Рабочая программа надомное Обучение
рабочая программа по истории (9 класс)
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
ПО ИСТОРИИ РОССИИ,
ВСЕОБЩАЯ ИСТОРИЯ
(базовый уровень)
9 «С» класс
Скачать:
Вложение | Размер |
---|---|
![]() | 129.84 КБ |
![]() | 19.24 КБ |
Предварительный просмотр:
Муниципальное общеобразовательное учреждение
средняя общеобразовательная школа № 1 г. Талдома
«Утверждаю»
Директор
МОУ СОШ №1 г. Талдома
__________С.В. Ворыханов
«30» Августа 2021 г.
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
ПО ИСТОРИИ РОССИИ,
ВСЕОБЩАЯ ИСТОРИЯ
(базовый уровень)
9 «С» класс
Составитель:
Маруфи Денис Вячеславович,
учитель истории и обществознания
первой квалификационной категории
2021 год
Пояснительная записка
к рабочей программе учебного предмета «История» в 9 «С» классе.
Рабочая программа и тематическое планирование учебного курса «История» разработаны на основе Федерального государственного образовательного стандарта среднего общего образования, а также Концепции нового учебно – методического комплекса по отечественной истории и историко - культурного стандарта.
Рабочая программа по предмету «История» разработана в соответствии со следующими документами:
• Федеральным законом от 29 декабря 2012 г. № 273-ФЗ "Об образовании в Российской Федерации" (с дополнениями и изменениями), утверждённым приказом Минобрнауки Р.Ф. от 17.12.2010 г. №1897 (в ред. Приказ Минобрнауки Р.Ф. от 29.12.2014 г. №1644) ;
• Историко - культурным стандартом, разработанным в соответствии с поручением Президента Российской Федерации В.В. Путина от 21 мая 2012 г. № Пр. – 1334;
• Приказом Министерства образования и науки Р.Ф. от 17.12.2015 № 1897 «Об утверждении и введении в действие федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования» (с изменениями);
• Приказом № 576, от 8.06.2015 г. Министерства образования и науки Р.Ф. «О введении новой линии учебников по отечественной истории;
• Примерной основной образовательной программой среднего общего образования, одобренной решением Федерального методического объединения по общему образованию (Протокол № 2/16-3 от 28.06. 2016 г. с учётом Федерального перечня учебников рекомендованных к использованию при реализации основного общего и среднего образования (Приказ Министерства просвещения Российской Федерации № 325 от 28.12.2018 г. (с последующими изменениями);
• Основной образовательной программы среднего общего образования МОУ СОШ № 1 г. Талдом на 1919 – 1924 г.г.
• Учебным планом МОУ СОШ № 1 г. Талдом на 2021 – 2022 учебный год.
При разработке Данной программы использовались авторские программы по Истории:
• А.А. Вигасин, Г.И. Годер, И.Н. Шевченко (и д.р.), «Всеобщая история. Рабочие программы 5 – 9
классы»., М., «Просвещение»., 2017 г.
• А. А. Данилов, О. Н. Журавлёва, И. Е. Барыкина, «Рабочая программа и тематическое
планирование курса История России 6 - 9 классы»., М., «Просвещение», 2016 г.
Программа ориентирована на использование учебников рекомендованных Министерством образования и науки Российской Федерации, включённых в Федеральный перечень учебников.
В частности:
• О. С. Сороко – Цюпа, А.О. Сороко – Цюпа, «Всеобщая история. Новейшая история», 9 класс,
под редакцией А.А. Искандерова ., Москва., «Просвещение», 2018 г.
• Н. М. Арсентьев, А. А Данилов, И. В Курукин, А. Я. Токарева, «История России, 9 класс»
Учебник для общеобразовательных учреждений., Под редакцией А. В. Торкунова,
Москва, «Просвещение», 2016 г.
В соответствии с учебным планом МОУ СОШ № 1 г. Талдома на 2021 – 2022 г. на изучение предмета «История» в 9 классе отводится 1 час в неделю, итого: 33 часа за учебный год.
2
Планируемые результаты освоения учебного предмета
«История» в 9 «С» классе.
Личностные результаты:
• осознание своей идентичности как гражданина страны, члена семьи, этнической и религиозной группы, локальной и региональной общности;
• освоение гуманистических традиций и ценностей современного общества, уважение прав и свобод человека, усвоение знаний о народах и этнических группах России, на примере историко – культурных традиций сформировавшихся на территории России в XIX веке;
• осмысление социально-нравственного опыта предшествующих поколений, способность к определению своей позиции и ответственному поведению в современном обществе;
• понимание культурного многообразия мира, уважение к культуре своего и других народов, толерантность.
