Рабочая программа по изобразительному искусству 6 класс
рабочая программа по изобразительному искусству (изо, 6 класс) на тему
Рабочая программа с календарно-тематическим планированием
Скачать:
| Вложение | Размер |
|---|---|
 programma_6_klass_na_publikatsiyu.doc | 189.5 КБ |
Предварительный просмотр:
МУНИЦИПАЛЬНОЕ АВТОНОМНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА № 67
ГОРОДА ТЮМЕНИ ИМЕНИ ГЕРОЯ СОВЕСТСКОГО СОЮЗА БОРИСА КОНСТАНТИНОВИЧА ТАНЫГИНА
( МАОУ СОШ № 67 города Тюмени)
Рассмотрено на заседании МО: Согласовано УТВЕРЖДАЮ:
Протокол № отЗаместитель директора по УВР Директор МАОУ СОШ № 67
Руководитель:_____________ _________________________ ________________________
«___»_________________ «___»_________________ «___»________________
Рабочая программа
Предмет Изобразительное искусство
Класс 6 КЛАСС
Количество часов в неделю 1 час.
Количество часов за год 34 часа.
Программа Неменский Б.М. Изобразительное искусство и художественный труд 1-9 классы. Москва: «Просвещение», 2009
Учебник Л.А. Неменская. Изобразительное искусство в жизни человека. Москва: «Просвещение», 2008
Методические пособия Павлова О.В. Искусство в жизни человека. 6 класс. Методические рекомендации. Волгоград: «Учитель», 20
Ф.И.О. учителя Грекова А.А.
Учебный год 2015-2016 учебный год
СОДЕРЖАНИЕ
Раздел Страница
1 Пояснительная записка 3
2 Общая характеристика учебного предмета 6
3 Место учебного предмета в учебном плане 6
4 Результаты освоения учебного предмета 7
5 Содержание учебного предмета 9
6 Тематическое планирование 11
7 Учебно-методическое и материально-техническое обеспечение
образовательного процесса 14
Приложение 15
Раздел 1. Пояснительная записка
Рабочая программа составлена на основе примерных программ для общеобразовательных учреждений «Изобразительное искусство и художественный труд» для 1-9 классов под редакцией Б.М. Неменского М.: Просвещение, 2010.
Рабочая программа составлена на основе общеобразовательного минимума содержания основного общего образования с учетом новых государственных стандартов. Рабочая программа отражает модернизацию основ учебного процесса, их переориентацию на достижение конкретных результатов в виде сформированных умений и навыков учащихся, обобщенных способов деятельности. Особое внимание уделяется познавательной активности учащихся, их мотивированности к самостоятельной учебной работе.
Нормативными документами для составления рабочей программы являются:
- Базисный учебный план общеобразовательных учреждений Российской Федерации, утвержденный приказом Минобразования РФ №1312 от 09.03.2004;
- Федеральный компонент государственного стандарта общего образования, утвержденный МО РФ 05.03.2004 №1089;
- Примерные программы по учебным предметам «Искусство 5-9 классы». Серия «Стандарты нового поколения» - проект. Руководители проекта А.А.Кузнецов, М.В.Рыжаков, А.М. Кондаков;
- Примерные программы для общеобразовательных учреждений «Изобразительное искусство и художественный труд» для 1-9 классов под редакцией Б.М. Неменского М.: Просвещение, 2010;
- Федеральный перечень учебников, рекомендованных Министерством образования и науки РФ к использованию в образовательном процессе в образовательных учреждениях пр.№45 от 12.04.2010г. (Вестник образования №5 за 2011 год)
Рабочая программа ориентирована на пользование учебно-методическим комплектом, который входит в список учебников, утвержденных для использования в образовательном процессе в 2012-2013 учебном году: Изобразительное искусство: учебник для учащихся 5-8 классов: в 4 ч. Н.М.Сокольникова. Обнинск: Титул, 1998.
Цель программы: формирование художественной культуры учащихся как неотъемлемой культуры духовной.
Задачами курса являются:
- формирование у учащихся нравственно-эстетической отзывчивости на прекрасное и безобразное в жизни и искусстве;
- формирование художественно-творческой активности школьника;
- овладение образным языком изобразительного искусства посредством формирования художественных знаний, умений и навыков.
Актуальность программы в том, что она построена так, чтобы дать школьникам ясное представление о системе взаимодействия искусства с жизнью. В ней предусматривается широкое привлечение жизненного опыта детей, живых примеров из окружающей действительности, краеведческий материал.
