департамент образования Администрации города Омска

бюджетное общеобразовательное учреждение города Омска

«Средняя общеобразовательная школа № 63»

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

Изобразительному искусству для 7 класса

составитель:

Шевелева Н.С., учитель изобразительного искусства,

Омск -2019

Планируемые результаты изучения учебного предмета «Изобразительное искусство»

Предметные результаты

• ученик научится
• - понимать взаимосвязь реальной действительности и ее художественного изображения в искусстве, ее претворение в художественный образ;
• -знать основные виды и жанры изобразительного искусства, иметь представление об основных этапах развития портрета, пейзажа и  натюрморта в истории искусства;
• -называть имена выдающихся художников и произведения искусства в жанрах портрета, пейзажа и натюрморта в мировом и отечественном искусстве;
• -понимать особенности творчества и значение в отечественной культуре великих русских художников-пейзажистов, мастеров портрета и натюрморта;
• -пользоваться основными  средствами художественной выразительности в изобразительном искусстве (линия, пятно, тон, цвет, форма, перспектива), особенности ритмической организации изображения;
• -использовать разные художественные материалы, художественные техники в создании художественного образа;
• пользоваться красками (гуашь и акварель), несколькими графическими материалами (карандаш, тушь), обладать первичными навыками лепки, уметь использовать коллажные  техники;
• -видеть конструктивную форму предмета, владеть первичными навыками плоского и объемного изображений предмета и группы предметов; знать общие правила построения головы человека; уметь пользоваться начальными правилами линейной и воздушной перспективы;
•  -видеть и использовать в качестве средств выражения соотношения пропорций, характер освещения, цветовые отношения при изображении с натуры, по представлению и по памяти;
•  -создавать творческие композиционные работы в разных материалах с натуры, по памяти и по воображению;
•  -активно воспринимать произведения искусства и аргументированно анализировать разные уровни своего восприятия, понимать изобразительные метафоры и видеть целостную картину мира, присущую произведению искусства;
• ученик получит возможность научиться:
• -  развивать эстетический (художественный) вкус как способность чувствовать и воспринимать пластические искусства во всем многообразии их видов и жанров, осваивать мультикультурную картину современного мира;
• - понимать ценность художественной культуры разных народов мира и место в ней отечественного искусства;
• - ориентироваться в социально-эстетических и информационных коммуникациях;
• -  развивать художественное мышление, вкус, воображение и фантазию, формировать единство эмоционального и интеллектуального восприятия на материале пластических искусств;
• -  применять различные выразительные средства, художественные материалы и техники в своей творческой деятельности.
• -   проявлять устойчивый интерес к искусству, художественным традициям своего народа и достижениям мировой культуры; формировать эстетический кругозор;
  -   воспринимать эстетические ценности, высказывать мнение о достоинствах произведений высокого и массового изобразительного искусства, уметь выделять ассоциативные связи и осознавать их роль в творческой деятельности.

  Личностные результаты отражаются в индивидуальных качественных свойствах учащихся, которые они должны приобрести в процессе освоения учебного предмета «Изобразительное искусство»:

• воспитание российской гражданской идентичности: патриотизма, любви и уважения к Отечеству, чувства гордости за свою Родину, прошлое и настоящее многонационального народа России; осознание своей этнической принадлежности, знание культуры своего народа, своего края, основ культурного наследия народов России и человечества; усвоение гуманистических, традиционных ценностей многонационального российского общества;
• формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию;

• формирование целостного мировоззрения, учитывающего культурное, языковое, духовное многообразие современного мира;
• формирование осознанного, уважительного и доброжелательного отношения к другому человеку, его мнению, мировоззрению, культуре; готовности и способности вести диалог с другими людьми и достигать в нем взаимопонимания;
• развитие морального сознания и компетентности в решении моральных проблем на основе личностного выбора, формирование нравственных чувств и нравственного поведения, осознанного и ответственного отношения к собственным поступкам;
• формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками, взрослыми в процессе образовательной, творческой деятельности;
• осознание значения семьи в жизни человека и общества, принятие ценности семейной жизни, уважительное и заботливое отношение к членам своей семьи;
• развитие эстетического сознания через освоение художественного наследия народов России и мира, творческой деятельности эстетического характера.

 Метапредметные результаты характеризуют уровень сформированности  универсальных способностей учащихся, проявляющихся в познавательной и практической творческой деятельности:

• умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учёбе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности;
• умение самостоятельно планировать пути достижения целей, в том числе альтернативные, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач;
• умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, определять способы действий в рамках предложенных условий и требований, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией;
• умение оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности ее решения;
• владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности;
• умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками; работать индивидуально и в группе: находить общее решение и разрешать конфликты на основе согласования позиций и учета интересов; формулировать, аргументировать и отстаивать свое мнение.

