Рабочая программа по ИЗО 7класс
рабочая программа по изобразительному искусству (изо, 5, 7, 8 класс)

Содержание курса

Тематическое планирование

Характеристика видов деятельности учащихся

«ДИЗАЙН И АРХИТЕКТУРА В ЖИЗНИ ЧЕЛОВЕКА» (34 часа)

        Дизайн и архитектура – конструктивные искусства в ряду пространственных искусств.

        Визуально-пластический язык и эстетическое содержание дизайна и архитектуры. Их место в семье пространственных искусств, взаимосвязь с изобразительным и декоративно-прикладным искусствами. Архитектура как отражение социальных отношений и эстетических идеалов любого века, любого народа в форме бытовых, общественных и культовых зданий, роль архитектуры в организации пространственно-структурной среды  города, во многом определяющей образ жизни людей. Дизайн – логичное продолжение вклада художника в формирование вещно-предметной среды, рукотворного мира: от одежды, мебели, посуды до машин, станков и т.д.

Дизайн и архитектура как создатели «второй природы», рукотворной среды нашего обитания. Многообразие современной материально-вещной среды. Единство целесообразности и красоты, функционального и художественного в лучших образцах архитектурного и дизайнерского творчества.

Индивидуальные и коллективные практические творческие работы.

Архитектура и дизайн – конструктивные искусства в ряду пространственных искусств. Мир, который создает человек

Художник – дизайн – архитектура. Искусство композиции – основа дизайна и архитектуры (8 часов)

Возникновение архитектуры и дизайна на разных этапах общественного развития. Дизайн и архитектура как создатели «второй природы», рукотворной среды нашего обитания. Единство целесообразности и красоты, функционального и художественного.

Композиция как основа реализации замысла в любой творческой деятельности. Плоскостная композиция в дизайне. Элементы композиции в графическом дизайне: пятно, линия, буква, текст и изображение. Основные композиционные приемы: поиск уравновешенности (симметрия и асимметрия, динамическое равновесие), динамика и статика, ритм, цветовая гармония.

Разнообразные формы графического дизайна, его художественно-композиционные, визуально-психологические и социальные аспекты.

Основы композиции в конструктивных искусствах.

Гармония, контраст и выразительность плоскостной композиции, или «Внесём порядок в хаос!»

Объемно-пространственная и плоскостная композиция. Основные типы композиций: симметричная и асимметричная, фронтальная и глубинная. Гармония и контраст, баланс масс и динамическое равновесие, движение и статика, ритм, замкнутость и разомкнутость композиции - все вариации рассматриваются на примере простейших форм (прямоугольники, прямые, точки и др.).

Находить в окружающем рукотворном мире примеры плоскостных и объемно-пространственных композиций.

Выбирать способы компоновки композиции и составлять различные плоскостные композиции из 1-4 и более простейших форм (прямоугольников), располагая их по принципу симметрии или динамического равновесия.

Добиваться эмоциональной выразительности (в практической работе), применяя композиционную доминанту и ритмическое расположение элементов.

Понимать и передавать в учебных работах движение, статику и композиционный ритм.

Прямые линии и организация пространства (практическая работа).

Решение с помощью простейших композиционных элементов художественно-эмоциональных задач. Ритм и движение, разреженность и сгущенность. Прямые линии: соединение элементов композиции и членение плоскости. Образно-художественная осмысленность простейших плоскостных композиций. Монтажность соединений элементов, порождающая новый образ

Понимать и объяснять, какова роль прямых линий в организации пространства.

Использовать прямые линии для связывания отдельных элементов в единое композиционное целое или, исходя из образного замысла, членить композиционное пространство при помощи линий.

Цвет – элемент композиционного творчества.

Свободные формы: линии и тоновые пятна (практическая работа).

Функциональные задачи цвета в конструктивных искусствах. Применение локального цвета. Сближенность цветов и контраст. Цветовой акцент, ритм цветовых форм, доминанта. Выразительность линии и пятна, интонационность и многоплановость

Понимать роль цвета в конструктивных искусствах.

Различать технологию использования цвета в живописи и в конструктивных искусствах.

Применять цвет в графических ком-позициях как акцент или доминанту.

Буква – строка – текст

Искусство шрифта (аналитическая и практическая работы).

Буква как изобразительно-смысловой символ звука. Буква и искусство шрифта, «архитектура» шрифта, шрифтовые гарнитуры. Шрифт и содержание текста. Понимание печатного слова, типографской строки как элементов плоскостной композиции.

Понимать букву как исторически сложившееся обозначение звука.

Различать «архитектуру» шрифта и особенности шрифтовых гарнитур.

Применять печатное слово, типографскую строку в качестве элементов графической композиции.

Когда текст и изображение вместе

Композиционные основы макетирования в графическом дизайне (практическая работа (плакат)).

Синтез слова и изображения в искусстве плаката, монтажность их соединения, образно-информационная цельность. Стилистика изображения и способы их композиционного расположения в пространстве плаката и поздравительной открытки.

Понимать и объяснять образно-информационную цельность синтеза слова и изображения в плакате и рекламе.

Создавать творческую работу (плакат) в материале.

В бескрайнем море книг и журналов

Многообразие форм графического дизайна (компьютерная графика).

Многообразие видов полиграфического дизайна: от визитки до книги. Соединение текста и изображения. Элементы, составляющие конструкцию и художественное оформление книги, журнала.

Коллажная композиция: образность и технология. Художественно – творческое задание

Узнавать элементы, составляющие конструкцию и художественное оформление книги, журнала.

Выбирать и использовать различные способы компоновки книжного и журнального разворота.

Создавать практическую творческую работу в материале.

. В мире вещей и зданий. Художественный язык конструктивных искусств (8 часов)

        От плоскостного изображения – к макетированию объемно-пространственных композиций. Прочтение плоскостной композиции как «чертежа» пространства. Здание – объем в пространстве и объект в градостроительстве.

        Основы формообразования. Композиция объемов в структуре зданий. Структура дома и его основные элементы. Развитие строительных технологий и историческое видоизменение основных элементов здания. Унификация – важное звено архитектурно-дизайнерской деятельности. Модуль в конструкции здания. Модульное макетирование.

Дизайн как эстетизация машинного тиражирования вещей. Геометрическая структура вещи. Несущая конструкция – каркас дома и корпус вещи.  Отражение времени и вещи. Взаимосвязь материала и формы в дизайне.

        Роль цвета в архитектурной композиции и в дизайнерском проекте. Формообразующее и эстетическое значение цвета в архитектуре и дизайне.

Объект и  пространство. От плоскостного изображения к объемному макету (практическая работа).

Композиция плоскостная и пространственная. Прочтение плоскостной композиции как схематического изображения объемов в пространстве при виде на них сверху. Композиция пятен и линий как чертеж объектов в пространстве. Понятие чертежа как плоскостного изображения объемов, когда точка - вертикаль, круг цилиндр или шар, кольцо - цилиндр и т. д. Формирование понимания учащихся проекционной природы чертежа.

Развивать пространственное воображение.

