ПРОГРАММА «Подари мне мир!»
проект по теме

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа № 34»

                                                        «Утверждаю»

                                                        Директор школы:

                                                        ______________К.Л. Ивашечкин

                                                        Протокол педсовета

                                                        №   от  __________года

ПРОГРАММА

«Подари мне мир!»

Ижевск, 2011

Паспорт Программы

1. Введение

«Необходимо завершить создание общенациональной системы поиска и поддержки талантливых детей. Возможность развивать свои способности уже с раннего возраста должны иметь все, вне зависимости от уровня доходов, социального положения родителей и места жительства семей. Поручаю Правительству учесть эту рекомендацию при внедрении новых образовательных стандартов и разработать норматив подушевого финансирования на педагогическое сопровождение одаренных детей».

Из Послания Президента Федеральному собранию

Российской Федерации, 30 ноября 2010.

Концепция модернизации российского образования до 2010 года предполагает «ориентацию образования не только на усвоение обучающимися определенной суммы знаний, но и развитие его личности, его познавательных и созидательных способностей», для чего необходима целенаправленная работа педагогического коллектива школы. Одним из путей реализации поставленной цели является созданная в нашей школе целевая программа «Подари мне мир!».  

2. Актуальность проблемы

В ХХI в. качество населения будет признано приоритетным во всех национальных управлениях цивилизованных стран. Наша страна нуждается в национальной системе личностного развития интеллектуально одаренных людей, обладающих такими качествами, как инициативность, способность творчески мыслить и находить нестандартные решения. В условиях глобального рынка, в котором участвует и Россия, такие качества востребованы не только отдельными гражданами, но и целыми творческими коллективами, предприятиями и регионами.

Для инновационного становления России как никогда востребованы люди, способные понимать и осваивать новое, быть открытыми и способными выражать свои мысли, уметь работать с большими объемами информации, быть креативными, уметь изобретать, принимать решения и помогать друг другу, работать в команде.

В связи с этим должна вестись полномасштабная массовая работа по развитию детей начиная с детского сада, включая всеобщую систему интеллектуально-творческого развития детей в начальной школе, с выделением специальных занятий по развитию интеллектуально-творческих способностей и надпредметных навыков, с продолжением в средней и старшей школе и системе дополнительного образования.

Интеллектуально-творческая подготовка, включающая развитие надпредметных навыков, должна быть организована по принципу массового общедоступного спорта, где так же, как в большом спорте, по итогам нескольких лет могут отбираться наиболее успешные дети. При этом общий широкий спектр подготовки всех детей не только создаст благоприятную среду для развития одаренных детей, но и поднимет общий уровень образования в целом.

3.Концепция работы с одарёнными детьми.

Настоящая программа базируется на понимании того, что сегодняшняя социальная ситуация диктует потребность в выпускнике школы как человеке, владеющем способами сохранения и развития себя как личности способной, реализуя свои личностные индивидуальные запросы, решать проблемы общества. «Развивая себя – развиваешь общество» - тезис, отражающий в некоторой степени  характерный признак нового социального заказа. Это предполагает  построение такого образовательного пространства, в котором каждый ученик школы сможет самореализоваться, самоопределиться, найти себя в деле, почувствовать и прожить в школе «ситуацию успеха» в решении учебных проблем и проблемных ситуаций.

В своей работе будем опираться на следующее «рабочее» определение одарённых детей:

К группе одарённых детей могут быть отнесены обучающиеся, которые:

1)      имеют более высокие по сравнению с большинством остальных сверстников интеллектуальные способности, восприимчивость к учению, творческие возможности и проявления;

2)      имеют доминирующую, активную, не насыщаемую познавательную потребность;

3)      испытывают радость от умственного труда.

Для одарённых детей характерна высокая скорость развития интеллектуальной и творческой сфер, глубина и нетрадиционность мышления, однако по целому ряду причин на определённом этапе могут быть проявлены далеко не все признаки одарённости.

Можно условно выделить 3 категории одарённых детей:

1)      дети с необыкновенно высоким общим уровнем развития при прочих равных условиях (такие дети чаще встречаются в дошкольном и младшем школьном возрасте);

2)      дети с признаками специальной умственной одарённости – одарённости в определённой области науки (такие учащиеся чаще обнаруживаются в подростковом возрасте);

3)      учащиеся, не достигающие по каким-либо причинам успехов в учении, но обладающие  яркой познавательной активностью, оригинальностью психического склада, незаурядными умственными резервами (возможности таких учащихся нередко раскрываются в старшем школьном возрасте).

Создание условий для оптимального развития одарённых детей, включая детей, чья одарённость на настоящий момент может быть ещё не проявившейся, а также просто способных детей, в отношении которых есть серьёзная надежда на дальнейший качественный скачок в развитии их способностей, является одним из главных направлений работы нашей школы.

4. Цель программы:

Создание благоприятных условий для развития талантливых обучающихся через оптимальную структуру школьного  и дополнительного образования. 

5.Программа предусматривает решение следующих задач:

• Воспитание и обучение, в результате которого одаренный ребенок вырастет в одаренного взрослого.
• Создание постоянно действующей  системы выявления, воспитания, образования и поддержки интеллектуальных и творчески одаренных детей, подростков общеобразовательного учреждения.
• Создание условий для естественного роста и созревания одаренного ребенка, а внутри него и одаренности.
• Определение и развитие форм деятельности с одаренными детьми.
• Создание системы психологической помощи и поддержки одаренных детей.
• Создание системы подготовки и систематической переподготовки кадров для работы с одаренными детьми.
• Создание системы научно-методического обеспечения для работы с одаренными детьми.
• Создание и развитие системы непрерывного образования одаренных детей.
• Создание материально-технической базы  для работы с одаренными детьми.
• Развитие творческого, критического и абстрактно-логического мышления, способности к решению проблем;
• Развитие способности к самостоятельному обучению посредством дистанционного обучения
• Развитие способности к исследовательской работе, обучение исследовательским навыкам и умениям;
• Развитие способностей к самопознанию и самопониманию, формирование положительной «Я – концепции».  

6. Эффективность программы определена успехами обучающихся школы на олимпиадах, викторинах и конкурсах разного уровня. Данная программа предназначена для работы с обучающимися всех ступеней обучения.

6. План реализации программы

Для реализации задач по составлению программы нами были обозначены основные направления работы:  

• определение понятия «одаренности» в условиях массовой начальной школы (на основе теории А. И. Савенкова);
• определение принципов, структуры, форм, содержания работы и систематизация практического материала;
• определение требований к учителю, работающему с одаренными детьми.  

7. Кадровое обеспечение программы

8. Методическое обеспечение системы работы с одаренными обучающимися в школе

9. Основные формы внеурочной образовательной деятельности обучающихся школы

Ожидаемые результаты

• формирование системы работы с одаренными обучающимися.
• творческая самореализация выпускника школы;
• обеспечение преемственности в работе начальной, средней и старшей школы;
• создание условий для сохранения и приумножения интеллектуального и творческого потенциала обучающихся;
• формирование интереса учащихся к личностно-творческой самореализации.
• создание условий для укрепления здоровья одарённых детей;
• повышение качества образования и воспитания школьников;
• формирование банка технологий и программ для ранней диагностики способных и одаренных детей;
• повышение квалификации педагогов;
• создание благоприятных условий для развития одаренных детей в интересах личности, общества, государства.