Комплексная дополнительная общеразвивающая программа ПЛЕНЭРЫ ИНДИГО.
рабочая программа по изобразительному искусству (изо, 5, 6, 7, 8, 9 класс)

Комплексная дополнительная общеразвивающая программа

ПЛЕНЭРЫ ИНДИГО.

БЛОК «СТАРТ-ПЛЕНЭР»:

Срок освоения: 24 ак.ч.

 Возраст обучающихся: 8-11 лет

БЛОК «ЮНИОР-ПЛЕНЭР»:

Срок освоения: 36 ак.ч.

 Возраст обучающихся: 12-16 лет

        Разработчик-

        Шаврова Елена Петровна,

      педагог дополнительного образования

г.Санкт-Петербург

2023

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Направленность программы – социально-педагогическая.

Актуальность

Занятия изобразительным и декоративно-прикладным искусством - важное средство в развитии личности современного ребёнка. Они способствуют эстетическому воспитанию и расширению круга интересов, развитию ассоциативного, образного, визуально-пространственного мышления и зрительной памяти, эмоционально-творческому отношению к окружающему миру и действительности.

Пленэрная практика — особый период в учебном процессе, наиболее благоприятный для расширения кругозора учащихся, для развития их общекультурной компетентности и адаптации к условиям работы на открытом воздухе. В настоящее время остро стоит вопрос о связи учебных, художественно-творческих и воспитательных задач при работе с детьми в процессе освоения программ дополнительного образования. «Студии творчества «Индиго»».

На пленэре у учащихся развивается и формируется художественное сознание и эстетическое восприятие архитектурного облика города, освоение ландшафтов местности, уважение к родной земле, к культурному наследию прошлого и традициям предков, любовь к окружающей природе.

Учебные занятия на открытом воздухе ПЛЕНЭР - неотъемлемая часть учебного процесса, в котором применяются навыки, формируемые в рамках различных учебных разделов: рисунка, живописи, композиции. Пленэр является школой для дальнейшего развития данных навыков. Во время занятий на природе учащиеся собирают материал для работы над композицией, изучают особенности работы над пейзажем: законы линейной и воздушной перспективы, плановости, совершенствуют технические приемы работы с различными художественными материалами, а также на расширенное знакомство с различными живописными и графическими техниками с практическим закреплением в создании разнообразных работ

Актуальность данной программы обусловлена также ее практической значимостью: дети могут применить полученные знания и практический опыт в работе над зарисовками с «натуры», перенося на бумагу частицу окружающего мира, входя в него как творцы красоты, выражая свои сокровенные мысли и чувства.

Занятия способствуют развитию трудовой и творческой активности, воспитанию усидчивости, творческой самооценке и самореализации личности, чувству взаимопомощи в коллективе.

Адресат программы: 

Данная программа состоит из двух ПАРАЛЛЕЛЬНЫХ БЛОКОВ является актуальной для детей от младшего и среднего до старшего школьного возраста, проявляющих интерес к данной области творчества:

БЛОК «СТАРТ-ПЛЕНЭР» для детей младшего и среднего школьного возраста от 8 до 11 лет;

БЛОК «ЮНИОР-ПЛЕНЭР» для детей среднего и старшего школьного возраста от 12 до 16 лет.

Уровень освоения – базовый

Объем и срок реализации программы – 4 или 6 недель:

БЛОК «СТАРТ-ПЛЕНЭР» - 24 академических часа;

БЛОК «ЮНИОР-ПЛЕНЭР» -36 академических часа.

Отличительные особенности данной программы от уже существующих в этой области заключаются в том, что посредством обучения академическим основам изобразительного и декоративно-прикладного творчества она позволяет решить важные педагогические задачи в рамках дополнительных занятий в творческо-художественных объединениях от младшего до старшего возраста.

В заданиях по пленэру используются композиционные правила (передача движения, покоя, золотого сечения), приемы и средства композиции (ритм, симметрия и асимметрия, выделение сюжетно-композиционного центра, контраст, открытость и замкнутость, целостность), а также все виды рисунка: от быстрого линейного наброска, кратковременных зарисовок до тонового рисунка. В рисовании растительных и архитектурных мотивов применяются знания и навыки построения объемных геометрических форм: куба, параллелепипеда, шара, конуса, пирамиды.

При выполнении живописных этюдов используются знания основ цветоведения, навыки работы с акварелью, умения грамотно находить тоновые и цветовые отношения.

Принимая во внимание то, что летняя практика «Пленэр» почти всегда проходит в родном городе, необходимо учитывать и максимально использовать богатый воспитывающий потенциал его среды. Здесь имеют значение не только архитектура, парковые зоны, набережные, но и то разнообразие зрительных впечатлений, состояний время суток и погоды, которые может дать город: расширение спектра зрительных впечатлений.

Обучение по программе поможет обучающимся осознать в себе качества, необходимые и важные для будущих художников, расширить горизонты творческих способностей, положить начало формированию взглядов на выбор профессии и интерес к изобразительному искусству как к будущей профессии.

Цель программы:

Художественно-эстетическое развитие личности ребенка через раскрытие творческого потенциала и приобретение практических умений осмысленного рисования и композиционного мышления в процессе освоения программы художественно-исполнительской практики.

Задачи программы:

Закрепить познавательный интерес к изобразительному искусству, сформировать практические навыки и умения, наметить путь художественного развития и осознанной самореализации ребёнка, облегчая его первые шаги подбором интересных техник изобразительного творчества в работе с различными художественными материалами.

Задачи пленэра:

1. Развитие пространственной ориентации в работах, способности воспринимать натуру в крупномасштабном трехмерном пространстве, а ее изображение – в двухмерном пространстве на плоскости на основе связи историко-культурного контекста со зримым обликом места;

2. Развитие целостного восприятия натуры с учетом общего тонового и цветового состояния освещенности; восприятия цвета, его теплых и холодных оттенков; умения цельно воспринимать объекты на пленэре и находить большие цветовые отношения в них;

3. Развитие способности применять в этюдах метод работы отношениями (закон пропорциональных отношений) по цветовому тону, светлоте и насыщенности; умения выдерживать тональный и цветовой масштабы;

4. Приобретение умений грамотно изображать графическими и живописными средствами с натуры и по памяти предметы окружающего мира в условиях живой природы;

5. Формирование умения создавать художественный образ на основе решения технических и творческих задач.

Обучающие задачи программы

- Ознакомить с основными приёмами пленэрных изобразительных техник (акварельная и гуашевая живопись, техника «по–сырому», графика, гризайль, пуантель, техника многослойной живописи, смешанные техники);

- Ознакомить с основными видами и жанрами изобразительного искусства на плэнере (пейзаж, графические зарисовки, экстерьерная композиция)

- Ознакомить с различными средствами художественной выразительности (акварель, гуашь, акриловые краски, тушь, пастель, мелки, маркеры, цветные карандаши, сангина, уголь) развить цветовосприятие;

- Сформировать представление о выразительных свойствах композиции, света и тени, цвета и полутонов;

- Научить пропорциональному поэтапному рисованию: фигуры человека, животных и птиц, растений, архитектурных сооружений;

- Научить экономному и разумному использованию расходных материалов.

Развивающие задачи программы

- Развить творческие способности детей;

- Развить ассоциативное, пространственное и образное мышление;

- Развить внимание, память, воображение и фантазию;

- Способствовать развитию художественного вкуса;

- Развить у детей эстетическое восприятие окружающего мира;

- Способствовать развитию моторики, пластичности, гибкости рук и точности глазомера;

- Способствовать развитию креативного мышления, умению проявлять свою индивидуальность в работе, способности к поиску и эксперименту;

- Способствовать развитию навыков межличностного сотрудничества в каждом ребёнке;

Воспитательные задачи программы

- Воспитывать аккуратность в работе, усидчивость, трудолюбие и самостоятельность;

- Способствовать воспитанию настойчивости в достижении цели, терпения и упорства, умения доводить начатое дело до конца за одно занятие;

- Способствовать воспитанию уважения к работе людей творческих профессий и приобщению учащихся к системе культурных ценностей;

- Способствовать овладению основами нравственного поведения и нормами гуманистической морали (доброты, взаимопонимания, милосердия, терпимости по отношению к людям, культуры общения);

- Способствовать воспитанию нравственных и эстетических чувств: любви к родной природе, своему народу, Родине, уважения к ее традициям, героическому прошлому, многонациональной культуре;

- Способствовать воспитанию уважительного отношения между членами коллектива в совместной творческой деятельности;

- Способствовать формированию ценностного отношения к здоровью и здоровому образу жизни.