Понимать плоскостную композицию как возможное схематическое изображение объемов при взгляде на них сверху.

Осознавать чертеж как плоскостное изображение объемов, когда точка - вертикаль, круг - цилиндр, шар и т. д.

Применять в создаваемых пространственных композициях доминантный объект и вспомогательные соединительные элементы.

Взаимосвязь объектов в архитектурном макете (практическая работа).

Прочтение по рисунку простых геометрических тел, а также прямых, ломаных, кривых линий. Конструирование их в объеме и применение в пространственно-макетных композициях. Вспомогательные соединительные элементы в пространственной композиции. Понятие рельефа местности и способы его обозначения на макете. Дизайн проекта: введение монохромного цвета.

Анализировать композицию объемов, составляющих общий облик, образ современной постройки.

Осознавать взаимное влияние объемов и их сочетаний на образный характер постройки.

Понимать и объяснять взаимосвязь выразительности и целесообразности конструкции.

Овладевать способами обозначения на макете рельефа местности и природных объектов.

Использовать в макете фактуру плоскостей фасадов для поиска композиционной выразительности.

Конструкция: часть и целое.

Здание как сочетание различных объёмов.  Понятие модуля (практическая работа).

Про слеживание структур зданий различных архитектурных стилей и эпох. Выявление простых объемов, образующих дом. Взаимное влияние объемов и их сочетаний на образный характер постройки. Баланс функциональности и художественной красоты здания. Деталь и целое. Достижение выразительности и целесообразности конструкции. Модуль как основа эстетической цельности постройки и домостроительной индустрии

Понимать и объяснять структуру различных типов зданий, выявлять горизонтальные, вертикальные, наклонные элементы, входящие в них.

Применять модульные элементы в создании эскизного макета дома.

Важнейшие  архитектурные элементы здания (практическая работа).

Рассмотрение различных типов зданий, выявление горизонтальных, вертикальных, наклонных элементов, входящих в их структуру. Возникновение и историческое развитие главных архитектурных элементов здания (перекрытия, стены, окна, двери, крыша, а также арки, купола, своды, колонны и др.). Использование элементов здания в макете проектируемого объекта

Иметь представление и рассказывать о главных архитектурных элементах здания, их изменениях в процессе исторического развития.

Создавать разнообразные творческие работы (фантазийные конструкции) в материале.

Красота и целесообразность

Вещь как сочетание объемов и образ времени (аналитическая и творческая работы).

Многообразие мира вещей. Внешний облик вещи. Выявление сочетающихся объемов. Функция вещи и целесообразность сочетаний объемов.

Дизайн вещи как искусство и социальное проектирование. Вещь как образ действительности и времени. Сочетание образного и рационального. Красота - наиболее полное выявление функции вещи.

Понимать общее и различное во внешнем облике вещи и здания, уметь выявлять сочетание объемов, образующих форму вещи.

Осознавать дизайн вещи одновременно как искусство и как социальное проектирование, уметь объяснять это.

Определять вещь как объект, несущий отпечаток дня сегодняшнего и вчерашнего.

Создавать творческие работы в материале.

Форма и материал (практическая работа).

Взаимосвязь формы и материала. Влияние функции вещи на материал, из которого она будет создаваться. Роль материала в определении формы. Влияние развития технологий и материалов на изменение формы вещи (например, бытовая аудиотехника - от деревянных корпусов к пластиковым обтекаемым формам и т. д.).

Понимать и объяснять, в чем заключается взаимосвязь формы и материала.

Развивать творческое воображение, создавать новые фантазийные или утилитарные функции для старых вещей.

Цвет в архитектуре и дизайне.  Роль цвета в формотворчестве (коллективная практическая работа (эскиз микрорайона)).

Эмоциональное и формообразующее значение цвета в дизайне и архитектуре. Влияние цвета на восприятие формы объектов архитектуры и дизайна. Отличие роли цвета в живописи от его назначения в конструктивных искусствах. Цвет и окраска. Преобладание локального цвета в дизайне и архитектуре. Психологическое воздействие цвета. Влияние на восприятие цвета: его нахождение в пространстве архитектурно-дизайнерского объекта, формы цветового пятна, а также мягкого или резкого его очертания, яркости цвета. Специфика влияния различных цветов спектра и их тональностей. Фактура цветового  покрытия

Получать представления о влиянии цвета на восприятие формы объектов архитектуры и дизайна, а также о том, какое значение имеет расположение цвета в пространстве архитектурно-дизайнерского объекта.

Понимать и объяснять особенности цвета в живописи, дизайне, архитектуре.

Выполнять коллективную творческую работу (эскиз микрорайона) по теме в материале.

Город и человек. Социальное значение дизайна и архитектуры  как среды в жизни человека  (12 часов)

        Исторические аспекты развития художественного языка конструктивных искусств. От шалаша, менгиров и дольменов до индустриального градостроительства. История архитектуры и дизайна как развитие образно-стилевого языка конструктивных искусств и технических возможностей эпохи.

        Массово-промышленное производство вещей и зданий, их влияние на образ жизни и сознание людей. Организация городской среды.

        Проживание пространства – основа образной выразительности архитектуры.

        Взаимосвязь дизайна и архитектуры в обустройстве интерьерных пространств.

        Природа в городе или город в природе. Взаимоотношения первичной природы и рукотворного мира, созданного человеком. Ландшафтно-парковая архитектура и ландшафтный дизайн. Использование природных и имитационных материалов в макете.

Город сквозь времена и страны.

Образы материальной культуры прошлого

Образ и стиль. Смена стилей как отражение эволюции образа жизни, сознания людей и развития производственных возможностей. Художественно-аналитический обзор развития образно-стилевого языка архитектуры как этапов духовной, художественной и материальной культуры разных народов и эпох. Архитектура народного жилища. Храмовая архитектура. Частный дом

Иметь общее представление и рассказывать об особенностях архитектурно-художественных стилей разных эпох.

Понимать значение архитектурно-пространственной композиционной до-минанты во внешнем облике города.

Создавать образ материальной культуры прошлого в собственной творческой работе.

Город сегодня и завтра.

Пути развития современной архитектуры и дизайна (практическая работа).

Архитектурная и градостроительная революция 20 века. Ее технологические и эстетические  предпосылки и истоки. Социальный аспект «перестройки» в архитектуре. Отрицание канонов и одновременно использование наследия с учетом нового уровня материально-строительной техники. Приоритет функционализма.

Проблема урбанизации ландшафта, безликости и агрессивности среды современного города. Современные поиски новой эстетики архитектурного решения в градостроительстве.

Осознавать современный уровень развития технологий и материалов, используемых в архитектуре и строительстве.

Понимать значение преемственности в искусстве архитектуры и искать собственный способ «примирения» прошлого и настоящего в процессе реконструкции городов.

Выполнять в материале разнохарактерные практические творческие работы.

Живое пространство города.

Город, микрорайон, улица (практическая работа).