• эмоционально положительное принятие своей этнической идентичности;
• уважение к истории родного края, его культурным и историческим памятникам;
• гражданский патриотизм, любовь к Родине, чувство гордости за свою страну и её достижения во всех сферах общественной жизни в изучаемый период;
• устойчивый познавательный интерес к прошлому своей Родины;
• уважение к личности и её достоинству, способность давать моральную оценку действиям исторических персонажей мировой истории, нетерпимость к любым видам насилия и готовность противостоять им;
• внимательное отношение к ценностям семьи, осознание её роли в истории страны;
• развитие эмпатии как осознанного понимания и сопереживания чувствам других, формирование чувства сопричастности к прошлому России и своего края;
• формирование коммуникативной компетентности, умения вести диалог на основе равноправных отношений и взаимного уважения;
• готовность к выбору профильного образования, определение своих профессиональных предпоч-тений.
Регулятивные УУД:
• Самостоятельно обнаруживать и формулировать учебную проблему, определять цели УУД;
• выдвигать версии решения проблемы и интерпретировать в случае необходимости, конечный результат;
• выбирать средства достижения цели из предложенных, а также искать их самостоятельно;
• составлять индивидуально или в группе план решения проблемы (выполнения проекта);
• работая по плану, сверять свои действия с целью (и при необходимости) исправления ошибок самостоятельно, в том числе и корректировать план;
• определять последовательность промежуточных целей с учётом конечного результата;
• развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности ;
• осознавать уровень и качество усвоения изучаемого материала;
• собирать и фиксировать информацию;
• осуществлять расширенный поиск информации с использованием ресурсов библиотек и Интернета.
Познавательные УУД:
• Устанавливать причинно - следственные связи;
• составлять таблицы, использовать таблицы и схемы для получения информации;
• анализировать материал учебника и дополнительные материалы;
• работать с учебной информацией, собирать фиксировать информацию, выделяя главную и второстепенную;
• решать творческие задачи, представлять результаты своей деятельности;
3
• осуществлять расширенный поиск информации с использованием ресурсов библиотек и Интернета;
• читать историческую карту с опорой на легенду;
• устанавливать аналоги, классифицировать, самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации.;
• строить логические рассуждения;
• сравнивать, анализировать и делать выводы;
• обобщать и систематизировать знания;
• рассматривать историю России в контексте мировой истории;
• владеть общими приёмами решения учебных задач;
•давать и определения историческим терминам и понятиям.
Коммуникативные УУД:
• Самостоятельно организовать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками;
• формулировать, аргументировать и отстаивать своё мнение;
• формирование коммуникативных действий, направленных на систематизацию знаний по данной теме;
• работая индивидуально и в группе, формулировать, аргументировать и отстаивать своё мнение;
• работать в группе, находить общее решение на основе согласования на основе согласования позиций и учёта интересов сторон;
Предметные УУД:
• Понимать историческую обусловленность и мотивацию поступков людей данной эпохи;
• определять и аргументировать собственное отношение к дискуссионным проблемам прошлого;
• использовать знания о территориях и границах, о месте и роли России во всемирно историческом процессе;
• использовать сведенья из исторической карты как источника информации;
• раскрывать предпосылки, причины исторических событий, явлений и процессов;
• характеризовать либеральные или консервативные тенденции во внутренней (внешней политики) государственных деятелей;
• анализировать содержащуюся в различных источниках информацию о событиях и явлениях прошлого;
• применять приёмы исторического анализа для характеристики национальной политики;
• определять последствия событий;
• изучать и систематизировать информацию из различных источников;
• применять понятийный аппарат исторического знания и приёмы исторического анализа для раскрытия сущности и значения событий конкретного исторического периода;
• создавать яркие образы и картины, связанные с ключевыми событиями, личностями, явлениями и памятниками культуры крупнейших цивилизаций мира и России;
• различать в учебном тексте (историческом источнике) факты, составлять их аргументацию, формулировать собственные гипотезы по дискуссионным вопросам «Истории России» и «Всеобщей истории».