Планируемые результаты:

В результате прохождения предметной подготовки «Пленэр» обучающийся должен демонстрировать следующие результаты образования:

знать: законы воздушной перспективы; особенности восприятия пространства и цвета в натуре и изображении; особенности восприятия предметной и социальной среды в процессе работы.

уметь: соблюдать в работе основные этапы выполнения этюда в условиях пленэра: композиция этюда, подготовительный рисунок, обобщенное живописно-пластическое изображение (лепка формы цветом), завершение этюда.

владеть: различными живописными материалами и техниками; методом работы отношениями.

Предметные

- научаться соблюдать правила безопасности труда и личной гигиены при работе с различными изобразительными материалами (акварель, гуашь, уголь и др. природными материалами) и инструментами (карандаш, кисть и пр.);

- ознакомятся с приемами пленэрных изобразительных техник (акварельная и гуашевая живопись, техника «по–сырому», графика, гризайль, пуантель, техника многослойной живописи, смешанные техники);

- изучат основные виды и жанры изобразительного искусства на плэнере (пейзаж, графические зарисовки, экстерьерная композиция)

- ознакомятся с различными средствами художественной выразительности;

- научатся пропорциональному поэтапному рисованию: фигуры человека, животных и птиц, растений, архитектурных сооружений;

- освоят способы выразительных свойств композиции, значение света и тени, акценты цвета и значение полутонов

Метапредметные

- научатся экономному и разумному использованию расходных материалов;

- разовьют внимание, память, фантазию, воображение, творческие способности, художественно-эстетический вкус;

- разовьют конструктивное мышление и сообразительность, эстетическое восприятие окружающего мира;

- разовьют моторику, пластичность, гибкость рук и точность глазомера;

- разовьют творческие способности и креативное мышление, умение проявлять индивидуальность в разработке и оформлении своих изделий, готовность к эксперименту.

Личностные 

- разовьют коммуникативные навыки; 

- научатся самостоятельно выполнять творческие проекты, вырабатывая усидчивость и аккуратность;

- будут сформированы: настойчивость в достижении цели, терпение и упорство, умение доводить начатое дело до конца;

- будет сформировано уважение к работе людей творческих профессий и приобщение обучающихся к системе культурных ценностей;

- будет формироваться взаимопонимание, терпимость и милосердие, нормы морали в поведении и культуре общения;

- будет формироваться эстетическое и нравственное отношение и уважение к культуре Родины, её истории, традициям, героическому прошлому, родной природе и народу;

- будут сформированы уважительное отношение между членами коллектива в совместной творческой деятельности;

- будет сформирована мотивация к здоровому образу жизни;

ОРГАНИЗАЦИОННО-ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ:

Язык реализации программы: образовательная деятельность осуществляется на государственном языке РФ – русском.

Форма обучения: очная.

Особенности реализации программы:

При введении ограничений в связи с эпидемиологическими мероприятиями и изменением санитарных норм возможно деление группы на подгруппы по 5-8 человек и реализация содержания программы с использованием дистанционных образовательных технологий и электронного обучения. 

Особенности организации образовательного процесса программы:

В программе учитываются возрастные и психологические особенности обучающихся:

При проведении летней практики, ее планировании и анализе результатов имеет значение проблема личностного отношения к природе в подростковом и юношеском возрасте. Принимая во внимание психологические особенности возраста и отношение детей к природе, следует признать, что младшие классы (8—11 лет) — наиболее благоприятное время для создания "установки" на пленэр, для развития способности всматриваться в природу, общаться с ней. В старшем возрасте (12—16 лет) для человека снижается важность общения и наблюдения природы и все более увеличивается значение межличностных отношений и им трудно концентрировать внимание в течение долгого времени на одном виде деятельности. Использование выездных пленэров при проведении летней практики в художественном образовании детей, с одной стороны, предполагает смену вида деятельности, активизацию восприятия, с другой стороны, способствует более внимательному отношению к натуре.

Программа обучения состоит из двух параллельных блоков, которые последовательны по сложности подачи материала и взаимосвязаны тематически с учётом календарных и погодных особенностей региона.  

Задача блоков состоит в том, чтобы научить детей, соответственно возрасту, видеть красоту формы и разнообразие природы, понимать и изображать трехмерную форму на двухмерной плоскости листа, используя при этом знания композиции, пластического построения формы, перспективы, распределения света и навыки графических приемов изображения.

Вся работа строится последовательно: от простого к более сложному, к более самостоятельному исполнению и большей степени завершенности рисунка. Необходимо в качестве натуры подбирать объекты выразительные и понятные детям, учитывая возрастные особенности и логику развития художественных способностей. Комплекс пленэрных занятий развивает навыки учащихся и в техниках живописи, развивая у детей восприятие цветовой гармонии в рисовании с натуры акварельными и гуашевыми красками. Рисование с натуры способствует художественному освоению реального мира, развивает эстетическое отношение к предметам и явлениям действительности, раскрывает перед детьми их богатство, разнообразие и неповторимость, помогает ощутить сопричастность миру, учит видеть, подмечать и передавать характерные особенности строения формы предметов и их цветопередачу в окружающем пространстве. В процессе рисования с натуры нужно приучать детей к определённой последовательности, опираясь на целостное, образное восприятие предмета. Занятия направлены на развитие навыков композиционного мышления, чувства цветовой гармонии, расширение кругозора и эстетического развития детей с формированием практических навыков применения знаний в графических и живописных работах. Создавая композицию, учащиеся оперирует линией, штрихом, пятном, цветом, светотенью, объёмом и другими художественными средствами, выступающими как композиционные средства и формы.

Условия набора в коллектив: на обучение принимаются все желающие, обучающиеся по программам объединений «Студия творчества «ИНДИГО» в приоретете:

БЛОК «СТАРТ-ПЛЕНЭР» - дети в возрасте 8-11лет (АЗБУКА РАЗВИТИЯ и РИСОВАНИЕ).

БЛОК «ЮНИОР-ПЛЕНЭР» - дети в возрасте 12-16лет (РИСОВАНИЕ и МАСТЕРСКАЯ АРХИТЕКТУРЫ И ДИЗАЙНА).

Возможность и дополнительные условия набора в коллектив: Возможен приём кандидатов на добор в программы «Студия творчества «ИНДИГО» на обучение, не занимавшихся ранее по программе, по вакансиям свободных мест. Комплектование групп проводиться с мая и до начала ПЛЕНЕРА. Набор осуществляется соответственно возрасту обучающихся детей в БЛОКАХ: 8-11лет или 12-16лет

Наполняемость групп: не менее 15 человек

Формы организации деятельности обучающихся на занятии:

- фронтальная – при объяснении материала, работа педагога со всеми обучающимися одновременно (беседа, показ, объяснение и т.п.);

- групповая – при изучении теоретического материала организация работы в малых группах, в т.ч. в парах, для выполнения определённых задач, чтобы был виден вклад каждого обучающегося (совместные действия, общение, взаимопомощь и т.п.);

- индивидуальная – для отработки отдельных навыков и коррекции пробелов в знаниях, для организации работы с одарёнными детьми.

- самостоятельная - при выполнении учащимся учебного задания по уровням продуктивной деятельности учащихся: копирующие действия, репродуктивная деятельность, продуктивная деятельность, и самостоятельная деятельность по переносу знаний при решении задач в совершенно новых ситуациях в процессе: мышления и творческого воображения (при разработке новых дизайн-проектов и т.п.).

Форма проведения занятий:

Основная форма организации деятельности – учебное занятие 45мин.