В основе – эмоционально-деятельностный подход: переживание художественного образа в форме художественных действий. Это реализуется в форме личного творческого опыта. Потому деятельность учащихся строиться на основе собственного наблюдения и переживания окружающей реальности.
Культуросозидающая роль программы состоит в познании художественной культуры своего народа, а также в воспитании гражданственности и патриотизма.
Основной принцип: от родного порога в мир общечеловеческой культуры.
Программа предусматривает чередование индивидуальных и коллективных форм деятельности, а также диалогичность и сотворчество учителя и ученика.
Содержание программы рассчитано на художественную деятельность школьников на уроках в разнообразных формах: изображение на плоскости и в объеме; декоративную и конструктивную работу; восприятие явлений действительности и произведений искусства (слайдов, репродукций, СД-программ); обсуждение работ товарищей; результаты собственного коллективного творчества и индивидуальной работы на уроках; изучение художественного наследия; поисковую работу школьников по подбору иллюстрированного материала к изучаемым темам; прослушивание музыкальных и литературных произведений (народных, классических, современных).
Художественные знания, умения и навыки являются основным средством приобщения к художественной культуре, вводятся в широком воспитательном контексте. Художественные умения и навыки группируются вокруг общих проблем: форма и пропорции, пространство, светотональность, цвет, линия, объем, фактура материала, ритм, композиция. Эти средства художественной выразительности учащиеся осваивают на протяжении 1-7 классов.
В программе выделены три способа художественного освоения действительности:
- изобразительная художественная деятельность;
- декоративная художественная деятельность;
- конструктивная художественная деятельность.
Постоянное личное участие школьников в этих трех видах деятельности позволяет систематически приобщать их к миру искусства в его взаимодействии с жизнью. Умения по обработке материалов, получаемые на уроках труда, закрепляются в работе по моделированию и конструированию, а навыки в области декоративно-прикладного искусства и технической эстетики находят применение в трудовом обучении. Во внеурочное время школьники расширяют и углубляют полученные на уроках представления о связях искусства с жизнью. Самостоятельная работа учащихся получает дальнейшее развитие на кружковых занятиях, в группах продленного дня и на факультативах.
Программа построена на принципах тематической ценности и последовательности развития курса Изобразительного искусства.
Раздел 2. Общая характеристика учебного предмета
Общая годовая тема 6 класса «Изобразительное искусство в жизни человека».
6 класс посвящен изучению собственно изобразительного искусства. Здесь формируются основы грамотности художественного изображения (рисунок, живопись), понимание основ изобразительного языка. Изучая язык искусства, мы сталкиваемся с его бесконечной изменчивостью в истории искусства. В свою очередь, изучая изменения языка искусства, изменения как будто бы внешние, мы на самом деле проникаем в сложные духовные процессы, происходящие в обществе и его культуре.
Искусство обостряет способность чувствовать, сопереживать, входить в чужие миры, учит живому ощущению жизни, даёт возможность проникнуть в иной человеческий опыт и этим преображает жизнь собственную. Понимание искусства – это большая работа, требующая и знаний и умений. Поэтому роль собственно изобразительных искусств в жизни общества и человека можно сравнить с ролью фундаментальных наук по отношению к прикладным.
Раздел 3. Место учебного предмета в учебном плане
Предмет «Изобразительное искусство относится к образовательной области «Искусство». В федеральном базисном учебном плане на изучение предмета в каждом классе средней школы отводится по 1 ч в неделю. Предмет изучается: в 5, 6 и 7 классах — 35 ч в год.
Раздел 4. Результаты освоения учебного предмета
Задачи художественного развития учащихся в 6 классе:
Формирование нравственно-эстетической отзывчивости на прекрасное и безобразное в жизни и в искусстве:
- формирование эстетического вкуса учащихся, понимания роли изобразительного искусства в жизни общества;
- формирование умения образно воспринимать окружающую жизнь и откликаться на её красоту;
- формирование отношения к музею как к сокровищнице духовного и художественного опыта народов разных стран;
- формирование умения видеть национальные особенности искусства различных стран, а также гуманистические основы в искусстве разных народов.
Формирование художественно-творческой активности личности:
- учиться анализировать произведения искусства в жанре пейзажа, натюрморта, портрета, проявляя самостоятельность мышления;
- творчески включаться в индивидуальную и коллективную работу, участвовать в обсуждении работ учащихся.
Формирование художественных знаний, умений, навыков.
