рождественской  игрушки.

Практика: изготовление игрушки, коллажа .

Тема  10.2. Открытки для ветерановю.  (3 часа )

Теория:     Открытки с использованием смешанных техник.

Практика: создание открытки.

Тема  10. 3. «День защитника отечества»  (3 часа )

Теория: Тема патриотизма в печатной продукции.

Практика: создание открытки.

Раздел 11. Оформление интерьера. (9 часов)

Тема  11.1. «Моя детская комната»  (3 часа )

Теория: Проект интерьера с учетом перспективы.

Практика: рисунок интерьера.

Тема  11.2. Эскиз росписи круглого стола  (6 час)

Теория: Круговая композиция. Технология круговой росписи.

Практика: Создание эскиза.

Раздел 12.  Бумагопластика. (9 часов) 

Теория: Возможности бумагопластики. Приемы работы. Инструменты и материалы.

Практика: изготовление бумажного города.

Раздел 13.  Работа со скульптурным пластилином. (18 часов)

Тема 13.1.  Боги и герои Древнего Египта. (9 часов)

Теория: Технология  лепки  фигур.

Практика: изготовление фигурки из воскового пластилина.

Тема 13.2.  Розетта. (9 часов)

Теория: Технология исполнения розетты в пластилине.

Практика: изготовление   формы по образцу.

Раздел 14. Мониторинги. (9 часов)

Тема 14.1. Промежуточный мониторинг: теория и практика (9 часов).

Теория: Тестирование.

Практика: творческая работа.

Раздел 15. Азбука безопасности. (7 часов)

Тема «Правила дорожного движения» (7 часов).

Теория: Проезжая часть и тротуар. Участники дорожного движения. Светофор. Пешеходный светофор. Пешеходный переход, правила перехода проезжей части. Транспорт. Виды пассажирского транспорта. Правила пользования пассажирским транспортом.

Раздел 16. Выход на пленэр. (12 часов)

Тема. Поездка в музей – усадьбу «Дубровицы» с последующим пленэром.(6 часов)

По завершении третьего года обучения учащийся будет уметь:

• отличать художественные течения и направления в изобразительном искусстве;
• ориентироваться в архитектурных элементах и видах архитектуры;
• делать быстрые наброски с натуры людей и животных с учётом перспективы;
• разрабатывать дизайн домашних интерьеров с учётом современных тенденций;
• ориентироваться в особенностях традиционных техник различных иностранных культур;
• самостоятельно поэтапно разрабатывать и исполнять тематические композиции.

УЧЕБНЫЙ     ПЛАН

(4-й год обучения)

СОДЕРЖАНИЕ:

4-й год обучения

Раздел 1. Введение. (9  часов)

Тема 1.1 Вводный инструктаж по О.Т. ПДД. Первичный инструктаж на рабочем месте. (3 часа)

Теория: ознакомление с перспективами работы творческого объединения в течение учебного года; проведение вводного инструктажа по технике безопасности.

Практика:  свободные зарисовки и наброски.

Тема 1.2 Краткая история развития рисунка в России. Показ приемов работы с различными материалами.  (6 часов)

Теория: повторение изученных ранее терминов, используемых в  работе с различными материалами. Плюсы и минусы различных видов графических материалов.

 Практика:  рисование в самостоятельно выбранной технике на тему «Летние впечатления»

Раздел 2. Графическая композиция. (33 часа)

Тема 2.1 Скетчинг. Инструктаж по пожарной безопасности.  (3  часа)                            

Теория: Инструктаж по ПБ. «Скетчинг» - искусство или баловство? Виды скетчинга. Используемые инструменты и материалы. Современные мастера скетчинга (беседа - дискуссия).

Практика:  Выполнение скетча.

Тема 2.2. «Композиция» (3 часа)                            

Теория: Повторение базовых принципов и законов композиции; необычные композиционные решения.

Практика:  построение и зарисовка натюрморта из предложенных педагогом предметов.

Тема 2.3. «Золотое сечение в композиции». Основные  законы композиции(3 часа)      

Теория: История происхождения «золотого сечения», законы целостности, контрастов, подчиненности, воздействия.

Практика:  создание эскизов с учетом законов принципов и законов композиции.

Тема 2.4. « Фронтальная и угловая перспектива»  (3 часа)

Теория: Виды линейной перспективы. Особенности фронтальной и угловой перспективы в пейзаже.