А также, могут быть использованы следующие формы:

- Беседа: используется для развития интереса к предстоящей деятельности; для уточнения, углубления, обобщения и систематизации знаний. Позволяет обмениваться мнениями между педагогом и обучающимися, между двумя или несколькими обучающимися одной учебной группы с целью формулирования и доказательства определенной мысли или системы взглядов.

- Практическое занятие: используется для углубления, расширения и конкретизации теоретических знаний; формирования и закрепления практических умений и навыков; приобретения практического опыта; проверки теоретических знаний. Ориентировано на самостоятельную работу учащегося.

- Мастер-класс: используется для демонстрации изделия, материалов, техники исполнения и последовательности действий в работе изобразительного и прикладного творчества.

- Выставка: используется для демонстрации результата работы учащихся объединения; повышения мотивации и интереса; для подведения итогов.

Материально-техническое обеспечение программы:

Выбор «натуры» по представлению педагога и согласованию.

Материальное оборудование:

Стул складной малый (туристический) - 16 шт.

Планшеты жёсткие для зарисовок на фА3 - 16 шт.

Крупноформатная папка для работ и бумаги - 2 шт.

Контейнеры для инструментов и материалов от 5 литров – 2 шт.,

Стаканы-органайзеры для инструментов – 5 шт.

Средства обучения:

Цифровой фотоаппарат - 1шт.,

Демонстрационные копии полотен художников: маринистов, пейзажистов, портретистов, графиков и т.д.

Расходные материалы на кабинет:

1. Бумага-крафт А4 – 300 лист.
2.         Бумага-крафт А3 – 300 лист.
3. Бумага А4 цветная для принтера – 1 уп. (пастель),
4. Бумага ватман А1 - 1 уп.
5. Салфетки хозяйственные – 8 уп.
6. Простые карандаши: НВ, Н и В – 45 шт.,
7. Набор линеров – 15наб.,
8. Наборы природных материалов для графики: уголь, сангина, соус, сепия - по 5 наб.
9. Пастель наборы - 5 наб.,
10. Гуашь (банки по 500мл.):

   белая-4шт, желтая-2шт., красная-2шт., синяя-2шт., зеленая-2шт., черная - 1шт.,

11. Акриловые краски (наборы от 12цв.): художественные, перламутровые, металлик - по 2 уп.,
12. Акриловый контур: золото – 3 шт., серебро - 3шт., черный – 8 шт.,
13. Лак-спрей для волос (от 200мл.) - 15 шт.,
14. Тушь чертёжная: черная, красная, синяя, зеленая - по 1шт.,
15. Скотч малярный: узкий- по 1 шт.
16. Нож универсальный - 1шт.,
17. Файлы для документов А3, А4 и А5 - по 1наб.

Расходные материалы на одного обучающегося:

1. Бумага акварельная А4 - 1наб.,
2. Бумага А4 для черчения по 40л. – 1уп.
3. Бумага А3 для черчения по 40л. – 1 уп.
4. Крафт-бумага ф А4 и фА3 – 2 наб.,
5. Цветной школьный мел (12-18 цв.) - 1 наб.,
6. Восковые мелки (12 цв) – 1 наб.,
7. Мел в карандаше - 2шт.,
8. Уголь в карандаше – 2шт.,
9. Акварель медовая - краски (до 18 цв.) – 2 наб.,
10. Гуашь (6 цв.) – 1 наб.,
11. Тушь чертёжная: черная - 1шт.,
12. Маркер - 1шт.,
13. Цветные карандаши (6 цв.) – 1 наб.,
14. Акварельные карандаши (6-12 цв.) - 1наб.
15. Простые карандаши: Н и М – 2 шт.,

Инструменты для обучающихся:

1. Кисти белка: №2, №4, №6, №9 – по 15 шт.,
2. Пони-плоская: №6 - 15 шт.,
3. Ручка и перья для туши - 15 шт.,
4. Ластик – 15 шт.,
5. Палитра пластиковая - 15 шт.,
6. Стакан-непроливайка 500мл - 15шт.,

Кадровое обеспечение программы:

Занятия проводит педагог, профиль образования которого соответствует направленности программы, владеющий знаниями в области дизайна, изобразительного и прикладного искусства, владеющий практической базой пленэрных изобразительных навыков.

УЧЕБНЫЙ ПЛАН

Учебный БЛОК «СТАРТ-ПЛЕНЭР»

Примечание: *- корректировка по темам или практике (практической работе при ДОТ), которые будут реализованы с использованием дистанционных образовательных технологий.

УЧЕБНЫЙ ПЛАН

Учебный БЛОК «ЮНИОР-ПЛЕНЭР»

Примечание: *- корректировка по темам или практике (практической работе при ДОТ), которые будут реализованы с использованием дистанционных образовательных технологий.

КАЛЕНДАРНЫЙ УЧЕБНЫЙ ГРАФИК

реализации комплексной дополнительной общеразвивающей программы

«Студия творчества «ИНДИГО» (ПЛЕНЭРЫ)

на 2023/2024 учебный год

КАЛЕНДАРНЫЙ УЧЕБНЫЙ ГРАФИК

реализации комплексной дополнительной общеразвивающей программы

«Студия творчества «ИНДИГО» (ПЛЕНЭРЫ)

на 2023/2024 учебный год

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА.

Рабочая программа БЛОК «СТАРТ-ПЛЕНЕР»

Особенности обучения:

Образовательный процесс дополнительного художественного образования детей не сводится только к получению технических умений. Воспитательный компонент — решающий, без него исчезает искусство как отношение художника к изображаемому. Повышение роли краеведческого аспекта при организации летней пленэрной практики позволяет решать и воспитательные задачи.

Обучающиеся осваивают ремесло рисования, учатся и закрепляют на практике основные понятия и техники работы с разнообразными материалами, освоению нетрадиционных техник рисования. Большая часть учебного времени посвящена учебным рисункам, которые направлены на оттачивание мастерства и навыков ребенка.

Целью обучения является изучение основ композиционной грамоты, освоение таких понятий как «композиция», «формат», «масштаб», «равновесие».

 Процесс обучения направлен на развитие образного мышления, воображения, фантазии. Ребята приобретают знания пропорциональных соотношений, умение изображать здания и природу, предметы быта, а также растения, животных и птиц.

Обучение предполагает практическое освоение разнообразных живописных техник и графических приёмов: акварель, графическая техника. Особое внимание уделяется выразительности мазка, линии, цветового пятна, ритмичного строения в композиции (смешивание красок, способность к работе с любым форматом и материалом). В процессе обучения начинается формирование знаний о композиционной схеме, симметрии и асимметрии в композиции. Дети знакомятся и используют различные композиционные законы, правила, приёмы и средства. Учащиеся учатся показывать предметы (сюжет) в пространственном расположении на плоскости, передавать плановость, выполнять композицию с учётом закономерностей света и цвета в перспективе.

Используя полученные знания, умения и навыки, ребёнок получает больше возможностей для проявления свободы и самостоятельности в творческой работе.

Задачи пленэра:

1. Развитие пространственной ориентации в работах, способности воспринимать натуру в крупномасштабном трехмерном пространстве, а ее изображение – в двухмерном пространстве на плоскости на основе связи историко-культурного контекста со зримым обликом места;

2. Развитие целостного восприятия натуры с учетом общего тонового и цветового состояния освещенности; восприятия цвета, его теплых и холодных оттенков; умения цельно воспринимать объекты на пленэре и находить большие цветовые отношения в них;

3. Развитие способности применять в этюдах метод работы отношениями (закон пропорциональных отношений) по цветовому тону, светлоте и насыщенности; умения выдерживать тональный и цветовой масштабы;

4. Приобретение умений грамотно изображать графическими и живописными средствами с натуры и по памяти предметы окружающего мира в условиях живой природы;

5. Формирование умения создавать художественный образ на основе решения технических и творческих задач.