Учащиеся должны знать:
- особенности языка следующих видов изобразительного искусства: живописи, графики, скульптуры;
- основные жанры изобразительного искусства;
- известнейшие музеи свое страны и мира (Третьяковская галерея, Эрмитаж, Русский музей, Лувр, Прадо, Дрезденская галерея), а также местные художественные музеи;
- о выдающихся произведениях скульптуры, живописи, графики;
- о выдающихся произведениях русского изобразительного искусства, Удмуртии, родного края.
Учащиеся должны уметь:
- работать с натуры в живописи и графике над натюрмортом и портретом;
- выбирать наиболее подходящий формат листа при работе над натюрмортом, пейзажем, портретом;
- добиваться тональных и цветовых градаций при передаче объёма;
- передавать при изображении предмета пропорции и характер формы;
- передавать при изображении головы человека (на плоскости и в объёме) пропорции, характер черт, выражение лица;
- передавать пространственные планы в живописи и графике с применением знаний линейной и воздушной перспективы;
- в рисунке с натуры передавать единую точку зрения на группу предметов;
- пользоваться различными графическими техниками
- оформлять выставки работ своего класса в школьных интерьерах.
Раздел 5.Содержание учебного предмета
6 КЛАСС
ИЗОБРАЗИТЕЛЬНОЕ ИСКУССТВО В ЖИЗНИ ЧЕЛОВЕКА
I четверть. Виды изобразительного искусства и основы образного языка
- Изобразительное искусство в семье пластических искусств
- Рисунок — основа изобразительного творчества
- Линия и ее выразительные возможности
- Пятно как средство выражения. Композиция как ритм пятен
- Цвет. Основы цветоведения
- Цвет в произведениях живописи
- Объемные изображения в скульптуре
- Основы языка изображения
II четверть. Мир наших вещей. Натюрморт
- Реальность и фантазия в творчестве художника
- Изображение предметного мира — натюрморт
- Понятие формы. Многообразие форм окружающего мира
- Изображение объема на плоскости и линейная перспектива
- Освещение. Свет и тень
- Натюрморт в графике
- Цвет в натюрморте
- Выразительные возможности натюрморта (обобщение темы)
III четверть. Вглядываясь в человека. Портрет
- Образ человека — главная тема искусства
- Конструкция головы человека и ее пропорции
- Изображение головы человека в пространстве
- Графический портретный рисунок и выразительность образа
- человека
- Портрет в скульптуре
- Сатирические образы человека
- Образные возможности освещения в портрете
- Портрет в живописи
- Роль цвета в портрете
- Великие портретисты (обобщение темы)
IV четверть. Человек и пространство в изобразительном искусстве
- Жанры в изобразительном искусстве
- Изображение пространства
- Правила линейной и воздушной перспективы
- Пейзаж — большой мир. Организация изображаемого пространства
- Пейзаж-настроение. Природа и художник
- Городской пейзаж
- Выразительные возможности изобразительного искусства.
- Язык и смыс
Раздел 6. Тематическое планирование
№ п/п | Содержание | Кол-во часов | Виды деятельности |
I | Виды изобразительного искусства и основы образного языка | 8 | |
1 | Изобразительное искусство в семье пластических искусств | 1 | Знакомиться с видами искусств. Определять вид пластического искусства. Называть характерные черты того или иного вида пластического искусства на конкретном произведении. |
2 | Рисунок- основа изобразительного творчества | 1 | Выполнять зарисовку с натуры травянистых растений. Определять виды рисунка. |
3 | Линия и ее выразительные возможности | 1 | Использование линий для разных вариантов графической работы. |
4 | Пятно как средство выражения. Композиция как ритм пятен | 1 | Владеть теоритическими сведениями о понятиях композиции, пятна, силуэта, ритма, гаммы, контраста. Изображать различные состояния в природе. |
5 | Цвет. Основы цветоведения | 1 | Владеть основами цветоведения. Выполнять фантазийные изображения сказочных царств с ограниченной палитрой. |
6 | Цвет в произведениях живописи | 1 | Изображать осенний букет с разным настроением. Владеть техникой работы с красками, находить гармонические цветовые сочетания. |
7 | Объемные изображения в скульптуре | 1 | Изображать в объеме животных из пластилина. |
8 | Основы языка изображения | 1 | Знакомиться с классификацией орнаментов. Отвечать на вопросы викторины «Виды изобразительного искусства, художественные материалы и их выразительные возможности. |
II | Мир наших вещей. Натюрморт | 8 | |
1 | Реальность и фантазия в творчестве художника | 1 | Владеть приемами работы карандашом и навыками решения композиционных задач. |
2 | Изображение предметного мира- натюрморт | 1 | Знакомиться с жанром изобразительного искусства- натюрморт. |
