Раздел: Связь времён в народном искусстве. Тема урока: «Роль народных художественных промыслов в современной жизни».
методическая разработка по изобразительному искусству (изо, 5 класс)

Технологическая карта.

Ф.И.О. педагога:  Сидорова Наталья Евгеньевна

Предмет: изобразительное искусство

Класс: 5

Тип урока:  рефлексии, урок обобщения и систематизации знаний.

Урок ИЗО

5 класс

Раздел: Связь времён в народном искусстве.

Тема урока: «Роль народных художественных промыслов в современной жизни». 

Тип урока: комбинированный

Вид урока: творческая мастерская

          Цель урока: создать условия для определения  роли и места народных промыслов в современной жизни

Задачи урока:

Предметные: обобщить и углубить знания учащихся о народных промыслах, полученные в курсе  изучения изобразительного искусства.

Личностные: развивать творческий вкус, создать атмосферу для творческих заданий.

Метапредметные: осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата.

Методы: наглядный, практический, контроль, частично – поисковый

Формы: фронтальная, индивидуальная, групповая.

Личностно значимая проблема: осознавать необходимость  уважительного отношения к культуре народа,  произведениям декоративно-прикладного искусства

Образовательные ресурсы, материалы и оборудование: 

• ИКТ, презентация «Предметы быта», «Роль народных художественных промыслов в современной жизни», выставка  работ, музыкальный ряд, литературный ряд.
• классная доска;
• демонстрационные таблицы «Росписи», фигуры из глины, расписные разделочные доски, деревянные ложки, гуашь, кисти, шаблоны разных форм посуды.

Структура урока:

1. Организационный этап.(1-2 мин.)
2. Актуализация знаний.(4-5 мин.)
3. Повторение теоретических сведений. (7-10 мин.)
4. Физкультминутка.(2-3 ин.)
5. Практическая работа.(17-20мин.)
6. Подведение итогов. Рефлексия.(5мин.)

                                                           Ход урока.

1. Организационный этап.  

 Инициация. Дети стоят возле парт. 

Учитель - Проверьте свою готовность к  уроку.

- Давайте подарим себе и друг другу наш сегодняшний урок, и поделимся своим хорошим настроением.

- Я улыбнусь вам, а вы улыбнитесь друг другу, сначала  соседу налево, улыбнитесь, затем направо, улыбнитесь.   Пусть это настроение у вас останется на весь день.

Учитель. Ребята, посмотрите на предметы, которые украшают наш урок.

Подумайте, о чём мы будем говорить сегодня на уроке?

Учитель.  

Очень часто за событиями

И за сутолокой дней

Старину не вспоминаем,

Забываем мы о ней.

Хоть и более привычны

Нам полёты на Луну,

Вспомним русские обычаи,

Вспомним нашу старину.

Учитель. 

- Внимание на экран.

(просмотр слайдов «Предметы быта»)

Вопросы:

-Чем отличаются предметы друг от друга?

( в первом случае предметы скучные, а во втором предметы расписные, красивые)

   -А чем же можно украсить предметы народного быта? Для чего?

(росписью;  для красоты, чтобы народные промыслы нашли свое применение и в современной жизни)

   -В современной жизни, люди стараются сохранить прошлое. Древние ремесла расцветают благодаря труду и творчеству новых мастеров, а секреты старых мастеров бережно хранятся, передаются из поколения в поколение.

Попробуйте перечислить все известные вам  наименования промыслов. (Ответы детей).

• Посмотрите на экран, какие изделия вы видите?

(Дымковская игрушка, Гжель, хохломская роспись, филимоновская игрушка)

Учитель - Ну, что же ребята, добро пожаловать, на итоговое занятие по теме «Роль народных художественных промыслов  в современной жизни».  На этом уроке мы закрепим знания о народных ремеслах и обобщим наши представления о народных традициях украшать свой быт и дарить радость другим людям. Урок наш будет необычным. Давайте представим, что мы находимся не в классе, а в другом помещении. Отгадав загадку, вы узнаете в каком.                                                                                                                                                          - Что за комната такая?                                                                                                                       - И большая, и сверкает,                                                                                                                            - В ней всего так много есть:                                                                                                           - Краски, кисти, штук по шесть,                                                                                                            

- И большое полотно,

• Разрисовано оно.      (Мастерская художника). 

