Мой лучший урок
методическая разработка по изобразительному искусству (изо, 6 класс)

Деятельность учителя

Деятельность ученика

Название этапа, затрачиваемое время.

1.Организационный момент (1 мин.)

Проверяет готовность детей к уроку, отмечает отсутствующих.

Готовятся к уроку

2. Введение в тему (1-2 мин.)

Мы уже знакомы с таким понятием, как виды изобразительного искусства (называют виды). А теперь мы поговорим о том, что такое жанры.

Рассматривают репродукции картин, детские работы.

Определяют тему урока (Жанры в изобразительном искусстве.)

3. Актуализация знаний (15 мин.)

- Что изображают художники на своих картинах? Самые разные предметы, события, людей. Как сориентироваться в этом многоликом разнообразии? Оказывается, термин «жанр», который объединяет художественные произведения по предметному смыслу. Какие же жанры изобразительного искусства существуют?

Художники пишут разные картины. На одних мы видим природу, на других – людей, третьи рассказывают нам о повседневных вещах. И вот по содержанию картин их стали делить на жанры.

Жанры возникли в разное время. Древнейший – анималистический (от франц. animale - животное). Именно ему больше внимания уделяли первобытные художники. Показывает рисунки первобытных художников, слайды с изображением репродукций картин известных художников (живописных, графических)

- Почтенный возраст у портретного жанра. Поразительного совершенства (прежде всего скульптуре) он достиг уже в Древнем Египте, почти пять тысяч лет назад. Портрет – один из самых распространённых жанров изобразительного искусства. Он имеет разновидности: одиночный, погрудный, поясной, парный портрет, автопортрет. Пейзажный жанр возник сравнительно недавно. Пейзаж очень богат разновидностями: сельский, городской, индустриальный, марина, космический и т.д. В 1897 вместе с картиной Рериха «Гонец» возник пейзаж исторический, показывающий природу во всей ее древности, как бы увиденный глазами наших далеких предков. Произведения А.М. Васнецова, посвященные прошлому Москвы, можно отнести к историческому городскому пейзажу. Написав в 1923 году картину «Транспорт налаживается», Б.Н. Яковлев стал основоположником советского индустриального пейзажа.

Натюрморт оформился в самостоятельный жанр лишь триста лет назад в Голландии. И хотя это слово переводится с французского как «мертвая природа», натюрморт рассказывает о красоте жизни, о созданных человеком удобных и полезных вещах, о творениях природы – цветах, плодах и т.п. Родина бытового жанра, как и натюрморта, - Голландия. К бытовому жанру относятся картины, рисунки, скульптуры, рассказывающие о событиях повседневной жизни. Особое место принадлежит историческому жанру, который включает произведения, отображающий значительные для истории народа события. На картинах этого жанра могут быть изображены герои прошлого. А вот если на картине изображено какое-либо сражение, военный поход, то эту картину относят к батальному жанру. Батальный и исторический жанры близки друг другу.

Смотрят мультимедийную презентацию, делятся впечатлениями, анализируют информацию, описывают сюжет картины, определяют жанр, к которому принадлежит произведение изобразительного искусства.

4.Первичное закрепление (10 мин).

Организует работу учащихся, направляет их деятельность, заслушивает ответы. Возможна работа в группах ( по 5 человек):

-закрепляют умение анализировать картины художников (даю  репродукции картин )

- Рассмотрите репродукции картин известных художников и назовите жанр

Составляют мини-рассказ по репродукциям картин художников.

5. Практическая работа (10 мин).

Практическая

творческая работа

в группах

Выполнить задание в тетради по искусству: записать название и сформулировать определение жанра изобразительного искусства.

Небольшое творческое задание (по любому из жанров ИЗО)

6. Рефлексия деятельности (4 мин).

Выставка работ учащихся и их анализ. Вывод  по работам учащихся.

Ваши работы пленяют зрителя своим лиризмом. В каком-то пейзаже чувствуешь себя уютно, другие рождают созерцательное настроение. Но главное, что ни одна из ваших работ не оставляет зрителя равнодушным.

Итог урока:

- С какими художниками пейзажистами мы сегодня познакомились?

-Какие картины ху-дожников вам запомни-лись и почему?

Задаю домашнее задание.

С помощью учителя, учащиеся анализируют и обсуждают работы друг друга.

Записывают домашнее задание.

.