3 | Понятие формы. Многообразие форм окружающего мира | 1 | Знакомиться с понятиями формы, линейных, плоскостных и объемных форм. |
4 | Изображение объема на плоскости, линейная перспектива | 1 | Знакомиться с линейной перспективой. Владеть приемами объемного изображения геометрических тел. |
5 | Освещение. Свет и тень | 1 | Знакомиться с понятием «освещения» как средством выявления объема предмета. Изображать геометрические тела с натуры с боковым освещением. Владеть приемами работы красками |
6 | Натюрморт в графике | 1 | Изображать натюрморт графическими материалами с соблюдением правил светотени. |
7 | Цвет в натюрморте | 1 | Выражать в натюрморте свои настроения и переживания с помощью цвета и ритма цветовых пятен. Владеть техникой работы кистью. |
8 | Выразительные возможности натюрморта (обобщение темы) | 1 | Владеть знаниями о предметном мире в изобразительном искусстве. Понимать, чувствовать и воспринимать произведения искусства. |
II | Вглядываясь в человека. Портрет | 12 | |
1 | Образ человека- главная тема искусства | 1 | Знакомиться с изображением человека в искусстве разных эпох, с историей возникновения портрета. |
2 | Конструкция головы человека и ее пропорции | 1 | Знакомиться с закономерностями в конструкции головы человека, пропорциями лица человека. Изображать голову человека с различно соотнесенными деталями лица. |
3 | Изображение головы человека в пространстве | 1 | Знакомиться с техникой рисования головы человека. Учиться правильно выбирать поворот или ракурс головы. Владеть приемами рисования головы. |
4 | Графический портретный рисунок и выразительный образ человека | 1 | Знакомиться с историей изображения образа человека в графическом портрете. Учиться отражать в портрете индивидуальные особенности, характер и настроение портретируемого. |
5 | Портрет в скульптуре | 2 | Знакомиться с историей портрета в скульптуре. Изображать портрет человека из пластилина с соблюдением пропорций. |
6 | Сатирические образы человека | 1 | Знакомиться с понятиями «карикатура» и «шарж». Учиться отбирать детали и отбирать образ при изображении сатирических образов или создании дружеских шаржей. |
7 | Образные возможности освещения в портрете | 1 | Знакомиться с особенностями изображения человека при различном освещении. Владеть приемами изображения человека. |
8 | Портрет в живописи | 1 | Знакомиться с ролью и местом живописного портрета в истории искусства, обобщенным образом человека в живописи Возрождения. Владеть техникой работы красками, приемами изображения человека. |
9 | Роль цвета в портрете | 2 | Знакомиться с цветовым решением образа в портрете, с понятиями цвета, тона и освещения в портрете. |
10 | Великие портретисты (обобщение темы) | 1 | Анализировать выражение творческой индивидуальности художника в созданных им портретных образах. |
IV | Человек и пространство в изобразительном искусстве | 1 | |
1 | Жанры в изобразительном искусстве | 1 | Знакомиться с предметами изображения и картиной мира в изобразительном искусстве и его видением в разные эпохи. |
2 | Изображение пространства | 1 | Знакомиться с видами перспективы в изобразительном искусстве. Знакомиться с особенностями изображения пространства в искусстве Древнего Египта и Древней Греции. |
3 | Правила линейной и воздушной перспективы | 1 | Знакомиться с правилами линейной и воздушной перспективы. Учиться изображать предметы с соблюдением правил перспективы. Совершенствовать технику работы карандашом и гуашью. |
4 | Пейзаж- большой мир. Организация изображаемого пространства | 1 | Знакомиться с пейзажем как самостоятельным жанром в искусстве. Знакомиться с традициями изображения пейзажа в Древнем Китае, Европе. Находить правильное композиционное решение при заполнении пространства. |
5 | Пейзаж- настроение. Природа и художник | 1 | Учиться находить красоту природы в разных ее состояниях, передавать красками яркие цветовые состояния природы, показать роль колорита в пейзаже. Совершенствовать технику работы красками. |
6 | Городской пейзаж . | 1 | Знакомиться с изображением образа города в живописи. Особенностями городского пейзажа в истории искусства в разные эпохи в российском искусстве XX века. Учиться выполнять пейзаж с соблюдением правил линейной перспективы. |
7 | Выразительные возможности изобразительного искусства | 1 | Владеть материалом ,изученным за год. Подводить итоги полученных знаний. Отвечать на вопросы викторины «Жанры и виды изобразительного искусства». |
Раздел 7. Учебно- методическое и материально- техническое обеспечение
Учебник: «Изобразительное искусство» 6 класс. «Искусство в жизни человека»
Автор: Л.А. Неменская Под редакцией Б.М.Неменского
Издательство, год издания: Москва «Просвещение»,2008 г.
