Конспект урока истории в 8 классе "Значение петровских реформ. Роль Петра I в истории"
план-конспект урока по истории (8 класс)

Учитель: Шаркиева Диана Сериковна

Место работы: МБОУ «Сагарчинская средняя общеобразовательная школа Акбулакского района Оренбургской области»

Должность: учитель истории и обществознания

Предмет: история                                                        

Класс: 8

Учебник: Арсентьев Н.М., Данилов А.А., Курукин И.В. и др./Под ред. Торкунова А.В. История России. 8 класс. М., «Просвещение», 2019

Уровень обучения: базовый

Тема урока «Значение петровских реформ. Роль Петра I в истории»

Цели урока:

Образовательная (дидактическая):

• создать условия для рассмотрения и оценки деятельности, определить особенности   курса  Петра I;
• охарактеризовать  Петра I  как государственного деятеля;

Воспитательные:

• формирование ценностных ориентаций и убеждений на основе сравнения   положительного и отрицательного результата  в условиях необходимости модернизации государства.
• подвести учащихся к пониманию сложности изучения великой личности в истории (на примере Петра I), в силу неоднозначности позиций, с которых рассматривается его деятельность, и субъективности восприятия исторической действительности каждым конкретным  человеком;

Развивающие:

• содействовать развитию навыков работы с историческими  высказываниями и документами;
• продолжать формирование оценочных суждений.

Оборудование урока:

• рабочие листы;
• карта «Россия в конце XVII - первой половине XVIII вв.»;
• учебники «История России 8 класс» под ред. Торкунова А.В.

Эпиграфы к уроку:

Эпиграфы на доске:

То академик, то герой,

То мореплаватель, то плотник,

Он всеобъемлемой душой

На троне вечный был работник.

(А. С. Пушкин)

Начало славных дел Петра

Мрачили мятежи и казни.

(А. С. Пушкин)

Проблемный вопрос: Почему оценка деятельности Петра Великого уже более двух веков вызывает яростные споры историков?

Материал урока условно можно разделить на несколько частей:

1. Актуализация ранее полученных знаний
2. Определение  темы занятия, выдача рабочих листов к уроку.  Определение задания к уроку.
3.  Работа в группах.  Учитель сочетает   исследовательский  и частично-поисковый  метод, организует  беседу и обсуждение материала.     На этом этапе дети, отвечая на вопросы, могут проверить себя: насколько хорошо они поняли   материал.
4. Рефлексия.  Аргументированные ответы на вопросы.

Ход урока

I. Актуализация ранее полученных знаний.

Вспомните, какие  ключевые проблемы стояли перед Россией в к   XVII века.

1. Укрепление обороноспособности страны.
2. Преодоление экономической отсталости
3. Создание предпосылок для развития торговли и  связей с другими странами.
4. Развитие просвещения
5. Изменение положения классов.

II. Работа по теме урока. Ребята, тема урока « Значение петровских преобразований в истории страны».

Эпиграфы на доске:

То академик, то герой,

То мореплаватель, то плотник,

Он всеобъемлемой душой

На троне вечный был работник.

(А. С. Пушкин)

Начало славных дел Петра

Мрачили мятежи и казни.

(А. С. Пушкин)

Проблемный вопрос: Почему оценка деятельности Петра Великого уже более двух веков вызывает яростные споры историков?

Подумайте, что положительного и отрицательного было достигнуто в решение ключевых  проблем России?

( работа в группахпо учебнику, заполнение  таблицы), обсуждение

Учитель:  Характеристики Петра в русской мысли — самые противоположные. Он — то единственный государь, вернувший Россию на путь цивилизации, совершивший славные победы, расширивший территорию России, превративший ее в Империю, прорубивший окно в Европу, давший начало наукам и Просвещению, основавший промышленность, то душегуб и палач, столкнувший Россию с великого собственного пути, подражатель европейцам, гонитель Православия, антихрист, исторический неудачник, так как дело его и мечты оказались не прочными, не укорененными и не реализованными.

О личности Петра I отзывы неоднозначны:

-отец Отечества

-Царь Антихрист, который нарушил естественный ход развития истории

Работа с текстами в группах, по заданиям, выскажите свою оценку.

Историки о Петре I – работа по учебнику, стр.80 – 81.

1) Как описывает солдат Никита Кашин Петра 1? Как он относится к царю?

2)  На основе текста документа изложите отношение С.М. Соловьева к реформам и личности Петра I.

3) В чем суть позиции А.И. Уткина?   П.Н. Милюкова? С.Ф. Платонова?

4) Как оценивает В.О. Ключевский личность и деятельность Петра I?

5) Что привлекает историков в личности Петра I?

