урок "Конструкция и декор предметов народного быта"
методическая разработка по изобразительному искусству (изо, 5 класс) на тему

Тема: « Конструкция и декор предметов народного быта ».

Цель: Формировать навыки передачи единства формы и декора  предметов   народного  быта.

Задачи:1. Познакомить учащихся с предметами народного быта.

                     2. Развивать эстетический и художественный вкус, ассоциативно - образное      

                          мышление, творческую и познавательную активность, трудолюбие.

                             3. Воспитывать любовь к национальному искусству, уважительное                          отношение к своим  древним корням и памяти предков.

Ход урока.

I. Организационный момент.

II. Актуализация опорных знаний.

III. Формирование новых Знаний.

Ход урока:

                I. Орг. момент.

II. Актуализация опорных знаний.

Ребята, давайте представим, что мы с вами, путешественники и устав в дороге  мы заглянули  в крестьянскую избу. (слайд)

Здесь все как в природе – гармонично и совершенно.

-Вспомните, ребята, как называется передний угол избы?

(Красный)

- Почему он так называется?

(  Красный - значит красивый, главный, светлый. Пользуется особенным уважением. В углу на полочке стояли иконы (слайд), это считалось главным местом в доме. Это духовный центр дома. Самых почетных, дорогих гостей сажали в красный угол, на лавку за стол). (слайд)

-Потолок был подобен чему? … (небесному своду). Пол подобен … (земле).

-А своеобразным материальным центром крестьянского жилища, символом тепла, главным оберегом семьи была …конечно же печь. (слайд)

- Какую роль играла печь в жизни крестьянской семьи?

( Печь кормила, спасала от холода, избавляла от хвори. Печь считали семейным очагом. На ней сушили варежки и валенки. Ребятишки, забравшись на печь, слушали сказки ).

-Ребята какие вы знаете сказки, где печка является действующим персонажем?

(Гуси-лебеди, По щучьему велению)

-Видим ли мы шкафы для посуды?

( Нет. Всю посуду, крестьянскую утварь хозяйка расставляла на верхнюю полку под потолком – половошник.) (слайд)

-Что еще из мебели мы здесь видим?

( Широкие лавки, которые прибивались к стенам и полу, на них и сидели и спали.

Детская колыбель, подвешенная к потолку.) (слайд)

-А чем изба украшалась? (Вышитыми полотенцами, скатертью, занавесками, самоткаными половиками.) (полотенца, скатерть, занавески, самотканые половики) (слайд)

-Что еще привлекает ваше внимание в интерьере избы?

(Хозяйка в русской народной одежде прядет пряжу, посуда необычная.)

-Чем она необычная?

(Непохожа на современную, необычная форма посуды, узоры.)

Ковши имели образы ладьи, коней, птицы, солнца. Их пластическая форма плавно перетекала от чаши в изящную голову и изогнутый хвост. Форма сосуда и нарядная роспись создавали единое образное звучание. (слайд)

Самое почетное место на столе занимали хлеб и соль.

Солонки вырезались из дерева в форме уточек, украшенных тончайшей резьбой. (слайд)

Хлебница служила приданым для дочери, и смысл росписи заключался в пожелании достатка и благополучия.

Вальки для выколачивания при стирке белья в реке - удобное приспособление с изогнутой поверхностью спереди - напоминают женскую фигуру в нарядной одежде. (слайд)

Особое место в доме занимала прялка, непременная спутница русских женщин. Нарядную прялку дарил добрый молодец в подарок невесте, дарил на память муж жене, отец дочери. (слайд)

Прялку-подарок хранили всю жизнь, передавали следующему поколению.

В различных областях прялки отличались по конструкции и форме, украшались резьбой, росписью или их сочетанием.

Форму прялки украшали выступами-«городками», снизу - «серьгами», «ожерельями».

Декоративное оформление прялки часто напоминало празднично одетую женскую фигуру, украшенную нитями бус. (слайд)

- Для кого же создавал эти предметы русский человек?

Конечно для себя, для своих нужд. Значит, невольно он как бы примеривал их к себе, чтобы они соответствовали пропорциям его тела, размеру руки. Так вот размеры и пропорции человеческого тела и служат тем началом, той величиной, которая связывала все творения народного искусства от детской люльки до ковша.

