Рабочая программа по ИЗО 5 класс
рабочая программа по изобразительному искусству (изо, 5 класс) по теме

Муниципальное общеобразовательное учреждение

                                                                                            «Утверждаю»

                                                                                           Директор школы

              _____________                    

                                                                                              Приказ №____

от «___» __________ 20____г.

Рабочая программа

по предмету «Изобразительное искусство»

в 5  классе

 на 2012-2013 учебный год

учителя

Блажновой

 Галины Алексеевны

2012 г

Пояснительная записка.

Настоящая программа по изобразительному искусству для 5 класса создана на основе федерального компонента государственного стандарта основного общего образования и программы общеобразовательных учреждений «Изобразительное искусство и художественный труд», под редакцией Б.М. Неменского, М.  «Просвещение» 2011.  Программа детализирует и раскрывает содержание стандарта, определяет общую стратегию обучения, воспитания и развития.

Рабочая  программа по изобразительному искусству представляет собой целостный документ, включающий  разделы: пояснительную записку; учебно-тематический план; содержание тем учебного курса;  календарно-тематическое планирование, требования к уровню подготовки учащихся; перечень учебно-методического обеспечения.

В федеральном базисном учебном плане на изучение «Изобразительного искусства» в 5 классе отводится 1 час в неделю (35 часов в год).

«Изобразительное искусство и художественный труд» является целостным интегрированным курсом, который включает в себя все основные виды искусства, живопись, графику, скульптуру, архитектуру и дизайн, народное и декоративно-прикладное искусства, зрелищные и экранные искусства. Они изучаются в контексте взаимодействия с другими искусствами, а также в контексте конкретных связей с жизнью общества и человека.

Систематизирующим методом является выделение трёх основных видов художественной деятельности для визуальных пространственных искусств: конструктивного, изобразительного и декоративного.

Эти три вида художественной деятельности являются основанием для деления визуально-пространственных искусств  на следующие виды: изобразительные искусства - живопись, графика,  скульптура; конструктивные искусства – архитектура, дизайн; различные декоративно–прикладные искусства. Одновременно каждый из трёх видов деятельности присутствует при создании любого произведения искусства и поэтому является основой для интеграции всего многообразия видов искусства в единую систему, членимую не по принципу перечисления видов искусства, а по принципу вида художественной деятельности. Выделение принципа художественной деятельности акцентирует внимание не только на произведении искусства, но и на деятельности человека, на выявлении его связей с искусством в процессе ежедневной жизни. 

Программа «Изобразительное искусство и художественный труд» строится на основе отечественных традиций гуманной педагогики. Этот фундамент позволяет ставить новые, современные задачи, соответствующие потребностям сегодняшнего образования и культуры в целом.

Приоритетной целью художественного образования в школе является духовно – нравственное развитие ребёнка, т.е. формирование у него качеств, отвечающих представлениям об истинной человечности, о доброте и культурной полноценности в восприятии мира. Культуросозидающая роль программы состоит также в воспитании гражданственности и патриотизма. Эта задача ни в коей мере не ограничивает связи с мировыми процессами, напротив, в основу программы положен принцип «от родного порога в мир общечеловеческой культуры».

Связи искусства с жизнью человека, роль искусства в повседневном его бытии, в жизни общества, значение искусства в развитии каждого ребёнка – главный смысловой стрежень программы. Программа построена так. Чтобы дать школьникам ясные представления о системе взаимодействия с жизнью. Предусматривается широкое привлечение жизненного опыта детей, примеров из окружающей действительности. Работа на основе наблюдения и эстетического  переживания окружающей реальности является важным условием освоения детьми программного материала. Стремление к выражению своего отношения к действительности должно служить источником развития образного мышления.

Одной из главных целей преподавания искусства становится задача развития у ребёнка интереса к внутреннему миру человека, способности углубления в себя, осознания своих внутренних переживаний. Это является залогом развития способности сопереживания.

Систематическое освоение художественного наследия помогает осознавать искусство как духовную летопись человечества, как выражение отношения человека к природе, обществу, поиску  истины. На протяжении всего курса обучения школьники знакомятся с выдающимися произведениями архитектуры, скульптуры, живописи, графики, декоративно – прикладного искусства, изучают классическое и народное искусство разных стран и эпох. Огромное значение имеет познание художественной культуры своего народа.

Основные принципы программы:

Программа разработана как целостная система введения в художественную культуру

Принцип «от жизни через искусство к жизни»

Принцип целостности и неспешности освоения материала каждой темы.

Принцип единства восприятия и созидания.

Проживание как форма обучения и форма освоения художественного опыта условие постижения искусства.

Развитие художественно – образного мышления, художественного  переживания ведёт к жестокому отказу от выполнения заданий по схемам, образцам, по заданному стереотипу.

