Презентация "Формирование общекультурной компетенции"
презентация к уроку по изобразительному искусству (изо, 5 класс)

Слайд 1

Формирование общекультурной компетенции в обучении Презентация учителя изобразительного искусства МАОУ СОШ № 13 Ивановой Елены Викторовны

Слайд 2

Под общекультурной компетентностью (ОКК) личности следует понимать совокупность знаний, навыков, элементов культурного опыта, позволяющих индивиду свободно ориентироваться в социальном и культурном окружении и оперировать его элементами. Определенный круг вопросов, в которых ученик должен быть хорошо осведомлен, обладать познаниями и опытом деятельности. Это особенности национальной и общечеловеческой культуры, культурологические основы семейных, социальных, общественных явлений и традиций, роль науки и религии в жизни человека, их влияние на мир, компетенции в бытовой и культурно-досуговой сфере

Слайд 3

Общекультурная компетенция направлена на освоение способов физического, духовного, интеллектуального саморазвития. Очень важным является самовыражение личности. Аспекты общекультурной компетенции: смысловой аспект - адекватное осмысление ситуации на основе имеющихся культурных образцов понимания, оценки такого рода ситуаций; проблемно-практический аспект – адекватность распознавания ситуации, постановки и эффективного выполнения целей, задач, норм в данной ситуации; коммуникативный аспект – адекватное общение с учетом соответствующих культурных образцов общения и взаимодействия.

Слайд 4

Целью школьного образования в области формирования ОКК является: достижение уровня ОКК, достаточного для ориентации в ценностях культуры, формирования способности самостоятельно оценивать конкретные явления культуры, для овладения методами самообразовательной деятельности. Задача: дать учащимся необходимые знания в области культуры, продемонстрировать образцы культуры в различных сферах, а именно: социально-экономической, в сфере науки, религии, эстетической, коммуникативной, бытовой, досуговой и др.

Слайд 5

Формирование общекультурной компетенции на уроках изобразительного искусства Уникальность и значимость уроков изобразительного искусства в том, что в современной школе они играют совершенно особую роль – развивают эмоционально-нравственную и сенсорную культуру ребёнка, пробуждают способность видеть, ценить и создавать красоту в жизни и искусстве. Изобразительное искусство, да и искусство в широком смысле, непосредственно направлены на развитие воображения и творческих способностей в качестве цели, а не побочного результата. Дойти до этой цели помогают различные технологии и методы, которые применяет учитель на своём уроке.

Слайд 6

Одним из универсальных способов разговора с детьми на духовные темы является сказка. Многие темы по изобразительному искусству в начальной школе строятся на основе прочитанных и увиденных сказок. Целый блок проходит под названием «Добрый и злой сказочный герой». Сказка входит в мир младшего школьника с самых ранних лет как реальность. Ребёнок верит в волшебство. Сказка привлекает ребенка неограниченностью возможностей, высокой нравственностью, оптимизмом, удовлетворенным чувством справедливости .

Слайд 7

Сказки помогают узнать, что в мире существует не только добро и мамина любовь, но здесь есть место и для злобы, ненависти, болезней, смерти, но добро всегда стремится бороться со злом и побеждает. Дети начинают подражать героям, в них формируют такие качества как: храбрость, отвага, бескорыстие . Постепенно проявляются отношения более высокого порядка - любовь к родной природе, Родине. И, в конечном итоге, все впечатления, представления и знания, которые прошли через душу и сердце ребенка, становятся его собственными знаниями, его собственной точкой зрения, его мыслями и убеждениями, его отношением к прекрасному и безобразному, добру и злу, что и определяет нравственную и гражданскую позицию человека.

Слайд 8

Сказка – прежде всего средство познания мира, способ активного мировоззрения. Она не только учит ярким и сильным человеческим чувствам, но и предполагает модель поведения, предлагает путь, на котором можно найти свое счастье. Сказка забавляет, сказка трогает, сказка увлекает. Но при этом она неизменно ставит вопросы; она хочет, чтобы ребенок думал. Сказки представляют собой уникальное средство для передачи мудрости, накопленной многими поколениями. С помощью них, дети познают такие понятия как: вежливость, совесть, ответственность, героизм.