Исторические формы планировки городской среды и их связь с образом жизни людей. Различные композиционные виды планировки города: замкнутая, радиальная, кольцевая, свободно-разомкнутая, асимметричная, прямоугольная и др. Схема-планировка и реальность. Организация и проживание пространственной среды как понимание образного начала в конструктивных искусствах. Роль цвета в формировании пространства. Цветовая среда.

Рассматривать и объяснять планировку города как способ оптимальной организации образа жизни людей.

Создавать практические творческие работы, развивать чувство композиции.

Вещь в городе и дома.

Городской дизайн (практическая работа (коллажно-графическая композиция)).

Неповторимость старинных кварталов и кварталы жилья. Роль малой архитектуры и архитектурного дизайна в эстетизации и индивидуализации городской среды, в установке связи между человеком и архитектурой. Создание информативного комфорта городской среды: устройство пешеходных зон в городах, установка городской мебели (скамьи, «диваны» и пр.), киосков, информационных блоков, блоков локального озеленения и т. д.

Осознавать и объяснять роль малой архитектуры и архитектурного дизайна в установке связи между человеком и архитектурой, в «проживании» городского пространства.

Иметь представление об историчности и социальности интерьеров прошлого.

Создавать практические творческие работы в технике коллажа.

Проявлять творческую фантазию, выдумку, находчивость, умение адекватно оценивать ситуацию в процессе работы.

Интерьер и вещь в доме. Дизайн пространственно-вещной среды интерьера (практическая и аналитическая работы).

Архитектурный «остов» интерьера. Историчность и социальность интерьера.

Отделочные материалы, введение фактуры и цвета в интерьер. От унификации к индивидуализации подбора вещного наполнения интерьера. Мебель и архитектура: гармония и контраст. Дизайнерские детали интерьера. Зонирование интерьера. Интерьеры общественных мест (театр, кафе, вокзал, офис, школа и пр.).

Учиться понимать роль цвета, фактур и вещного наполнения интерьерного пространства общественных мест (театр, кафе, вокзал, офис, школа и пр.), а также индивидуальных помещений.

Создавать практические творческие работы с опорой на собственное чувство композиции и стиля, а также на умение владеть различными художественными материалами.

Природа и архитектура.

Организация архитектурно-ландшафтного пространства (аналитическая работа и монтаж).

        Город в единстве с ландшафтно-парковой средой. Развитие пространственно-конструктивного мышления. Обучение технологии макетирования путем введения в технику бумагопластики различных материалов и фактур (ткань, проволока, фольга, древесина, стекло и т. д.) для создания архитектурно-ландшафтных объектов (лес, водоем, дорога, газон и т. д.).

Понимать эстетическое и экологическое взаимное сосуществование природы и архитектуры.

Приобретать общее представление о традициях ландшафтно-парковой архитектуры. Использовать старые и осваивать новые приемы работы с бумагой, природными материалами в процессе макетирования архитектурно-ландшафтных объектов (лес, водоем, дорога, газон

Ты – архитектор!

Замысел архитектурного проекта и его осуществление

Единство эстетического и функционального в объемно-пространственной организации среды жизнедеятельности людей. Природно-экологические, историко-социальные и иные параметры, влияющие на композиционную планировку города. Реализация в коллективном макетировании чувства красоты и архитектурно-смысловой логики.

Художественно- творческое задание.

практическая работа на тему «Исторический город»),  практическая работа на тему «Сказочный город»).

практическая работа на тему «Город будущего»).

Совершенствовать навыки коллективной работы над объемно-пространственной композицией.

Развивать и реализовывать в макете свое чувство красоты, а также художественную фантазию в сочетании с архитектурно-смысловой логикой.

Человек в зеркале дизайна и архитектуры. Образ жизни и индивидуальное проектирование (6 часов)

Организация пространства жилой среды как отражение социального заказа, индивидуальности человека, его вкуса, потребностей и возможностей. Образно-личностное проектирование в дизайне и архитектуре. Проектные работы по созданию облика собственного дома, комнаты и сада.

Живая природа в доме.

Социопсихология, мода и культура как параметры создания собственного костюма или комплекта одежды.

Грим, прическа, одежда и аксессуары в дизайнерском проекте по конструированию имиджа персонажа или общественной персоны. Моделируя свой облик и среду, человек моделирует современный мир.

Мой дом – мой образ жизни

Скажи мне, как ты живешь, и я скажу, какой у тебя дом.

Интерьер, который мы создаем.

Пугало в огороде, или … под шепот фонтанных струй.

Мода, культура и ты

Композиционно-конструктивные принципы дизайна одежды.

Встречают по одежке.

Автопортрет на каждый день.

Моделируя себя – моделируешь мир.

Мой дом – мой образ жизни. Скажи мне, как ты живёшь, и я скажу, какой у тебя дом

Мечты и представления учащихся о своем будущем жилище, реализующиеся в их архитектурно-дизайнерских проектах. Принципы организации и членения пространства на различные функциональные зоны: для работы, отдыха, спорта, хозяйства, для детей и т. д. Мой дом - мой образ жизни. Учет в проекте инженерно-бытовых и санитарно-технических задач.

Осуществлять в собственном архитектурно-дизайнерском проекте как реальные, так и фантазийные представления о своем будущем жилище.

Учитывать в проекте инженерно-бытовые и санитарно-технические задачи.

Проявлять знание законов композиции и умение владеть художественными материалами.

Интерьер, который мы создаём

Дизайн интерьера. Роль материалов, фактур и цветовой гаммы. Стиль и эклектика. Отражение в проекте дизайна интерьера образно-архитектурного замысла и композиционно-стилевых начал. Функциональная красота или роскошь предметного наполнения интерьера (мебель, бытовое оборудование).

Понимать и объяснять задачи зонирования помещения и уметь найти способ зонирования.

Отражать в эскизном проекте дизайна интерьера своей собственной комнаты или квартиры образно-архитектурный композиционный замысел.

Пугало в огороде, или … под шёпот фонтанных струй

Сад (английский, французский, восточный) и традиции русской городской и сельской усадьбы.

Планировка сада, огорода, зонирование территории. Организация палисадника, садовых дорожек. Малые архитектурные формы сада: беседка, бельведер, пергола, ограда и пр. Водоемы и мини пруды. Сомасштабные сочетания растений сада. Альпийские горки, скульптура, керамика, садовая мебель, кормушка для птиц ит. д. Спортплощадка и многое другое в саду мечты. Искусство аранжировки. Икебана как пространственная композиция в интерьере.

Узнавать о различных вариантах планировки дачной территории.

Совершенствовать приемы работы с различными материалами в процессе создания проекта садового участка.

Применять навыки сочинения объемно-пространственной композиции в формировании букета по принципам икэбаны.

Мода, культура и ты.

Композиционно-конструктивные принципы дизайна одежды

Соответствие материала и формы в одежде. Технология создания одежды. Целесообразность и мода. О психологии индивидуального и массового. Мода - бизнес и манипулирование массовым сознанием. Законы композиции в одежде. Силуэт, линия, фасон

Приобретать общее представление о технологии создания одежды.

Понимать как применять законы композиции в процессе создания одежды (силуэт, линия, фасон), использовать эти законы на практике.

