Диагностический материал для работы по "Компьютерному моделированию"
методическая разработка по изобразительному искусству (изо) на тему

Показатели (оцениваемые параметры)

1.       Критерии

Степень выраженности оцениваемого качества

оценивание

I. Теоретическая подготовка ребенка:

1.1. Теоретические знания (по основным разделам учебно-тематического плана программы);

1.2. Владение специальной терминологией

Соответствие теоретических знаний ребенка программным требованиям

Осмысленность и правильность использования специальной терминологии

• минимальный уровень (ребенок овладел менее чем ½ объема знаний, предусмотренных программой);
• средний уровень (объем усвоенных знаний составляет более ½);
• максимальный уровень (ребенок освоил практически весь объем знаний, предусмотренных программой за конкретный период);

• минимальный уровень (ребенок, как правило, избегает употреблять специальные термины);
• средний уровень (ребенок сочетает специальную терминологию с бытовой);
• максимальный уровень (специальные термины употребляет осознанно и в полном соответствии с их содержанием).

       низкий

  средний

  высокий

      низкий

      средний

    высокий

II. Практическая подготовка ребенка:

2.1. Практические умения и навыки, предусмотренные программой (по основным разделам учебно-тематического плана программы)

2.2. Владение специальным оборудованием и оснащением

2.3. Творческие навыки

Соответствие практических умений и навыков программным требованиям

Отсутствие затруднений в использовании специального оборудования и оснащения

Креативность в выполнении практических заданий

• минимальный уровень (ребенок овладел менее чем ½ предусмотренных умений и навыков)
• средний уровень (объем усвоенных умений и навыков составляет более ½);
• максимальный уровень (ребенок овладел практически всеми умениями и навыками, предусмотренными программой за конкретный период);

• минимальный уровень умений (ребенок испытывает серьезные затруднения при работе с оборудованием);
• средний уровень (работает с оборудованием с помощью педагога);
• максимальный уровень (работает с оборудованием самостоятельно, не испытывает особых трудностей);

• начальный (элементарный) уровень развития креативности (ребенок  в состоянии выполнять лишь простейшие практические задания педагога);
• репродуктивный уровень (выполняет в основном задания на основе образца);
• творческий уровень (выполняет практические задания с элементами творчества).

         низкий

        средний

       высокий

низкий

      средний

      высокий

низкий

      средний

        высокий

III. Обще учебные умения и навыки ребенка:

3.1. Учебно-интеллектуальные умения:

3.1.1. Умение подбирать и анализировать специальную литературу;

3.1.2. Умение пользоваться компьютерными источниками информации

3.1.3. Умение осуществлять учебно-исследовательскую работу (писать рефераты, проводить самостоятельные учебные исследования)

3.2. Учебно-коммуникативные умения:

3.2.1. Умения слушать и слышать педагога

3.2.2. Умение выступать перед аудиторией

3.2.3. Умение вести полемику, участвовать в дискуссии

3.3. Учебно-организационные умения и навыки:

3.3.1. Умения организовать свое рабочее (учебное) место

3.3.2. Навыки соблюдения в процессе деятельности правил безопасности

3.3.3. Умение аккуратно выполнять работу  

Самостоятельность в подборе и анализе литературы

Самостоятельность в пользовании компьютерными источниками информации

Самостоятельность в учебно-исследовательской работе

Адекватность восприятия информации, идущей от педагога

Свобода владения и подачи обучающимся подготовленной информации

Самостоятельность в построении дискуссионного выступления, логика в построении доказательств

Способность самостоятельно готовить свое рабочее место к деятельности и убирать его за собой

Соответствие реальных навыков

соблюдения правил безопасности программных требованиям

Аккуратность и ответственность в работе

• минимальный уровень умений (обучающийся испытывает серьезный затруднения при работе с литературой, нуждается в постоянной помощи и контроле педагога);
• средний уровень (работает с литературой с помощью педагога или родителей);
• максимальный уровень (работает с литературой самостоятельно, не испытывает особых трудностей);

уровни – по аналогии с п.3.1.1.

уровни – по аналогии с п. 3.1.1.

уровни -  по аналогии с п. 3.1.1.

уровни – по аналогии с п. 3.1.1.

уровни – по аналогии с п. 3.1.1.

уровни – по аналогии с п. 3.1.1.

уровни – по аналогии с п. 3.1.1.

         Низкий - а

         средний - б

         высокий - в