Планируемые результаты освоения междисциплинарных программ ООП ОО в рамках изучения предмета "" Изобразительное искусство в 7 классе

Программа формирования УУД

Личностные

• Выделяет географические особенности РФ. Называет основные исторические события РФ и региона, достижения, культурно- исторические традиции и памятники РФ и города Омска.
• Называет и характеризует государственное устройство, символику РФ, государственные праздники РФ.
• Разрабатывает со сверстниками правила и нормы поведения применительно к различным ситуациям и руководствуется ими.
• Положительно принимает свою национальную идентичность, а также идентичность других. Может рассказать о традициях своего народа, и других народов, проживающих на территории РФ. Приводит примеры сопричастности истории народов, живущих на территории РФ.
• Сотрудничает со сверстниками и взрослыми любых национальностей, этнических групп, вероисповеданий.
• Стремится к самовыражению самореализации и социальному признанию среди сверстников в разных сферах деятельности (спорт, искусство).
• Сохраняет устойчивый интерес к учению, выделяет свои образовательные дефициты. Выбирает способы преодоления своих образовательных дефицитов.
• Осознаёт сои склонности и способности к той или иной профессии.
• Участвует в общественно- полезной деятельности и организует её, участвует в школьном самоуправлении.
• Оценивает поступки свои и окружающих людей на основе моральных норм. Придерживается в поведении моральных норм и ценностей.
• Оценивает свои действия и действия сверстников на основе правил безопасного поведения и норм здорового образа жизни. Придерживается в различных ситуациях правил безопасного поведения и норм здорового образа жизни.

Регулятивные

• Формулирует частные цели по усвоению готовых знаний самостоятельно.
• Соотносит цель и задачи, корректирует задачи в соответствии с целями (совместно со сверстниками).
• Выбирает из предложенных вариант достижения цели. Составляет план достижения цели, решения проблемы, включая преодоление своих образовательных дефицитов.
• Выделяет альтернативные способы достижения цели и выбирает наиболее эффективный способ.
• Определяет критерии оценки планируемых результатов (под руководством учителя).
• Осуществляет отбор инструментов для самоконтроля своей деятельности.
• Оценивает результат своей деятельности в соответствии с заданными или определённым совместно со сверстниками критериями и целью.
• Осуществляет рефлексию деятельности: определяет причины успешности и неуспешности в деятельности, сопоставляя цель, деятельность и результат. Находит способы выхода из ситуации неуспеха (с помощью учителя).
• Корректирует действие после его завершения на основе оценки предложенных условий и требований.
• Фиксирует и анализирует динамику собственных образовательных результатов.

Познавательные

• Выделяет существенные и несущественные признаки объектов, проводит сравнение, сериацию, классификацию по заданным или самостоятельно выбранным критериям. Устанавливает аналогии.
• Обобщает факты и явления, формулирует определения к понятиям с помощью учителя.
• Устанавливает причинно - следственные связи и зависимости (отношения, закономерности) в изучаемом круге явлений.
• Строит рассуждения, связывая простые суждения об объектах об объекте, опираясь на причинно - следственные связи, зависимости, отношения, закономерности ( в сотрудничестве со сверстниками).
• Читает, самостоятельно создаёт и преобразует схемы и таблицы. Самостоятельно создаёт материальные модели. Переводит информацию из одной формы в другую: графическую, символическую, схематическую, текстовую (в сотрудничестве со сверстниками).

Коммуникативные

• Определяет цели и план взаимодействия, распределяет функции участников, создаёт правила взаимодействия (совместно со сверстниками).
• Придерживается ролей в совместной деятельности. Занимает позицию руководителя в учебном взаимодействии.
• Задаёт собеседнику вопросы на понимание его действий и выяснение необходимых сведений, необходимые для организации совместной деятельности. Выделяет цели, поступки участников общения, различает предположение, доказательство, факты и адекватно реагирует.
• Сравнивает разные точки зрения, соотносит мысли, чувства, желания участников взаимодействия.
• Обосновывает и отстаивает свою точку зрения. Даёт оценки действиям, мнениям, исходя из разных оснований.
• Проигрывает разные конфликтные ситуации, ситуации столкновения интересов, находя пути решения.
• Формулирует оценочный вывод о достижении цели коммуникации непосредственно после ёё завершения.
• Извлекает из услышанного теста с неявно выраженными логическими связями, лексически осложнённого, информацию, заданную в явном и в неявном виде.
• Аргументировано высказывает своё мнение об услышанном тексте, формулирует выводы.
• Определяет тему, идею, составляет сложный план услышанного текста и вопросный план, т.е. выделяет логическую структуру текста.
• Использует речевые средства для планирования и регуляции своей деятельности, отображения своих чувств и мыслей.
• Выбирает объем высказывания, определяет границы темы. При изложении собственных мыслей придерживается определённого плана, подготовленного совместно со сверстниками
• Формулирует выводы из собственного текста, подбирает соответствующие примеры, факты, аргументы.
• Строит высказывание в соответствии с нормами русского языка, включая подбор выразительных средств.