Цель учебного предмета «Изобразительное искусство» в общеобразовательной школе – формирование художественной культуры учащихся как неотъемлемой культуры духовной, т.е. культуры мироотношений, выработанной поколениями. Эти ценности как высшие ценности человеческой цивилизации, накапливаемые искусством , должны быть средством очеловечения, формирования нравственно-эстетической отзывчивости на прекрасное и безобразное в жизни и искусстве, т. е. зоркости души ребёнка.

Программа является интегрированным курсом, включающим в себя в единстве изобразительное искусство и художественный труд,  и оптимальный вариант её реализации происходит за 1 час в неделю

Формой проведения занятий по программе является урок.

На уроках изобразительного искусства важно стремиться к созданию атмосферы увлечённости и творческой активности.

Программа «Изобразительное искусство» предусматривает чередование уроков индивидуального практического творчества учащихся и уроков коллективной творческой деятельности. От урока к уроку происходит постоянная смена художественных материалов, овладение их выразительными возможностями. Многообразие видов деятельности и форм работы с учениками стимулирует их интерес к предмету, изучению искусства и является необходимым условием формированием личности ребёнка.

Учебно-тематический план

по предмету ИЗО на 35 часов в год

Содержание тем учебного курса.

Тема года: «Декоративно – прикладное искусство в жизни человека»

 Тема 1  Древние корни народного искусства

        Обучение декоративной работе осуществляется в процессе выполнения учащимися творческих декоративных композиций, составления эскизов оформительских работ

 (возможно выполнение упражнений на основе образца). Учащиеся знакомятся с произведениями народного декоративно-прикладного искусства.

        Работы выполняются на основе декоративной переработки формы и цвета реальных объектов — листьев, цветов, бабочек, жуков и т. д., дети начинают рисовать карандашом, а затем продолжают работу кистью, самостоятельно применяя простейшие приемы народной росписи.

В процессе декоративной работы раскрывается значение народного искусства как мощного средства эстетического, трудового и патриотического воспитания. Простые и красивые художественные изделия народных мастеров помогают прививать детям любовь к родному краю, учить их видеть и любить природу, ценить традиции родных мест, уважать труд взрослых. Произведения декоративно-прикладного искусства передают детям представления народа о красоте, добре.

        Понимание ритма, гармоничности цветовых отношений, зрительного равновесия форм и цвета, полученное на занятиях по разделу «Декоративная работа» , находит затем применение на уроках технологии при изготовлении аппликаций, игрушек, вышивки и т.д.

Во время практических работ важно использование школьниками самых разнообразных художественных материалов и техник: графические карандаши, акварель, гуашь, пастель, цветные мелки, цветная тонированная бумага, аппликация и т. д. Каждый из названных художественных материалов обладает своими выразительными особенностями, и самостоятельный выбор их школьниками содействует развитию художественно-творческих способностей, индивидуальности, самовыражению ребят.

Тема: 2 Связь времён в народном искусстве

        Древние образы в современных народных игрушках. Искусство Гжели. Истоки и современное развитие промысла  Искусство Городца. Истоки и современное развитие промысла

Искусство Жостова. Истоки и современное развитие промысла  Роль народных промыслов в современной жизни  Связь времен в народном искусстве. Приемы росписи и цветовые сочетания, традиционные для изученных промыслов (дымковская и филимоновская игрушки; Гжель, Жос-тово, Городец, Хохлома). Различение произведений традиционного искусства от профессионального декоративно-прикладного

Тема 3  Декор – человек, общество, время

        Зачем людям украшения  Украшение как показатель социального статуса человека. Символика изображения и цвета в украшениях Древнего Египта, их связь с мировоззрением египтян. Орнаментальные мотивы египтян. Различение национальных особенностей русского орнамента и орнамента Египта   Одежда как знак положения человека в обществе. Отличие декоративно-прикладного искусства Западной Европы (эпоха барокко) от древнеегипетского, древнекитайского своими формами, орнаментикой, цветовой гаммой, но суть декора одна - выявить социальный статус людей   О чем рассказывают гербы и эмблемы   Символы и эмблемы в современном обществе

Тема 4 Декоративное искусство в современном мире

        Современное выставочное искусство   Роль декоративного искусства в жизни человека и общества   Ты сам -мастер декоративно-прикладного искусства (панно)

Декоративно-прикладное искусство в жизни человека

Требования к уровню подготовки учащихся за курс изобразительного искусства  5 класса.