6) Объясните, почему личность и реформаторская деятельность Петра I по-разному оценивалась современниками и историками?

Работа по карте. Покажите на карте страны – союзницы России в Северной войне. Найдите на карте Швецию, Турцию, Персию

III. А сейчас  мы с  вами проведём аукцион знаний: (вопросы группам)

1. Пётр  I в своё царствование при назначении на высшие церковные посты в России осознанно отдавал предпочтение малороссам (белорусам, украинцам). Почему?

Ответ: Пётр I  не доверял великороссийским архиереям, которые были приверженцами и защитниками старины, противниками всего нового, идущего с запада. Пётр, насаждая реформы западного образца вызывал недовольство со стороны великорусской церкви. Малороссы были ближе к Европе ( они длительное время находились под властью Литвы), были терпимее к западному образу жизни.

2. Кто он?

В 1698 году пожалован сержантом, в 1702 году  - графом, 1707 г.- светлейшим князем. Командовал армией в Польше, Курляндии, Померании, дослужился до высшего чина. Был губернатором шлиссельбургским и С-Петербургским, президентом военной коллегии. Состоял под  судом за казнокрадство, уплатил 200 тыс. рублей штрафа.

По счетам видно, что с 1705-1711года потратил лично на себя 45 тысяч рублей. Владел более  чем 150 тыс. крепостных.

Пётр I : «… в беззаконии зачат, во грехах родила его мать и в плутовстве скончает живот свой (окончит жизнь свою); если не исправится, быть ему без головы».

Ответ: А. Д. Меньшиков.

3. Обычай дарить младенцам одежду голубого ( для мальчиков) и розового ( для девочек) цвета  укоренился от Петра I . Почему?

Ответ: Пётр дарил высокопоставленным чиновникам, у которых рождались дети ордена с лентами. В честь сына- орден Андрея Первозванного с голубой  лентой, в честь дочери – орден Святой Екатерины с розовой лентой.

4.Какие знаки воинского отличия появились в 1700 году? Более 100 лет их носили только на левом плече.

Ответ: погоны.

5. Когда в России наступил  XVIII век? Какой век был до этого?

Ответ: Пётр ввёл новый календарь с 1 января 1700 года. До этого в России шёл 7208 год от Сотворения мира – он начался 1 сентября 1699г.

6.Какими ремёслами владел Пётр I?

Ответ:  Всего Пётр I освоил около 15 профессий,  в том числе плотника, столяра, слесаря, кузнеца, фельдшера, переводчика, бухгалтера, картографа, штурмана, артиллериста, кораблестроителя.

7. Какие иностранные языки знал Пётр I?

Ответ: Пётр I говорил  по-голландски  и по- немецки, хорошо понимал шведский и польский, немного – татарский, английский, читал по-латыни. Правда с грамматикой (всех языков) у Петра I дело обстояло неважно.

8. Какой вид казни впервые ввёдён при Петре I?

Ответ: расстрел.

9. Почему говорят, что мастера, приезжавшие при Петре I, были  «худшего качества», чем те, которые приезжали при  Иване  Великом?

Ответ: Во времена Ивана  Великого в Россию приезжали мастера из среды гуманистов, имевшие энциклопедическое образование. Они были  универсальными мастерами, в то время, как  в эпоху Петра I  энциклопедисты остались только в науке.

10. В каких государствах побывал Пётр I  и  почему?

Ответ: Пётр был в Голландии, Англии (изучал кораблестроение), Франции, Германии, Польше (с целью заключения военных союзов, для лечения и для торговых переговоров).

4.Рефлексия.  

Учитель: Ребята, вернёмся  к эпиграфам  к уроку,  как Вы понимаете слова  А.С. Пушкина.(ответы  учащихся)

Благодаря реформам Петра I преодолена  экономическая и  культурная   отсталость России.  Важнейшим результатом преобразований Петра было преодоление внутреннего кризиса путём модернизации страны. Россия стала полноправной участницей международных отношений, проводившей активную внешнюю политику. Значительно вырос авторитет России  в  мире, а сам Пётр стал для многих образцом государя- реформатора.  «До чего мы дожили, погребаем, слава и сила при нас».

Задание группам, написать  синквейн  на тему «Пётр1  в истории России» 

Домашнее задание: §12 читать, составить кроссворд по теме «Эпоха Петра Великого» 

Использованные ресурсы

• Смирнов  С.Г. «Задачник по истории России» Изд-ва «Международные отношения», 1995г.
• Соловьев К.А., Серов Б.Н. Поурочные разработки по истории России: конец  XVI-XVIII век. 7 класс . –М.: ВАКО, 2006г.
• ru.wikipedia.org/wiki/
• www.rulex.ru/01160320.htm
• rulers.narod.ru/petr/petr.htm