Урок изобразительного искусства – 5 класс
методическая разработка по изобразительному искусству (изо, 5 класс) на тему

Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

Планируемые результаты (УУД)

Время

1.  Мотивация к учебной деятельности

Вступление учителя:

Мир, в котором мы живем,  переполнен информацией, новыми технологиями. Он постоянно подгоняет нас вперед, но ДПИ возвращает нас к нашим корням, к природе, вере русского народа в то, что красота, созданная их руками, защитит и принесет счастье. Наши предки жили среди природы и умели видеть красоту земли. Цветы и травы, звери и птицы – все, что было вокруг, о чем знали из сказок, они переносили в быт в виде узоров.

Планирование учебного сотрудничества с учителем и одноклассниками (К),

самоопределение (Л)

1мин.

2. Актуализация (повторение знаний)

Учитель показывает презентацию и задает вопросы: посмотрите на слайд № 1 и скажите,  знаете ли вы росписи здесь представленные?

- Какие цвета встречаются в Гжельской росписи?

- Из какого материала изготавливается Гжельская посуда?

- Только посуду делают гжельские мастера?

- Назовите элементы росписи.

- Какие цвета используют мастера в Городце?

- Какой материал используют городецкие мастера?

- Назовите основные мотивы росписи?

Ученики отвечают на вопросы:

- Да, (Городец, Гжель)

- Голубой, синий, фиолетовый.

- Глина.

- Скульптуру (людей, животных, сценки из жизни).

- Розы, тюльпаны, астры, сеточка, жилка, усики, елочка, завитки.

- Красный, желтый, зеленый, синий, белый, голубой.

- Дерево.

- Жанровые сцены, фигуры коней, петухов, цветочные узоры.

Анализ, синтез, обобщение, аналогия (П),

осознание и произвольное построение речевого высказывания (П),

подведение под понятие (П),

выражение своих мыслей с достаточной полнотой и точностью (К),

аргументация своего мнения (К),

учет разных мнений (К).

3мин.

3. Объяснение нового материала:

• ставят цель,
• согласовывают тему,
• выбирают способ,
• строят план достижения цели,
• определяют средства

- Есть ли незнакомая роспись?

- Назовите, какие цвета используют художники в этой росписи? Слайд № 2

- Назовите элементы росписи.

- Откройте учебник стр.78 и прочитайте 1 и 2 абзацы.

- Как называется эта роспись?

- Где появилась?

- Из какого материала изготавливаются изделия?

- Что расписывают мастера?

Учитель читает стихотворение: 

Роспись хохломская

Словно колдовская,

В сказочную песню

Просится сама.

И нигде на свете

Нет таких соцветий-

Всех чудес чудесней

Наша хохлома!

- Посмотрите этапы изготовления посуды. Слайд № 3.

• заготовка из липы
• грунтовка глиной (вапили)
• покрытие серебристым порошком (лудили)
• роспись изделия
• покрытие лаком
• сушка в печи

- Ребята, давайте рассмотрим основные приемы росписи на стр.80, 81, 82.

(Травка, под фон, кудрина).

- Да.

- Красный, желтый, черный.

- Листья, цветы, птицы, рыбки, ягодки.

- Хохломская.

- На Волге, близ Городца.

- Дерево.

-Ложки, блюда, солонки, утицы.

Рассматривают вместе с учителем.

Анализ, синтез, сравнение (П),

структуирование знаний (П),

постановка и формулирование проблемы (П),

выражение своих мыслей (К),

аргументация своего мнения (К),

извлечение необходимой информации из текстов (П).

7мин.

4. Первичное закрепление с проговариванием вслух

Учитель предлагает обучающимся выполнить тренировочные упражнения по таблице  «Элементы Хохломской росписи» Слайд № 4

Выполняют мини-упражнения на освоение элементов травного узора по таблице

(лежит на парте)

(Осочки, травка, капелька, завитки, криуль, узор листочки, узор ягодки)

Анализ и сравнение по таблице (П),

выражение своих мыслей (К).

7мин.

Физкультминутка

5. Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону

(Во время с/р звучит

русская народная музыка)

Учитель предлагает посмотреть мультфильм «Технология создания Хохломской росписи» и просит уточнить:

- тему урока,

- задачу урока,

- назвать алгоритм выполнения росписи.

Обучающиеся на протонированном желто-охристом листе бумаги в форме тарелки (сделали дома заранее) выполняют роспись в живой импровизационной манере.

- Хохломская роспись.

- Расписать посуду по собственному замыслу.

- Наводка стебля криуль,

- расположение по обе стороны ягодок или цветов,

- привязка к стеблю травки,

- ободок.

Выполняют действия по алгоритму (П),

анализируют, сравнивают по эталону (П),

осуществляют коррекцию (Р),

саморегуляция в ситуации затруднения (Р).

19мин.

6. Включение в систему знаний

Учитель задает вопросы:

- Назовите основные элементы росписи.

- Чем Хохлома отличается от Гжели?

- Пользуетесь ли вы в быту Хохломской посудой?

Учитель предлагает поменяться работами и поставить оценку.

Ответы:

- Травка, капелька, завиток, криуль, кудрина.

- Цвет, элементы росписи, материал.

- Да. Ложки, чашки.

Обучающиеся проверяют работы и выставляют оценки.

Сравнение росписи с другими (П),

построение логической цепи рассуждений (П),

контроль, коррекция, оценка (Р),

умение адекватно воспринимать критику (Л).

3мин.

7. Домашнее задание

Найти в Интернете примеры Хохломской росписи (3-4) и приклеить в тетрадь

Нахождение необходимой информации (П),

осознание ответственности за д/з (Л).

1мин.

8. Рефлексия учебной деятельности

Учитель предлагает составить синквейн со словом Хохлома, желающие зачитывают свои варианты

Пример: Хохлома

Золотая, колдовская

Удивляет, восхищает, вдохновляет

Напоминает родную милую сторонку

Праздник

Выставка  работ.

Выражение своих мыслей (К),

адекватное понимание причин успеха, (неуспеха) (Л).

4мин.