Методические пособия для учителя: (автор, издательство, год издания):
1. Агеева И.Д. «Занимательные материалы по изобразительному искусству», Москва, «Сфера»,2007год,
2. М.А. Порохневская, «Изобразительное искусство» 6 класс, «Учитель - АСТ», 2008 год
3. О.В. Павлова, « «Изобразительное искусство» 6 класс, «Учитель», Волгоград, 2007 год.
4. О.В. Свиридова, «Проверочные и контрольные тесты» 5-8 класс, «Учитель», Волгоград, 2008 год.
5. Туманова Е.С. « «В мире красок народного творчества» 4-8 класс (внеклассные мероприятия), «Учитель», Волгоград, 2009год
Календарно-тематическое планирование
№ п/п | Тема урока | Кол-во часов | Элементы содержания | Требования к уровню подготовки обучающихся | Вид контроля | Внутри- и межпредметные связи | Материально-техническое обеспечение урока | Дата | ||||||
план | факт | |||||||||||||
Виды изобразительного искусства и основы образного языка (8 часов) | ||||||||||||||
1 | Изобразительное искусство в семье пластических искусств | 1 | Пластические или пространственные искусства и их деление на три группы | Знать: -виды изобразительного искусства; -художественные материалы и их выразительные возможности | Устный опрос. Практическая работа. | Литература | Репродукции картин разных жанров искусства; фотографии архитектурных сооружений; предметы декоративного искусства | |||||||
2 | Рисунок- основа изобразительного творчества | 1 | Рисунок- основа творчества художника. Виды рисунка. Графические материалы. | Знать: -виды рисунка; -графические материалы. Уметь пользоваться графическими материалами | Фронтальный опрос. Просмотр и обсуждение работ. | Образцы рисунков разных видов; образец рисунка травянистых растений или веточек | ||||||||
3 | Линия и ее выразительные возможности | 1 | Выразительные свойства линии. Условность и образность линейного изображения. | Знать: -ритм линий; -роль ритма. Уметь использовать выразительные средства туши | Просмотр и обсуждение работ. Беседа по теме урока | Образцы рисунков разных видов | ||||||||
4 | Пятно как средство выражения. Композиция как ритм пятен | 1 | Пятно в изобразительном искусстве. Тон и тональные отношения: темное и светлое. Линия и пятно | Знать понятия силуэт, тон, ритм Уметь: -пользоваться графическими материалами; -видеть и передавать характер освещения | Творческое обсуждение работ, выполненных на уроке | Музыка, литература | Репродукции картин И.Е. Репина «Запорожцы», В.И. Сурикова « Боярыня Морозова», А.И. Куинджи «Березовая роща» | |||||||
5 | Цвет. Основы цветоведения | 1 | Изучение свойств цвета. Цветовой круг. Цветовой контраст. Насыщенность цвета и его светлота. | Знать: -основные и составные цвета; -теплые и холодные цвета. Уметь использовать выразительные свойства гуаши. | Просмотр и обсуждение работ, выполненных на уроке | Литература | Таблица «Цветовой круг», образец педагогического рисунка | |||||||
6 | Цвет в произведениях живописи. | 1 | Цветовые отношения. Живое смешение красок. Выразительность мазка. Фактура в живописи. | Знать понятия: Локальный цвет, тон, колорит, гармония цвета. Уметь активно воспринимать произведения искусства. | Просмотр и обсуждение работ. Эстетическая оценка рисунка «Букет» | Литература | Репродукции картин К.А. Коровина «Зимой»; А.И. Куинджи «Ночь на Днепре»; В.И. Сурикова «Боярыня Морозова»; образец педагогического рисунка; таблица «Цветовой круг» | |||||||
7 | Объемные изображения в скульптуре. | 1 | Выразительные возможности объемного изображения. Художественные материалы в скульптуре и их выразительные свойства | Знать художественные материалы в скульптуре и их выразительные возможности. Уметь владеть приемами лепки. | Творческое обсуждение работ, выполненных на уроке | Технология | Репродукции скульптур из разных видов материалов; образец педагогического изделия | |||||||
8 | Основы языка изображения | 1 | Обобщение материала темы «виды изобразительного искусства. Художественное восприятие, зрительские умения» | Знать виды изобразительного искусства. Уметь воспринимать и анализировать произведения искусства. | Выступления с анализом творческих работ, выполненных на уроках | Репродукции картин В. Хеды «Завтрак с омаром», П.П. Кончаловского «Сирень» | ||||||||
Мир наших вещей. Натюрморт (8 часов) | ||||||||||||||