Обучающие получат возможность научится:
• использовать историческую карту, характеризовать социально-экономическое и политическое развитие России, других государств в Новейшее время;
• использовать элементы источниковедческого анализа при работе с историческими материалами (определение принадлежности и достоверности источника, позиций автора и др.);
4
• сравнивать развитие России и других стран в Новейшее время, объяснять, в чем заключались общие черты и особенности;
• применять знания по Всеобщей истории, истории России и своего края при составлении описаний исторических и культурных памятников своего города, края и т.д.;
• успешно ориентироваться в сложной окружающей обстановке в современном динамично изменяющемся мире, в условиях стремительно расширяющегося информационного пространства;
• приобретать качество компетентной личности, способной применять жизненно важные решения на основе самостоятельно приобретаемых и осмысленных сведений о мире.
Содержание рабочей программы
по «Истории» в 9 «С» классе.
Раздел I. Всеобщая история. – 15 часов.
Глава I. Новейшая история. Первая половина XX века. – 7 часов.
Индустриальное общество в начале XX в. Новая индустриальная эпоха. Вторая промышленно-технологическая революция. Бурный рост городов и городского населения. Массовое производство промышленных товаров. Концентрация производства и капитала. Концентрация банковского капитала. Формирование финансового капитала. Антимонопольная (антитрестовская) политика. Регулирование конкуренции. Усиление роли государства в экономической жизни. Социальный реформизм в начале века. Социальные реформы. Милитаризация.
Единство мира и экономика великих держав в начале XX в. Индустриализм и единство мира. Массовая миграция населения. Неравномерность экономического развития. Германия. Великобритания. Франция. Австро-Венгрия. Италия.
Политическое развитие в начале XX в. Демократизация. Республиканские партии. Парламентские монархии. Расширение избирательных прав граждан. Всеобщее избирательное право. Политические партии и политическая борьба в начале XX в. Консерватизм, либерализм, социализм, марксизм. Религия и национализм. Социалистическое движение. Умеренное реформистское крыло. Леворадикальное крыло. Рабочее движение. Либералы у власти. США. Великобритания. Германия. Франция. Италия. Национализм. .
«Новый империализм». Происхождение Первой мировой войны. «Новый империализм». Африка. Азия. Центральная Америка. Южная Америка. Протекционизм. Предпосылки Первой мировой войны. Смена военно-политически союзов, Франко-русский союз и Антанта. Соглашение 1904 г. Англо-русская конвенция 1907 г. Окончательное формирования Антанты.
Первая мировая война. 1914 - 1918 гг. Версальско-Вашингтонская система. Июльский кризис. 1 августа 1914 г. Цели и планы участников войны. Франция. Великобритания. Австро-Венгрия. Германия. Россия. Провал плана Шлиффена. Битва на Марне. Военные действия в 1915 г. Италия. Болгария. Четверной союз. Верденская «мясорубка» и военные действия в 1916 г. Битва на Сомме. Брусиловский прорыв. Ютландское сражение. Неограниченная подводная война. Внутреннее положение в воюющих странах. Военно-государственно-корпоративный капитализм. Революция 1917 г. в России. Брестский мир. Военные действия на Западном фронте в 1917 г. Поражение Четверного союза. Революции. Сражение под Амьеном. Итоги Первой мировой войны.
Мирное урегулирование. Версальско-Вашингтонская система. Парижская мирная конференция. Версальский мирный договор. Лига Наций. Вашингтонская конференция 1921—1922 гг. Договор четырёх держав. Договор девяти' держав. Договор пяти держав. Непрочность сложившейся системы.
Последствия войны: революции и распад империй. Капиталистический мир в 1920-е гг. США и страны Европы. Последствия Первой мировой войны. Раскол в рабочем ~ и социалистическом движении. Распад империй и образование новых государств. Революция в Германии в 1918—1919 гг.
Распад Австро-Венгерской империи. Австрийская революция. Венгерская революция. Образование
Чехословакии. Образование Югославии.
5
Распад Российской империи. Восстановление независимости Польши. Провозглашение независимости Финляндии. Утверждение независимости прибалтийских республик. Особенности экономического восстановления 1920-х гг. План Дауэса. Экономическое восстановление. Международные отношения в 1920-е гг. США и страны Европы в 1920-е гг. США: процветание по-американски. Германия: кризис Веймарской республики. Период Веймарской республики. Путчи и восстания. Великобритания: коалиционные правительства. Особенности политического процесса. Первое лейбористское правительство. Всеобщая стачка 1926 г. Франция в 1920-е гг. Политическая неустойчивость. Национальный блок. Левый блок левых либералов и социалистов. Национальное единение. В поисках безопасности.