        Учащиеся должны знать:

- о месте и значении изобразительных искусств в культуре: в жизни общества и жизни человека;

- о существовании изобразительного искусства во все времена; должны иметь представления о многообразии образных языков искусства и особенностях видения мира в разные эпохи;

- о взаимосвязи реальной действительности и ее художественного изображения в искусстве, ее претворении в художественный образ;

- основные виды и жанры изобразительных искусств; иметь представление об основных этапах развития портрета, пейзажа и натюрморта в истории искусства;

- ряд выдающихся художников и произведений искусства в жанрах портрета, пейзажа и натюрморта в мировом и отечественном искусстве;

- особенности творчества и значение в отечественной культуре великих русских художников-пейзажистов, мастеров портрета и натюрморта;

- основные средства художественной выразительности в изобразительном искусстве: линия, пятно, тон, цвет, форма, перспектива;

- о ритмической организации изображения и богатстве выразительных возможностей;

- о разных художественных материала, художественных техниках и их значении в создании художественного образа.

        Учащиеся должны уметь:

- пользоваться красками (гуашь, акварель), несколькими графическими материалами (карандаш, тушь), обладать первичными навыками лепки, уметь использовать коллажные техники;

- видеть конструктивную форму предмета, владеть первичными навыками плоского и объемного изображений предмета и группы предметов; знать общие правила построения головы человека; уметь пользоваться начальными правилами линейной и воздушной перспективы;

- видеть и пользоваться в качестве средств выражения соотношения пропорций, характер освещения, цветовые отношения при изображении с натуры, по представлению и по памяти;

- создавать творческие композиционные работы в разных материалах с натуры, по памяти и по воображению;

- активно воспринимать произведения искусства и аргументировано анализировать разные уровни своего восприятия, понимать изобразительные метафоры и видеть целостную картину мира, присущую произведению искусства.

Список литературы:

для учителя:

Мараева И. Русские художники. ТЕРРА – Книжный клуб, 2001

Кузина М.Т.  Юному художнику. Энциклопедия.   Издательство Академии художеств . Москва 1963

Порудоминский В.  Первая Третьяковка Издательство «Детская литература» 1979

Межуева Ю.А. Сказочная гжель Рабочая тетрадь по основам народного искусства Москва « Мозаика – Синтез»  2001

Дорожин Ю. Г. Городецкая роспись гжель Рабочая тетрадь по основам народного искусства Москва  «Мозаика – Синтез» 2001

Дорожин Ю. Г. Жостовский букет Рабочая тетрадь по основам народного искусства Москва  «Мозаика – Синтез»  2001

Орлова Л. В. Хохломская роспись  Рабочая тетрадь по основам народного искусства Москва  «Мозаика – Синтез»  2001

Орлова Л. В. Филимоновские свистульки  Рабочая тетрадь по основам народного искусства Москва  «Мозаика – Синтез»  2001

 О. Сопоцинский  Беседы об искусстве Москва «Просвещение» 1987

  И. В. Буланова Рабочие программы по ИЗО по программе Б. М. Неменского       ООО «Планета» 2010  

О. Я. Воробьёва, Е. А. Плещук Развёрнутое тематпческре планирование по программе Б. М. Неменского  Волгоград Издательство «Учитель» 2010

П.П. Гнедич Энциклопедия мирового искусства. Шедевры русской живописи. «Белый город», 2006

        Плакаты «Основы народного и декоративно- прикладного искусства»: Гжель, Дымковская игрушка, Городецкая роспись, Жостовский букет, Филимоновские свистульки.

        Репродукции картин русских художников 19 - начала 20 века

        Репродукции картин Третьяковской галереи  Выпуск 1, 2, 3

        Альбом с репродукциями картин русских художников 20 века «Под мирным небом Родины»

        Альбом с репродукциями картин русских художников «Времена года»

        Альбом «Русская художественная резьба и роспись по дереву»

        Альбом «Мастера Палеха»

        Альбом «Современные народные художественные промыслы»

        Альбом «Русское народное искусство 18-20 в.в.» Костюм женский, полотенце, вышивка.

Видеокассеты :      «Русское искусство 17-19 век»

                                «Народные промыслы»

                                «Древнерусская икона»

для учащихся:

-  Н. А.  Горяева,  О.В. Островская  учебник для 5 класса Декоративно- прикладное искусство в жизни человека.

 ОБОРУДОВАНИЕ

-Учебные столы, с возможностью  размещения красок и др. инструментов.

- Доска универсальная (с возможностью магнитного крепления и зажима для плакатов)

- Стеллажи для хранения детских работ, художественных материалов, методического фонда.

- Компьютер

   Согласовано                                                                                         Рассмотрено

с заместителем директора по УВР                                      на методическом  совете  школы                          

____________/  О. В. Фёдорова   /                                           ____________/ _____________/

«____»______________20___г.                                                                   Протокол № ____

                                                                                               «____»_____20   ___г                         

Календарно – тематическое планирование

5 класс