Практика:  пошаговое рисование угловой перспективы.    

Тема 2.5. Рисование усложненных гипсовых  розеток (в карандаше и в гризайли).(18 часов)

Теория: Конструктивное построение гипсовых объёмов с учётом перспективы; передача светотеневых переходов с помощью штриховки или размывки.

Практика:  рисование гипсовой розетты (3 вида).

Тема 2.6. «Абстрактная композиция в цвете»  (3 часа)

Теория: Особенности создания беспредметных композиций. Цветовое равновесие в композиции. Ассоциативность.

Практика:  создание абстрактной композиции.

Тема 2.7. Инсталляция. Коллаж из подручных материалов (3 часа)

Теория: Виды инсталляций. Современные инсталляторы. Мастера коллажа.

Практика:  Исполнение коллажа.

Раздел 3. Живопись. (30 часов)

Тема 3.1 Лепка формы пятном и тоном в гризайли (пейзаж) - 6 часов

Теория: Передача тоновых отношений в пейзаже.

Практика:  Работа над вымышленным пейзажем в гризайли.  

Тема 3.2. «Дары осени». Признаки осеннего колорита (6ч.)

Теория: Особенности осеннего натюрморта; грамотная работа с палитрой.

Практика:  выполнение натюрморта в гуаши.

Тема 3.3. Натюрморт в цвете. (18 часов)

Теория: Творчество импрессионистов. Выбор ширины мазка, направления в зависимости от формы предмета. Уточнение деталей и обобщение. Организация цветового пространства. Работа над полутонами.

Практика:  написание натюрморта с доминирующим цветом и акцентом, натюрморт в технике «а-ля прима»

Раздел 4. Создание иллюстраций к литературным произведениям. (12 часов)

Тема  4.1.  «Слово и изображение»(6 часов)

Теория: Жанры в иллюстрации (психологическая, опоэтизированная, реалистическая, сатирическая, политическая,ассоциативная). Собирание материала для иллюстрации.        

Практика:  эскизы к литературному произведению с элементами дудлинга.

Тема  4.2.  «Буквицы, виньетки, виды шрифта»(6 часов)

Теория: Понимание  элементов книжной графики как плоскостной композиции.

Практика:  создание многоцветной композиции с использованием буквиц, виньеток и шрифтов.

Раздел 5. Изображение человека. (15 часов)

Тема 5.1.  Личность художника и его современники(3 часа)

Теория: Беседа о творчестве Дюрера и Босха.

Практика:  копирование в карандаше выбранных персонажей.

Тема 5.2.  Библейские темы в искусстве (3 часа)

Теория: Особый язык изображения в древнерусской иконописи. Великие древнерусские иконописцы.

Практика:  создание композиции на библейскую тему.

Тема 5.3.  «Голова Цезаря» (9 часов)

Теория: Этапы конструктивного построения. Штриховка по форме.

Практика:  рисунок гипсовой головы в карандаше.

Раздел 6. Декоративно – прикладное  искусство.  (15 часов)

Тема 6.1.  «Кистевая роспись.  Жостово» (6 часов)

Теория: Приемы кистевой росписи. Рисование узоров и декоративных элементов по образцам.

Практика:  Освоение  приемов  работы в новой технике.

Тема 6.2.  Оформление стеклянной композиции в витражной технике (6 часов)

Теория: Особенности оформления посуды в технике «витраж».

Практика:  создание эскиза, воплощение его в витражной технике (композиция из стеклянных сосудов).

Тема 6.3. « Мой костюм – мой облик» (3часа)

Теория: Современный дизайн одежды. Молодежная мода. Пропорции в одежде.

Практика:  создание эскиза одежды в цветных карандашах, акварели или фломастерах.

Раздел 7.  Пейзаж. (18  часов)

Тема 7.1.  Пейзаж на пленэре. (6 часов)

Теория: Организация воздушной и линейной  перспективы в картинной плоскости, умение организовать на пленэре рабочее место..

Практика:  выполнение  пейзажа с натуры  в гуаши.

Тема 7.2. «Пейзаж со стаффажем» (3 часа)

Теория: Выбор и анализ объекта для рисования. Введение стаффажа.

Практика:  рисование на основе наблюдений.

