Всероссийский конкурс "Мой лучший урок" Москва 2014
презентация к уроку по изобразительному искусству (изо) на тему

                                                     Пояснительная записка

                      к методической разработке открытого урока

                      по  Изобразительному искусству  в 6 классе

       Учитель ИЗО:                Горяева Татьяна Владимировна  

Общая тема: «Виды изобразительного искусства и основы образного языка»

УМК    Н.А. Неменская         «Искусство в жизни человека»

Количество часов в неделю - 1 час.  Количество часов в год – 34 часа.

Тема урока: « Рисунок – основа изобразительного творчества»

           Тема урока является основополагающей в программе Н.А Неменской «Искусство в жизни человека» и очень важна для успешного её освоения, а также освоения учащимися практических навыков рисования и формирования у них любви к искусству и изобразительной деятельности.

           Эпиграфом к уроку взяты слова великого итальянского скульптора, рисовальщика, поэта и учёного эпохи Возрождения – Микеланджело Буонаротти   «Рисунок является источником и душой всех видов живописи и корнем всякой науки!» как максимально отражающие глубинную суть искусства рисования.

           Предлагаемая методическая разработка рассчитана на урок изобразительного искусства с гимназистами 6 класса (при гендерном обучении урок проводится смешанным составом (мальчики и девочки, по половине класса, совместно), но может использоваться и в обычном классе общеобразовательной школы.

 Тип урока:  Изучение нового материала + практика

          Урок базируется на дифференцированном сочетании, изложенных учителем новых теоретических сведений, подкреплённых видеоматериалами и практической исследовательской деятельности учащихся.  Это определяет структуру урока, его направленность и специфику.  

          Содержание урока дает возможность практической реализации образовательных, развивающих, воспитывающих целей урока и продуктивного решения поставленных на уроке задач, а также способствует выработке у учащихся универсальных учебных действий и оптимальной стратегии, суть которой сводится к простому, но эффективно работающему, принципу арт–терапии (Есть проблема? Нарисуй! Увидишь пути её решения!!)

          Разнообразие используемых методов позволяет добиться максимально целесообразных результатов.

Рецензия на урок

по  Изобразительному искусству  в 6 классе

Общая тема: «Виды изобразительного искусства и основы образного языка»

УМК    Н.А. Неменская         «Искусство в жизни человека»

Тема: «Рисунок – основа изобразительного творчества»

Автор: Горяева Т.В. – учитель ИЗО, искусства,  высшей категории.

Тип урока: Изучение нового материала + практика

    Урок– Изучение нового материала + практика -один из наиболее продуктивных типов урока, способствующих формированию универсальных учебных действий. В данном случае педагогу удалось успешно соединить несколько направлений: практическое применением теоретических знаний у учащихся, формирование мотивационной основы учебной деятельности, но не меньшую значимость имеет направление по формированию чувства любви к искусству графики.  

    Урок начался с приветствия, подготовки рабочего места, проверки готовности к уроку

   Формы работы и методы на уроке были разнообразны.

Учителем использовалась как индивидуальная работа на уроке, так и групповая. Ученики показали умение сотрудничества на уроке друг с другом, работать продуктивно во взаимодействии.  Учитель продумал проведение урока таким образом, что позволило учащимся проявить свое творчество, мастерство. Учащиеся анализировали видеоматериалы, делали выводы, высказывали свои предположения. Педагог поощрял детей за интересные и правильные ответы, тем самым создавая благоприятную эмоциональную обстановку в классе. Все этапы урока были логически завершены, четко рассчитаны по времени, в заключении урока дети сами сформулировали тему урока и успели подвести итоги и сделать выводы. В конце урока была проведена рефлексия. Все учащиеся удовлетворительно оценили свою деятельность с обоснованием.  Урок сопровождался мультимедийной  презентацией, использовался  магнитофон для музыкального сопровождения. Дети показали умение работать с различными графическими материалами Задания в игровой форме, насыщенность и смена видов деятельности сделали урок интересным и динамичным.

     Заявленная тема урока реализована полностью,  ​урок достиг поставленной цели.

Заместитель директора

 по УВР                                                                                       А.Б.Есина

          Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

города-курорта Анапа Краснодарского края 

                                             Гимназия  «Эврика»

                       Методическая разработка открытого урока

                       по  Изобразительному искусству  в 6 классе

Общая тема: «Виды изобразительного искусства и основы образного языка»

УМК    Н.А. Неменская         «Искусство в жизни человека»

Тема урока: « Рисунок – основа изобразительного творчества»

Тип урока:  Изучение нового материала + практика.