Осознавать двуединую природу моды как нового эстетического направления и как способа манипулирования массовым сознанием.

Встречают по одёжке (

О психологии индивидуального и массового. Мода - бизнес и манипулирование массовым сознанием. Возраст и мода. Молодежная субкультура и подростковая мода. «Быть или казаться»? Самоутверждение и знаковость в моде. Философия «стаи» и ее выражение в одежде. Стереотип и кич.

Использовать графические навыки и технологии выполнения коллажа в процессе создания эскизов молодежных комплектов одежды.

Создавать творческие работы, проявлять фантазию, воображение, чувство композиции, умение выбирать материалы.

Автопортрет на каждый день .Имидж: лик или личина? Сфера имидж-дизайна

Лик или личина? Искусство грима и прически. Форма лица и прическа. Макияж дневной, вечерний и карнавальный. Грим бытовой и сценический. Лицо в жизни, на экране, на рисунке и на фотографии. Азбука визажистики и парикмахерского стилизма.

Боди-арт и татуаж как мода.

Понимать и объяснять, в чем разница между творческими задачами, стоящими перед гримером и перед визажистом.

Ориентироваться в технологии нанесения и снятия бытового и театрального грима.

Уметь воспринимать и понимать макияж и прическу как единое композиционное целое.

Вырабатывать четкое ощущение эстетических и этических границ применения макияжа и стилистики прически в повседневном быту.

Создавать практические творческие работы в материале.

Понимать имидж-дизайн как сферу деятельности, объединяющую различные аспекты моды, визажистику, парикмахерское дело, ювелирную пластику, фирменный стиль и т. д., определяющую поведение и контакты человека в обществе.

Моделируя себя – моделируешь мир (обобщение темы).

Человек - мера вещного мира. Он или его хозяин или раб. Создавая «оболочку» - имидж, создаешь и «душу». Моделируя себя, моделируешь и создаешь мир и свое завтра.

Заключительное занятие года, которое проводится в свободной форме на примере  выставки сделанных учащимися работ. Занятие демонстрирует понимание учащимися роли дизайна и архитектуры в современном обществе как важной формирующей его социокультурного облика, показывает понимание места этих искусств и их образного языка в ряду пластических искусств.

Понимать и уметь доказывать, что человеку, прежде всего, нужно «быть», а не «казаться».

Уметь видеть искусство вокруг себя, обсуждать практические творческие работы, созданные в течение учебного года.

Объяснять связи имидж-дизайна с публичностью, технологией социального поведения, рекламой, общественной деятельностью и политикой.

Создавать творческую работу в материале, активно проявлять себя в коллективной деятельности.

№/п

Наименование раздела

Часы

1

ДИЗАЙН И АРХИТЕКТУРА В ЖИЗНИ ЧЕЛОВЕКА

8

2

В МИРЕ ВЕЩЕЙ И ЗДАНИЙ ХУДОЖЕСТВЕННЫЙ ЯЗЫК КОНСТРУКТИВНЫХ ИСКУССТВ.

8

3

ГОРОД И ЧЕЛОВЕК. СОЦИАЛЬНОЕ ЗНАЧЕНИЕ ДИЗАЙНА И АРХИТЕКТУРЫ КАК СРЕДЫ ЖИЗНИ ЧЕЛОВЕКА.

12

4

ЧЕЛОВЕК В ЗЕРКАЛЕ ДИЗАЙНА И АРХИТЕКТУРЫ. ОБРАЗ ЧЕЛОВЕКА И ИНДИВИДУАЛЬНОЕ ПРОЕКТИРОВАНИЕ  

6

Итого

34 часа

№\п

Наименование раздела

Тема урока

Дата

Плановая

Фактическая

1

ДИЗАЙН И АРХИТЕКТУРА В ЖИЗНИ ЧЕЛОВЕКА

Архитектура и дизайн – конструктивные искусства в ряду пространственных искусств. Мир который создал человек

Художник –дизайн - архитектура. Искусство композиции- основа дизайна и архитектуры (8ч.)

Основы композиции и в конструктивных искусствах

Гармония, контраст и выразительность плоскостной композиции, или «Внесем порядок в хаос»

2-3

Прямые линии и организация пространства.

4

Цвет - элемент композиционного творчества. Свободные формы: линии и пятна.

5

.

Буква – строка- текст. Искусство шрифта

6

Когда текст и изображение вместе 

 Композиционные основы макетирования в графическом дизайне.

7-8

В бескрайнем мире книг и журналов.

Многообразие форм графического дизайна

9

В МИРЕ ВЕЩЕЙ И ЗДАНИЙ ХУДОЖЕСТВЕННЫЙ ЯЗЫК КОНСТРУКТИВНЫХ ИСКУССТВ. (8ч)

Объект и пространство

От плоскостного изображения к объемному макету. Соразмерность и пропорциональность.

10

Взаимосвязь объектов в архитектурном макете

11

Конструкция: часть и целое

 Здание как сочетание различных объемных форм. Понятия модуля.

12

Важнейшие архитектурные элементы здания.

13

Красота и целесообразность.

Вещь как сочетание объемов и материальный образ времени

14

Форма и материал

15-16

Цвет в архитектуре и дизайне. Роль цвета в формотворчестве

17-18

ГОРОД И ЧЕЛОВЕК. СОЦИАЛЬНОЕ ЗНАЧЕНИЕ ДИЗАЙНА И АРХИТЕКТУРЫ КАК СРЕДЫ ЖИЗНИ ЧЕЛОВЕКА. (12ч.)

Город сквозь времена и страны.

Образы материальной культуры прошлого

19

Город сегодня и завтра.

Пути развития современной архитектуры и дизайна.

20

Живое пространство города.

Город микрорайон, улица.

21-22

Вещь в городе и дома.

Городской дизайн

23-24

Интерьер и вещь в доме. Дизайн - средство создания пространственно-вещной среды интерьера.

25-26

Природа и архитектура.

Организация архитектурно -ландшафтного пространства

27-28

Ты - архитектор.

Замысел  архитектурного проекта  и его осуществление.

29

ЧЕЛОВЕК В ЗЕРКАЛЕ ДИЗАЙНА И АРХИТЕКТУРЫ. ОБРАЗ ЧЕЛОВЕКА И ИНДИВИДУАЛЬНОЕ ПРОЕКТИРОВАНИЕ  (6ч.)

Мой дом – мой образ жизни.

Скажи мне, как ты живешь, и я скажу, какой у тебя дом.

Интерьер, который мы создаем

30

Пугало в огороде… или под шепот фонтанных струй

31

Мода, культура и ты.

Композиционно- конструктивные принципы дизайна одежды

32

Встречают по одежке

33

Автопортрет на каждый день

Имидж: лик или личина? Сфера имидж - дизайна

34

Моделируя себя - моделируешь мир.