9 | Реальность и фантазия в творчестве художника | 1 | Условность и правдоподобие в изобразительном искусстве. Реальность и фантазия в творческой деятельности художника | Знать выразительные средства и правила изображения в изобразительном искусстве. Уметь понимать особенности творчества великих русских художников | Выступление с анализом произведений, выполненных известными художниками | Отечественная история | Репродукции картин В.И. Сурикова «Покорение Сибири Ермаком», В.М. Васнецова «Иван-царевич и Серый волк»; образец педагогического рисунка на тему «Этот фантастический мир» | |||||||
10 | Изображение предметного мира- натюрморт | 1 | Многообразие форм изображения мира вещей в истории искусства. Натюрморт в истории искусства. Появление жанра натюрморта | Знать: -основные этапы развития натюрморта; -имена выдающихся художников в жанре натюрморта. Уметь составлять композицию натюрморта | Творческое изображение работ, выполненных на уроке | Репродукции картин | ||||||||
11 | Понятие формы. Многообразие форм окружающего мира | 1 | Многообразие форм в мире. Линейные, плоскостные и объемные формы. Выразительность формы. | Знать: -понятие формы; -правила изображения и средства выразительности. Уметь конструировать из бумаги. | Творческ4ое обсуждение работ, выполненных на уроке. | Математика, черчение | Геометрические тела; бумага для конструирования | |||||||
12 | Изображение объема на плоскости, линейная перспектива | 1 | Плоскость и объем. Изображение как окно в мир. Перспектива как способ изображения на плоскости предметов пространстве | Знать: -правила объемного изображения геометрических тел; -понятие ракурса. Уметь изображать в перспективе объем геометрических тел | Творческое обсуждение работ, выполненных на уроке | Черчение | Образцы рисунков геометрических тел; образцы геометрических фигур | |||||||
13 | Освещение. Свет и тень | 1 | Освещение как средство выявления объема предмета. Источник освещения. Свет. Блик. Рефлекс. | Знать понятия свет, блик, рефлекс. Уметь выполнять изображения геометрических тел с передачей объема | Творческое обсуждение работ, выполненных на уроке | Мировая художественная культура, литература, музыка | Геометрические тела, образец педагогического рисунка | |||||||
14 | Натюрморт в графике | 1 | Графическое изображение натюрмортов. Композиция и образный строй в натюрморте | Знать понятие гравюра и ее свойства. Уметь работать графическими материалами | Творческое обсуждение работ, выполненных на уроке | Мировая художественная культура | Репродукции картин с изображением натюрмортов К.А. Коровина «Рыбы, вино, фрукты», К.С. Петрова- Водкина «Утренний натюрморт»; образец педагогического рисунка | |||||||
15 | Цвет в натюрморте | 1 | Цвет в живописи и богатство его выразительных возможностей | Знать имена художников и их произведения. Уметь передавать цветом в натюрморте настроение | Творческое обсуждение работ, выполненных на уроке | Мировая художественная культура | Репродукции картин с изображением натюрмортов К.А. Коровина «Рыбы, вино, фрукты», К.С. Петрова- Водкина «Утренний натюрморт»; образец педагогического рисунка | |||||||
16 | Выразительные возможности натюрморта (обобщение темы) | 1 | Предметный мир в изобразительном искусстве. Натюрморт в искусстве XIX-XX веков. Жанр натюрморта и его развитие | Знать имена художников и их произведения. Уметь воспринимать и анализировать произведения искусства | Выступления с анализом творческих работ, выполненных на уроках | Литература, мировая художественная культура | Лучшие работы учащихся с изображением предметного мира ; репродукции картин –натюрмортов И.Т. Хруцкого «Цветы и плоды», М.С. Сарьяна «Ереванские цветы» | |||||||
Вглядываясь в человека. Портрет (12 часов) | ||||||||||||||
17 | Образ человека- главная тема искусства | 1 | Изображение человека в искусстве разных эпох. История возникновения портрета. | Знать имена художников и их произведения. Уметь воспринимать и анализировать произведения искусства | Выступления с анализом произведений известных художников | Мировая художественная культура | Репродукции картин с изображением портретов разных эпох; репродукция картины Леонардо да Винчи «Джоконда» | |||||||
18 | Конструкция головы человека и ее пропорции | 1 | Закономерности в конструкции головы человека. Подвижные части лица, мимика. Пропорции лица человека | Уметь творчески работать над предложенной темой, используя выразительные возможности художественных материалов | Творческое обсуждение работ | Анатомия, литература | Методические таблицы «Пропорции человеческой фигуры», «Пропорции лица» | |||||||