Учитель. Мы с вами будем одной большой творческой мастерской, где на Руси, ребята, издавна существовали географические центры народных промыслов – места, где сложился и развивается определённый вид декоративно-прикладного искусства, где народные мастера создают изумительные по красоте и оригинальности предметы. Сегодня у нас на уроке будут работать тоже художественные мастерские-группы, которые будут представлять центры народных промыслов. В группе будут мастера, которые изобразят изделие по мотивам промысла; продавцы, которые в конце урока представят изделие. Мастера же станут покупателями изделий других промыслов, и будут они задавать продавцам вопросы каверзные, хвалить их мастерство или критиковать за оплошности в их работе.

Для вас ребята, в соседней мастерской, уже были сделаны заготовки. Наша задача - вдохнуть в них жизнь.

Древние ремесла расцветают благодаря труду и творчеству новых мастеров, а секреты старых мастеров бережно хранятся, передаются из поколения в поколение – ниточка, связывающая нас с далекими предками, не рвётся.

Итак, у нас в классе будут  работать художественные артели «Городец», «Гжель», «Золотая Хохлома».

3. Повторение теоретических сведений.

-Прежде чем приступить к выполнению заказа, давайте повторим особенности каждого вида  народного промысла.  Опрос пройдёт в форме игры-турнира по станциям.                                                                                                                                               Станция «Размышляй-ка» (Внимание на экран)                                                                                                                              - Из какого материала изготавливаются эти игрушки? (Из глины)                                                      - Как назывался праздник с ярмарками, торгами и гуляньями, который проводился в Вятке? (Свистунья)                                                                                                                              - Почему филимоновские игрушки такие вытянутые? (Очень жирная маслянистая глина)    - Какой необычный герой есть среди каргопольских игрушек? (Конь-Полкан)

Станция «Отгадай-ка»

1) Эта роспись необычная,

Композиция здесь симметричная.

В букеты собраны цветы необычной красоты.

Рисунки яркие мерцают,

Оживка белая их оживляет. (Городец)

2) Край фарфорового чуда, а кругом него леса.

Синеглазая посуда, как весною небеса.

Вазы, чайники и блюда так и светят на столе!

Из раскрашенной посуды есть вкусней и веселей! ( Гжелька)

3)Эта роспись – алых ягод россыпь.

Отголоски лета в золоте травы,

Рощи-перелески, шелковые всплески

Солнечно-медовой золотой листвы. (Хохлома)

4) Алый шелковый платочек

Яркий сарафан в цветочек,

Упирается рука в деревянные бока.

А внутри секреты есть:

Может 3, а может 6.

Кукла первая толста, а внутри она пуста,

Разнимается она на две половинки.

В ней живет еще одна кукла в серединке.

Разрумянилась немножко

Наша русская……..(Матрёшка семёновская)

5) Веселая, белая глина

Кружочки, полоски на ней

Козлы и барашки смешные,

 Табун разноцветных коней.

Кормилицы и водоноски,

И всадники и ребятня,

Собачки, гусары и рыбы

А ну назовите меня! (Дымково)

6) Белоснежные ромашки

На подносы нанесли

Розы, маки, незабудки

Тут же рядом расцвели.