Название раздела

Элементы содержания

Требования к знаниям и умениям

Характеристика видов деятельности учащихся

                                                   Изобразительное искусство в                                    театре, кино и на телевидении (34 часа)

 Художник и искусство театра. Роль изображения в синтетических искусствах

8ч

Синтетические искусства и изображения. Образная сила искусства. Изображение в театре и кино. Общность жизненных истоков, художественных идей, образного строя произведений различных видов искусств. Роль и значение изобразительного искусства в синтетических видах творчества...

Театральное искусство и художник. Правда и магия театра. Синтез искусств как фактор усиления эмоционального воздействия. Роль и значение изобразительного искусства в синтетических видах творчества.

Ведущий художественный, образно-созидательный элемент в спектакле – актёрская игра, в фильме – изображение

Сценография– особый вид художественного творчества. Безграничное пространство сцены. Два направления художественной деятельности сценографа: создание образно-игровой среды (места действия спектакля), оформление сценического пространства и создание внешнего облика актёра. Сценический мир как композиция из реальных вещей и придуманных изображений, конструкций.

Сценография как искусство и производство.

Общие законы восприятия композиции картины и сцены. Сценография. Художники театра (В.М. Васнецов, А.Н. Бенуа, Л.С. Бакст, В.Ф. Рындин, Ф.Ф. Федоровский и др.).

Костюм, грим и маска или магическое «если бы». Тайны актерского перевоплощен Совместные действия сценариста, режиссера, художника, актеров в создании художественного образа спектакля. Искусство и специфика театрального костюма

Относительная самостоятельность костюма в шоу-представлениях и театре моды.

Изобразительные средства актёрского перевоплощения: грим. Образность театрального грима и причёски

Изобразительные средства актёрского перевоплощения: маска.

Маска – внешнее и внутреннее перевоплощение актёра. Традиции и культура театра масок.

Художник в театре кукол. Привет от Карабаса- Барабаса. Кукольный театр – единственный вид сценического искусства с главенствующей ролью художника. Художник куклы – создатель образа куклы-актёра

Спектакль от замысла к воплощению. Третий звонок. Игровое действо, построенное на использовании одной из форм художественно-сценографической работы.

Знать:

- общность и специфику  восприятия художественного образа в разных видах искусства;

 -общие выразительные средства визуальных искусств: тон, цвет, объем;

- виды театрально-зрелищных и игровых представлений и место в них изобразительного компонента;

-игровую природа сценографии;

- выразительные средства сценографии:     пространство сцены, сценосвет, внешний облик сцены и актёров;

-иметь представление о видах сценического оформления: изобразительно-живописное, архитектурно-конструктивное, метафорическое, проекционно-световое;

-общие законы восприятия композиции картины и сцены;

-театральные службы и цеха;

-элементы декорационного оформления спектакля: жёсткие (станки, ставки) и мягкие (кулисы, задник, занавес) декорации;

- художников театра (В.М.Васнецов, А.Н.Бенуа, Л.С. Бакст, В.Ф. Рындин, Ф.Ф.Федоровский и др.);

-костюм, его игровая природа и характерность;

 -общие законы восприятия композиции картины и сцены;

-роль грима в быту, театре и карнавально-массовых праздниках;

-условность художественно-образного языка сценографии;

-виды театральных кукол и способы работы с ними;

Уметь:  

-анализировать театральное произведение, исходя из принципов художественности;

- анализировать театральные и игровые образы;

-использовать выразительный язык при моделировании декораций театральных постановок;

-создавать эскизы костюмов;

- анализировать работы одноклассников;

-аргументировать своё мнение, позицию

Понимать специфику изображения и визуально пластической образности в театре и на киноэкране. Получать представления о синтетической природе коллективности творческого процесса в театре, о роли художника сценографа в содружестве драматурга, режиссёра и актёра.

Узнавать о жанровом многообразии театрального искусства.

Понимать соотнесение правды и

условности в актёрской игре и сценографии спектакля.

Узнавать, что актёр — основа театрального искусства и носитель его

 специфики.

Представлять значение актёра в

создании визуального облика спектакля.

Понимать, что все замыслы художника и созданное им оформление живут на сцене только через актёра, благодаря его игре.

Получать представление об истории развития искусства театра, эволюции театрального здания и устройства сцены (от древнегреческого амфитеатра до современной мультисцены).

Узнавать, что образное решение

сценического пространства спектакля и облика его персонажей составляют основную творческую задачу театрального художника.

Понимать различия в творческой

работе художника живописца и сценографа.

Осознавать отличие бытового

предмета и среды от их сценических аналогов.

Приобретать представление об

исторической эволюции театрально декорационного искусства и типах сценического оформления и уметь их

творчески использовать в своей сценической практике.

Представлять многообразие типов современных сценических зрелищ (шоу, праздников, концертов) и художнических профессий людей, участвующих в их оформлении.

Получать представление об основных формах работы сценографа (эскизы, макет, чертежи и др.), об этапах их

воплощения на сцене в содружестве с бутафорами, пошивочными, декорационными и иными цехами.

Уметь применять полученные знания о типах оформления сцены при создании школьного спектакля.

Понимать и  объяснять условность театрального костюма и его отличия

от бытового.

Представлять, каково значение

костюма в создании образа персонажа и  уметь рассматривать его как средство внешнего перевоплощения актёра

(наряду с гримом, причёской и др.).

Уметь применять в практике любительского театра художественно творческие умения по созданию костюмов для спектакля из доступных материалов, понимать роль детали в создании сценического образа. Уметь добиваться наибольшей выразительности костюма и его стилевого единства со сценографией спектакля, частью которого он является.Понимать и объяснять, в чём заключается ведущая роль художника кукольного спектакля как соавтора режиссёра и актёра в процессе создания образа персонажа.

Представлять разнообразие кукол(тростевые, перчаточные, ростовые) и уметь пользоваться этими знаниями при создании кукол для любительского спектакля, участвуя в нём в качестве художника, режиссёра или актёра.Понимать единство творческойприроды театрального и школьногоспектакля.

Осознавать специфику спектакля

как неповторимого действа, происходящего здесь и сейчас, т. е. на глазах у зрителя — равноправного участника сценического зрелища.

Развивать свою зрительскую культуру, от которой зависит степень понимания спектакля и получения эмоционально художественного впечатления — катарсиса.

  ЭСТАФЕТА ИСКУСТВ: ОТ РИСУНКА К ФОТОГРАФИИ.

ЭВОЛЮЦИЯ ИЗОБРАЗИТЕЛЬНЫХ ИСКУССТВ И ТЕХНОЛОГИЙ 8ч

Художник и художественные технологии. Эстафета искусств. Художник и изобразительные средства. Роль художественных инструментов в творческом художественном процессе. Объективное и субъективное в живописи и фотографии или кино.

Фотография –взгляд, сохраненный навсегда. Фотография – новое изображение реальности. Грамота фотографирования и операторского мастерства. Фотография как передача видимого мира в изображениях, дублирующих реальность. Фотографическое изображение не реальность, а новая художественная условность.

Грамота фотокомпозиции и съёмки. Основа операторского фотомастерства: умение видеть и выбирать. Художественно-композиционные момента в съёмке. Композиция в живописи и фотографии: общее и специфическое. Использование опыта композиции, приобретённого в живописи, при построении фотокадра.