Учитель ИЗО:                Горяева Татьяна Владимировна                                                      

                                      2014-2015 учебный год

Цели урока:

Образовательные:

Развитие практических навыков и умений.

Изучение художественного наследия.

Обучение способности воспринимать оттенки чувств и выражать их в практической работе.

Развивающие:

Развитие художественных знаний навыков и умений.

Развитие восприятия явлений действительности и произведений искусства.

Развитие творческих способностей учащихся.

Воспитывающие:

 Воспитание  любви к прекрасному

Воспитание представлений о системе взаимодействий искусства с жизнью.

Задачи урока:

Знать: виды изобразительного искусства.

Уметь: разбираться в видах изобразительного искусства.

              выполнять простые графические зарисовки.

Методы: словесный,  наглядный, практический

Оборудование:

Материалы: А4; простой карандаш; гелиевая ручка. черная тушь; тонкая кисточка; вода в баночке; салфетка; клеенка.    Интерактивная доска; экран.

 Зрительный ряд:

 интернет –ресурс:   Памятники искусства древности.(наскальные изображения в пещерах Альтамира, Ласко, Монтеспан. Каповая);       Рисунки 3-5  летних детей ;

Рисунок на уроках ИЗО в школе ( специальный выпуск газеты « 1сентября» Ирина Полякова) (Смотреть Приложение 3)      

Графические работы учеников архитектурной студии гимназии «Эврика». (Смотреть Приложение 2).

План урока:

Организационная часть:

Приветствие.

Готовность к уроку.

Вступительная часть:

Повторение темы «Классы искусств. Виды изобразительного искусства.»

Графика, как вид класса изобразительных искусств.

 Основная часть:

 Рисунок, как древнейший вид графики..

 Рисунок - как метод исследования мира.

 Рисунок - как способ передачи информации - универсальность языка рисунка.

 Рисунок - как вид творческой деятельности человека.

 Виды рисунка. Выразительные средства рисунка

Выполнение практического задания:.

Изучение различных графических средств выразительности. (Смотреть приложение 1 часть1.

Создание графической тематической композиции «Морское дно».   Использование  разнообразных графических приёмов.( Смотреть приложение1 часть2)

Заключительная часть:      Подведение итогов урока.

ХОД УРОКА:

Организационная часть:

Приветствие.

Готовность к уроку. Подготовка рабочего места.

 Вступительная часть:

Повторение темы:

«Классы искусств.

Виды изобразительного искусства.»

Графика, как вид изобразительного класса искусств.

Вопросы к теме:

Какие классы искусств вы знаете?

Какие виды изобразительного искусства вам знакомы?

К какому классу искусств относится вид искусства – графика?

Как определить к какому виду изобразительного искусства относится произведение?

Какие средства выразительности использует художник-график?

Какие материалы помогают художнику-графику в работе? (Ответы по  поисковым  заданиям).

Итог:

Дать определение графике, как изобразительной деятельности человека, отражающей окружающую его действительность графическими средствами: линиями, точками, штрихами, пятнами, рисунком (линейным и тональным)

 Основная часть:

 Рисунок, как древнейший вид графики . Рисунок  имеет самостоятельное значение в искусстве , являясь древнейшим видом графики. В пещерах первобытных людей, таких как Альтамира, Ласко, Монтеспан Каповая. уже использовались наскальные изображения животных ,а позднее и человека. (видеоряд древних изображений наскальной живописи)

 Рисунок - как метод познания и исследования мира. И древние люди и современные стремились и стремятся сегодня изучать и исследовать наш мир, используя рисунок, как самый древний способ фиксирования нужной информации, зарисовывая необходимое явление, или предмет. Совсем не случайно маленькие дети (в возрасте 3-5 лет), пытаясь осознать этот сложный мир, начинают рисовать. Их рисунки ещё совсем не совершенны, но отражают их мировосприятие и миропонимание и тоже являются графикой!

 Рисунок - как способ передачи информации - универсальность языка рисунка. Язык рисунка универсален. Вспомним ,когда мы ещё не умели читать и писать, мы уже умели рассматривать картинки и по ним могли понять, о чём написано в книге. Существуют даже  рисунчатые книги для детей - комиксы, которые могут поведать нам много интересного. И понять, что написано в этих книгах, могут даже неумеющие читать.

 Рисунок - как вид творческой деятельности человека .Рисунок является видом графики. Многочисленные его разновидности различаются по техникам, методам и характеру рисования. по жанрам, темам и назначению. Рисунок –основа графики и других видов изобразительного искусства, именно поэтому  Микельанджело  Буонаротти – великий итальянский скульптор, рисовальщик, поэт и учёный эпохи Возрождения написал: «Рисунок является источником и душой всех видов живописи и корнем всякой науки!»

