открытый урок Пейзаж « Настроение осени» в 5 классе
план-конспект урока по изобразительному искусству (изо, 5 класс) на тему

Пояснительная записка

Программа: ИСКУССТВО. ИЗОБРАЗИТЕЛЬНОЕ ИСКУССТВО 5—9 классы Авторы: С. П. Ломов, С. Е. Игнатьев, И. В. Кармазина.

Тема программы в тематическом планировании, количество часов, отведённых на тему:  из блока «Живопись»  тема «Мы пишем природу. Пишем пейзаж « Настроение осени», урок № 1. Рисование по представлению пейзажа с колористической гармонизацией цвета. Рабочая программа рассчитана на 34 часа по одному часу в неделю.

Урок разработан в соответствии с требованиями ФГОС.

Цель урока: формирование цветовосприятия и навыков самостоятельной работы в поиске колористического решения живописной композиции в технике акварели.

Характеристика класса: урок проводился в 5 «А»  классе, где учатся 23 человека. Это класс смешанного типа, в нём обучаются 5 ребят с парциальным интеллектуально-мнестическим недоразвитием,  1 человек с тотальным недоразвитием, которым психолого-медико-педагогической комиссией рекомендовано обучение по адаптированным программам. Так как дети по уровню развития разные, при работе нужно учитывать возможности каждого ученика.

Методы работы: эвристическая беседа с элементами технологии критического мышления,

дидактическая игра в ИКТ- насыщенной среде (использование возможностей программного обеспечения интерактивной доски Star Board),

наглядно – демонстрационный с привлечением мультимедийных технологий,

художественный практикум.

Цель урока:  формирование цветовосприятия и навыков самостоятельной работы в поиске колористического решения живописной композиции в технике акварели.                                                

  На уроке решались следующие задачи:      образовательные

• Продолжать знакомить с основами образного языка живописи.
• Закрепить понятие о пейзаже как жанре изобразительного искусства.
• Дать понятия «Колорит», «Цветовая гамма»,«Палитра».
• Учить различать разнообразные оттенки цвета.
• Учить осознанно выбирать цветовую гамму в зависимости от замысла картины.
• Дать понятие о значении линии горизонта в композиции пейзажа.
• Дать понятие о разнообразии композиционных решений пейзажа в зависимости от авторского замысла.
• Закрепить приемы живописи акварелью по- сырому. 

развивающие

• Формирование наблюдательности и эстетического отношения к окружающему миру.
• Формирование чувства цветовой гармонии.
• формирование художественного вкуса как способности чувствовать и воспринимать пластические искусства во всем многообразии их видов и жанров.
• формировать единство эмоционального и интеллектуального восприятия на материале пластических искусств.

воспитательные

• Воспитывать  патриотические чувства и любовь к Родине, бережное отношение к культурному наследию России.
• Воспитывать уважение к творческому труду.

Здоровьесберегающая:  профилактика умственного перенапряжения путём смены видов деятельности.

Личностные УУД:

• осознавать необходимость  уважительного отношения  к  произведениям изобразительного искусства,  значимость эмоционально-ценностного отношения к собственной деятельности как основы творчества, развивать фантазию и воображение, способность к созданию художественного образа, эстетической оценке произведений искусства и работ учащихся.

Метапредметные УУД:  Познавательные:

• Формировать кругозор в области изобразительного искусства;
• формировать опыт цветовосприятия;

     окружающего мира;

Регулятивные:

• формировать умение фиксировать учебную задачу, связанную с восприятием произведения изобразительного искусства, цвета в жизни и в искусстве;
• формировать умение участвовать в обсуждении содержания материала, выражать и аргументировать свою точку зрения;
• формировать умение переносить информацию из вербальной формы в визуальную;
• формировать умение самостоятельно решать творческую задачу;
• формировать умение адекватной самооценки;
• Формировать умение самостоятельно работать с различными источниками информации.

Коммуникативные:

• формировать умение строить понятные для собеседника высказывания о произведение искусства
• формировать умение строить диалог с собеседниками, беседовать о колористических достоинствах произведениях живописи
• формировать умение активно участвовать в обсуждении содержания материала
• формировать умение коммуникативного общения посредством художественных образов
• формировать навыки оценочных суждений.

ПредметныеУУД: познавать мир через образы и формы изобразительного искусства, учить различать разнообразные оттенки цвета, составлять гармоничные цветовые сочетания.