Мировой экономический кризис 1929—1933 гг. Пути выхода. Особенности мирового экономического кризиса 1929—1933 гг. Социальные последствия кризиса. Причины экономического кризиса. Пути выхода из кризиса. Либерально -демократические режимы. Тоталитарные режимы: общее и особенное. Авторитарные режимы.
США: «новый курс» Ф. Рузвельта. Особенности экономического кризиса в США. Политика президента Г. Гувера. «Новый курс» Ф. Рузвельта. Сельскохозяйственная политика. Массовые социальные движения. Движения панацей. Рост профсоюзного движения. Социальные реформы «нового курса». Внешняя политика США.
Демократические страны Европы в 1930-е гг. Великобритания, Франция. Великобритания: национальное правительство. Экономическая политика. Внешняя политика Великобритании,., Франция в 1930-е гг.: политическая неустойчивость, Народный фронт. Парламентский кризис и угроза фашизма. Формирование антифашистского фронта. Деятельность правительства Народного фронта.
Тоталитарные режимы в 1930~е гг. Италия, Германия, Испания. Италия: фашизм и корпоративизм. Установление фашистского тоталитарного режима. Особенности итальянского фашизма. Создание корпоративной системы. Внешняя политика.
Германия: нацизм и тоталитарная диктатура. Пропаганда и теория национал-социализма. Установление тоталитарной диктатуры. Милитаризация экономики. Внешняя политика.
Испания: революция, гражданская война, франкизм. Левый лагерь. Правый лагерь. Победа Народного фронта. Гражданская война 1936—1939 гг. Испанский фашизм. Особенности франкизма.
Восток в первой половине XX в. Латинская Америка в первой половине XX в. Традиции и модернизация. Япония. Китай. Исторические ступени Китая на пути к модернизации. Первые попытки реформ. Буржуазная революция 1911—1912 гг. Национальная великая революция 1920-х гг. Гражданская война 1928 – 1937 г.г. Агрессия Японии и единый национальный фронт. Индия. Гандизм. Компания ненасильственного сопротивления. Латинская Америка: особенности общественного развития. Пути развития континента в XX веке. Пути и методы борьбы. Мексика. Кубинская революция.
Культура и искусство первой половины XXв. Революция в естествознании. Особенности художественной культуры. Символизм. Литература.
Международные отношения в 1930 – е годы. Крах Версальско – Вашингтонской системы. Несостоятельность Лиги Наций. Военно – политический блок «Берлин – Рим – Токио». Чехословацкий кризис. Мюнхенский сговор 1938 г. Провал идеи коллективной безопасности.
Вторая мировая война. 1939 – 1945 г.г. Наступление агрессоров. Канун войны. Нначало Второй мировой войны. Политика СССР. Поражение Франции. Великая Отечественная война Совецкого Союза. Коренной перелом в ходе Второй мировой войны. Военные действия на других театрах войны. Пёрл – Харбор и война на тихом океане. Боевые действия в Северной Африке. Антигитлеровская коалиция. Движение Сопротивления. Завершающий период Второй мировой войны. Крымская конференция. Берлинская операция и капитуляция Германии. Берлинская (Потсдамская) конференция. Капитуляция Японии. Жертвы. Потери. Итоги Второй мировой войны.
Глава II. Новейшая история. Вторая половина XX – начало XXI века.
Послевоенное мирное урегулирование. Начало «холодной войны». Последствия Второй мировой
6
войны. Распад Атлантической коалиции. Мирное урегулирование. Образование ООН. Нюрнбергский
процесс над главными военными преступниками. «Холодная война». Военно-политические блоки.
Гонка вооружений. План Маршалла. Организация Североатлантического договора (НАТО). Организация Варшавского договора.
Завершение эпохи индустриального общества. 1945— 1970 гг. Особенности экономического восстановления. Новые международные условия. Либерализация мировой торговли. Экономическая интеграция. Соглашение о свободной торговле в Северной Африке. Эпоха дешёвой энергии и сырья. Государственное регулирование и смешанная экономика. Массовое производство и массовое потребление. Государство благосостояния.
Кризисы 1970—1980-х гг. Становление информационного общества. Экономические кризисы 1970—1980-х г.г. Третья промышленно-технологическая революция. Постиндустриальное (инфор-мационное) общество.