Программа "Стратегии смыслового чтения и работа с текстом"

Работа с информацией

• Определяет главную тему, общую цель и назначение текста, структурирует текст. Формулирует тезис, выражающий общий смысл текста (совместно со сверстниками).
• Выделяет в тексте ключевые слова. Выделяет непонятные слова и осуществляет их толкование с помощью словаря (совместно со сверстниками).

• Составляет сложный план прочитанного текста и вопросный план, т.е. выделяет логическую структуру текста.

• Сопоставляет текстовые и внетекстовые элементы.
• Извлекает из текста с ясно выраженной структурой информацию, данную в явном и в неявном виде.
• Извлекает из текста, структурно  и логические связи которого не очевидны, информацию,  представленную в неявном виде.

Интерпретация текста

• Коротко пересказывает текст в форме аннотирования, составляет план пересказа и пользуется им при воспроизведении текста.
• Структурирует и преобразует текст, выполняет смысловое свёртывание.

Оценка текста

• Формулирует выводы на основе прочитанных текстов разных типов. Находит аргументы, подтверждающие вывод (в группе сверстников).
• Составляет письменные аннотации, отзывы о тексте, рецензии.
• Критически оценивает, аргументируя, форму и содержание текста.
• Подвергает сомнению достоверность прочитанного текста (выявляет пробелы) восполняет эти пробелы. Выявляет противоречивую информацию в работе с одним или несколькими источниками. Связывает информацию, обнаруженную в тексте со знаниями из других источников, исходя из своих представлений о мире.

Чтение несплошных текстов

• Рассмотреть информацию, данную в нескольких различных формах в их взаимосвязи и сделать на этой основе выводы.

Программа "Формирование ИКТ- компетентности"

Обращение с устройствами ИКТ

• Активно и корректно взаимодействует со всеми пользователи ИС школы, представляет результаты своей деятельности.
• Использует сканер для воспроизведения графической информации.
• Выбирает компьютерные инструменты для эффективной презентации учебной информации.
• Знает устройство сканера, возможности его применения для решения учебных задач.

Фиксация изображений и звуков

• Использует результаты проведённой фиксации изображений и звуков в ходе презентации проекта.
• Вставляет готовые фотографии в систему слайдов.

Создание письменных сообщений

• Вводит текст десятипальцевым методом печати.
• Выбирает сканируемый объект, его параметры и характеристики.
• Вставляет диаграммы , таблицы, блок-схемы в текстовый документ в соответствии с его содержанием.

Создание графических объектов

• Создаёт геометрические объекты средствами Excel.
• Использует статистику для построения диаграмм различных видов. Выбирает вид диаграммы в соответствии с поставленной задачей.
• Вставляет готовые видеофрагменты и звук в систему слайдов, использует приёмы настройки различных видов анимации в слайдах.
• Создаёт анимированные карты
• Создаёт несложные модели в виртуальной среде.

Создание музыкальных и звуковых сообщений

• Использует звуковые и музыкальные редакторы для воспроизведения звука в системе слайдов.
• Использует систему звукоподдержки при выступлении перед аудиторией.

Создание, восприятие и использование гипермедиа сообщений

• Использует системы глобального позиционирования для вычисления расстояния между объектами, использует полученные результаты в качестве учебного эксперимента.

Коммуникация и социальное взаимодействие

• Использует аудио- и видеоматериалы при вступлении перед аудиторией.
• Использует возможности электронной почты для дистанционного обучения – получение и отправка заданий, дополнительной информации по предмету.
• Выбирает тематический  блог  в соответствии со своими учебными интересами, корректно строит запросы и сообщения в форуме.
• Формирует собственное информационное пространство, с участниками которого корректно взаимодействует.

Поиск и организация хранения информации

• Самостоятельно строит поиск на тематических сайтах, пользуется поисковой строкой сайта.
• Составляет библиографический список книг по определённой теме с помощью электронных каталогов.
• Самостоятельно строит учебные базы данных с помощью различных компьютерных инструментов, заполняет базы данных, изменяет информацию.
• Создаёт систему папок для тематической информации различных видов, пополняет их в процессе учебной деятельности.