Задачи обучения:

Обучающие

- научить соблюдать правила безопасности труда и личной гигиены при работе с изобразительными материалами (акварель, гуашь, мел, уголь, сангина, сепия, соус, пастель, природные и бросовые материалы) и инструментами (кисть, карандаш, перо, линейка, ножницы);

- научить организовывать рабочее место;

- изучить свойства изобразительных материалов (цвет, пластичность, кроющая способность, ломкость, пластичность);

- ознакомить с основными видами и жанрами изобразительного искусства и прикладного творчества;

- научить пропорциональному поэтапному рисованию: пейзажа и архитектурных сооружений;

- изучить основы композиционной грамоты, освоение таких понятий как: «композиция», «формат», «масштаб», «равновесие композиции»;

- изучить выразительные средства: композиционный центр, ритм, линия, силуэт, пятно, цвет;

- изучить способы передачи пространства и объёма предметов с помощью цвета и монохромной живописи.

Развивающие

- способствовать развитию моторики, пластичности, гибкости рук и точности глазомера;

- развить навыки последовательного ведения работы, решения поставленной в ней задачи;

- развить эмоциональное восприятия цвета и понимание его выразительного образного содержания;

- способствовать развитию у детей внимания, памяти, образного мышления, воображения, фантазии;

- способствовать формированию творческого начала;

- способствовать развитию познавательного интереса к изобразительному искусству;

- развить самостоятельное творческое отношение к процессу рисования.

Воспитательные

- способствовать воспитанию уважительного отношения между членами коллектива в совместной творческой деятельности (соблюдать нормы речевого этикета, отвечать на вопросы педагога, товарищей по группе, участвовать в диалоге, работать в паре);

- способствовать воспитанию аккуратности, трудолюбия;

- способствовать воспитанию нравственных и эстетических чувств: любви к родной природе, своему народу, Родине, уважения к её традициям, героическому прошлому, многонациональной культуре;

- способствовать формированию ценности здоровья и здорового образа жизни;

- воспитать интерес к отображению окружающего мира во всем его цветовом богатстве;

- развить самостоятельное творческое отношение к процессу рисования, конструирования, создания арт- изделий.

Планируемые результаты

В результате прохождения предметной подготовки «Пленэр» обучающийся должен демонстрировать следующие результаты образования:

знать: законы воздушной перспективы; особенности восприятия пространства и цвета в натуре и изображении; особенности восприятия предметной и социальной среды в процессе работы.

уметь: соблюдать в работе основные этапы выполнения этюда в условиях пленэра: композиция этюда, подготовительный рисунок, обобщенное живописно-пластическое изображение (лепка формы цветом), завершение этюда.

владеть: различными живописными материалами и техниками; методом работы отношениями.

Предметные

К концу первого года обучения, обучающиеся должны знать и уметь: 

- знать правила безопасности труда и личной гигиены при работе с различными материалами и инструментами, и соблюдать их;

- знать названия и назначения инструментов для изобразительного искусства (кисть, карандаш, перо, линейка, ножницы);

- знать названия свойств (цвет, смешение красок, пластичность, кроющая способность), назначения материалов (акварель, гуашь, мел, уголь, сангина, сепия, соус, пастель, лак, декоративные элементы, природные и бросовые материалы);

- знать понятия: «композиция», «формат», «пятно», «масштаб», «равновесие», «композиционный центр», «силуэт», «пропорции», «симметрия», «асимметрия», «контраст», «нюанс», «акцент», «абстракция»;

- знать основные характеристики жанров изобразительного искусства и их различий: пейзаж, натюрморт, анималистика, сюжетная, композиция, иллюстрация, баталия;

- знать начальные сведения о пропорциональном поэтапном рисовании натюрморта, пейзажа, животных и птиц, изображая на доступном уровне;

- знать правила организации рабочего места;

- уметь использовать мазок и линию, приёмы живописи, силуэт, пятно, цвет для выражения эмоционального настроения работы;

- уметь применять и владеть доступными приёмами использования различных изобразительных техник (акварельная и гуашевая живопись, техники и приёмы в живописи, графика, гризайль, нетрадиционные техники рисования);

- уметь изображать на доступном уровне: постановочные композиции, животных, архитектурные сооружения и пейзаж;

- владеть начальным опытом самостоятельной творческой деятельности.

Метапредметные

- развитие глазомера, моторики, гибкости рук, пластичности и координации движений;

- умение последовательно выполнять работу, решая поставленные в ней задачи;

- развитие коммуникативных способностей и навыков работы в коллективе;

- развитие творческого мышления, целеустремленности, аккуратности и трудолюбия;

- развитие внимания, памяти, образного мышления, воображения, фантазии;

- развитие эмоционального восприятия и понимание цвета и его выразительного образного содержания;

- развитие навыков самостоятельной творческой работы.

Личностные

- сформировать уважительное отношения между членами коллектива в совместной творческой деятельности (соблюдать нормы речевого этикета, отвечать на вопросы педагога, товарищей по группе, участвовать в диалоге, работать в паре);

- сформировать нравственные и эстетические чувства, отношение к окружающему миру (семье, природе, людям, Родине, её культуре и истории);

-  сформировать восприятие разнообразия культурных явлений;

-  сформировать интерес и способность к эстетической оценке произведений искусства и явлений окружающей жизни и мира во всём его многообразии;

- сформировать способность к художественному пониманию мира, умение применять полученные знания в собственной творческой деятельности;

- сформировать навыки использования различных художественных материалов для работы в разных техниках;

- сформировать самостоятельное творческое отношение к процессу рисования, конструирования, создания арт- изделий;

- сформировать усидчивость, аккуратность;

- сформировать ценности здоровья и здорового образа жизни;

Содержание программы обучения БЛОКА «СТАРТ-ПЛЕНЕР».

Вводное занятие. Цели и задачи.

Тема 1. Введение в мир пленера:

 Выполнение статичных и динамичных зарисовок.

Теория

Цели и задачи обучения. Этика взаимоотношений в коллективе. Правила внутреннего распорядка ЦДЮТТ. Вводный и первичный инструктаж по ТБ. Организация рабочего места.

Практика

Знакомство с детьми.

Выполнение этюдных зарисовок на передачу покоя (статичности) в изображении природы весенних(летних) деревьев. Выполнение зарисовок на передачу движения (динамики) в изображении природы.

Выполнение зарисовок в свободной технике исполнения. Выполнить штрихом тональную растяжку. Работа карандашами – способы штриховки.

Материалы: Цветные карандаши по тонированной бумаге.

Раздел 1. Графика.

Тема 2. Изобразительные средства в пейзажных зарисовках.

Практика 

Закрепляем правила работы карандашом и природными материалами. Техника штриха. Рассказ о графике и живописных зарисовках. Этюдные монохромные зарисовки с натуры летних деревьев. Выполнить штрихом тональную растяжку.

Работа природными материалами: бумага - крафт фА3, соус, сангина, сепия, мел и уголь.

Тема 3. Работа с цветом:

Зарисовки цветущих веток деревьев и цветов.

Практика

Этюдные композиционные зарисовки летних цветущих веток деревьев и цветов. Выполнение зарисовок в живописно-графической технике исполнения. Выполнение упражнений на составление дополнительных и составных цветов путем смешения в графике.

Материал - цветные карандаши, пастель, мелки или акварельные карандаши.

Тема 4. Изменение форм в перспективе.

Практика

Выполнение пейзажных зарисовок в перспективе с передачей перспективы и пропорций предметов. Выполнение конструктивного рисунка с передачей изменения форм в зависимости от удалённости предмета относительно линии горизонта. Компоновка на листе, построение и выполнение рисунка с проработкой светотеневых отношений. Изображение пейзажа в цвете.

Материалы: бумага - крафт фА3, соус, сангина, сепия, мел и уголь.

Раздел 2. Живопись.

Тема 5. Техника пленера - работа «по-сырому».

Практика

Изображение весеннего (летнего) пейзажа с водными ресурсами (залив, озеро, река) в акварельной технике «по-сырому». Закрепление знаний о жанре пейзажа, его видах, композиционном и колористическом решении. Знакомство со спецификой работы акварелью на природе и закрепление навыков работы с кистями, акварелью, приемов смешивания красок.

Материалы: акварель, акварельная бумага ф А3

Тема 6. Цветоперспектива.