Политическое развитие. Экономическая политика 1970— 2000-х гг. Идейно-политические течения и партии. Международное коммунистическое движение. Социалистический интернационал. Правый экстремизм. Национализм. Особенности политического развития в мире. Три волны демократизации в мире. Классификация групп современных государств.
Гражданское общество. Социальные движения. Гражданское общество и социальные проблемы
на завершающем этапе индустриального развития. Изменение роли и характера гражданского общества. Бурные 1960-е годы. Новые левые движения молодёжи и студентов. Движение гражданских инициатив. Экологическое движение. Национальные, этнические и лингвистические движения. Обновленческий процесс в церкви.
Соединённые Штаты Америки. Послевоенный курс: «мировая ответственность». Рейган и рейганомика. Дж. Буш- старший. «Третий путь» Б. Клинтона. Дж. Буш-младший. Внешняя политика. Президент Б. Обама.
Великобритания. Лейбористы у власти. Политический маятник. Консервативная революция М. Тэтчер. «Третий путь» Э. Блэра. Правительства Г. Брауна и Д. Кэмерона. Этнические проблемы. Конституционная реформа. Внешняя политика Великобритании.
Франция. Временный режим (1944—1946). Четвёртая республика (1946—1958). Пятая республика. Майский кризис1968 г. и отставка де Голля. Франция после эпохи голлизма. Внешняя политика.
Италия. Провозглашение республики. Центризм. Итальянское «экономическое чудо». Левоцентризм и его кризис. Провал идеи «третьей фазы». Развал прежней партийной системы. Правительство С. Берлускони.
Германия: раскол и объединение. Оккупационный режим в Германии (1945—1949). Раскол Германии. Образование ФРГ и ГДР. Экономическое и политическое развитие ФРГ в 1949—1990 гг. Гельмут Коль. Социальное рыночное хозяйство. Экономическое и политическое развитие ГДР в 1949—1990 гг. Строительство основ социализма в ГДР. Кризис режима. «Бархатная революция» в ГДР. Объединённая Германия в 1990-е гг. Развитие объединённой Германии. Социал-демократы и «зелёные». Г. Шрёдер. «Большая коалиция» и правительство А. Меркель.
Преобразования и революции в странах Центральной и Восточной Европы. 1945—2007 гг. Становление тоталитарного социализма и его кризис. Общие черты строительства социализма. Кризис тоталитарного социализма. Революции 1989—1991 гг. Реформы в странах Центральной и Восточной Европы (ЦВЕ). Основные направления социально-экономических преобразований. «Шоковая терапия». Последствия «шоковой терапии». Аграрный сектор. Социальное расслоение. Этнические конфликты. Страны ЦВЕ и Европейский союз.
Латинская Америка во второй половине XX — начале XXI в. Национал-реформизм и модернизация 1940—1950-х гг. Латинская Америка в 1970—2000 гг. Поворот к неоконсерватизму. Переход к демократизации в 1980-е гг.
Страны Азии и Африки в современном мире. Деколонизация. Выбор путей развития. Азиатско-
Тихоокеанский регион. Мусульманский мир. Первая модель. Вторая модель. «Арабская весна». Япония.
7
Китай. Гражданская война и победа народной революции 1946—1949 гг. Выбор пути развития (1949—1957). Попытка реализации маоистской утопии (1957— 1976). Культурная революция (1966—1976). Китай в эпоху реформ и модернизации. Индия: преобразования и реформы. Реформы М. Сингха.
Реакция на реформы и современные проблемы Индии.
Международные отношения. Биполярный мир: от конфронтации к разрядке (1960—1970). Гонка ядерных вооружений. Организация по безопасности и сотрудничеству в Европе. Движение Неприсоединения. Обострение международных отношений в 1980-е гг. Международные и региональные конфликты. Ирано-иракская война (1980—1988). Агрессия Ирака против Кувейта. Роль Организации Объединённых Наций. Западноевропейская интеграция. Североамериканская интеграция. Расширение и трансформация НАТО. Конфликты на Балканах. Американо-российские отношения.
Культура второй половины XX — начала XXI в. Наука и общественная мысль. Завершение эпохи модернизма. Литература. Искусство кино. Изобразительное искусство. Гиперреализм. Концептуализм.