Предметные результаты

ученик научится

• -чувствовать поэтическую красоту повседневности, раскрываемую в творчестве художников; понимать роль искусства в утверждении значительности каждого момента жизни человека, в понимании и ощущении человеком своего бытия и красоты мира; знать о роли искусства в создании памятников в честь больших исторических событий, о влиянии образа, созданного художником, на понимание событий истории;
• -понимать процесс работы художника над картиной, смысл каждого этапа этой работы, роль эскизов и этюдов;
• -называть наиболее значимые произведения на исторические и библейские темы в европейском и отечественном искусстве; понимать особую культуростроительную роль русской -тематической картины XIX—XX столетий;
• -владеть материалами живописи, графики и лепки на доступном возрасту уровне;
• -развивать навыки наблюдательности, способность образного видения окружающей ежедневной жизни, формирующие чуткость и активность восприятия реальности;
• -собирать художественно-познавательный материал;
• -навыкам передачи пропорций и движений фигуры человека с натуры и по представлению.
• ученик получит возможность научиться:
• -  различать изученные виды пластических искусств;
  -   воспринимать и анализировать смысл (концепцию) художественного образа произведений пластических искусств;
    - описывать произведения изобразительного искусства и явления культуры, используя для этого специальную терминологию, давать определения изученных понятий;
• - организовывать диалоговые формы общения с произведениями искусства;
  - применять различные выразительные средства, художественные материалы и техники в своей творческой деятельности.
• -   проявлять устойчивый интерес к искусству, художественным традициям своего народа и достижениям мировой культуры; формировать эстетический кругозор;
  - воспринимать эстетические ценности, высказывать мнение о достоинствах произведений высокого и массового изобразительного искусства, уметь выделять ассоциативные связи и осознавать их роль в творческой деятельности.

Планируемые результаты изучения учебного предмета «Изобразительное искусство»

Предметные результаты

• ученик научится
• - понимать взаимосвязь реальной действительности и ее художественного изображения в искусстве, ее претворение в художественный образ;
• -знать основные виды и жанры изобразительного искусства, иметь представление об основных этапах развития портрета, пейзажа и  натюрморта в истории искусства;
• -называть имена выдающихся художников и произведения искусства в жанрах портрета, пейзажа и натюрморта в мировом и отечественном искусстве;
• -понимать особенности творчества и значение в отечественной культуре великих русских художников-пейзажистов, мастеров портрета и натюрморта;
• -пользоваться основными  средствами художественной выразительности в изобразительном искусстве (линия, пятно, тон, цвет, форма, перспектива), особенности ритмической организации изображения;
• -использовать разные художественные материалы, художественные техники в создании художественного образа;
• пользоваться красками (гуашь и акварель), несколькими графическими материалами (карандаш, тушь), обладать первичными навыками лепки, уметь использовать коллажные  техники;
• -видеть конструктивную форму предмета, владеть первичными навыками плоского и объемного изображений предмета и группы предметов; знать общие правила построения головы человека; уметь пользоваться начальными правилами линейной и воздушной перспективы;
•  -видеть и использовать в качестве средств выражения соотношения пропорций, характер освещения, цветовые отношения при изображении с натуры, по представлению и по памяти;
•  -создавать творческие композиционные работы в разных материалах с натуры, по памяти и по воображению;
•  -активно воспринимать произведения искусства и аргументированно анализировать разные уровни своего восприятия, понимать изобразительные метафоры и видеть целостную картину мира, присущую произведению искусства;
• ученик получит возможность научиться:
• -  развивать эстетический (художественный) вкус как способность чувствовать и воспринимать пластические искусства во всем многообразии их видов и жанров, осваивать мультикультурную картину современного мира;
• - понимать ценность художественной культуры разных народов мира и место в ней отечественного искусства;
• - ориентироваться в социально-эстетических и информационных коммуникациях;
• -  развивать художественное мышление, вкус, воображение и фантазию, формировать единство эмоционального и интеллектуального восприятия на материале пластических искусств;
• -  применять различные выразительные средства, художественные материалы и техники в своей творческой деятельности.
• -   проявлять устойчивый интерес к искусству, художественным традициям своего народа и достижениям мировой культуры; формировать эстетический кругозор;
  -   воспринимать эстетические ценности, высказывать мнение о достоинствах произведений высокого и массового изобразительного искусства, уметь выделять ассоциативные связи и осознавать их роль в творческой деятельности.

  Личностные результаты отражаются в индивидуальных качественных свойствах учащихся, которые они должны приобрести в процессе освоения учебного предмета «Изобразительное искусство»:

• воспитание российской гражданской идентичности: патриотизма, любви и уважения к Отечеству, чувства гордости за свою Родину, прошлое и настоящее многонационального народа России; осознание своей этнической принадлежности, знание культуры своего народа, своего края, основ культурного наследия народов России и человечества; усвоение гуманистических, традиционных ценностей многонационального российского общества;
• формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию;

• формирование целостного мировоззрения, учитывающего культурное, языковое, духовное многообразие современного мира;
• формирование осознанного, уважительного и доброжелательного отношения к другому человеку, его мнению, мировоззрению, культуре; готовности и способности вести диалог с другими людьми и достигать в нем взаимопонимания;
• развитие морального сознания и компетентности в решении моральных проблем на основе личностного выбора, формирование нравственных чувств и нравственного поведения, осознанного и ответственного отношения к собственным поступкам;
• формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками, взрослыми в процессе образовательной, творческой деятельности;
• осознание значения семьи в жизни человека и общества, принятие ценности семейной жизни, уважительное и заботливое отношение к членам своей семьи;
• развитие эстетического сознания через освоение художественного наследия народов России и мира, творческой деятельности эстетического характера.