Фотография – искусство светописи. Вещь: свет и фактура. Натюрморт и пейзаж – жанровые темы фотографии. Свет – изобразительный язык фотографии. Роль света в выявлении формы и фактуры вещи. Цвет в фотографии: превращение «природности» цвета в «художественность»

Человек на фотографии. Искусство фотопейзажа и фотоинтерьера. Операторское мастерство фотопортрета. Анализ своеобразия художественной образности фотопортрета. Фотоизображение – образное обобщение или лицо конкретного человека в кадре?  Грамота портретной съёмки: определение точки и места съёмки, постановка света, выбор эмоционально-психологического состояния, позы и фона для портретируемого.

Событие в кадре. Искусство фоторепортажа.

Фотография и компьютер.  Событие как объект репортажной съёмки, требующий подготовки, оперативности. Мастерства. Фотоизображение как документ времени, летопись запечатлённых мгновений истории и зримая информация.

Фотография – остановленное время, запечатлённое навсегда в лицах, пейзажах и событиях.  «Мой фотоальбом». Выставка работ учащихся.

Знать:

-понятие общей природы художественного процесса в изобразительном искусстве, в фотографии и экранном искусстве;

Понимать специфику изображения

в фотографии, его эстетическую условность, несмотря на всё его правдоподобие.

Различать особенности

художественно образного

 языка, на котором«говорят» картина и

фотография.

Осознавать, что фотографию

 делает искусством не аппарат, а

 человек, снимающий этим

 аппаратом.

Иметь представление о

 Различном соотношении

объективного и  субъективного в

 изображении мира на картине и

на фотографии.

Понимать и объяснять , что в

основе искусства фотографии

лежит дар видения мира,

 умение отбирать и запечатлевать в потоке жизни её неповторимость в большом и малом.

.

- этапы развития фотографии: от первых даггеротипов до компьютерной фотографии;

 -специфику фотоизображения и технологию процессов его получения;

Владеть элементарными

 Основами грамоты фотосъёмки,  

осознанно осуществлять

выбор объекта и точки

съёмки, ракурса и крупности

 плана как художественно выразительных средств

фотографии.

Уметь применять в своей

съёмочной практике ранее

приобретённые

знания и навыки композиции, чувства

цвета, глубины пространства

и т. д.

Понимать и  объяснять роль

 Света как художественного

средства в искусстве фотографии.

Уметь работать с освещением (а

также с точкой съёмки,

ракурсом и крупностью плана) для

передачи объёма и фактуры вещи

при создании художественно выразительного фотонатюрморта.

Приобретать навыки 

композиционной (кадрирование) и

 тональной(эффекты соляризации,

фотографики и т. д.) обработки

 фотоснимка при помощи

различных компьютерных

программ.

Осознавать художественную

 выразительность и визуально

эмоциональную неповтор имость

 фотопейзажа и уметь применять в

своей практике элементы операторского мастерства при выборе

 момента съёмки природного

или архитектурного пейзажа

с учётом его световыразительного

состояния.

Анализировать и  сопоставлять художественную ценность чёрно-белой

-основы операторского искусства – талант видения и отбора;

-выбор объекта;

-точка съёмки и ракурс как художественно-выразительные средства в фотографии;

-свет в натюрморте – постановочный, в пейзаже – природный;

-передача светоцветового состояния природы – средство образно-эмоциональной выразительности фотопейзажа;

-природные и световые эффекты (дождь, туман, фейерверк) как тема фотосъёмки;

-типичное и случайное при передаче характера человека в фотопортрете;

 -автопортрет – портрет без прикрас;

-постановочный и репортажный  портреты;

-разбор информационно-изобразительного содержания фотографий различных жанров с точки зрения композиционного построения; случайности или правдивости, полноты передачи облика, состояния и сути объекта или события.

Уметь:

-конструировать  основные объёмно-пространственные объекты, реализуя при этом фронтальную, объёмную и глубинно-пространственную композицию;

-анализировать фотопроизведение, исходя из принципов художественности;

- проводить сравнительный анализ;

-работать с фотокамерой;

-менять фокус камеры;

- определять точки и места съёмки;

 -делать фотоколлаж;

-анализировать работы одноклассников;

-аргументировать своё мнение, позицию.

и цветной фотографии, в которой природа цвета принципиально отлична от природы цвета в живописи.

Приобретать представление

 О том, что образность портрета в

 Фотографии достигается не путём

 художественного обобщения,  

благодаря точности выбора и

 передаче характера и состояния

конкретного человека.

Овладевать грамотой

 операторского мастерства

при съёмке фотопортрета.

Снимая репортажный

портрет,  уметь работать

оперативно и быстро, чтобы

захватить мгновение

определённого душевно-

психологического состояния

человека. При съёмке постановочного портрета уметь работать с освещением (а также точкой съёмки, ракурсом и

крупностью плана) для передачи

характера человека.

Понимать и  объяснять значение информационно-эстетической и историко-документальной ценности

 фотографии. Осваивать навыки

 оперативной репортажной

 съёмки события и учиться

владеть основами операторской грамоты, необходимой в жизненной

практике.Уметь анализировать работы

мастеров отечественной и

 мировой фотографии, осваивая

 школу операторского мастерства во

 всех фотожанрах, двигаясь в своей

практике от фотозабавы к фототворчеству.

Осознавать ту грань, когда при компьютерной обработке

Фотоснимка исправление его

отдельных недочётов и случайностей переходит в искажение

запечатлённого реального события и

подменяет правду факта его

компьютерной фальсификацией.

Постоянно овладевать

Новейшими компьютерными

технологиями, повышая свой

 профессиональный уровень.

Развивать в себе художнические

способности, используя для этого

компьютерные технологии и

 Интернет.

ФИЛЬМ ТВОРЕЦ И ЗРИТЕЛЬ. ЧТО МЫ ЗНАЕМ ОБ ИСКУСТВЕ КИНО?

    11ч

Кино – запечатлённое движение. Многоголосый язык экрана. Новый вид изображения – движущееся экранное изображение. Понятие кадра и плана. Искусство кино и монтаж. Грамота изложения киномысли. Художественно-выразительная и образная роль детали в кино.

Синтетическая природа фильма и монтаж. Пространство и время в кино. Азбука кинозыка. Начало фильма – замысел. Фильм как последовательность кадров. Литературно-словесная запись фильма – сценарий; изобразительная запись, т.е. покадровая зарисовка фильма, - раскадровка.

Из истории кино. Киножанры.  Изменяющееся и неизменное в фильмах от братьев Люмьеров до наших дней. Немые фильмы. Чёрно-белые фильмы. Цветные фильмы. Реклама и телевизионные клипы. Художественное начало в кино проявляется не обязательно в игровом фильме, но и в кинопроизведении любого жанра и вида, созданном талантливым автором с чуткой душой.

Социокультурное многообразие телевидения: искусство, журналистика, информация. Реальность времени прямого эфира. Человек на экране. Психология и поведение человека перед камерой. Принципы работы  с человеком в кадре.

