Урок по ИЗО Тема раздела: Цветоведение. Тема урока: День народного единства в произведениях живописи. Основы языка изображения
план-конспект урока по изобразительному искусству (изо, 6 класс) на тему

План-конспект урока по изобразительному искусству

6 класс.

 Автор-составитель:

Ольгп Витальевна Ковнир

Тема раздела:  Цветоведение.

Тема урока:  День народного единства  в произведениях живописи. Основы языка изображения

Цель: приобретение необходимых знаний и практических навыков по цветоведению, которые позволят учащимся грамотно вести самостоятельную работу над живописным пейзажем.

Задачи: 

1. Расширить знания учащихся о работе над пейзажем. Обучать передавать через цвет состояние природы.
2. Использовать новые средства выразительности  в работе цветом над пейзажем.
3. Воспитывать эстетическую отзывчивость  на красоту окружающего мира, любовь к природе.
4. Укреплять межпредметные связи (информатика,  изобразительное искусство, литература)
5. Дать детям представление о Родине.
6.  Воспитывать любовь и уважение к Родине, чувство ответственности перед Родиной, бережное отношение к ее природе.
   

Характеристика видов деятельности учащихся:

Рассуждать о разных состояниях настроения человека и природы.

Учиться видеть, наблюдать и эстетически переживать изменчивость цветового состояния и настроения в природе.

Приобретать навыки подбор цвета соответствующий состоянию  природы.

Приобретать опыт колористического видения, создания живописного образа эмоциональных переживаний человека

Экспериментировать использовать

Творчески рассуждать, опираясь на полученные представления и свое цветовое восприятие настроения в природе.

Уметь работать в группе, анализировать работу свою и работу одноклассников.

Результаты освоения:

Личностные: 

- воспитание любви к природе родного края;

- развитие эстетического сознания через творческую деятельность.

Метапредметные:

-умение самостоятельно определять цель урока;

-умение соотнести свои действия с планируемыми результатами,

- умение организовать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками; работать индивидуально и в группе: находить общее решение.

Предметные:

- развитие эстетического, эмоционально-ценностного видения мира; развитие наблюдательности, способности к сопереживанию, зрительной памяти, ассоциативного мышления.

- развитие индивидуальных творческих способностей обучающихся.

Планируемые результаты:

Практические умения: - приобрели дополнительные умения, работая индивидуально и в группах.

 Образовательные умения: - научились передавать с помощью цвета, тона настроение пейзажа, создавать свои выразительные, эмоциональные рисунки; добиваться в работе единого колористического звучания настроения.

Информационные умения: - работать с информацией;

- делать аргументированные выводы, рассуждать, принимать осознанные решения.

Коммуникативные умения:

- уметь работать  в группе;

- выработка собственного мнения, умение оценить процесс и результат своей работы, умение ее представить зрителю.

Оборудование:   компьютер, проектор, экран, сенсорная доска, презентация, заготовка карты Башкортостана в пазлах.

Ход урока

1. Организационный момент  Приветствие.  Проверка готовности учащихся.

2. Целеполагание  - Я пришла на урок в хорошем настроении,  оранжево-желтого цвета. Давайте 1друг другу улыбнемся.

- А у вас какое настроение и в какой цвет оно раскрашено?

- Что такое настроение?

- Мы говорим «Природа  плачет или улыбается», а поэты пишут «Умильная, таинственная прелесть»,  «Лениво дышит полдень мглистый».

- Почему так говорят?

- А разве природа одушевленное существо?

- Тогда почему так говорят?

2 Вслушайтесь, настроение, какого времени года передает Тютчев

Та кроткая улыбка увяданья,
Что в существе разумном мы зовем
Божественной стыдливостью страданья!

Такое настроение природы описал поэт, а художник изобразил на холсте.

3. Сообщение темы урока   - Существует в живописи понятие «пейзаж настроения».

- Скажите, чаще всего природу каких мест изображают художники в своих пейзажах? (природу родного края).
М.Пришвин говорил:  «Мы – хозяева природы, и она для нас кладовая солнца с великими сокровищами жизни. Рыбе - нужна вода, птице – воздух, зверю – лес и горы. А человеку нужна Родина»

И мы посвятим наш урок этой теме, теме Родины. Скажем много красивых и хороших слов о ней.

Лучше нет другого края, чем Башкирия моя.
Я живу и прославляю красоту твою любя.
Славлю утром алмазные зори,
Вечерами волшебный закат.
Днем любуюсь на танец березы,
И как ивы у речки грустят.
Как несет свои быстрые воды,
Заплутавшись в горах Акидель,
Как воздушную синь небосвода
Подпирает хребет Иремель .                          Наиля Губайдуллина

3А сейчас обратите внимание на карту России. 
- Как называется столица России? (Москва) 
- Мы в какой республике живем? (Башкортостан) 
- Как называется столица Башкортостана? (Уфа) 
На карте России, именно посередине, лежит красивая и маленькая республика Башкортостан. 4Башкирские поэты, прославляя нашу республику, написали много стихов.

Башкортостан

Башкортостан – мой край родной,
Горжусь и радуюсь тобой!
Твои долины, реки и поля – 
Все это ты, любимая земля!