Тема 7.3. Календарь (9 часов)

Теория: Проект перекидного настенного 12-листового календаря. Обоснование тематики, стиля, цветовой гаммы. Алгоритм проекта.

Практика:  Изготовление помесячного календаря.

Раздел 8.  Тематическое рисование. (24 часа) 

Тема 8.1. Тема карнавала в изобразительном искусстве (6 часов)

Теория: Национальных традициях других народов. Тема карнавала в изобразительном искусстве.

Практика:  создание композиции по теме.

Тема 8.2. «Загадочный космос» (6 часов)

Теория: Тема космоса в изобразительном искусстве. Композиционное  равновесие.

Практика:  создание композиции по теме в пастели на тонированной бумаге.

Тема 8.3.  «Храмы России» (6 часов)

Теория: Беседа по истории русской архитектуры. «Шатры» и «луковицы». Архитектурные ансамбли.

Практика:  рисование  по представлению.

Тема 8.4.  «Подольск – город-герой» (6 часов)

Теория: Боевое прошлое в истории родного города.

Практика:  рисование  по представлению.

Раздел 9. Подготовка к праздникам. (12 часов)

Тема  9.1.  «Рождественская панорама »  (6 часов )

Теория: Празднование Рождества в других странах. Символы Рождества.

Практика:  Изготовление игрушки , коллажа по теме.

Тема  9.2.. «Защищая Отечество »  (6 часов )

Теория: Тема защиты Отечества в декоративно- прикладном искусстве.

Практика:  оформление тематического коллажа.

Раздел 10. Работа с тканью. (12часов)

Тема  10.1. «Красивая футболка »  (6 часов )

Теория: Технологии оформления ткани с помощью восковых мелков.

Практика:  поэтапное нанесение рисунка на футболку.

Тема  10.2. « Холодный батик»  (6 часов )

Теория:  Технология «батика». Образцы красивых батиков.

Практика:  роспись на  ткани (батик)

Раздел 11.  Работа со скульптурным пластилином. (18 часов)

Тема 11.1.  Лепка фрагментов лица (9 часов)

Теория: Технология  лепки частей лица.

Практика: Лепка фрагментов лица по гипсовым образцам.

Тема 11.2.  Лепка фигуры человека (9 часов)

Теория: Технология исполнения фигуры в пластилине.

Практика:  Изготовление   фигуры человека  по образцу.

Раздел 12. Азбука безопасности. (7 часов)

Тема «Правила дорожного движения» (7 часов).

Теория: Проезжая часть и тротуар. Участники дорожного движения. Светофор. Пешеходный светофор. Пешеходный переход, правила перехода проезжей части. Транспорт. Виды пассажирского транспорта. Правила пользования пассажирским транспортом.

Раздел 13. Мониторинги. (9 часов)

Тема 13.1. Итоговый мониторинг: теория и практика (9 часов)

По завершении четвертого года обучения учащийся будет знать:

- основные стили, направления, жанры изобразительного искусства;

- разнообразные техники живописи и рисунка, свойства и возможности материалов и средств изобразительного искусства;

- закономерности создания цветового строя;

- законы перспективы;

- законы и принципы композиции.

Учащийся будет уметь:

- рисовать по памяти;

- грамотно изображать объекты предметного мира, пространство, фигуру, передавать фактуру и материал предмета;

- работать  в различных изобразительных техниках;

- передавать в работе не только настроение, но и собственное отношение к изображаемому объекту.

МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ПРОГРАММЫ.

Достижению цели и задач программы «Мир изобразительного искусства» способствует её методическое обеспечение: использование современных педагогических технологий, групп методов и приёмов; разработка форм организации учебно-воспитательного процесса, форм контроля усвоения учебного материала; создание материальной развивающей среды и др.  

При реализации программы используются следующие современные образовательные технологии:

• Технологии интеграции – «Технология интегрированного занятия в ДОУ»С.Д.Сажина. Программа «Мир изобразительного искусства» содержит самостоятельные разделы (модули), которые изучаются не отдельно друг от друга, а интегрировано (например, темы «Древний Египет», «Япония вчера и сегодня»).
• Информационно-компьютерные технологии (В.П.Беспалько).В обучении используются: страница в социальной сети «В Контакте» для диалога и обмена информацией между педагогом, родителями и детьми, электронные материалы по техникам изобразительного искусства, аудиокниги и книги в электронной версии по изобразительному искусству, презентации по темам, демонстрация фильмов, слайдов и т.д. 
• Игровые технологии (П.И. Пидкасистый, Д.Б. Эльконин). Для поддержания продуктивной работоспособности детей на занятии вводятся различные познавательные ситуации, игры-упражнения, дидактические игры, элементы викторины, что облегчает процесс усвоения предмета так как используются разные анализаторы.
• Личностно-ориентированное развивающее обучение по