Художник и художественное творчество в кино. Художник в игровом фильме. Игровой (художественный) фильм. Драматургическая  роль звука и музыки в фильме. От большого экрана к домашнему видео.  Главенство играемого актёрами сюжета в игровом (художественном) фильме. Музыка и шумы в фильме.

Бесконечный мир кинематографа. Компьютер на службе художника.

Анимационный (мультипликационный) фильм Новые способы получения изображения. Компьютерный анимационный фильм: технология создания и основные этапы творческой работы.

Изображение на экране компьютера и законы экранного искусства

Знать:

-кинослово и кинофраза как монтажно-образное построение кинокадров;

 -монтажная прерывистость последовательного движения или действия в кино;

-элементарную грамоту записи сценарного плана и практический аспект его реализации;

-технологию создания раскадровки в условиях учебной практики;

-жанры кино: анимационный, игровой и документальный;

-многообразие сюжетной событийности и жанровых форм в документальном кино;

-сиюминутность – специфика телевизионного изображения;

-интервью – искусство диалога общения;

-фильм как динамическое сочетание изобразительной, звукомузыкальной и словесно-игровой драматургических линий или действий;

-понятие о контрапункте в кино («вижу – одно, слышу – другое»);

-компьютерная графика: технические диапазоны и творческие возможности в дизайне, рекламе, создании книги и т.д.

-изобразительные возможности компьютера в нашей школе.

Уметь 

 -анализировать кинопроизведение, исходя из принципов художественности;

- работать видеокамерой;

-монтажно снимать;

- снимать репортаж, брать интервью

разрабатывать эскизы заставок;

- выбирать сюжет; понимать ответственность за выбор;

- анализировать киношедевры; собственные фильмы;

-анализировать работы одноклассников

уметь создавать проект;

- аргументировать своё мнение, позицию

Понимать и объяснять 

синтетическую природу

 фильма, которая рождается

 благодаря многообразию

выразительных средств,

 используемых в нём,   существованию в композиционно-

драматургическом единстве

изображения, игрового действа, музыки и слова.

Приобретать представление о кино, как о пространственно-временнóм

искусстве, в котором экранное

время и всё изображаемое в нём

 являются условностью (несмотря на

 схожесть кино с реальностью, оно

 лишь её художественное отображение).

Знать, что спецификой языка кино

является монтаж и монтажное

построение изобразительного ряда

 фильма.

Иметь представление об истории

кино и его эволюции как искусства.

Приобретать представление о

коллективном процессе создания

фильма, в котором участвуют не

только творческие работники, но и

 технологи, инженеры и специалисты многих иных  профессий.

Понимать и  объяснять, что

 современное кино является

мощнейшей индустрией.

Узнавать, что решение  изобразительного строя

фильма является результатом

совместного творчества режиссёра,

 оператора и художника.

Приобретать  представление о

роли художника-постановщика в

игровом фильме, о творческих

 задачах, стоящих перед ним, и о

 многообразии  художнических

 профессий в современном кино.

Осознавать единство Природы

 творческого процесса в фильме-

блокбастере и домашнее видеофильме.

Приобретать представление о значении сценария в создании фильма как записи его замысла и сюжетной

основы.

Осваивать начальные азы

 сценарной записи и  уметь

применять в своей творческой

практике его простейшие формы.

Излагать свой замысел в форме

сценарной записи или раскадровки,

определяя в них монтажно-

смысловое построение «кинослова» и «кинофразы».

Приобретать представление о

творческой роли режиссёра

 в кино, овладевать азами режиссёрской грамоты,  чтобы  применять их в работе над своими видеофильмами. Приобретать представление о художнической природе операторского мастерства и  уметьприменять полученные ранее

знания по композиции и построению кадра.Овладевать  азами операторской грамоты, техники съёмки и компьютерного монтажа, чтобы

эффективно применять их в работе

 над своим видео.

Уметь смотреть  и анализировать

с точки зрения режиссёрского,

монтажно-операторского

искусства фильмы мастеров кино,

чтобы пополнять багаж

своих знаний и творческих

умений. Приобретать представление обистории и художественной

 специфике анимационного кино

 (мультипликации).

Учиться понимать роль и значение

художника в создании

 анимационного фильма и  

реализовывать свои художнические

 навыки и знания при съёмке.

Узнавать технологический

минимум работы на компьютере в

разных программах, необходимый

 для создания видеоанимации и её

монтажа. Приобретать представление о различных видах анимационных фильмов и этапах работы над ними.

Уметь применять сценарно-

режиссёрские навыки при

 построении текстового и

изобразительного сюжета, а также

 звукового ряда своей компьютерной

анимации. Давать оценку своим творческим работам и работам одноклассников в процессе их коллективного просмотра и обсуждения.

ТЕЛЕВИЕНИЕ, ПРОСТРАНСТВО КУЛЬТУРА. ЭКРАН – ИСКУССТВО – ЗРИТЕЛЬ 7ч

Телевидение – новая визуальная технология. Художественный вкус и культура. Интернет – новейшее коммуникативное  средство. Актуальность и необходимость зрительской  творческой телеграмоты.

Специфика телевидения – это « сиюминутность» происходящего на экране. Опыт документального репортажа. Основы школьной тележурналистики.

Кинонаблюдение – основа документального видеотворчества. Метод кинонаблюдения – основное средство изображения события и человека в документальном фильме телерепортаже.

Киноязык и коноформы не являются чем- то застывши и неизменным. Анализ эволюции выразительных средств и жанровых форм современного телевидения. Роль и возможности экранных форм в активизации художественного сознания и творческой видеодеятельности молодежи в интернет – пространстве.

Роль визуально –зрелищных искусств. В обществе и жизни человека. Позитивная и негативная роль СМИ. Телевидение – регулятор интересов и запросов общества.

Знать:
-роль, которую играют СМИ, и в частности телевидение,  главное коммуникативное средство для формирования культурного пространства современного общества и каждого человека. Телевидение, прежде всего является средством массовой информации, транслятором самых различных событий и зрелищ;
-визуально-коммуникативная природу телевизионного зрелища и множество функций телевидения – просветительская, развлекательная, художественная, но прежде всего информационная;
-неповторимую специфику телевидения составляет прямой эфир.

Уметь:

-смотреть и анализировать с точки зрения режиссерского, монтажно-операторского искусства фильмы мастеров кино;

-использовать опыт документальной съемки и тележурналистики для формирования школьного телевидения;

-реализовывать сценарно-режиссерскую и операторскую грамоту в практике создания видео-этюда.

-давать аргументированный  анализ современных явлений в искусствах кино, телевидения, видео.

Узнавать, что телевидение, прежде всего, является средством массовой

информации, транслятором самых

различных событий и зрелищ, в

том числе и произведений искусства, не будучи при этом новым видом искусства.

Понимать многофункциональное

назначение телевидения как средства не только  информации, но и культуры, просвещения, развлечения и т. д.