Чаша …  Как вы будете пить воду, если у вас нет сосуда? Конечно, вам ничего не останется, как сложить ладони в пригоршню. Таким образом, происходит как бы очеловечивание тех вещей, которые создает крестьянин для себя.

На протяжении всей истории человек создавал предметы, которые обеспечивали его жизнь и его быт. При этом он не просто их создавал, но и стремился к тому, чтобы они были удобными для пользования и красивы, т.е. совершенствовал их конструкцию и декор.

VI.   Физминутка

Отгадайте загадку.

«Стригли, щипали, а после чесали,

Чисто, пушисто к доске привязали».

                                                (Прялка) (слайд)

-Что это чистое, пушистое к доске привязали? Конечно кудель.

Давайте покажем как девушка – пряха, сидя за прялкой, перебирала пальцами шерсть и скручивала ее в нить. Выше руки поднимаем, нить должна быть длинная, ровная. Работаем пальчиками. Нить тянется сверху – вниз.

Отгадайте еще загадки.

« Утка в реке, хвост в кулаке »,

«Утка в море – Хвост на воле»

                                             (ковш) (слайд)

 «Сама не ем, а людей кормлю»

                                (Ложка) (слайд)

«Стоит кошка –Четыре ножки»

                                            (скамейка) (слайд)

А теперь все встаньте, мысленно возьмите ковш и ложки и, встав на цыпочки, потянитесь и поставьте  на верхнюю полку под потолком избы.

VII. Постановка художественной задачи.

Теперь послушайте задание, которое будете выполнять.

Нам предстоит накрыть стол предметами народного быта (на доске фрагмент стола в русской избе)

У вас на столах лежат трафареты старинных предметов.

    Обратите внимание, что у ковшей нет ручек, вы должны придумать их форму и нанести рисунок. Вспомните, какие ковши вы видели в презентации… в виде коня , в виде птицы. (прикрепить к доске варианты ковшей)

Ребята, которые будут работать с ложками, тоже должны придумать форму ручки, она должна быть выразительной, необычной. Она может быть гладкой, волнистой, заостренной, утолщенной, загнутой на конце. (прикрепить к доске варианты ложек)

- Скажите, какими узорами, символами вы будете украшать предметы?

( Символами солнца, земли, воды, т.е. солярными знаками. Можно изобразить птицу счастья или коня. ) (прикрепить варианты росписи) (слайд)

- А что означают эти символы?  ( Счастье, радость, богатство.) (слайд)

VIII.  Практическая работа.

Возьмите трафареты, приложите к листу и простым карандашом обведите их. Продумайте и сконструируйте недостающие элементы предметам, а затем нанесите простым карандашом солярные   знаки и  узоры, потом обведите их фломастерами, маркерами.

Фломастеры, каких цветов вам понадобятся? Какие цвета предпочитали народные умельцы?

(Красный, желтый, коричневый, изредка зеленый, синий, черный.)

Красота росписи достигается вовсе не обилием цвета, а согласованностью ограниченных цветов.

Работаем быстро и качественно.

(Звучит русская нар. музыка.)

IX.  Просмотр и анализ работ.

Теперь посмотрим, что у вас получилось.

Лучшие работы крепим к фрагменту стола.

X. Подведение итогов.

Вот и закончилось наше путешествие в прошлое.

Вы сегодня выступили в роли народных умельцев, выполняя предметы народного быта. Вы поняли,  что конструировать и создавать декор сложная, но творческая и радостная работа.

Вы, как старые мастера, постарались вложить в свою работу частичку своей души.

Итак, подводим итог.

На уроке мы не только пытались создавать единство конструкции  и декора предметов народного быта, но и прикоснулись к нашим древним корням, к памяти предков.

Надеюсь, что сегодняшний урок способствовал формированию любви и понимания к национальному российскому искусству. А это и были главные цели нашего урока.

У вас на столах лежат смайлики, нарисуйте смайлику то настроение с каким вы уходите с урока.

С урока на память вы забираете вышитое полотенце, но обратите внимание, оно не простое на нем вышит кроссворд, вам предстоит его разгадать это ваше домашнее задание.

Наведите порядок на своем рабочем месте и можете быть свободны. Всем спасибо. Урок окончен.