И.С. Якиманской. При организации учебно-воспитательного

процесса  предусматривается учет  индивидуальных особенностей

и возможностей каждого ребенка. А также ставятся задачи

раскрытия и использования опыта каждого ребенка, становления

личностно значимых способов познания путем организации

целостной познавательной деятельности.

• Технология «Педагогика сотрудничества» (С.Л. Соловейчик, В.М. Матвеев, И.П. Иванов, В.Ф. Шаталов, И.П. Волков, Ш.А. Амонашвили и др.). В учебно-воспитательном процессе реализуются принципы педагогики сотрудничества: понимание и гуманный подход к личности ребенка, коллективистское воспитание, при котором объекты и субъекты учебно-воспитательного процесса объединяются в общей деятельности отношениями товарищества, взаимоуважения, взаимопомощи, коллективизма.
• Технология метода проектов (М.Б. Романовская) Программа предусматривает проектную деятельность на протяжении нескольких месяцев без отрыва от основного учебного плана. Проект позволяет собрать более глубокую информацию из разных областей знаний по выбранной теме (например, «Перекидной настенный календарь»)
• Технология дифференцированного обучения (Н.П.Гузик).

Учебный процесс организовывается на основе индивидуальных особенностей личности. Используются альтернативные задания для добровольного выполнения; задания, содержание которых найдено учащимся; задания, помогающие в овладении рациональными способами деятельности. Дифференцированный подход в работе педагога предполагает наличие в методическом обеспечении дополнительных заданий и упражнений по каждой теме занятия, что способствует более плодотворному освоению учебного предмета.

Основные методы обучения.

Программой предусмотрено использование основных групп методов и приемов: наглядных (зрительных и слуховых), словесных, практических. А также специальных методов, развивающих детское творчество: метода образно-эмоциональных установок (Е.В. Никольская), проблемных методов (И.Я. Лернер, М.Н. Скаткин).

Наглядные методы обучения особо важны при работе в изобразительном искусстве. Творческие люди мыслят образами, поэтому важнейшую роль играют различные наглядные пособия, используемые педагогом во время занятия. К наглядно-зрительным методам и приемам относятся демонстрация и рассматривание иллюстраций, слайдов, просмотр фрагментов видеофильмов; наблюдение натуры; показ образца готовой работы; поэтапная демонстрация техник и приемов работы; анализ работ в конце занятия и т.д.

Словесные методы и приемы: прослушивание аудиозаписей, рассказ педагога, беседа, чтение художественной литературы, вопросы, указание, пояснение, педагогическая оценка и т.д.

Наглядные и словесные методы и приемы совмещаются и сопутствуют один другому в едином процессе обучения на занятии.

К практическим методам относятся упражнения, выполнение творческих заданий.

Метод образно-эмоциональных установок (Е.В.Никольская).

Сущность метода образно-эмоциональных установок заключается в моделировании яркого зрительного образа посредством точной эмоциональной интонации, выраженной  словодействием (удивить, позвать, побранить, схитрить, пожурить и т.п.), а также художественными характеристиками героя. С помощью создаваемого художественного образа, обладающего реалистическими чертами, мы вызываем чувственный отклик у ребенка. Наблюдение и анализ собственных эмоциональных реакций ребенка позволяет ему смоделировать необходимые выразительные средства, характерные для конкретной эмоции: интонацию, мимику, жестикуляцию и т.п. Используя данный метод, мы побуждаем исполнителя к активной творческой деятельности. В основе этого метода лежит анализ словесного текста, выявление его подтекста и выбор предлагаемых обстоятельств, способствующих развитию образно-ассоциативного мышления. Ребенок, воспринимая литературное произведение описательного характера, образно представляет описанную ситуацию, образ персонажей, а затем моделирует предлагаемые обстоятельства (игровую ситуацию, особенности внешнего вида героя, окружающую его) с помощью изобразительных средств. Этот метод способствует развитию воображения и самовыражению  учащегося.