 Метапредметные результаты характеризуют уровень сформированности  универсальных способностей учащихся, проявляющихся в познавательной и практической творческой деятельности:

• умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учёбе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности;
• умение самостоятельно планировать пути достижения целей, в том числе альтернативные, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач;
• умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, определять способы действий в рамках предложенных условий и требований, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией;
• умение оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности ее решения;
• владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности;
• умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками; работать индивидуально и в группе: находить общее решение и разрешать конфликты на основе согласования позиций и учета интересов; формулировать, аргументировать и отстаивать свое мнение.

Планируемые результаты освоения междисциплинарных программ ООП ОО в рамках изучения предмета "" Изобразительное искусство в 7 классе

Программа формирования УУД

Личностные

• Выделяет географические особенности РФ. Называет основные исторические события РФ и региона, достижения, культурно- исторические традиции и памятники РФ и города Омска.
• Называет и характеризует государственное устройство, символику РФ, государственные праздники РФ.
• Разрабатывает со сверстниками правила и нормы поведения применительно к различным ситуациям и руководствуется ими.
• Положительно принимает свою национальную идентичность, а также идентичность других. Может рассказать о традициях своего народа, и других народов, проживающих на территории РФ. Приводит примеры сопричастности истории народов, живущих на территории РФ.
• Сотрудничает со сверстниками и взрослыми любых национальностей, этнических групп, вероисповеданий.
• Стремится к самовыражению самореализации и социальному признанию среди сверстников в разных сферах деятельности (спорт, искусство).
• Сохраняет устойчивый интерес к учению, выделяет свои образовательные дефициты. Выбирает способы преодоления своих образовательных дефицитов.
• Осознаёт сои склонности и способности к той или иной профессии.
• Участвует в общественно- полезной деятельности и организует её, участвует в школьном самоуправлении.
• Оценивает поступки свои и окружающих людей на основе моральных норм. Придерживается в поведении моральных норм и ценностей.
• Оценивает свои действия и действия сверстников на основе правил безопасного поведения и норм здорового образа жизни. Придерживается в различных ситуациях правил безопасного поведения и норм здорового образа жизни.

Регулятивные

• Формулирует частные цели по усвоению готовых знаний самостоятельно.
• Соотносит цель и задачи, корректирует задачи в соответствии с целями (совместно со сверстниками).
• Выбирает из предложенных вариант достижения цели. Составляет план достижения цели, решения проблемы, включая преодоление своих образовательных дефицитов.
• Выделяет альтернативные способы достижения цели и выбирает наиболее эффективный способ.
• Определяет критерии оценки планируемых результатов (под руководством учителя).
• Осуществляет отбор инструментов для самоконтроля своей деятельности.
• Оценивает результат своей деятельности в соответствии с заданными или определённым совместно со сверстниками критериями и целью.
• Осуществляет рефлексию деятельности: определяет причины успешности и неуспешности в деятельности, сопоставляя цель, деятельность и результат. Находит способы выхода из ситуации неуспеха (с помощью учителя).
• Корректирует действие после его завершения на основе оценки предложенных условий и требований.
• Фиксирует и анализирует динамику собственных образовательных результатов.

Познавательные

• Выделяет существенные и несущественные признаки объектов, проводит сравнение, сериацию, классификацию по заданным или самостоятельно выбранным критериям. Устанавливает аналогии.
• Обобщает факты и явления, формулирует определения к понятиям с помощью учителя.
• Устанавливает причинно - следственные связи и зависимости (отношения, закономерности) в изучаемом круге явлений.
• Строит рассуждения, связывая простые суждения об объектах об объекте, опираясь на причинно - следственные связи, зависимости, отношения, закономерности ( в сотрудничестве со сверстниками).
• Читает, самостоятельно создаёт и преобразует схемы и таблицы. Самостоятельно создаёт материальные модели. Переводит информацию из одной формы в другую: графическую, символическую, схематическую, текстовую (в сотрудничестве со сверстниками).