Виды рисунка: Рисунок бывает очень разным.

Набросок – быстрый, яркий, короткий рисунок, передающий основную пластическую мысль увиденного  в натуре.

Зарисовка – изучающий рисунок.

Технический рисунок – объясняющий устройство машины, механизма, постройки.

Учебный рисунок – длительный рисунок с соблюдением правил изображения, выполненный с учётом грамоты изобразительного языка.

Творческий рисунок – всегда особенный, где автор старается выразить то, что ему кажется особенно интересным ( смотреть Приложение 2).

Выразительные средства рисунка. Выразительные средства рисунка тоже разнообразны. Это – линия  ,штрих, контур, пятно и тон.

Характер линий выражает эмоции, чувства художника. Штрихи передают фактуру поверхности. Контур указывает на границы формы. Пятно выявляет силуэт предмета. Разнообразие тона даёт ощущение глубины пространства .(Смотреть приложение 3 упражнение3)

Графические художественные материалы: Карандаш, уголь, сангина - мягкие коричневые. мелки, соус- мягкие серые ,чёрные, зеленовато-коричневые мелки, пастель -самая богатая своими цветовыми и графическими возможностями.

Вывод:

Рисунок - это самое удивительное явление графики!

Способность рисунка быстро откликаться на актуальные события, выражать чувства и мысли художника, развитие техники - создают условия для возникновения новых видов графики (например - компьютерная графика).

Итог: Графика - прекрасная возможность для художника экспериментировать и искать новые выразительные средства и приемы.

Выполнение практического задания:

Изучение различных графических средств выразительности.

Задание по ознакомлению с графическим материалом.

Выполнение разнообразных по характеру линий карандашом, гелиевой ручкой.  (смотреть Приложение1.часть1)

Вывод: характер линий зависит от графического материала и особенностей его использования.

Создание тематической композиции «Морское дно» (смотреть Приложение 1.часть 2) с использованием разнообразных графических приёмов.

Заключительная часть:

Подведение итогов урока :

Самооценка работы учащихся на уроке

Оценивание ученических графических работ

Рефлексия: Выразить линией своё настроение.

Итог: Выставка работ ко дню Чёрного моря.

Уборка рабочего места.

Приложение 1. Работы учеников 6 класса, выполненные на уроке

Приложение2.  Работы учеников Архитектурной студии гимназии «Эврика»

Приложение3.  Скриншоты с адресами материалов интернет – ресурса.

                    Статья для газеты МБОУ гимназия «Эврика»

Самостоятельные, умеющие находить творческие,  нестандартные решения, молодые люди должны обладать всеми преимуществами профессионального выбора, который даёт общеобразовательная  школа в рамках современных образовательных программ, и по ИЗО в том числе. Поэтому необходимо на протяжении всего периода обучения в школе учить каждого ребенка уважению себя и окружающих, развитию своих творческих способностей, объективной оценке своих профессиональных возможностей и умению увидеть пути дальнейшей успешной реализации  этих качеств в будущей профессиональной деятельности.

Так думала я отправляясь в ноябре прошедшего года в Москву на финал Всероссийского профессионального конкурса учительского мастерства «Мой лучший урок».

 Программа конкурса была обширной и очень плотной. Это и посещение лучших московских школ, и просмотр лучших уроков, данных с учетом современных образовательных технологий в рамках ФГОС, и общение с корифеями отечественной педагогики: академиком Ш.А. Амонашвили , академиком Е..А Ямбургом, директором одной из лучших московских школ, автором прописей для начальной школы, непринужденно танцующей на балах, В.А. Илюхиной. Это и просмотр более пятидесяти учительских презентаций уроков в соответствии с новыми стандартами, представленных учителями со всей России, и интересное профессиональное общение, и новые знакомства и друзья, и представление и защита собственной презентации, и домашние задания, так как один из девизов конкурса был: «Ночь - работе не помеха!». А кроме всего была ещё и культурная программа; посещение потрясающей интерактивной выставки  о российской государственности в Манеже, автобусная экскурсия по Москве и пешая экскурсия по Красной площади, посещение театра «Сатирикон» с бутусовской постановкой  «Отелло», и Третьяковская галерея, - ярких впечатлений было море!

Неделя в Москве пролетела мгновенно. Уезжая, я увозила с собой чемодан книжек с новыми методиками, адреса новых подруг из Красноярска и Сочи, незабываемые впечатления, Диплом за 3е место во Всероссийском конкурсе педагогического мастерства «Мой лучший урок» и медаль «За службу образованию».