Проблемные методы (И.Я. Лернер, М.Н. Скаткин).

Проблемное обучение – это такая организация учебного процесса, которая предполагает создание в сознании обучающихся под руководством педагога проблемных ситуаций и организацию активной самостоятельной деятельности обучающихся, в результате чего происходит творческое овладение знаниями, умениями и навыками и развитие мыслительных способностей. Чтобы воспитание и обучение носило творческий, развивающий характер, каждый из трех основных методов – наглядный, словесный, практический – должен применяться с нарастанием проблемности – от прямого воздействия через воспроизводящие и творческие задания, создание поисковых ситуаций (найти вариант решения задачи) к проблемному обучению (самостоятельному поиску путей решения задачи). Занятие по изобразительному искусству  может проходить в форме проблемной (эвристической) беседы, дискуссии, исследования и т.п. 

Формы организации изобразительной деятельности.

Формы организации учебно-воспитательного процесса  предполагают занятия, мероприятия, работу с родителями, самостоятельную изобразительную деятельность.

Помимо занятий изобразительная деятельность предполагает мероприятия: вернисажи, выходы на пленэр, экскурсии в музеи искусства и на выставки, игровые программы,  участие в конкурсах и фестивалях различных уровней. Мероприятия проводятся в течение всего учебного года.

Самостоятельная изобразительная деятельность проводится под контролем педагога или родителей на занятиях и вне учреждения. Дополнительную информацию учащиеся могут получить через страницу «В Контакте» сообщества «Пчёлки-арт».

Формы организации образовательного процесса: фронтальная (со всей группой детей), групповая (от 2 до 6 человек), индивидуальная (с 1 ребенком).

Формы организации учебного занятия зависят от поставленных задач.

Программой предусматриваются следующие виды занятий:

1. Типовые занятия по живописи и рисунку с натуры.

В данном виде занятий доминантной является изобразительная деятельность в аудитории (написание композиции с натуры).  Рисование с натуры приучает мыслить и целенаправленно вести наблюдения, пробуждает интерес к анализу натуры и тем самым подготавливает учащегося к дальнейшей учебной работе. Рисование с натуры дополняется этюдами по памяти и представлению, композиционными творческими заданиями. Выполнение каждого задания может сопровождаться демонстрацией лучших образцов аналогичного задания, просмотром произведений мастеров живописи в репродукциях или слайдах. Живопись и рисунок с натуры могут проходить на пленэре.  Этюды на пленэре являются средством изучения природы, учебными упражнениями для художника, средством совершенствования изобразительных техник.

2. Типовые занятия по рисованию на заданную тему (творческая работа).

В данном виде занятий доминантным является продумывание композиции. Учащийся самостоятельно придумывает сюжет на заданную тему, обговаривает его с педагогом, обдумывает композиционное решение, выбирает технику и материалы для воплощения замысла.

3. Занятия в виде «мастер-классов». «Мастер-классы» являются одним из действенных и результативных методов в освоении программы, так как педагогом демонстрируются приемы работы, дающие возможность детям увидеть результат, к которому нужно стремиться, постигая секреты мастерства.
4. Тематические рассказы-беседы по истории изобразительного искусства. Педагог рассказывает учащимся о мастерах изобразительного искусства в течение 7-10 минут в начале каждого занятия независимо от основной темы занятия.
5. Занятия в виде экскурсий. Помогают полнее и глубже раскрыть отдельную тему, познакомить с различными видами ИЗО, дать ясное представление о специфике работы художника (музеи, выставки, мастерские и т.д.) Способствует наблюдению прекрасного, натуры в естественных условиях, лучше усваивается материал (выполнение набросков, эскизов).

        На стартовом уровне обучения преобладает подробное изложение содержания каждой задачи, последовательности и практических приемов ее решения, что обеспечивает грамотное выполнение  работы. На базовом уровне отводится время на самостоятельное осмысление задания, алгоритма его реализации, на данном этапе роль преподавателя - направляющая и корректирующая.

Формы организации  учащихся: индивидуальная, фронтальная, групповая, комплексная.

Форма индивидуального обучения.

Индивидуальное общение является диалоговой формой, которая является целесообразной во время наблюдений , рассматривания бытовых предметов, объектов природы, арт-объектов (произведений искусства, в продукте творчества ребенка); проведение изобразительных упражнений и экспериментирования с материалами. Особенно актуально с отстающими или одаренными детьми.