19 | Изображение головы человека в пространстве | 1 | Повороты и ракурсы головы. Соотношение лицевой и черепной частей головы. Индивидуальные особенности человека | Знать закономерности конструкции головы человека. Уметь использовать выразительные возможности художественных материалов | Творческое обсуждение работ, выполненных на уроке | Анатомия | Методические таблицы «Пропорции человеческой фигуры», «Пропорции лица»; образцы рисунков головы человека в разных ракурсах; образец педагогического рисунка | |||||||
20 | Графический портретный рисунок и выразительный образ человека | 1 | Образ человека в графическом портрете. Выразительные средства и возможности графического изображения | Уметь: -передать индивидуальные особенности, характер, настроение человека в графическом портрете; -пользоваться графическими материалами | Творческое обсуждение работ, выполненных на уроке | Мировая художественная культура | Методические таблицы «Пропорции человеческой фигуры», «Пропорции лица»; образцы рисунков головы человека в разных ракурсах; репродукции картин Рембранда «Портрет старушки», М.В. Нестерова «Портрет скульптора В.И. Мухиной» | |||||||
21-22 | Портрет в скульптуре | 2 | Скульптурный портрет в истории искусства. Человек- основной предмет изображения в скульптуре. Материал скульптуры | Знать: -выразительные возможности скульптуры. -особенности лепки пластическим материалом. Уметь работать с пластическими материалами (пластилином, глиной) | Творческое обсуждение работ, выполненных на уроке | литература, технология | Репродукции скульптур-портретов «Дискобол» Мирона, «Геракл, борющийся со львом» Лисиппа, «Афродита Милосская» | |||||||
23 | Сатирические образы человека | 1 | Правда жизни и язык искусства. Художественное преувеличение. Карикатура и дружеский шарж. Сатирические образы в искусстве | Знать сходство и различия карикатуры и дружеского шаржа. Уметь подмечать и изображать индивидуальные особенности | Творческое обсуждение работ, выполненных на уроке. | Литература, технология | Репродукции различных видов карикатуры, образец педагогического рисунка | |||||||
24 | Образные возможности освещения в портрете | 1 | Изменение образа человека при различном освещении. Постоянство формы и изменение ее восприятия при различном освещении | Знать: -приемы изображения при направлении света сбоку, снизу, при рассеянном свете; -контрастность освещения | Творческое обсуждение работ, выполненных на уроке | Литература | Репродукции картин Рембрандта «Портрет жены брата художника», Караваджо «Юноша с лютней» | |||||||
25 | Портрет в живописи | 1 | Роль и место портрета в истории искусства. Обобщенный образ человека в разные эпохи | Знать: -типы портретов- парадный, конный и т.д. -имена художников и их выдающиеся произведения | Творческое обсуждение работ, выполненных на уроке | Мировая художественная культура | Репродукции картин Рафаэля «Сикстинская мадонна», скульптуры Микеланджело «Давид»; образец педагогического рисунка | |||||||
26-27 | Роль цвета в портрете | 2 | Цветовое решение образа в портрете. Тон и цвет. Цвет и освещение. Цвет и живописная фактура | Знать определение цвета и тона в живописи. Уметь использовать цвет для передачи настроения и характера | Творческое обсуждение работ, выполненных на уроке | Репродукция картины «Портрет старушки» Рембрандта | ||||||||
28 | Великие портретисты (обобщение темы) | 1 | Выражение творческой индивидуальности художника в созданных им портретных образах | Знать имена выдающихся художников и их произведения в портретном жанре. Уметь выражать свое мнение о произведениях искусства | Выступления с анализом творческих работ, выполненных на уроках. | Мировая художественная культура | Репродукция портрета В.Л. Боровиковского «Портрет М. И. Лопухиной» | |||||||
Человек и пространство в изобразительном искусстве ( 7 часов) | ||||||||||||||
29 | Жанры в изобразительном искусстве | 1 | Предмет изображения и картина мира в изобразительном искусстве. Жанры в изобразительном искусстве. | Знать жанры изобразительного искусства: натюрморт, портрет, пейзаж, исторический, бытовой, батальный и др. | Аргументированно анализировать картины, написанные в разных жанрах | Мировая художественная культура, музыка, литература, история | Репродукции картин разных жанров | |||||||
30 | Изображение пространства | 1 | Виды перспективы. Перспектива как изобразительная грамота. Понятие точки зрения. | Знать понятия точка зрения и линия горизонта. Уметь пользоваться начальными правилами линейной перспективы | Творческое обсуждение работ, выполненных на уроке | История | Репродукции картин В. Серова «Петр I», М. Сарьяна «В старом Ереване» | |||||||