Узнавать, что неповторимую

 Специфику телевидения составляет прямой эфир, т. е. сиюминутное изображение на экране реального события, совершающегося на наших глазах в реальном времени.

Получать представление о

разнообразном жанровом спектре

 телевизионных передач и  уметь

формировать собственную

 программу телепросмотра,

выбирая самое важное  интересное,

 а не проводить всё время перед

экраном. Осознавать общность творческого процесса при создании  любой телевизионной передачи и

кинодокументалистики.

Приобретать и  использовать опытдокументальной съёмки и

тележурналистики (интервью,

репортаж, очерк) для формирования  школьного телевидения. Понимать, что  кинонаблюдение —это основа Документального видеотворчества как на телевидении, так и в любительском видео.

Приобретать представление 

о различных формах операторского

 кинонаблюдения в стремлении

зафиксировать жизнь как можно

более правдиво, без специальной

 подготовки человека к съёмке.

Понимать эмоционально-

образную специфику жанра

 видеоэтюда и особенности

 изображения в нём человека и

природы. Учиться реализовывать

сценарно-режиссёрскую и

 операторскую грамоту творчества в практике создания видеоэтюда.

Представлять  и  объяснять

художественные различия

живописного пейзажа, портрета и их киноаналогов, чтобы при создании видеоэтюдов с наибольшей полнотой передать

специфику киноизображения.

Понимать информационно-

репортажную специфику жанра

видеосюжетаи особенности

 изображения в нём события и

человека. Уметь реализовывать режиссёрско-операторские навыки и знания в условиях оперативной съёмки  видеосюжета.

Понимать и  уметь 

Осуществлять предварительную

 творческую и организационную

 работу по подготовке к съёмке сюжета,  добиваться естественности и правды поведения

человека в кадре не инсценировкой

события, а наблюдением и

 «видеоохотой» за фактом.

Уметь пользоваться опытом

 Создания видеосюжета при

 презентации своих сообщений в

Интернете. Получать представление о развитии форм и киноязыка современных экранных

 произведений на примере создания

авторского видеоклипа ит. п.

Понимать и  объяснять 

Специфику и взаимосвязь звукоряда, экранного изображения в видеоклипе, его ритмически-монтажном построении. В полной мере уметь пользоваться

возможностями Интернета

 и спецэффектами компьютерных

программ при создании,  обработке,

 монтаже и озвучании видео клипа.

Уметь использовать грамоту

 киноязыка при создании интернет-

сообщений.

Узнавать, что телевидение прежде

всего является средством массовой

информации, транслятором самых

 различных событий и зрелищ, в том числе и произведений искусства, не будучи при этом само новым видом искусства.

Понимать многофункциональное

назначение телевидения как средства не только информации,

но и культуры, просвещения, развлечения  и т. д.

Узнавать, что неповторимую

специфику телевидения составляет

прямой эфир, т. е. сиюминутное

изображение на экране реального

события, совершающегося на наших глазах в реальном времени.

Понимать и  объяснять роль

телевидения в современном мире,

его позитивное и негативное

влияние на психологию человека, культуру и жизнь общества.

Осознавать и  объяснять значение

художественной культуры и

 искусства для личностного духовно-нравственного развития и творческой самореализации.

Развивать культуру восприятия

произведений искусства и  уметь выражать собственное мнение о

 просмотренном и прочитанном.

Понимать и  объяснять,

что новое и модное не значит лучшее и истинное.

Рассуждать, выражать своё мнение

по поводу своих творческих работ

и работ одноклассников.

Оценивать содержательное

наполнение и художественные

достоинства произведений экранного искусства.

№/п

Наименование раздела

Часы

1

Художник и искусство театра. Роль изображения в синтетических искусствах

8

2

Эстафета искусств: от рисунка к фотографии. Эволюция изобразительных искусств и технологий

8

3

Фильм творец и зритель. Что мы знаем об искусстве кино?

11

4

Телевидение, пространство, культура. Экран- искусство- зритель.

7

Итого

34 часа

№ п/п

Название материала

Кол-во час

Дата

По плану

Факт

I

Художник и искусство театра. Роль изображения в синтетических искусствах

1

Образная сила искусства. Изображение в театре и кино.

1

2

Театральное искусство и художник. Правда и магия

1

3

Безграничное пространство сцены

1

4

Сценография особый вид художественного творчества.

1

5

Сценография искусство и производство

1

6

Костюм, грим, маска, или магическое « если бы».

Тайны актерского перевоплощения

1

7

Художник в театре кукол.

Привет от Карабаса-Барабаса!

1

8

Спектакль – о замысла к воплощению. Третий звонок

Театрализованное представление

1

ЭСТАФЕТА ИСКУСТВ: ОТ РИСУНКА К ФОТОГРАФИИ.ЭВОЛЮЦИЯ ИЗОБРАЗИТЕЛЬНЫХ ИСКУССТВ И ТЕХНОЛОГИЙ 8ч.

9

Фотография — взгляд, сохраненный навсегда. Фотография — новое изображение реальности

1

10

Грамота фотокомпозиции и съемки. Основа операторского фотомастерства: умение видеть и выбирать

1

11

Фотография -  искусство « светописи». Вещь: свет и фактура.

1

12

«На фоне Пушкина снимается семейство». Искусство фотопейзажа и фотоинтерьера

1

 13

Человек на фотографии. Операторское мастерство фотопортрета

1

14

Событие в  кадре. Искусство фоторепортажа.

1

15

Фотография и компьютер.

1

16

Документ или фальсификация: факт и его компьютерная трактовка.

1

ФИЛЬМ ТВОРЕЦ И ЗРИТЕЛЬ. ЧТО МЫ ЗНАЕМ ОБ ИСКУСТВЕ КИНО? 11ч

17

Многоголосый язык экрана

1

18

Синтетическая природа фильма и монтаж.

19

Пространство и время в кино

1

20

Художник и художественное творчество в кино Художник в игровом фильме

1

21

От «большого» экрана к домашнему видео. Азбука киноязыка.

1

22

Фильм –рассказ в картинках. Воплощение замысла

1

23

Чудо движения: увидеть и передать.

1

24

Бесконечный мир кинематографа. Искусство анимации, или когда художник больше чем художник.

            1

25

Компьютерный анимационный фильм.

             1

26

Телевидение – пространство культуры? Экран – искусство – зритель

             1

27

Телевидение и документальное кино. Телевизионная документалистика: от видеосюжета до телерепортажа

           1

ТЕЛЕВИДЕНИЕ, ПРОСТРАНСТВО КУЛЬТУРА. ЭКРАН – ИСКУССТВО – ЗРИТЕЛЬ 7ч.

28

Мир на экране: здесь и сейчас

           1

29

 Информационная и художественная природа телевизионного изображения

30

Киноглаз или Жизнь врасплох

          1

31

Видеоэтюд в пейзаже и портрет

          1

32

Видеосюжет в интервью, репортаже и очерке

          1

33

Телевидение, Интернет…Что дальше? Современные формы экранного языка

         1

34

В царстве кривых зеркал, или Вечные истины искусства (обобщение темы)

         1