Форма фронтального обучения.

Фронтальное общение предполагает работу педагога со всей группой детей (например, введение нового информационного и изобразительного материала, способа, вида художественной практики; творческие проекты, диагностика достижений детей). Иногда, в связи с тем, что на занятии активно работают не все дети, эта форма обучения частично сочетается с индивидуальной, то есть становится комплексной формой обучения.

Формы групповые обучения.

Групповое общение преимущественно является формой совместных упражнений, действий, направленных на уточнение, осмысление способов действий. Метод группового обучения эффективно сочетается с методом проблемного обучения, поэтому хорошо начать урок с постановки проблемного вопроса, заданного всему классу. Педагог объединяет нескольких детей в группу по собственной инициативе (например, заметив типичные особенности в способах действия с изобразительным материалом), по инициативе и желанию детей (например, в общении с одаренными детьми). Работа с групповой формой обучения особенно удобна для создания больших коллективных работ.

Алгоритм учебного занятия.

1. Примерная структура  типового занятия по живописи и рисунку с натуры.

2.Примерная структура типового занятия по рисованию на заданную тему (творческая работа).

3.Примерная структура занятия в виде «мастер-класса».

Дидактические материалы.

Программа «Мир изобразительного искусства» предусматривает использование следующих дидактических материалов по разделам:

Формы аттестации и контроля.

Способы проверки результатов усвоения детьми программного материала представляют собой: текущий контроль, опрос, тестирование, контрольную работу, творческую работу, учебную работу, проектную работу.

Текущий контроль и опрос осуществляется в процессе занятий в течение учебного года. Текущий контроль предполагает наблюдение за качеством выполнения практических заданий. Опрос предполагает ответы детей на теоретические вопросы.

Тестирование и зачёт являются основными формами аттестации и контроля. Они предполагают использование тестов, теоретических вопросов и практических заданий.

Примерные диагностические таблицы итоговой аттестации стартового уровня:

Показатели уровня развития знаний, умений и навыков в рисунке

Низкий уровень – 12 – 18 баллов (… человека, …%).

Средний уровень – 19– 26 балла (… человека, …%).

Высокий уровень – 27– 30 баллов (… человека, …%).

Показатели уровня развития знаний, умений и навыков в живописи

Низкий уровень – 12 – 18 баллов (… человека, …%).

Средний уровень – 19– 26 балла (… человека, …%).

Высокий уровень – 27– 30 баллов (… человека, …%).

Примерные диагностические таблицы итоговой аттестации базового уровня:

Показатели уровня развития знаний, умений и навыков в рисунке

Низкий уровень – 12 – 18 баллов (… человека, …%).

Средний уровень – 19– 26 балла (… человека, …%).

Высокий уровень – 27– 30 баллов (… человека, …%).

Показатели уровня развития знаний, умений и навыков в живописи

Низкий уровень – 12 – 18 баллов (… человека, …%).

Средний уровень – 19– 26 балла (… человека, …%).

Высокий уровень – 27– 30 баллов (… человека, …%).

Примерные диагностические таблицы итоговой аттестации стартового уровня по теории изобразительного искусства.

Низкий уровень – 12 – 18 баллов (… человека, …%).

Средний уровень – 19– 26 балла (… человека, …%).

Высокий уровень – 27– 30 баллов (… человека, …%).

Примерные диагностические таблицы итоговой аттестации базового  уровня по теории изобразительного искусства.

Низкий уровень – 12 – 18 баллов (… человека, …%).

Средний уровень – 19– 26 балла (… человека, …%).

Высокий уровень – 27– 30 баллов (… человека, …%).

Показатели уровня усвоения знаний по разделу «Азбука безопасности».

Низкий уровень – 12– 18 баллов (… человека, …%).

Средний уровень – 19– 26 баллов (… человека, …%).

Высокий уровень – 27 – 30 баллов (… человека, …%).

Нормативно-правовая база.