Практика

Отработка навыков передачи цветом перспективы. Различие тонких цветовых отношений. Соотношение переднего и заднего плана (изменение тона и цвета). Выполнение этюда в цвете с учётом передачи пространства и цветовой гармонии, взаимовлияния цветов.  Выполнение изображения пейзажа приёмами «заливка», «растяжка», «обходка». Изображение летнего этюда на выбор учащегося: в городские зарисовки или сельско-деревенские.

Материалы: акварель, акварельная бумага ф А3

Тема 7. Живопись графическими материалами:

«Улицы родного города»

Практика

Последовательное выполнение рисунка архитектурного пейзажа «Улицы родного города» с соблюдением пропорций и перспективных сокращений. Передача пропорций архитектурных сооружений и малых архитектурных форм. Последовательность изображения от общего к деталям. Закрепление навыков построения композиции на бумаге и работы с графическими материалами. Живописные техники и нетрадиционные приёмы в работе с природными материалами.

Материалы: бумага - крафт фА3, соус, сангина, сепия, мел и уголь.

Тема 8. Приёмы работы в технике гризайль:

Городской этюд

Практика 

Отработка различных приёмов работы в одноцветной технике с использованием тоновой растяжки для получения тоновых отношений. Выполнение городского этюда в технике гризайль «по – сырому». Проработка деталей изображения. Работа акварелью в монохромной гамме.

Материалы: акварельные карандаши, акварель, акварельная бумага ф А3

Раздел 4. Конструктивное рисование.

Тема 9.  Графические зарисовки в экстерьере с предметами быта.

Практика

Графическая зарисовка с натуры предметов быта и малых архитектурных форм в экстерьере. Компоновка на листе и последовательное поэтапное изображение предметов. Переход от плоскостного изображения к объёмному. Конструкция предметов. Отработка принципов построения перспективы, построения каркасных геометрических тел. Конструктивное рисование предметов с соблюдением симметрии, пропорций и перспективы. Построение формы в пространстве и передача светотеневых отношений

Материалы: бумага - крафт фА3, соус, сангина, сепия, мел и уголь.

Тема 10. Построение формы в пространстве и светотень:

малые архитектурные формы.

Практика

Выполнение рисунка малых архитектурных форм (скульптура, фонтан, фонари, ограждения и пр.) в пространстве с соблюдением симметрии, пропорций и перспективы. Последовательность изображения от общего к деталям. Закрепление навыков построения композиции на бумаге и работы с графическими материалами. Живописные техники и нетрадиционные приёмы в работе с природными материалами при подаче фонового окружения объекта.

Материалы: бумага - крафт фА3, соус, сангина, сепия, мел и уголь.

Тема 11. Линейная перспектива пейзажа:

Геометрия парков и аллей.

Практика 

Изображение городского парка (сквера, сада), аллеи (улицы, бульвара) в цвете. Линейная перспектива. Линия горизонта. Точка схода. Выбор средств художественной композиции. Конструктивный рисунок с передачей изменения форм в зависимости от удалённости предмета.

Материалы: бумага ф А3, акварельные карандаши, акварель, гелевая ручка.

Итоговое занятие

Практика 

Выставка работ учащихся. 

Подведение итогов. Анализ работ обучающихся.

Задание на лето: Вести альбом с натурными зарисовками.

Ознакомление с программами обучения «Студии творчества «Индиго»»

Примечание:  *- корректировка по темам или практике (практической работе при ДОТ), которые будут реализованы с использованием дистанционных образовательных технологий. 

Календарно-тематический план на _______________ учебный год

_________________________ «Студия творчества «ИНДИГО»» (ПЛЕНЕРЫ) ___________________

группа обучения БЛОК «СТАРТ-ПЛЕНЕР», количество часов 24

Примечание: *- корректировка по темам или практике (практической работе при ДОТ), которые будут реализованы с использованием дистанционных образовательных технологий. 

Рабочая программа БЛОК «ЮНИОР-ПЛЕНЕР»

Особенности обучения:

Образовательный процесс дополнительного художественного образования детей не сводится только к получению технических умений. Воспитательный компонент — решающий, без него исчезает искусство как отношение художника к изображаемому. Повышение роли краеведческого аспекта при организации летней пленэрной практики позволяет решать и воспитательные задачи.

Обучающиеся осваивают ремесло рисования, учатся и закрепляют на практике основные понятия и техники работы с разнообразными материалами, освоению нетрадиционных техник рисования. Большая часть учебного времени посвящена учебным рисункам, которые направлены на оттачивание мастерства и навыков ребенка.

Целью обучения является изучение основ композиционной грамоты, освоение таких понятий как «композиция», «формат», «масштаб», «равновесие», освоение выразительных средств композиции на практике, такие как: композиционный центр, ритм, линия, силуэт, пятно, цвет. Особое внимание уделяется формированию представления о выразительных средствах композиции и единстве формы и содержания композиции, необходимых художнику, для реализации творческого замысла его произведения. Процесс обучения учащихся направлен на развитие образного мышления, воображения, фантазии.

Ребята приобретают знания пропорциональных соотношений, умение изображать здания и природу, предметы быта, а также растения, животных и птиц.

Обучение предполагает практическое освоение разнообразных живописных техник и графических приёмов: акварель, графическая техника. Особое внимание уделяется выразительности мазка, линии, цветового пятна, ритмичного строения в композиции (смешивание красок, способность к работе с любым форматом и материалом). В процессе обучения начинается формирование знаний о композиционной схеме, симметрии и асимметрии в композиции. Дети знакомятся и используют различные композиционные законы, правила, приёмы и средства. Учащиеся учатся показывать предметы (сюжет) в пространственном расположении на плоскости, передавать плановость, выполнять композицию с учётом закономерностей света и цвета в перспективе.

Используя полученные знания, умения и навыки, ребёнок получает больше возможностей для проявления свободы и самостоятельности в творческой работе.

Задачи пленэра:

1. Развитие пространственной ориентации в работах, способности воспринимать натуру в крупномасштабном трехмерном пространстве, а ее изображение – в двухмерном пространстве на плоскости на основе связи историко-культурного контекста со зримым обликом места;

2. Развитие целостного восприятия натуры с учетом общего тонового и цветового состояния освещенности; восприятия цвета, его теплых и холодных оттенков; умения цельно воспринимать объекты на пленэре и находить большие цветовые отношения в них;

3. Развитие способности применять в этюдах метод работы отношениями (закон пропорциональных отношений) по цветовому тону, светлоте и насыщенности; умения выдерживать тональный и цветовой масштабы;

4. Приобретение умений грамотно изображать графическими и живописными средствами с натуры и по памяти предметы окружающего мира в условиях живой природы;

5. Формирование умения создавать художественный образ на основе решения технических и творческих задач.

Задачи обучения:

Обучающие

- научить соблюдать правила безопасности труда и личной гигиены при работе с изобразительными материалами (акварель, гуашь, мел, уголь, сангина, сепия, соус, пастель, природные и бросовые материалы) и инструментами (кисть, карандаш, перо, линейка, ножницы);

- научить организовывать рабочее место;

- изучить свойства изобразительных материалов (цвет, пластичность, кроющая способность, ломкость, пластичность);

- ознакомить с основными видами и жанрами изобразительного искусства и прикладного творчества;

- научить пропорциональному поэтапному рисованию: пейзажа и архитектурных сооружений;

- изучить основы композиционной грамоты, освоение таких понятий как: «композиция», «формат», «масштаб», «равновесие композиции»;

- изучить выразительные средства: композиционный центр, ритм, линия, силуэт, пятно, цвет;

- изучить способы передачи пространства и объёма предметов с помощью цвета и монохромной живописи.

Развивающие

- способствовать развитию моторики, пластичности, гибкости рук и точности глазомера;

- развить навыки последовательного ведения работы, решения поставленной в ней задачи;

- развить эмоциональное восприятия цвета и понимание его выразительного образного содержания;

- способствовать развитию у детей внимания, памяти, образного мышления, воображения, фантазии;

- способствовать формированию творческого начала;

- способствовать развитию познавательного интереса к изобразительному искусству;

- развить самостоятельное творческое отношение к процессу рисования.