Начало информационной эпохи. Изменение картины мира. Культура и искусство. Постмодернизм. 1970—2000 гг. Интернет и становление глобального информационного пространства. Последствия становления единого информационного пространства. На пути к новому объединению мира. На пути к формированию новых ценностей. Общая характеристика постмодернизма. Постмодернизм в архитектуре (1970— 2000). Постмодернизм в кино (1960—2000). Постмодернизм в литературе (1960—2000).
Глобализация в конце XX – начале XXI в.в. Противоречия глобализации. Роль государства в условиях глобализации. Глобальные проблемы современности. Проблемы сохранения мира. Проблема
преодоления отсталости и модернизация. Экологические проблемы. Демографические проблемы. Проблемы глобализации.
Раздел II. История России. – 18 часов.
Глава I. Россия в первой четверти XIX века. - 4 часа.
Россия и мир на рубеже XVIII – XIX в.в.. Европа и Россия на рубеже столетия. Начало промышленной революции. Перемены в сельском хозяйстве. Изменения в жизни общества. Демографическая революция, смена социального статуса многих людей в связи с формированием новых слоёв общества – буржуазии и рабочих. Утрата дворянством прежнего веса и ведущей роли. Появление аналогичных процессов в России после крестьянской реформы 1861 г. территория и население России XVIII –XIX веков. Развитие экономики России. Политический строй России на рубеже XVIII –XIX веков.
Александр – I: начало правления. Реформы М.М. Сперанского. Император Александр –I. Конституционные проекты и планы политических реформ. Негласный комитет. Реформы управления, создание министерств. Изменение функций Сената (1802 г.). Реформа народного просвещения и её роль в программе преобразований. Политика в отношении крестьян. Реформаторская деятельность М.М. Сперанского. Экономические преобразования начала XIX века и их значение.
Внешняя политика Александра – I в1801 – 1812 г.г. Международное положение России. Основные цели и направления внешней политики. Политика России на восточном направлении: продвижение на Кавказ, Русско – Иранская война 1804 – 1813 г.г., Русско – Турецкая война 1806 – 1812 г.г. Победы России в Дарданельском и Афонском сражении (адмирал Д.Н. Сенявин). Бухарестский мир. М. И. Кутузов. Отношения России с Францией. Третья и четвёртая антифранцузские коалиции. Тильзиткий мир 1807 г. и его последствия для России. Русско – шведская война 1808 – 1809 г.г. Вхождение Финляндии в состав Российской империи (1808 – 1809 г.г.). Разрыв франко – русского союза.
Отечественная война 1812 г. Накануне войны. Начало войны. планы и силы сторон. Причины. Основное содержание. Смоленское сражение. Назначение М.И. Кутузова главнокомандующим. Бородинское сражение. Тарутинский манёвр. Партизанское движение. Изгнание Наполеона из России.
Сущность и историческое значение войны.
8
Заграничные походы русской армии. Внешняя политика Александр – I в 1813 -1825 г.г. Начало заграничных походов под командованием М.И. Кутузова. Январь 1813 г. освобождение от французов польских земель. Образование шестой антифранцузской коалиции (Россия, Англия, Пруссия, Австрия,
Швеция) Март 1813 г. – освобождение Берлина (А.И. Чернышёв и Н.Г. Репнин.). Смерть Кутузова. Завершение разгрома Наполеона , «Битва Народов» под Лейпцигом. 18 марта 1814 года союзные войска вступили в Париж. Отречение Наполеона. Восстановление во Франции династии Бурбонов. Венский конгресс. Священный союз. Восточный вопрос. Идея создания на Балканском полуострове православной Греческой империи. Столкновение интересов держав. Непрочность Священного союза. Отношения России и Америки.
Либеральные и охранительные тенденции во внутренней политике Александра – I в 1815 -1825 г.г. национальная политика Александра – I. Влияние Отечественной войны 1812 г. на власть и общество. Подъём патриотизма и гражданского самосознания в российском обществе . надежды народов империи на послабление в национальной политике и приближение законов России к западноевропейским. Негласный возврат к разработке реформ. Реформаторский проект Н.Н. Новосильцева. Финляндия в составе России. Царство Польское и его конституция. Прибалтика в составе России. Народы Кавказа. Население Сибири. Итоги внутренней политики Александра – I.
Социально – экономическое развитие страны в первой четверти XIX века. Экономический кризис и его причины. Развитие сельского хозяйства. Отмена крепостного права в Прибалтике (1818 – 1819 г.г.) Секретный комитет. Проекты освобождения крестьян Д.А. Гурьев, Н.С. Мордвинов – ос-
вобождение крестьян без земли, А.А. Аракчеев – освобождение крестьян с малыми наделами земли с постепенным выкупом крестьян у помещиков. Судьба проектов. Военные поселения. Восстание государственных крестьян 1817 – 1819 г.г. Развитие промышленности. Рост внутреннего рынка. Крупнейшие ярмарки России.