Слайд 9

В 5 классе учащиеся знакомятся с декоративно-прикладным искусством. Оно не только оказывает благотворное влияние на личность ребенка, раскрывает его творческий потенциал, развивает его интеллект, но и рассказывает об истории народа и его традициях, не дают забыть про обычаи наших предков. Как и другие направления изобразительного искусства, народное творчество учит ребенка видеть мир во всей его полноте и красоте, любить свой край и беречь родную природу, прививает нравственные ориентиры. Вместе с тем ребенок овладевает такими понятиями, как форма, размер и цвет, а также специфическими художественными навыками.

Слайд 10

В конце 5 класса ученики выполняют итоговую работу в материале «Ты сам мастер». Ребята сами выбирают материал для работы (кожа, нитки, шпагат, соленое тесто, ткань, пластилин) выполняют работу в техниках квилинг , папье-маше, декупаж. Осваивая традиционные промыслы, дети в первую очередь учатся самовыражению. Они ведут диалог с миром, рассказывая в творчестве о своих впечатлениях и переживаниях. В развитии личности это играет огромную роль, обучая человека правильному общению с окружающим миром, направляя его психическую энергию в созидательное русло.

Слайд 11

Помимо психологического аспекта, народные промыслы обучают многим чисто прикладным навыкам.

Слайд 12

Дети обязательно должны выражать свои чувства, эмоции и фантазии, свое отношение к окружающему миру. Пластилин – это удивительный материал. Он не только дает детям возможность реализовать свой творческий потенциал, помогает сформировать эстетический вкус, но и учит их жить в гармонии с природой . Лепка дает прекрасную возможность для развития творчества, фантазии, воображения, абстрактного и логического мышления . Занятия лепкой помогают учащимся проявить себя в творческом процессе и закладывают фундамент креативной и самостоятельной личности. Но самое важное и ценное заключается в том, что лепка наряду с другими видами изобразительного искусства развивает ребёнка эстетически. Он учится видеть, чувствовать, оценивать и созидать по законам красоты.

Слайд 13

На протяжении всего года обучающиеся 7-8 классов выполняют работу в парах, группах, коллективные работы. Коллективная работа учащихся позволяет в полной мере погрузиться в творчество, насладится его результатом. Коллективные задания помогают детям найти контакт друг с другом, учат работать в команде, являются хорошей профилактикой конфликтов между детьми, коллективные задания учат общаться, учат детей рассуждать, принимать решения и отвечать за собственные поступки. Групповая работа

Слайд 14

Коллективная творческая деятельность способствует не только сплочению детского коллектива, в процессе совместной творческой деятельности один процесс рационального разделения обязанностей способен дать эффект, превосходящий любые индивидуальные возможности. Коллективное творчество принципиально отличается от другой деятельности тем, что предполагает не подавление личных интересов и инициатив каждого для достижения определенного результата, а использование энергии и потенциала всех участников проекта для того, чтобы добиться максимума и накоплению каждым ребенком опыта эмоционального сопереживания. Групповая работа

Слайд 15

Атмосфера, в которой растет и учится ребенок, влияет на формирование его личности и предопределяет сценарий взрослой жизни. Эксперты сходятся во мнении, что архитектура и интерьерные решения среднеобразовательного учреждения оказываются не меньшим стимулом для развития ребенка, чем знания, полученные в ходе обучения.

Слайд 16

Подходя к школе, мы бросаем первый взгляд на ее строительно-архитектурный вид, а, войдя в школу, обратим внимание на школьную форму детей, ее сотрудников, интерьер классов, столовой, дизайн штор, холлов, чистоту туалетов. Мы непроизвольно констатируем вполне определенный уровень культуры. И как бы интенсивно не внедряли в этой школе новые учебные курсы, технологии, но, если цивилизация школьной жизни не соответствует общечеловеческим достижениям, вряд ли правомерно говорить о высокой культуре школы. То - есть, культура школы начинается с культуры школьного быта . Для реализации общекультурной компетенции важно учитывать, что компетентности формируются не только в школе, но и под воздействием семьи, друзей, политики, религии, культуры, т.е. реализация компетентностного подхода зависит от всей образовательно-культурной ситуации, в которой живёт и развивается школьник.

Слайд 17

Интернет-ресурсы: Хуторской А.В. Ключевые компетенции как компонент личностно-ориентированной парадигмы http://www.eidos.ru/journal/2011/1023-05.htm http://festival.1september.ru/articles/505471/