Коммуникативные

• Определяет цели и план взаимодействия, распределяет функции участников, создаёт правила взаимодействия (совместно со сверстниками).
• Придерживается ролей в совместной деятельности. Занимает позицию руководителя в учебном взаимодействии.
• Задаёт собеседнику вопросы на понимание его действий и выяснение необходимых сведений, необходимые для организации совместной деятельности. Выделяет цели, поступки участников общения, различает предположение, доказательство, факты и адекватно реагирует.
• Сравнивает разные точки зрения, соотносит мысли, чувства, желания участников взаимодействия.
• Обосновывает и отстаивает свою точку зрения. Даёт оценки действиям, мнениям, исходя из разных оснований.
• Проигрывает разные конфликтные ситуации, ситуации столкновения интересов, находя пути решения.
• Формулирует оценочный вывод о достижении цели коммуникации непосредственно после ёё завершения.
• Извлекает из услышанного теста с неявно выраженными логическими связями, лексически осложнённого, информацию, заданную в явном и в неявном виде.
• Аргументировано высказывает своё мнение об услышанном тексте, формулирует выводы.
• Определяет тему, идею, составляет сложный план услышанного текста и вопросный план, т.е. выделяет логическую структуру текста.
• Использует речевые средства для планирования и регуляции своей деятельности, отображения своих чувств и мыслей.
• Выбирает объем высказывания, определяет границы темы. При изложении собственных мыслей придерживается определённого плана, подготовленного совместно со сверстниками
• Формулирует выводы из собственного текста, подбирает соответствующие примеры, факты, аргументы.
• Строит высказывание в соответствии с нормами русского языка, включая подбор выразительных средств.

Программа "Стратегии смыслового чтения и работа с текстом"

Работа с информацией

• Определяет главную тему, общую цель и назначение текста, структурирует текст. Формулирует тезис, выражающий общий смысл текста (совместно со сверстниками).
• Выделяет в тексте ключевые слова. Выделяет непонятные слова и осуществляет их толкование с помощью словаря (совместно со сверстниками).

• Составляет сложный план прочитанного текста и вопросный план, т.е. выделяет логическую структуру текста.

• Сопоставляет текстовые и внетекстовые элементы.
• Извлекает из текста с ясно выраженной структурой информацию, данную в явном и в неявном виде.
• Извлекает из текста, структурно  и логические связи которого не очевидны, информацию,  представленную в неявном виде.

Интерпретация текста

• Коротко пересказывает текст в форме аннотирования, составляет план пересказа и пользуется им при воспроизведении текста.
• Структурирует и преобразует текст, выполняет смысловое свёртывание.

Оценка текста

• Формулирует выводы на основе прочитанных текстов разных типов. Находит аргументы, подтверждающие вывод (в группе сверстников).
• Составляет письменные аннотации, отзывы о тексте, рецензии.
• Критически оценивает, аргументируя, форму и содержание текста.
• Подвергает сомнению достоверность прочитанного текста (выявляет пробелы) восполняет эти пробелы. Выявляет противоречивую информацию в работе с одним или несколькими источниками. Связывает информацию, обнаруженную в тексте со знаниями из других источников, исходя из своих представлений о мире.

Чтение несплошных текстов

• Рассмотреть информацию, данную в нескольких различных формах в их взаимосвязи и сделать на этой основе выводы.

Программа "Формирование ИКТ- компетентности"

Обращение с устройствами ИКТ

• Активно и корректно взаимодействует со всеми пользователи ИС школы, представляет результаты своей деятельности.
• Использует сканер для воспроизведения графической информации.
• Выбирает компьютерные инструменты для эффективной презентации учебной информации.
• Знает устройство сканера, возможности его применения для решения учебных задач.

Фиксация изображений и звуков

• Использует результаты проведённой фиксации изображений и звуков в ходе презентации проекта.
• Вставляет готовые фотографии в систему слайдов.

Создание письменных сообщений

• Вводит текст десятипальцевым методом печати.
• Выбирает сканируемый объект, его параметры и характеристики.
• Вставляет диаграммы , таблицы, блок-схемы в текстовый документ в соответствии с его содержанием.

Создание графических объектов

• Создаёт геометрические объекты средствами Excel.
• Использует статистику для построения диаграмм различных видов. Выбирает вид диаграммы в соответствии с поставленной задачей.
• Вставляет готовые видеофрагменты и звук в систему слайдов, использует приёмы настройки различных видов анимации в слайдах.
• Создаёт анимированные карты
• Создаёт несложные модели в виртуальной среде.

Создание музыкальных и звуковых сообщений

• Использует звуковые и музыкальные редакторы для воспроизведения звука в системе слайдов.
• Использует систему звукоподдержки при выступлении перед аудиторией.

Создание, восприятие и использование гипермедиа сообщений

• Использует системы глобального позиционирования для вычисления расстояния между объектами, использует полученные результаты в качестве учебного эксперимента.