Общественные движения при Александре – I. Выступления декабристов. Зарождение организованного общественного движения. Причины. Первые тайные общества: «Союз спасения», «Союз благоденствия», «Южное общество», «Северное общество». Программа «Русская правда» П.И. Пестеля, «Конституция» Н.М. Муравьёва. Власть и тайные общества. Арест Пестеля П.И.. Династический кризис. Междуцарствие. Выступление декабристов 14 декабря 1825 года. События на Сенатской площади. Следствие и суд над декабристами. Значение и последствие восстания декабристов.
Глава II. Россия во второй четверти XIX в. – 3 часа.
Реформаторские и консервативные тенденции во внутренней политике Николая – I. Новый император – Николай – I. Сочетание реформаторских и консервативных начал во внутренней политике Николая – I и их проявления. Укрепление государственного аппарата. Укрепление опоры самодержавной власти. (А.Х. Бекендорф и Л. Ф. Дубельт). Попытки решения крестьянского вопроса. Реформа управления государственными крестьянами генерала П. Д. Киселёва. Введение крестьянского самоуправления (1837 – 1841 г.г.). Указ об обязанных крестьянах (1842 г.). Инвентарная реформа (1847 – 1848 г.г.) только в западных губерниях России. Система крепостного права в России сохранялась.
Социально – экономическое развитие страны во второй четверти XIX века. Положение в деревне. Ключевые проблемы крестьянского вопроса в период царствования Николая – I. Поиск механизмов будущей отмены крепостного права. Развитие промышленности. Начало промышленного переворота (1830 – 1840 –е годы). Особенности промышленного переворота в России. Мануфактурный совет. Рост индустриального развития. Города. Фабричные центры в сёлах обретали права городов. Транспорт и торговля. Развитие транспортных путей. Политика протекционизма. Финансовая реформа Е.Ф. Канкрина.
Общественные движения при Николае – I. Национальная и религиозная политика Николая – I. Этнокультурный облик страны. Три основных направления общественной мысли и движения: консервативное, либеральное и радикальное. Консервативное – теория официальной народности . С.С.
Уваров , Ф.Б. Булгарин, И.И. Грег, М.П. Погодин, С.П. Шевырёв, О.И. Сенковский. Либеральное
9
направление К.С. Аксаков, Т.Н. Грановский и др. славянофилы и западники. Радикальные направления. Кружок братьев Критских, кружок Станкевича, кружок А.И. Герцена и Н.П. Огарёва, кружок петрашевцев. Положение в царстве Польском. Политика по отношению к Финляндии. Положение в Западном крае. Положение евреев в России. Власть и религиозные конфессий в первой половине XIX в.
Политика России в Средней Азии.
Внешняя политика Николая – I. Кавказская война 1814 – 1864 г.г. Крымская война 1853 – 1856 г.г. Россия и Кавказ: причины конфликта. Военные походы А.П. Ермолова. Основание укреплённых пунктов: «Преградный стан», крепости «Грозный», «Внезапная», «Бурная». Активизация военных действий на Кавказе. Мюридизм. Объединение горских племён. Духовный лидер имам Шамиль. Государство имамат и его осонности. Завершение Кавказкой войны и её итоги. Россия и Западная Европа. Восточный вопрос. Русско – турецкая война. 1828 – 1829 г.г. Обострение восточного вопроса в начале 1850 –х годов. Причины и повод Крымской войны 1853 – 1856 годов. Начало этой войны. Синопское сражение 18.11.1853 г. Вступление в войну Англии и Франции на стороне Турции. Атаки бывших союзников на Чёрном море, на Балтике, в Баренцевом и на Белом море. Основные события в Крыму. Героическая оборона Севастополя. Окончание и итоги Крымской войны. Порижский мир и конец венской системы международных отношений.