Рукодельным подмастерьям

Было некогда скучать

Лучше не было веселья,

Чем подносы рисовать. (Жостово)

Станция «Дорисуй –ка»

• 1 задание: «Найди ошибки художника» (выполняет пара учеников сидя за партой)
• 2 задание: «Кто на каком коне приехал?» (выполняет у доске один ученик от каждой группы)
• 3 задание: «Подбери фартук для барышни» (выполняется у доске совместно)                                                                                                                                    Дымковская – пышные формы, яркие краски, элементы  геометрического орнамента: круги, овалы, клетки, полоски, точки.                                                                     Филимоновская – удлинённые формы, три основных цвета: малиново-красный, жёлтый, изумрудно-зелёный,  узор состоит из полосок, ёлочек и точек.                                                                                                            Каргопольская – приземистые неуклюжие фигурки, разные краски, простой узор – символы солнца (круги и кресты), мотивы хлебных колосьев и веточек растений.

4. Музыкальная   физкультминутка. 

По желанию обучающиеся выбирают музыкальные инструменты: бубен, ложки.  Под музыку «Веселые  народные мотивы» проводим физ. минутку, с использованием элементов народной пляски  каблучок, веревочка, барыня.

5. Практическая работа. 

Станция «Изображай-ка»:        

• Молодцы, ребята, теперь мы можем приступить к выполнению заказа.
• (На доску вывешиваются таблицы-помощницы) Приложение1 .
• В группе распределите роли для выступления: мастера, продавцы, покупатели. А для коллективной работы над промыслом используем работу по принципу конвейера. Например, 1-я  группа, выполняющая изделия по мотивам Городца – один мастер выполняет форму изделия; другой разрабатывает композиции декора; третий- цветочные элементы композиции; четвертый птиц; пятый – кайму; 2-я  группа – «Гжель» распределяется работа над разными видами посуды по малым группам; 3-я группа – «Хохлома» ведётся индивидуальная работа над каждым изделием.

Учащиеся приступают к работе.

• Во время практической работы учитель делает целевые обходы, проверяя организацию рабочего места, правильность приёмов работы, оказывая помощь, контролируя объём и качество выполняемой работы.

6.Подведение итогов урока. Заполнение оценочных листов.

 Рабочий день наших мастерских подходит к концу. Мастера представьте свои работы  (показ работ учащихся)

 Станция «Защищай-ка»: коллективно придумать защиту своего изделия.

 Смотрю на Ваши работы, налюбоваться не могу. Трудно выбрать, какие изделия лучше.  Да и выбирать я не буду все ремесла хороши!

 Народная мудрость говорит: «где труд, там и счастье». 

  Произведения, созданные нашим народом, хранятся в музеях, показываются на выставках, служат образцами на производствах традиционных промыслов.

      А ваши  работы украсят нашу выставку.

Спасибо за работу, вы все справились с заданием и получаете оценку «отлично».                                                                         

Рефлексия: - Закончи предложения:

- Произведения художественных промыслов делают нашу жизнь …

- Художественные промыслы  в современной жизни играют …

- На партах у вас, ребята,  смайлики. Если все понятно и настроение отличное - покажите улыбающегося смайлика,  если есть какие-то нерешенные вопросы и проблемы – соответственно другой.

Заключительное слово учителя.  

- Мы познакомились лишь с малой частью великого культурного наследия, которое оставили нам наши предки. Декоративно- прикладное искусство возвращает нас к нашим корням, к природе, к наивным верованиям крестьян в то, что красота, созданная их руками, защитит от злых сил и принесёт счастье.  

- Мне бы хотелось, чтобы вы всегда помнили, что вы – граждане великой страны, имеющей богатую и славную историю, чтили её  традиции, культуру  и гордились своей страной.

 -  И поэтому, я хотела бы закончить наш урок словами эпиграфа:                                                                                        

 «К народным традициям должно быть величайшее внимание,  их надо изучать и воспринимать всей душой, их надо осваивать» А.Б. Салтыков.

Используемая литература и сайты:

- pedsovet.su Дудко О.В.- обобщающий тест «Народные промыслы. Виды росписей»

http://www.maam.ru/detskijsad/itogovoe-zanjatie-po-narodnym-promyslam-s-prezentaciei.html