Коммуникация и социальное взаимодействие

• Использует аудио- и видеоматериалы при вступлении перед аудиторией.
• Использует возможности электронной почты для дистанционного обучения – получение и отправка заданий, дополнительной информации по предмету.
• Выбирает тематический  блог  в соответствии со своими учебными интересами, корректно строит запросы и сообщения в форуме.
• Формирует собственное информационное пространство, с участниками которого корректно взаимодействует.

Поиск и организация хранения информации

• Самостоятельно строит поиск на тематических сайтах, пользуется поисковой строкой сайта.
• Составляет библиографический список книг по определённой теме с помощью электронных каталогов.
• Самостоятельно строит учебные базы данных с помощью различных компьютерных инструментов, заполняет базы данных, изменяет информацию.
• Создаёт систему папок для тематической информации различных видов, пополняет их в процессе учебной деятельности.

Предметные результаты

ученик научится

• уметь анализировать произведения архитектуры и дизайна; знать место конструктивных искусств  в  ряду пластических искусств, их общие начала и специфику;
• понимать особенности образного языка конструктивных видов искусства, единство функционального и художественно-образных начал и их социальную роль;
• знать основные этапы развития и истории архитектуры и дизайна, тенденции современного конструктивного искусства;
• конструировать объёмно-пространственные композиции, моделировать архитектурно-дизайнерские объекты (в графике и объёме);
• моделировать в своём творчестве основные этапы художественно-производственного процесса в конструктивных искусствах;
• работать с натуры, по памяти и воображению над зарисовкой и проектированием конкретных зданий и вещной среды;
• конструировать основные объёмно-пространственные объекты, реализуя при этом фронтальную, объёмную и глубинно-пространственную композицию; использовать в макетных и графических композициях ритм линий, цвета, объёмов, статику и динамику тектоники и фактур;
• владеть навыками формообразования, использования объёмов в дизайне и архитектуре (макеты из бумаги, картона, пластилина); создавать композиционные макеты объектов на предметной плоскостопии  в пространстве;
• создавать с натуры и по воображению архитектурные образы графическими материалами и др.; работать над эскизом монументального произведения (витраж, мозаика, роспись, монументальная скульптура); использовать выразительный язык при моделировании архитектурного ансамбля;
• использовать разнообразные художественные материалы;

ученик получит возможность научиться:

•   различать изученные виды пластических искусств;
•   воспринимать и анализировать смысл (концепцию) художественного образа  произведений пластических искусств; 
• описывать произведения изобразительного искусства и явления культуры, используя для этого специальную терминологию, давать определения изученных понятий;
• организовывать диалоговые формы общения с произведениями искусства;
• применять различные выразительные средства, художественные материалы и техники в своей творческой деятельности.
•  проявлять устойчивый интерес к искусству, художественным традициям своего народа и достижениям мировой культуры; формировать эстетический кругозор;
  воспринимать эстетические ценности, высказывать мнение о достоинствах произведений высокого и массового изобразительного искусства, уметь выделять ассоциативные связи и осознавать их роль в творческой деятельности.

Содержание учебного предмета «Изобразительное искусство»

Рабочая программа по изобразительному искусству составлена на основе Рабочей программы. Изобразительное искусство. Предметная линия учебников под ред. Б. М. Неменского. 5–9 классы: пособие для учителей  общеобразовательных  учреждений  /Б. М. Неменский,  Л. А. Неменская, Н. А. Горяева, А. С. Питерских. – М.: Просвещение, 2013. Учебник соответствует федеральному компоненту государственного образовательного стандарта основного общего образования по изобразительному искусству и реализует авторскую программу Б. М. Неменского. Входит в федеральный перечень учебников, рекомендованных Министерством образования и науки РФ к использованию  в образовательном процессе в общеобразовательных учреждениях.

Рабочая программа разработана в соответствии со следующими нормативными документами

• Федеральный закон от 29.12.2012 года № 273-ФЗ «Об образовании в Российской федерации»;
• Закон Омской области № 1569-ОЗ от 18 июля 2013 года «О регулировании отношений в сфере образования на территории Омской области», принят Постановлением Законодательного Собрания Омской области от 11 июля 2013 года № 218;
• Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 17 декабря 2010 года № 1897 «Об утверждении и введении в действие федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования» (в редакции от 31 декабря 2015 года № 1577);
• Постановление Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 29 декабря 2010г. № 189 «Об утверждении СанПиН 2.4.2.2821-10 «Санитарно- эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях» в ред. Постановления Главного государственного санитарного врача РФ от 24.11. 2015 №81;
• Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 30 августа 2013 г. №1015 «Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по основным общеобразовательным программам – образовательным программам начального общего, основного общего и среднего общего образования»;
• Примерная основная образовательная программа основного общего образования. Одобрена решением федерального учебно-методического объединения по общему образованию (протокол от 8.04.2015 №1\15);
• Основная образовательная программа основного общего образования БОУ г. Омска "Средняя общеобразовательная школа № 63";
• Устав БОУ г. Омска «Средняя общеобразовательная школа № 63»

В учебном плане БОУ г. Омска «Средняя общеобразовательная школа №63» на преподавание курса изобразительного искусства в 7 классе выделен 1 час в неделю, что составляет 35 учебных часов в год. С учетом особенностей календаря учебного года и расписания уроков в 7А и7Б классах рабочая программа рассчитана на проведение 34 уроков.

