Урок – конструктор по теме «Древняя Индия»
план-конспект урока по истории (5 класс)

Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность ученика

Начало урока

Актуализация знаний

Изучение нового материала

Обсуждение и решение проблем

Решение учебных задач

Контроль знаний, обратная связь.

Рефлексия

Домашнее задание

Сегодня мы с вами отправляемся в очередное путешествие по странам Древнего Востока. И я бы хотел сейчас проверить, готовы ли вы к этому путешествию. Какой багаж знаний вы возьмете с собой?

Задание №1. Картинки – ассоциации (1 минута на выполнение).

1. Египет – пирамиды, река Нил.
2. Ассирия – конный воин и орудия труда из металла.
3. Финикия – пурпур и  сосуды из цветного стекла.
4. Вавилонское царство – каменный столб с высеченными законами царя Хаммурапи.
5. Древняя Палестина – Библия.

Появляется слайд с верными ответами.

Знакомит учащихся с листом самооценки, объясняет, как работать.

Предлагает определить маршрут предстоящего путешествия (то есть тему урока), выполнить задание.

Задание № 2. Определение темы урока.

На слайдах вновь появляются поочередно четыре картинки, но они все посвящены одной стране, пока еще не изученной.

1. Ступа. Буддийское священное сооружение (могильник).
2. Шахматы.
3. Священная корова.
4. Статуя Будды.

Просит одного из успешных учеников проанализировать свою работу, как удалось справиться с заданием.

Высвечивается слайд с верным ответом.

Задает вопросы ученикам:

1. А что вам еще известно об этой стране?
2. А что бы вам еще хотелось узнать?
3. Для чего вам необходимо знакомиться с еще одной страной Древнего Востока?

На слайде высвечивается цель урока, откорректированная учителем: закрепить в синквейне особенности Древней Индии.

Вместе с учениками определяют план работы на уроке:

1.Географическое положение и природные условия.

2.Влияние природы на основные занятия населения Древней Индии.

3. Население Древней Индии, кастовое деление.

Задание №3. Работа с картой.

На слайде представлена карта, отсканированная из атласа.

Задает вопросы и показывает по карте основные географические объекты:

1. На каком континенте располагалась Древняя Индия?
2. Как называется полуостров?
3. Что такое полуостров?
4. Как называются горы, защищающие полуостров от проникновения холодных северных ветров?
5. Какие две реки берут свое начало с Гималайских гор?
6. Водами какого океана омывается полуостров Индостан?

Вызывает одного ученика к доске.

Помогает наводящими вопросами.

Работа с контурной картой.

Помогает слабым ученикам.

Предлагает провести взаимопроверку в парах, оценить себя.

Вопросы по карте о предполагаемых занятиях жителей Древней Индии.

Вопросы на сравнения со странами Древнего востока (Египет, Междуречье, Финикия).

Физкультминутка.

Задание №4. Работа с текстом учебника и заполнение в таблице недостающей информации.

Внимательно прочитайте задание.

Какой информации здесь недостает (отсутствует оказание параграфа и страницы). Предлагает ученикам самим найти в учебнике нужный параграф.

Называет пункт параграфа, с которым предстоит работать.

Помогает слабым ученикам.

Высвечиваются верные ответы.

Возвращается к плану урока, просит определить, удалось ли достигнуть цель урока?

Составляет вместе с учениками синквейн, помогая наводящими вопросами.

1. Древняя Индия.
2. Морская, речная.
3. Трудились, сражались, молились.
4. Корова – священное животное.
5. Буддизм.

Просит одного из учеников назвать, какие новые знания он сегодня усвоил за урок.

Просит другого ученика проанализировать виды деятельности, усовершенствованные на уроке.

Предлагает поработать с листом самооценки, подсчитать общее количество баллов и выставить себе отметку за урок.

Просит одного из учеников проанализировать и отметить наиболее активных учеников на уроке.

Учитель сам дает оценку работы на уроке отдельных учеников.

1. Прочитать текст параграфа № 20 и ответить на вопросы параграфа.
2. Нарисовать картинку-загадку о странах Древнего Востока (три, одна из которых Индия), отобразив главные особенности. Разделить лист А4 на три части.
3. Приготовить сообщение о флаге современной Индии и объяснить значение всех символов и связь с историей этой страны.

Задание №1. Картинки – ассоциации.

На слайдах пошагово появляются картинки с изображением важнейших культурных особенностей стран Древнего Востока.

Записывают в тетрадь только название страны по номеру показанной картинки.

Проводят взаимопроверку выполненного задания, сверяясь с эталоном. Выставляют баллы.

Каждый в свой лист самооценки выставляет полученные баллы за первое задание.

Выполняют задание №2.

Те, кто определился с темой, записывают ее в тетрадь.

Анализ выполненной работы одним из учеников.

Работа с листом самооценки, проставляют баллы за выполненное задание.

Отвечают на вопросы учителя, которые подводят их к формулировке цели урока.

Определить особенности страны.

Называют вопросы, решение которых поможет определить отличительные черты страны.

Определяют способы деятельности на уроке, например, для определения географического положения.

Определяют страницу в карте, на которой может быть представлена тема.

Используя карту атласа, отвечают на вопросы учителя.

У доски один ученик повторяет полностью географическую характеристику страны, показывая объекты по карте.

Работа с контурной картой.

Один из учеников напоминает правила работы с картой.

Каждый выполняет задания по вопросам в контурной карте самостоятельно.

Взаимопроверка: выполнение работы по контурной карте.

Работа с листом самооценки.

Высказывают свои предположения о занятиях жителей страны и отмечают особенность, что Индия и речная, и морская страна, и земледелие развито, и морская торговля возможна.

Физкультминутка.

Читают карточку и самостоятельно пытаются по оглавлению учебника найти нужный параграф.

Называют неизвестные слова, встречающиеся в табличке, определяют ключевое слово «касты».

Читают текст «Индийские касты» самостоятельно, заполняют таблицу.

Один из учеников по просьбе учителя зачитывает ответы из своей таблицы.

Сверяют с эталоном на слайде.

Определяют количество верных ответов и заносят баллы в лист самооценки.

Отмечают, что цель не достигнута, так как определены лишь особенности Древней Индии, но не составлен синквейне.

Вместе с учителем составляют синквейне, записывают в тетрадь.

Анализ полученных на уроке знаний.

Анализ форм работы, выполненных на уроке.

Работают с листом самооценки, подсчитывают общее количество набранных за урок баллов, выставляют себе отметку.

Записывают домашнее задание, уточняют у учителя.