Тип урока комбинированный, с использованием ИКТ. В его содержании отобраны принципы: наглядности, доступности, связь с жизнью, практической деятельностью.  Весь учебный материал в доступной и наглядной форме я предложила в виде презентации «Пейзаж. Настроение осени». Для эффективности усвоения материала я использовала разнообразные  методы работы: 

• эвристическая беседа с элементами технологии критического мышления,
• дидактическая игра в ИКТ- насыщенной среде (использование возможностей программного обеспечения интерактивной доски Star Board),
• наглядно – демонстрационный с привлечением мультимедийных технологий,
• художественный практикум.                                                                                                                                                                                               Из

Сценарий урока

Ф.И.О. преподавателя: Желтякова Александра Ивановна

Предмет: Изобразительное искусство            Класс: 5              

Тема программы в тематическом планировании, количество часов, отведённых на тему:  из блока «Живопись»  тема «Мы пишем природу.

Пишем пейзаж « Настроение осени», урок № 1.

Творческое задание урока: создание фона пейзажа «Настроение осени» к стихам русских поэтов об осени. Упражнения и цветовая гамма.

Технологическая карта урока

Приложение 1

Цветовая гамма

Приложение 2

План работы для выполнения упражнения

• Внимательно  прочитать предложенный стихотворный отрывок,
• определить какое время года изобразил поэт.
• составить  цветовую палитру своей будущей картины,
• на эскизе изобразить рельефные линии пейзажа
• Создать на основном листе
• ФОН, созвучный стихотворным строчкам
• (быстро  - методом по-сырому, предварительно смочив чистой водой лист)

Приложения 3

Критерии оценки творческих работ

Законченность работы (успел закончить фон) 2 балла

Оригинальность, линейной композиция пейзажа - разнообразие рельефных линий 3 балла

Удалось передать состояние природы цветом 3 балла

Удалось передать легкость и воздушность акварели  3 балла

Активная работа в начале урока 1 балл

Устные ответы по 1 баллу за каждый верный ответ

Если получилось

в сумме 13 баллов

и выше, оценка – 5

7-17 баллов – 4 Меньше

7 – необходимо еще поработать

Рецензия  на методическую разработку урока изобразительного искусства  в 5 классе по теме «Мы пишем природу. Пишем пейзаж « Настроение осени»                            учителя изобразительного искусства МБОУ «Бакчарская СОШ»                                  

  Желтяковой Александры Ивановны.

Тип урока – комбинированный.  Тема и цель урока обозначены, указаны обучающие, развивающие и воспитательные задачи. На  уроке изучался новый,  повторялся и закреплялся  раннее изученный  материал. Все этапы урока спланированы. На данном уроке учащиеся закрепляли понятия о пейзаже,  учились различать разнообразные оттенки цвета, получали более подробные теоретические знания о цветовой гамме и колорите, а так же работали в творческой мастерской, создавая иллюстрацию - пейзаж  к своему стихотворению в технике по – сырому.                                                                                                    

Из конспекта урока и презентации к уроку видно, что урок продуман и хорошо спланирован. Учитель выделял четкую структуру урока, которая соответствует современным требованиям к уроку, продумана система разнообразных творческих заданий, способствующих более прочному усвоению изученного материала.                                                                                              

Были предусмотрены разные виды деятельности учащихся: беседа, игра, художественный практикум. На уроке применялись различные формы организации учебной деятельности (групповые, индивидуальные, парные). Применение различных методов обучения (традиционные: широко применялся наглядный материал активные и интерактивные) позволило обеспечить более широкое взаимодействие учеников не только с учителем, но и друг с другом.

Из представленных материалов виден профессионализм учителя, который владеет и применяет современные, инновационные методы обучения: ИКТ, проблемно-эвристический метод, и исследовательский метод. Учитель владеет практикой индивидуализированного обучения: он умело управляет не только усвоением учебного материала, но и самостоятельной творческой деятельностью каждого ученика.                                                                                                                       Формы и методы соответствуют психофизиологическим и индивидуальным особенностям учащихся.                                                                                                                                              Урок был насыщен необходимым для работы оборудованием, наглядностью, дидактическим и раздаточным материалом. Логически подобранный материал и выбор задания полностью соответствовали теме и цели урока. Использование на уроке компьютера позволяло не только усилить наглядное представление изучаемого материала, но и способствовало более осмысленному его усвоению. Слайдовая презентация содержала весь необходимый, наглядный и практический материал. Все это позволяло увеличить плотность урока и оптимально увеличить его темп.                                                                                                              

В конце урока была проведена рефлексия, где дети сами оценили свою деятельность и достигнутые результаты.

Домашнее задание было дано в виде творческой работы на выбор: найти зимние пейзажи и создать палитру на альбомном листе или выполнить задание в виде презентации.                                                                  

 Цель урока была достигнута, поставленные задачи выполнены, дети остались довольны и ушли в хорошем настроении.

Дата написания рецензии  23.10.2014 г.

Зам. директора по УВР                   Потапова В.А.