Программа детализирует и раскрывает содержание стандарта, определяет общую стратегию обучения, воспитания и развития учащихся средствами учебного предмета в соответствии с целями изучения изобразительного искусства, которые определены стандартом.

Целями и задачами изучения изобразительного искусства в основной школе являются:

• развитие визуально-пространственного мышления учащихся как формы эмоционально-ценностного, эстетического освоения мира,  самовыражения и ориентации в художественном и нравственном пространстве культуры;

     Основные формы учебной деятельности - практическое художественное творчество посредством овладения художественными материалами, зрительское восприятие произведений искусства и эстетических наблюдений окружающего мира.    

• формирование опыта смыслового и эмоционально - ценностного восприятия визуального образа реальности и произведений искусства;
• освоение художественной культуры как формы материального выражения в пространственных формах духовных ценностей;
• формирование понимания эмоционального и ценностного смысла визуально-пространственной формы;
• развитие творческого опыта как формирование способности к самостоятельным действиям в ситуации неопределенности;
• формирование активного, заинтересованного отношения к традициям культуры как к смысловой, эстетической и личностно-значимой ценности;
• воспитание уважения к истории культуры своего Отечества, выраженной в ее архитектуре, изобразительном искусстве, в национальных образах предметно-материальной и пространственной среды и понимании красоты человека;
• развитие способности ориентироваться в мире современной художественной культуры;
• овладение средствами художественного изображения как способом развития умения видеть реальный мир, как способностью к анализу и структурированию визуального образа, на основе его эмоционально-нравственной оценки;
• овладение основами культуры практической работы различными художественными материалами и инструментами для эстетической организации и оформления школьной, бытовой и производственной среды.

Содержание учебного материала

7класс

        «Дизайн и архитектура в жизни человека» (34 ч)

Архитектура и дизайн – конструктивные искусства в ряду пространственных искусств. Мир, который создает человек

Художник – дизайн – архитектура. Искусство композиции – основа дизайна и архитектуры (8 часов)

Основы композиции в конструктивных искусствах.

Гармония, контраст и эмоциональная выразительность плоскостной композиции, или «Внесём порядок в хаос!»

Прямые линии и организация пространства.

Цвет – элемент композиционного творчества.

Свободные формы: линии и тоновые пятна.

Буква – строка – текст. Искусство шрифта.

Когда текст и изображение вместе. Композиционные основы макетирования в графическом дизайне.

В бескрайнем море книг и журналов. Многообразие форм графического дизайна.

В мире вещей и зданий. Художественный язык конструктивных искусств (8 часов)

Объект и пространство. От плоскостного изображения к объёмному макету.

Взаимосвязь объектов в архитектурном макете.

Конструкция: часть и целое. Здание как сочетание различных объёмов. Понятие модуля.

Важнейшие архитектурные элементы здания.

Красота и целесообразность. Вещь как сочетание объёмов и образ времени.

Форма и материал.

Цвет в архитектуре и дизайне. Роль цвета в формотворчестве.

Город и человек. Социальное значение дизайна и архитектуры в жизни человека (11 часов)

Город сквозь времена и страны. Образы материальной культуры прошлого.

Город сегодня и завтра. Пути развития современной архитектуры и дизайна.

Живое пространство города. Город, микрорайон, улица.

Вещь в городе и дома. Городской дизайн.

Интерьер и вещь в доме. Дизайн пространственно-вещной среды интерьера.

Природа и архитектура. Организация архитектурно-ландшафтного пространства.

Ты – архитектор! Замысел архитектурного проекта и его осуществление.

Человек в зеркале дизайна и архитектуры. Образ жизни и индивидуальное проектирование (7 часов)

Мой дом – мой образ жизни. Скажи мне, как ты живешь, и я скажу, какой у тебя дом.

Интерьер, который мы создаём. Интерьер комнаты

Дизайн и архитектура моего сада (или Пугало в огороде, или … Под шепот фонтанных струй.

Мода, культура и ты. Композиционно-конструктивные принципы дизайна одежды.

Мой костюм – мой облик. Дизайн современной одежды. (Встречают по одёжке).

Грим, визажистика и прическа в практике дизайна. (Автопортрет на каждый день).

Имидж: лик или личина? Сфера имидж-дизайна.

Моделируя себя – моделируешь мир.

Календарно-тематическое планирование