31 | Правила линейной и воздушной перспективы | 1 | Перспектива- учение о способах передачи глубины пространства. Плоскость картины. Точка схода. Горизонт и его высота. | Знать правила воздушной перспективы. Уметь изображать пространство по правилам линейной и воздушной перспективы. | Творческое обсуждение работ, выполненных на уроке | Черчение, геометрия | Методическая таблица «пространственная модель построения перспективного изображения» | |||||||
32 | Пейзаж. Организация изображаемого пространства. | 1 | Пейзаж-как самостоятельный жанр в искусстве. Древний китайский пейзаж. Эпический и романтический пейзаж | Знать правила линейной и воздушной перспективы. Уметь организовывать перспективу в картинной плоскости | Творческое обсуждение работ, выполненных на уроке | Репродукции картин с пейзажами | ||||||||
33 | Пейзаж-настроение. Природа и художник. | 1 | Пейзаж-настроение как отклик на переживания художника. Многообразие форм и красок окружающего мира. Освещение в природе. Колорит. | Знать особенности роли колорита в пейзаже- настроении. Уметь применять средства выражения –характер освещения, цветовые отношения. | Эстетическая оценка результата работы с анализом использования перспективы. | Литература, мировая художественная культура, история | Репродукции картин художников Ф. Васильев «Мокрый луг», С. Ф. Щедрин «Терраса на берегу моря» | |||||||
34 | Городской пейзаж. | 1 | Разные образы города в истории искусства и в российском искусстве ХХ века. | Знать правила линейной и воздушной перспективы. Уметь организовывать перспективу в картинной плоскости | Творческое обсуждение работ, выполненных на уроке | Литература, мировая художественная культура, история, черчение | Репродукции картин А.А. Машков «Городской пейзаж», А. Лентулов «Звон», В. Поленов «Московский дворик» | |||||||
35 | Выразительные возможности изобразительного искусства. Язык и смысл. | 1 | Обобщение материала по темам раздела и года. Повторение жанров изобразительного искусства | Уметь воспринимать произведения искусства и аргументированно анализировать разные уровни своего восприятия, понимать изобразительные метафоры | Эстетическая оценка результата работы, проделанной в течение учебного года | Литература, мировая художественная культура, история | Репродукции картин А.К.Саврасов «Грачи прилетели», В. Суриков «Переход Суворова через Альпы», К. Брюллов «Последний день Помпеи» | |||||||
По теме: методические разработки, презентации и конспекты
Рабочая программа по изобразительному искусству для 1 класса по программе Б.Неменского.
Рабочая программа по изобразительному искусству разработана на основе Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, программы «Изобразительное иск...
Рабочая программа по изобразительному искусству по программе Б. Неменского для 1-4 класса
Рабочая программа содержит пояснительную записку и расширенное тематическое планирование...
Рабочая программа по изобразительному искусству для V-VII классов .составлена на основе авторской программы Б.М.Неменского «Изобразительное искусство и художественный труд» 1-9 классы. М «Просвещение» 2011 год.
Составлена на основеавторской программы Б.М. Неменского "Изобразительное искусство и художественный труд" 1-9 классы. М. "Просвещение" 2011год...
Рабочая программа по изобразительному искусству 5 класс по программе Б.М. Неменского, «Изобразительное искусство и художественный труд 1-9 кл.»
Данная рабочая программа «Декоративно - прикладное искусство в жизни человека» по изобразительному искусству для 5 класса составлена на основе авторской программы Б.М. Неменского, «Изобразительное иск...
Рабочая программа по изобразительному искусству 6 класс по программе Б.М. Неменского, «Изобразительное искусство и художественный труд 1-9 кл.»
Данная рабочая программа по изобразительному искусству в 6 классе составлена на основании следующих документов:· Федерального компонента государственног...
Рабочая программа по изобразительному искусству 7 класс по программе Б.М. Неменского, «Изобразительное искусство и художественный труд 1-9 кл.»
Данная рабочая программа по изобразительному искусству в 7 классе составлена на основании следующих документов:· Федерального компонента государственног...
Рабочая программа по изобразительному искусству 5 класс по программе Б.М.Неменского "Изобразительное искусство" ФГОС
Рабочая программа по изобразительному искусству на ступень 5-7 классы. Составлена на основе Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования (утвержден...