1. Федеральный Закон от 29.12.2012 г. № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»,
2. Концепция развития дополнительного образования детей (утверждена распоряжением Правительства РФ от 04.09.2014 г. № 1726-р),
3. Порядок организации и осуществления образовательной деятельности по дополнительным общеразвивающим программам  (утвержден приказом Министерства образования и науки РФ от 29.08.2013 г. № 1008),
4. Приказ Министерства просвещения РФ от 09.11.2018г.  №196 «Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по дополнительным образовательным программам»
5. Санитарно-эпидемиологические требования к устройству, содержанию и организации режима работы образовательных организаций дополнительного образования детей (утверждено постановлением Главного государственного санитарного врача РФ от 04.07.2014 г. № 41),
6. Общие требования к определению нормативных затрат на оказание государственных (муниципальных) услуг в сфере образования, науки и молодежной политики, применяемых при расчете объема субсидии на финансовое обеспечение выполнения государственного (муниципального) задания на оказание государственных (муниципальных) услуг (выполнения работ) государственным (муниципальным) учреждением (утверждены приказом Министерства образования и науки РФ от 22.09.2015 г. № 1040),
7. Методические рекомендации по проектированию дополнительных общеразвивающих программ (включая разноуровневые программы) (Приложение к письму Департамента государственной политики в сфере воспитания детей и молодежи Министерства образования и науки РФ от 18.11.2015 г. № 09-3242),
8. О внеурочной деятельности и реализации дополнительных общеобразовательных программ (Приложение к письму Департамента государственной политики в сфере воспитания детей и молодежи Министерства образования и науки РФ от 14.12.2015 г. № 09-3564),
9. Примерные требования к программам дополнительного образования детей (Приложение к письму Департамента молодежной политики, воспитания и социальной поддержки детей Министерства образования и науки РФ от 11.12. 2006 г. №06-1844),
10. Об учете результатов внеучебных достижений обучающихся (Приказ Министерства образования Московской области от 27.11.2009 г. № 2499),
11. Об изучении правил дорожного движения в образовательных учреждениях Московской области (Инструктивное письмо Министерства образования Московской области от 26.08.2013 г. № 10825 – 13в/07).

Список литературы для педагога

1."Рисунок. Основы учебного академического рисунка. Голова человека" –

Ли Николай..Изд-во «Эксмо»Москва ,2009г.

https://www.litmir.me/bd/?b=271116

2.Харт К. «Анатомия для художников» Изд-во «Попурри», Минск,2002г.

https://www.litmir.me/bd/?b=193657

3. Люгниева Бехия «Птичьи портреты» Изд-во 2014г.

https://www.litmir.me/bd/?b=207434

4. 12.Никодеми «Школа рисунка» Изд-во «Экспо» Москва,2004г.

https://www.litmir.me/bd/?b=193661

5.Хамм Джек «Фигура человека» Изд-во «Попурри», Минск,2007г.

https://www.litmir.me/bd/?b=193658

6.Котович Н. «Рисуем цветы» Изд-во «Семейный досуг» Харьков,2008г.

https://www.litmir.me/bd/?b=189060

7.Автор неизвестен «Сказки Билибина» Изд-во «Игра слов », Москва, 2009г

.https://www.litmir.me/bd/?b=215825

8.Печенежский Н. «Рисуем пейзаж» Изд-во «Семейный досуг»

Харьков,2011г.

https://www.litmir.me/bd/?b=189139

9..Хогард Берн «Игра света и тени», Изд-во «Астрель», Москва ,2001г.

https://www.litmir.me/bd/?b=581719

10.Хэммонд Ли «Рисуем лошадей» Изд-во «Попурри», Минск,2009г.

https://www.litmir.me/bd/?b=189331

Список литературы для детей и родителей

1.Браун Дэвид «Учитесь рисовать кошек» » Изд-во «Попурри», Минск,2004г.

https://www.litmir.me/bd/?b=189332

2.Хэммонд Ли «Рисуем лошадей» Изд-во «Попурри», Минск,2009г.

https://www.litmir.me/bd/?b=189331

3.Снегирева Н. «Рисуем технику» Изд-во «Росмен»Москва,2009г.

https://www.litmir.me/bd/?b=189042

4.Ветрова Г. «Великие полотна» Изд-во «Белый город» Москва, 2003г.

https://www.litmir.me/bd/?b=193510

5.Тилтон Билл «Рисуем животных» Изд-во «Попурри», Минск,2003г.

https://www.litmir.me/bd/?b=189150

6.Снегирева Н. «Рисуем сказочных героев» Изд-во «Росмен»Москва,2009г.

https://www.litmir.me/bd/?b=189040