Под мирным солнцем славься и сияй,
Наш благодатный и цветущий край,
В одной руке ты держишь соловья,
В другой – напевный дедовский курай.
(А.Ахметкужин)

Природа Башкортостана богата, многокрасочна. Чего только здесь нет: и нефть, и золото, и железо, и медь. Много здесь гор и рек. 
- А какие горы мы знаем? (Торатау, Ямантау, Иремель, Шахтау, Юрактау) 
- А какая самая большая река в Башкортостане? (Агидель) 
- А какие еще реки мы знаем? (Ашкадар, Белая, Дема, Зиган, Уршак) 
А леса Башкортостана словно сказка. 
- Назовите деревья, которые растут в наших лесах? (Ель, Сосна, Дуб, Береза, Клен)
- А еще наша природа славится липовыми лесами. С ними связана слава башкирского меда. Его аромат, вкус, целебная сила известны всему миру.
- И это наша земля, наша Родина! И ее природу надо охранять. А охранять природу – значит охранять Родину. 

  5В истории нашей страны было не мало примеров, когда весь народ как один человек поднимался на защиту Родины. Сегодня мы вспомним лишь некоторые моменты, которые свидетельствуют о том, что, объединившись, русский народ способен противостоять любому врагу

В начале XVII века над Россией нависла  угроза. После того, как прервалась царская династия, многие бояре желали занять русский престол. Не стало единства в русском народе, началась Смута в русской земле.

Этим тотчас воспользовались соседи России, жаждавшие ее богатств. Шведы заняли Новгород и выставили одного из своих королевичей кандидатом на Московский престол. Поляки взяли Смоленск; польский отряд сжег Москву и укрепился за уцелевшими стенами Кремля. Государство, потеряв свой центр, стало распадаться на отдельные центры.

6Народ, доведенный до отчаяния, поднимается на защиту своей земли. В сентябре 1611 г. староста Кузьма Минин выступил в Нижнем Новгороде с горячими призывами помочь Московскому государству, не жалея никаких средств и никаких жертв.

Создается новое войско – Народное ополчение. Начальником народного ополчения был приглашен князь Дмитрий Михайлович Пожарский, способный военачальник и честный человек.

Победа ополчения Минина и Пожарского показала, что государство Московское не было созданием и вотчиною своего “хозяина” - государя, но было общим делом и общим созданием всего народа великого Российского Царствия.

7Так единение всех русских людей в очередной раз спасло страну от гибели. 4ноября в России отмечается День народного единства.

Роса состоит из росинок,
Из капелек пара – туман,
Песок – из мельчайших песчинок
Россия – из россиян.

Мы вместе: волжане, уральцы,
Поморы и степняки –    
Похожи на крепкие пальцы
Большой работящей руки.

Мы вместе: калмыки, чуваши,
Буряты, якуты, мордва.
Опорой единственной нашей
Всегда остаётся Москва.

Земля и вода – неразрывны,
Как берег или река,  
Неразделимы ливни,
И ветер, и облака.

У радуги – нет половинок.
И если волна – то волна,
И нету полуросинок,
Вот так и Россия – одна.

    8-11  Подвиги К. Минина и Д.Пожарского  вдохновили художников на написание многих картин. Художники смогли передать на них чувства, настроения и переживания, которые испытывали русские люди

- Какие черты характера и поступки присущи русского воину?

12-144. Изучение нового материала 

- А вы знаете от куда появилось такое название? (пейзаж настроения)

- Это понятие в 19 веке ввели импрессионисты. Они первыми начали основательно работать над состоянием природы. Если по традиции художники долгие месяца, а то и годы писали в мастерской свои картины. То импрессионисты выходили на пленэр и ловили мгновение, передавая свое впечатление от состояния пейзажа, быстрыми мазками писали, выполняя один и тот же уголок природы утром днем и вечером.

- А вы сможете передать настроение в своем рисунке?

- С помощью чего?

- А вам все известно о том, как применить правила  цветоведения в передаче настроения пейзажа?

15Тогда чему нам необходимо научиться на уроке?

 И так мы научимся передавать яркие цветовые состояния природы, ее изменчивость, настроение.

- От чего зависит  настроение природы?

- Краски, какого цвета вы бы взяли, чтобы создать сегодняшний день? (обратить внимание на разные тона одного цвета: яркий желтый, синий, голубой, светлый и темный зеленый и т.д.) 

Попробуем перевести на цветовые отношения настроения пейзажа.

16ФИЗМИНУТКА

175. Практическая работа  - Теперь приступим к работе. Во время работы вы прослушаете красивую музыку и произведения о Родине.

18Практическую часть мы будем выполнять на пазлах от карты нашей Республики. Выполните  живописный пейзаж красками пусть карта Республики Башкортостан с помощью цветовых заливок приобретет прекрасное. Ваша задача не только передать настроение, но и показать его. Собираете вместе все рисунки  и создаете вид нашей Республики на карте, подумайте, как вы представите свою работу, вспомните стихи, или опишите  своими словами. Приступили к работе.

Итог урока  Подводится итог .Собираем из пазлов карту (каждый пазл вставляем на свое место.

Рефлексия  - Посмотрев на ваши работы, можно сказать результаты получились интересными и главное вы сумели передать настроение и свое отношение.

Изменился ли цвет вашего настроения?

19“В природе есть свое волшебство, своя чарующая прелесть, которая лечит душу. Природа в картинах талантливых художников, поэтов, композиторов открывает нам новый мир, волнует своей неповторимостью, своим напоминанием – не губите красоту вокруг себя”.                                                                               К.Г.Паустовский.

Анализ работы  Я  прощаюсь, и настроение у меня от общения с вами и от ваших работ приподнятое, жду следующего нашего урока.

Свое занятие я хочу закончить прекрасными стихами. (Г.Молодцов)  До свидания.

20Башкирия,
Моя земля и небо,
Моя любовь,
Мой соловиный край

Мне жаль того,
Кто здесь ни разу не был.
Мне жаль того,
Кому не пел курай…