Воспитательные

- способствовать воспитанию уважительного отношения между членами коллектива в совместной творческой деятельности (соблюдать нормы речевого этикета, отвечать на вопросы педагога, товарищей по группе, участвовать в диалоге, работать в паре);

- способствовать воспитанию аккуратности, трудолюбия;

- способствовать воспитанию нравственных и эстетических чувств: любви к родной природе, своему народу, Родине, уважения к её традициям, героическому прошлому, многонациональной культуре;

- способствовать формированию ценности здоровья и здорового образа жизни;

- воспитать интерес к отображению окружающего мира во всем его цветовом богатстве;

- развить самостоятельное творческое отношение к процессу рисования, конструирования, создания арт- изделий.

Планируемые результаты

В результате прохождения предметной подготовки «Пленэр» обучающийся должен демонстрировать следующие результаты образования:

знать: законы воздушной перспективы; особенности восприятия пространства и цвета в натуре и изображении; особенности восприятия предметной и социальной среды в процессе работы.

уметь: соблюдать в работе основные этапы выполнения этюда в условиях пленэра: композиция этюда, подготовительный рисунок, обобщенное живописно-пластическое изображение (лепка формы цветом), завершение этюда.

владеть: различными живописными материалами и техниками; методом работы отношениями.

Предметные

К концу первого года обучения, обучающиеся должны знать и уметь: 

- знать правила безопасности труда и личной гигиены при работе с различными материалами и инструментами, и соблюдать их;

- знать названия и назначения инструментов для изобразительного искусства (кисть, карандаш, перо, линейка, ножницы);

- знать названия свойств (цвет, смешение красок, пластичность, кроющая способность), назначения материалов (акварель, гуашь, мел, уголь, сангина, сепия, соус, пастель, лак, декоративные элементы, природные и бросовые материалы);

- знать понятия: «композиция», «формат», «пятно», «масштаб», «равновесие», «композиционный центр», «силуэт», «пропорции», «симметрия», «асимметрия», «контраст», «нюанс», «акцент», «абстракция»;

- знать основные характеристики жанров изобразительного искусства и их различий: пейзаж, натюрморт, анималистика, сюжетная, композиция, иллюстрация, баталия;

- знать начальные сведения о пропорциональном поэтапном рисовании натюрморта, пейзажа, животных и птиц, изображая на доступном уровне;

- знать правила организации рабочего места;

- уметь использовать мазок и линию, приёмы живописи, силуэт, пятно, цвет для выражения эмоционального настроения работы;

- уметь применять и владеть доступными приёмами использования различных изобразительных техник (акварельная и гуашевая живопись, техники и приёмы в живописи, графика, гризайль, нетрадиционные техники рисования);

- уметь изображать на доступном уровне: постановочные композиции, животных, архитектурные сооружения и пейзаж;

- владеть начальным опытом самостоятельной творческой деятельности.

Метапредметные

- развитие глазомера, моторики, гибкости рук, пластичности и координации движений;

- умение последовательно выполнять работу, решая поставленные в ней задачи;

- развитие коммуникативных способностей и навыков работы в коллективе;

- развитие творческого мышления, целеустремленности, аккуратности и трудолюбия;

- развитие внимания, памяти, образного мышления, воображения, фантазии;

- развитие эмоционального восприятия и понимание цвета и его выразительного образного содержания;

- развитие навыков самостоятельной творческой работы.

Личностные

- сформировать уважительное отношения между членами коллектива в совместной творческой деятельности (соблюдать нормы речевого этикета, отвечать на вопросы педагога, товарищей по группе, участвовать в диалоге, работать в паре);

- сформировать нравственные и эстетические чувства, отношение к окружающему миру (семье, природе, людям, Родине, её культуре и истории);

-  сформировать восприятие разнообразия культурных явлений;

-  сформировать интерес и способность к эстетической оценке произведений искусства и явлений окружающей жизни и мира во всём его многообразии;

- сформировать способность к художественному пониманию мира, умение применять полученные знания в собственной творческой деятельности;

- сформировать навыки использования различных художественных материалов для работы в разных техниках;

- сформировать самостоятельное творческое отношение к процессу рисования, конструирования, создания арт- изделий;

- сформировать усидчивость, аккуратность;

- сформировать ценности здоровья и здорового образа жизни;

Содержание программы обучения БЛОКА «ЮНИОР-ПЛЕНЕР».

Вводное занятие. Цели и задачи.

Тема 1. Введение в мир пленера:

 Выполнение статичных и динамичных зарисовок.

Теория

Цели и задачи обучения. Этика взаимоотношений в коллективе. Правила внутреннего распорядка ЦДЮТТ. Вводный и первичный инструктаж по ТБ. Организация рабочего места.

Практика

Знакомство с детьми.

Выполнение этюдных зарисовок на передачу покоя (статичности) в изображении природы весенних(летних) деревьев. Выполнение зарисовок на передачу движения (динамики) в изображении природы.

Изображение птиц и животных (статичных и в движении) в их среде обитания графическими материалами с передачей характерных особенностей. Выполнение зарисовок в свободной технике исполнения. Выполнить штрихом тональную растяжку. Работа карандашами – способы штриховки Материалы: Цветные карандаши по тонированной бумаге.

Раздел 1. Графика.

Тема 2. Изобразительные средства в пейзажных зарисовках.

Практика 

Закрепляем правила работы карандашом и природными материалами. Техника штриха. Рассказ о графике и живописных зарисовках. Этюдные монохромные зарисовки с натуры летних деревьев. Выполнить штрихом тональную растяжку. Работа природными материалами: бумага - крафт фА3, соус, сангина, сепия, мел и уголь.

Тема 3. Работа с цветом:

Зарисовки цветущих веток деревьев и цветов.

Практика

Этюдные композиционные зарисовки летних цветущих веток деревьев и цветов. Выполнение зарисовок в живописно-графической технике исполнения. Выполнение упражнений на составление дополнительных и составных цветов путем смешения в графике.

Материал - цветные карандаши, пастель, мелки или акварельные карандаши.

Тема 4. Изменение форм в перспективе.

Практика

Выполнение пейзажных зарисовок в перспективе с передачей перспективы и пропорций предметов. Выполнение конструктивного рисунка с передачей изменения форм в зависимости от удалённости предмета относительно линии горизонта. Компоновка на листе, построение и выполнение рисунка с проработкой светотеневых отношений. Изображение пейзажа в цвете.

Материалы: бумага - крафт фА3, соус, сангина, сепия, мел и уголь.

Раздел 2. Живопись.

Тема 5. Техника пленера - работа «по-сырому».

Практика

Изображение весеннего (летнего) пейзажа с водными ресурсами (залив, озеро, река) в акварельной технике «по-сырому». Закрепление знаний о жанре пейзажа, его видах, композиционном и колористическом решении. Знакомство со спецификой работы акварелью на природе и закрепление навыков работы с кистями, акварелью, приемов смешивания красок.

Материалы: акварель, акварельная бумага ф А3

Тема 6. Цветоперспектива.

Практика

Отработка навыков передачи цветом перспективы. Различие тонких цветовых отношений. Соотношение переднего и заднего плана (изменение тона и цвета). Выполнение этюда в цвете с учётом передачи пространства и цветовой гармонии, взаимовлияния цветов.  Выполнение изображения пейзажа приёмами «заливка», «растяжка», «обходка». Изображение летнего этюда на выбор учащегося: в городские зарисовки или сельско-деревенские.

Материалы: акварель, акварельная бумага ф А3

Тема 7. Живопись графическими материалами:

«Улицы родного города»

Практика

Последовательное выполнение рисунка архитектурного пейзажа «Улицы родного города» с соблюдением пропорций и перспективных сокращений. Передача пропорций архитектурных сооружений и малых архитектурных форм. Последовательность изображения от общего к деталям. Закрепление навыков построения композиции на бумаге и работы с графическими материалами. Живописные техники и нетрадиционные приёмы в работе с природными материалами.

Материалы: бумага - крафт фА3, соус, сангина, сепия, мел и уголь.

