Технологическая карта "Права ребенка"
план-конспект урока по истории (7 класс)

Этап урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Формы организации взаимодействия на уроке

I.организационный момент

Приветствует учащихся

Приветствуют учителя

фронтальная

II. актуализация знаний

20 ноября – всемирный день ребенка.

Как вы думаете, почему в календаре появилась такая дата? С чем это связано?

Значит ли это, что он нуждается в особой защите?

Запишите тему урока: Права ребенка

Предполагаемые ответы учащихся:

У ребенка меньше возможностей защитить себя; Ребенок отличается физической и психологической незрелостью; Ребенок отличается ранимостью; Ребенок зависит от опеки старших.

фронтальная

III. Изучение нового материала

20 ноября были приняты международные документы по правам ребенка:

1.        Декларация прав ребенка (принята Генеральной Ассамблеей ООН в 1959 году, в ней 10 статей, 10 принципов защиты прав детей) (просит зафиксировать в тетради)

2.        Конвенция о правах ребенка  (ООН в 1989 году, в ней 54 статьи, касающихся не только прав и свобод, но и обязательств государств по защите прав. (Просит зафиксировать в тетради) Интересно, что на  утверждение документа ушла 1 минута, но готовился он 10 лет)

Декларация ( с лат. "Провозглашение"), Конвенция ( с лат. "соглашение").

Государство, подписавшее Конвенцию, берет на себя ответственность и готовность отвечать за невыполнение. Государство ежегодно представляет отчет в ООН о положении детей в своей стране. 54 статьи определяют природу ответственности  правительств и родителей за  благосостояние ребенка. Присоединение же к декларации – лишь намерение государства следовать ее положениям.

Вывод: Декларация – образец, призыв, а Конвенция – договор, обязательный для выполнения.

Наша тема состоит из двух терминов: права и ребенок. Давайте вспомним их значение (права – возможность что-либо делать, осуществлять, ребенок – человек, не достигший возраста 18 лет)

Сегодня на уроке нам предстоит познакомиться с Конвенцией о правах ребенка и узнать, какими правами обладают маленькие жители нашей планеты. Проведем мы наш урок в форме путешествия на воздушном шаре.

Вы уже разделены на 4 группы. Прежде чем, мы озвучим название групп, давайте вспомним на какие группы делятся права человека. (гражданские, политические, социально- экономические и культурные),

Их как раз 4, как и наших шаров.

Каждая группа получает название по категории права.

Собираясь в путешествие, человек берет с собой необходимые вещи. Соберем чемоданы и мы. Но возьмем мы с собой не вещи, а права.

Игра «Полет на воздушном шаре».

Ваш воздушный шар падает. Чтобы спастись, вам необходимо оставить строго определенное количество мешков (5).  Всего в воздушном шаре 10 мешков с надписями:

• Право на образование.

• Право на жилище.

• Свобода слова.

• Право на равенство перед законом.

• Право на жизнь.

• Право на свободу передвижения.

• Право на охрану здоровья.

• Право на свободу передвижения

• Право на социальное обеспечение

• Право на доступ к информации

По окончании самостоятельной работы в группах учащиеся презентуют свои результаты и обсуждают их с классом. Учитель просит аргументировать выбор группы.

Легко ли вам было справиться? Каким принципом руководствовались? Полноценны ли теперь права каждого человека?

Все права человека важны, но ребенок – это беззащитный человек. Дети не могут постоять за себя перед взрослыми, поэтому были разработаны документы по защите прав ребенка.

Учитель раздает выдержки из конвенции прав по защите детей. (приложение 1)

Каждая группа получает новое название (базисные права(дом, семья, индивидуальность), права, которые дают доступ к определенным благам и услугам,  права быть защищенными от определенных негативных действий, права на самовыражение).

Исходя из своего названия, найдите в документе статьи, которые подходят под вашу категорию прав.

Базисные права

- на жизнь, на имя, на равенство осуществление прав, на родителей

права, которые дают доступ к определенным благам и услугам

- Право на пользование услугам системы здравоохранения и средствами лечения болезней и восстановления здоровья;

- Право на уровень жизни, необходимый для физического, умственного, духовного и нравственного развития ребенка

- Право на образование;

- Право на отдых и досуг

права быть защищенными от определенных негативных действий

- Право на защиту от всех форм физического и психического насилия, оскорбления, грубого обращения или эксплуатации;

- право на защиту от экономической эксплуатации и от выполнения любой работы, которая может представлять опасность для здоровья или служить препятствием для получения образования

права на самовыражение

- право выражать свои взгляды по все вопросам, касающимся ребенка;

- право искать, получать и передавать информацию,

право на свободу ассоциаций и мирных собраний;

Права детей отличаются от прав взрослых? Они противоречат правам взрослых?  Можем ли мы назвать ребенка гражданином?

Записывают в тетрадь

отвечают на вопрос

отвечают на вопрос (гражданские, политические, социально- экономические и культурные), приводят примеры

Работают в группах.

Группы, согласно своим названиям, выбирают 5 наиболее важных на их взгляд прав и должны обосновать свой выбор

Группа презентует свою работу

Делают вывод, что нет более важных и менее важных прав, все права человека важны и должны соблюдаться в равной степени.

Работают в группах, по окончании работы презентуют свои ответы

Группа, работая с текстом Конвенции, выделяет права, руководствуясь своим новым названием.

Приходят к выводу, что дети, хоть и маленькие люди, но тоже граждане и имеют свои права

Индивидуальная

Фронтальная

Групповая

Групповая

Индивидуальная

Групповая

фронтальная

IV. Первичное закрепление знаний

Учитель просит каждого ученика подготовить небольшой кластер по теме «Права ребенка», используя полученные на уроке знания и ранее изученные термины

Выполняют задание

В кластере могут содержаться, например,

индивидуальная

V. Домашнее задание

Безграничны ли права человека?

Из дополнительных источников выяснить обязанности ребенка

Записывают домашнее задание

индивидуальная

VI. Итоги урока. Рефлексия

Карточки на столах учеников

Делятся своими впечатлениями об уроке

индивидуальная