Тема 8. Приёмы работы в технике гризайль:

Городской этюд

Практика 

Отработка различных приёмов работы в одноцветной технике с использованием тоновой растяжки для получения тоновых отношений. Выполнение городского этюда в технике гризайль «по – сырому»  на тему «Весенняя гроза» или «Дождь в городе». Проработка деталей изображения. Работа акварелью в монохромной гамме.

Материалы: акварельные карандаши, акварель, акварельная бумага ф А3

Раздел 4. Конструктивное рисование.

Тема 9.  Графические зарисовки в экстерьере с предметами быта.

Практика

Графическая зарисовка с натуры предметов быта и малых архитектурных форм в экстерьере. Компоновка на листе и последовательное поэтапное изображение предметов. Переход от плоскостного изображения к объёмному. Конструкция предметов. Отработка принципов построения перспективы, построения каркасных геометрических тел. Конструктивное рисование предметов с соблюдением симметрии, пропорций и перспективы. Построение формы в пространстве и передача светотеневых отношений

Материалы: бумага - крафт фА3, соус, сангина, сепия, мел и уголь.

Тема 10. Построение формы в пространстве и светотень:

малые архитектурные формы.

Практика

Выполнение рисунка малых архитектурных форм (скульптура, фонтан, фонари, ограждения и пр.) в пространстве с соблюдением симметрии, пропорций и перспективы. Последовательность изображения от общего к деталям. Закрепление навыков построения композиции на бумаге и работы с графическими материалами. Живописные техники и нетрадиционные приёмы в работе с природными материалами при подаче фонового окружения объекта.

Материалы: бумага - крафт фА3, соус, сангина, сепия, мел и уголь.

Тема 11. Линейная перспектива пейзажа:

Геометрия парков и аллей.

Практика 

Изображение городского парка (сквера, сада), аллеи (улицы, бульвара) в цвете. Линейная перспектива. Линия горизонта. Точка схода. Выбор средств художественной композиции. Конструктивный рисунок с передачей изменения форм в зависимости от удалённости предмета.

Материалы: бумага ф А3, акварельные карандаши, акварель, гелевая ручка.

Итоговое занятие

Практика 

Выставка работ учащихся.

Подведение итогов. Анализ работ обучающихся.

Задание на лето: Вести альбом с натурными зарисовками.

Ознакомление с программами обучения «Студии творчества «Индиго»»

Примечание:  *- корректировка по темам или практике (практической работе при ДОТ), которые будут реализованы с использованием дистанционных образовательных технологий. 

Календарно-тематический план на _______________ учебный год

_________________________ «Студия творчества «ИНДИГО»» (ПЛЕНЕРЫ) ___________________

группа обучения БЛОК «ЮНИОР-ПЛЕНЕР», количество часов 36

Примечание: *- корректировка по темам или практике (практической работе при ДОТ), которые будут реализованы с использованием дистанционных образовательных технологий. 

Оценочные и методические материалы.

Методические материалы.

В педагогических технологиях при реализации программы используется обучение в сотрудничестве, личностно-ориентированное обучение, информационно-коммуникационные технологии. При организации деятельности детей на занятии используются индивидуальные и групповые формы работы. Практические занятия построены педагогом на следующих принципах:

- индивидуального подхода к каждому ребенку в условиях коллективного обучения;

- доступности и наглядности;

- прочности в овладении знаниями, умениями, навыками;

- сознательности и активности;

- взаимопомощи.

Основными видами деятельности являются информационно-рецептивная, репродуктивная и творческая. Информационно-рецептивная деятельность детей предусматривает освоение учебной информации через рассказ педагога, беседу. Репродуктивная деятельность обучающихся направлена на овладение знаниями, умениями и навыками через выполнение работ по образцу, шаблону.  Эта деятельность способствует развитию усидчивости, аккуратности и сенсомоторики.

При обучении используются основные методы организации и осуществления учебно-познавательной работы, такие как словесные (беседа, рассказ), наглядные, практические, методы проблемного обучения (при выполнении практических работ), объяснительно-иллюстративный. Выбор методов (способов) обучения зависит от психофизиологических, возрастных особенностей детей, темы и формы занятий. При этом в процессе обучения все методы реализуются в теснейшей взаимосвязи.

Дидактическое обеспечение курса:

1. Видеоуроки - мастер-классы: Акварельная живопись, Техника «по-сырому», Техника «а ля прима», Гуашевая живопись, Нетрадиционное рисованиеГризайль , Многослойная живопись, Композиция, «Статика и Динамика».
2. Видеоуроки - Виды пейзажа. Виды натюрморта. Композиция. Рисование животных. Рисование птиц. Рисование фигуры человека. Архитектурный пейзаж.
3. Подборки по композиции - Виды и жанры композиции
4. Тематические зарисовки.
5. Подборка схем рисования и технологических карт по темам.
6. Тематические папки:

1. Цветоведение;
2. Техники штриховки;
3. Графика;
4. Анималистика;
5. Пропорции человека;
6. Светотень;
7. Линейная перспектива;
8.  Цветоперспектива;
9. Копозиция;
10. Контраст;
11.  Ритм;
12. Покой и Движение (статика и динамика).

7. Собственные разработки: «Графический рисунок», «Графический портретный рисунок», «Графический рисунок - выразительность образа человека», «Применение различных акварельных техник для развития творческих способностей учащихся», «Симметрия в декоративно-прикладном искусстве», «Последовательность рисования пейзажа», «Изображение животных и птиц (статичных и в движении) графическими материалами», «Зарисовки с натуры».
8.  Наглядные средства обучения печатные:

-таблицы по цветоведению, перспективе, построению орнамента;

-таблицы по стилям архитектуры, одежды, предметов быта;

-таблицы по статике и динамике;

- схемы по пропорциям и правилам рисования человека;

-схемы по правилам рисования предметов, растений, деревьев, животных, птиц, человека;

-схемы по правилам рисования боевой техники и транспорта;

-портреты русских и зарубежных художников;

-репродукции картин художников;

- изображением насекомых, животных, морских обитателей, рептилий.

9. Фонд творческих работ в техниках прикладного творчества: аппликации, коллажи, декоративные панно, дизайнерские изделия, квиллинг, оригами, бумагопластика, макеты, экопластика, пластилинография.

10. Материал по отслеживанию результата обучения, тесты, тематические, творческие и итоговые проверочные работы.

Информационные источники, используемые при реализации программы

Список литературы для педагога:

1. Орлова О. Ф. Проектная деятельность на уроках изобразительного искусства // Изобразительное искусство в школе. - 2008. - N 4. - С. 49-58
2. Авт.-сост. Л.В.Шампарова. под редакцией Б.М.Неменского Изобразительное искусство. 5-8 классы: п. – Волгоград: Учитель, 2011. – 55 с.
3. БМ. Неменский Программа "Изобразительное искусство и художественный труд"

 М: Просвещение, 2009. -175с.

4. Грунтовский, А.В., Назарова А.Г. Ефим Васильевич Честняков. / А.В. Грунтовский, А.Г. Назарова [электронный ресурс] // Русская земля. Журнал о русской истории и культуре http://www.rusland.spb.ru/is I 1htm -Язык русский: доступ свободный.
5. Демакова, Т.И. Развитие креативности младшего школьника на уроках изобразительного искусства [электронный ресурс] http://festival.1 september.ru /articles / 312879/ - Язык русский: доступ свободный.
6. Лазарева Н. И. Педагогические условия воспитания интереса к изобразительной деятельности подростков средствами творческих проектов // Омский научный вестник. - 2008. - № 4. - С. 136-140
7. Гетман И. В. Средства художественно-творческого развития // Изобразительное искусство в школе. – 2008. - N 3. - С. 56-58
8. Б.М. Неменский «Изобразительное искусство. Дизайн и архитектура в жизни человека». Учебник для 7-8 класса общеобразовательных учреждений. / 2-е изд. – М.: Просвещение, 2011. – 175 с.

Список литературы для родителей:

1. Уатт, Ф. Как научиться рисовать. Универсальное пособие для детей и взрослых. / Ф. Уатт [текст] М.Д. Лахути [перевод с англ.] – М.: «Росмэн», 2014. – 96 с.
2. Сокольникова, Н. М. Изобразительное искусство для детей. Натюрморт. Портрет. Пейзаж / Н.М. Сокольникова. – М.: АСТ, Астрель, 2010. – 150 с.
3. Занд Ю.: Основы рисования карандашом. - СПб: Питер, 2011.- 114с.
4. Мазовецкая В.В.: Рисуем цветы. - СПб: Питер, 2011-74с.

Интернет-ресурсы:

1. Art-каталог: живопись и графика.  Виртуальные репродукции произведений изобразительного искусства с описанием. http://www.art-catalog.ru/
2. Айвазовский Иван Константинович: жизнь и творчество художника. Биография выдающегося русского художника-мариниста и баталиста. Хронология жизни и творчества. Статьи и материалы, посвященные Айвазовскому. Галерея картин, представленных по тематическим группам. http://see-art.ru
3. Виртуальный музей живописи, скульптуры, архитектуры. Более четырех тысяч качественных изображений картин известных мастеров. Сведения о шедеврах архитектуры и скульптуры. Статьи по истории архитектуры и скульптуры.  Классика мирового фотоискусства. Энциклопедия мифологии. Электронная библиотека. http://smallbay.ru
4. Галерея русской классической живописи. Электронная галерея картин русских художников: Айвазовского, Брюллова, Васнецова, Врубеля, Перова, Репина, Тропинина. http://www.taralex.da.ru
5. Илья Ефимович Репин: жизнь и творчество русского живописца. Биография, информация о музеях, статьи и сочинения о художнике, галерея картин, цитаты. http://www.ilyarepin.org.ru
6. Карл Брюллов: русская живопись. Электронная коллекция работ русского художника К. Брюллова: галерея, история картин, биография художника и пр. http://www.brullov.ru/
7. Курс изобразительной грамоты: электронный учебник ИЗО
8. Курс изобразительной грамоты: электронный учебник. Объяснение технических приемов, облегчающих выполнение рисунка. Сведения об основных теоретических знаниях. http://artschool.forum.ru/list.htm
9. Музеи Европы: о художниках и картинах. Сведения о музеях (Лувр, Сикстинская капелла, Третьяковская галерея, Гентский алтарь, Картинная галерея им. И.К.Айвазовского), художниках и картинах. Истории музеев, биографии художников, описания полотен, галерея картин. Рассказы о художниках, написанные известными историками и писателями. Материалы номеров журнала "Эхо планеты" прошлых лет. http://www.nearyou.ru
10. Объяснение технических приемов, облегчающих выполнение рисунка. Сведения об основных теоретических знаниях. http://artschool.forum.ru/list.htm
11. Русская жанровая живопись. Электронная коллекция живописи русских художников: галерея, история написания картин и пр. http://www.janrovaya.ru/
12. Русская жанровая живопись: картинная галерея. Жанровая живопись в творчестве русских и советских художников. Виртуальные галереи картин Репина, Сурикова Верещагина, Брюллова, Кустодиева, Перова и др. http://rusgenre.narod.ru/main.html
13. Русский пейзаж: картинная галерея. Пейзажи в творчестве русских и советских художников: виртуальные галереи Шишкина, Серова, Кустодиева, Васнецова, Левитана, Айвазовского, Саврасова, Коровина и других известных художников. http://ruslandscape.narod.ru
14. Уроки акварели художника С. Бородулина. Уроки и примеры акварельных рисунков художника С. Бородулина: подробные объяснения последовательности изображения пейзажей акварелью, с иллюстрациями для каждого шага. Статьи о материалах для живописи, особенностях русского пейзажа, использованию смешанной техники и другие рекомендации художника. http://landscape.easytask.biz
15. Уроки рисования. Он-лайн уроки рисования для начинающих и совершенствующихся художников, написанные признанными мастерами графики (все уроки разделены на рубрики). Учебники, советы, секреты, помощь. Форум. http://draw.demiart.
16. Художественное творчество для детей и взрослых. Виртуальная галерея детского художественного творчества: природа, акварель, мозаика, коллаж, композиция, web-дизайн. Выставка детских работ ко дню Победы. Описание особенностей работы в технике акварели. Материалы для уроков композиции в школе.  Методика рисования гипсовой головы с натуры и работы в технике флорентийской мозаики. Анализ коллажа как средства развития композиционного мышления.  Тематический форум. http://allstart.narod.ru
17. Энциклопедия Репина: жизнь и творчество художника. Материалы, посвященные жизни и творчеству выдающегося русского художника:

биография; хронология событий; фотоархив; статьи и публикации о художнике; истории создания картин; анализ графических произведений, критика; письма и статьи Ильи Репина. Информация о музеях и галереях. Виртуальная галерея картин и рисунков, представленных по тематическим группам. http://ilya-repin.ru

18. Гете И.В. К учению о цвете. Хроматика. Очерк учения о цвете (отрывки) Чувственно-нравственное действие цветов. URL: http://psyfactor.org/lib/gete.htm
19. Федеральный центр информационно-образовательных ресурсов. Образовательный сайт. Все разделы программы www.fcior.edu.ru
20. Энциклопедия Санкт-Петербурга. Историко-культурный интернет-портал "Энциклопедия Санкт-Петербурга"-Мои творческие проекты http://www.encspb.ru
21. Культура и искусство. Образовательный Сайт. Все разделы Программы http://art.mirtesen.ru/
22. Современное искусство. Образовательный Сайт. Все разделы Программы http://my-fine.com/
23. Энциклопедия искусства. Образовательный Сайт. Все разделы Программы http://www.artprojekt.ru/
24. СТРАНА ДЕЛЬНЫХ СОВЕТОВ. Образовательный Сайт. Профессия - Художник http://vashesamodelkino.ru/
25. Своими руками! Образовательный Сайт. Профессия Художник http://samodelych.ru/
26. Портал «Детям о живописи». Образовательный Сайт. Все разделы Программы www.art-urok.ru
27. Дополнительное Образование. Информационный портал системы дополнительного образования детей. Участие в Конкурсах http://www.dopedu.ru/
28. Словарь – изобразительное искусство – художники. Образовательный Сайт. Профессия Художник http://artdic.ru/index.htm
29. Коллекция «Мировая художественная культура» Российский общеобразовательный портал. Знакомство с произведениями искусства http://artclassic.edu.ru
30. Как научиться рисовать. Образовательный Сайт. Профессия Художник http://paintmaster.ru/tsvetovedenie.php.php
31. Как научиться рисовать. Сайт т-педагога. Профессия Художник http://ludmilaguber.jimdo.com/
32. Шедевры … Портал для творческих людей. Пространство Творчества http://shedevrs.ru/
33. Культурология. РФ Профессиональный Сайт. Знакомство с произведениями искусства http://www.kulturologia.ru/blogs/category/art/
34. Импрессионизм. Образовательный Сайт. Профессия Художник http://www.impressionism.ru
35. История изобразительного Искусства. Сайт, позволяющий увидеть и проследить историческую ретроспективу и историю развития изобразительного искусства со времён Эпохи Возрождения. Профессия Художник http://www.arthistory.ru/
36. Современная мировая Живопись. Современная и мировая живопись, картины, стили, роспись. Все разделы программы http://www.wmpainting.ru
37. Музеи Московского Кремля. Сайт «Государственный историко-культурный музей-заповедник "Московский Кремль"». Профессия Художник http://www.kremlin.museum.ru
38. World Art — мировое Искусство. Сайт о искусстве. Все разделы Программы http://www.worldart.ru
39. Государственный Русский Музей. Сайт Русского музея. Все разделы Программы http://www.rusmuseum.ru
40. Портал «Музеи России». Сайт о музеях. Все разделы Программы http://www.museum.ru

Оценочные материалы

Для оценки результатов реализации программы проводятся диагностика развития творческих способностей, которые проявляются в овладении техникой рисования и знании основ изобразительной грамоты, диагностика выраженности учебно-познавательного интереса и диагностика коммуникативных УУД. Итоговая оценка определяется как средний балл…