Культурное пространство империи в первой половине XIX века. Золотой век русской культуры. Развитие естественной и математической науки (Н.И. Лобачевский, Н.И. Пирогов). Русские первооткрыватели и путешественники (Крузенштерн И. Ф., Беллинсгаузен Ф.Ф., Путятин Е.В.,
Невельский Г.И.). Реформы Александра – I в области образования. Образовательная политика Николая
–I. Особенности художественной культуры (сентиментализм, романтизм, реализм). Литература (Пушкин А.С., Лермонтов М.Ю., Некрасов Н.А., Гончаров И.А., Тургенев С.А., Достоевским Ф. М., Остравской А.Н.). Театр. Музыка. Живопись. Архитектура. Художественная культура национальных регионов России. Взаимное обогащение культур.
Глава III. Россия в эпоху Великих реформ. - 3 часа.
Европейская индустриализация и предпосылки реформ в России. Европейская индуст-риализация. Промышленный переворот в России с 1830 г. и его особенности. Оформление хозяйственной специализации. Развитие сельского хозяйства и торговли. Предпосылки отмены крепостного права. «Банкетная компания» представителей либералов в пользу отмены крепостного права. Общественная мысль о способах решения российских проблем: «самодержавные реформы» и «революционный путь».
Александр II: начало правления. Крестьянская реформа 1861 г. Новый император Александр Николаевич. Причины отмены крепостного права (необходимость ликвидации отставания России в индустриальном отношении). Необходимость ослабления социального напряжения в стране. Подготовка реформ секретным комитетом, губернскими комитетами. Редакционные комиссии при главном комитете по крестьянскому делу. Обсуждение реформы в Государственном совете. Содержание и сущность подписанного манифеста об отмене крепостного права в России от 19 февраля 1861 г. Значение реформы.
Реформы 1860 – 1870 годов: Социальная и правовая модернизация. Земская Реформа. Городская реформа. Судебная реформа. Военные реформы. Всеобщая воинская повинность изменение сроков воинской службы. Реформы в области образования и народного просвещения.
Социально – экономическое развитие сраны в пореформенный период. Состояние сельского хозяйства. Трудности развития крестьянского и помещичьих хозяйств в новых условиях. Позитивные изменения в деревне. Особенности развития промышленности России в пореформенное время. Соотношение мелкой (кустарной) и крупной промышленности, тяжёлой и лёгкой её отраслей. Трудности повлиявшие на снижение производства. Экономическая политика государства и рост промышленного производства. Финансовая политика правительства. Изменения в деятельности
частных банков и Государственного банка Российской империи. Железнодорожное строительство в 1870-х г.г. Промышленный подъём. Становление машиностроительной промышленности (1860 – 1870
10
годах). Новые социальные процессы: пролетариат и буржуазия.
Общественные движения при Александре – II и политика правительства. Новые течения общественной мысли. Либеральный лагерь России: либеральное дворянство, либеральная бюрократия, земской либерализм. Разночинство как политическое явление, нигилизм. «Колокол» А.И. Герцена, и
«Современник» Н.А. Некрасова и Н.Г. Чернышевского. Споры вокруг общества «Земля и воля». Заичневский, Ишутинцы, С.Г. Нечаев. Покушение Д. Каракозова на Александра – II. Деятельность «Народной расправы». Учение Герцена «русский (или общественный) социализм». Народничество в 1870 –е годы М.А. Бакунин, П.Л. Лавров, П.Н. Ткачёв. Различие их методов по преобразованию российского общества. Новая «Земля и воля» Г.В. Плеханов, М.А. Натонсон, А.И. Желябов, С.Л. Перовская и д.р.. Индивидуальный террор. Реакция власти. М.Т. Лорис – Меликов и его «конституция».
Национальная и религиозная политика Александра – II. Национальный вопрос в Европе и России. Европейские революции 1848 – 1849 г.г. и Россия. Обострение национального вопроса в многонациональных государствах. Национальный вопрос в Европе и колониальная экспансия европейских держав в 1860 –е годы. Рост национальных движений в Европе. Восстание в царстве Польском в 1863 – 1864-х годах. Аграрная реформа в Польше (Н.А. Милютин). Преобразования в Финляндии. Политика России на Кавказе. Положение в западных губерниях (Киевское и Северо –
Западное генерал – губернаторство).Политика правительства в отношении евреев. Власть и церковь в период Великих реформ. Влияние либеральных реформ на деятельность церкви.
Внешняя политика Александра – II. Русско –Турецкая война 1877 – 1878 г.г. Россия и Западная Европа. Основные направления и задачи внешней политики Александра – II. Пересмотр условий Парижского мирного договора. Отмена его унизительных для России статей о запрете иметь флот и военные укрепления на Чёрном море Выход России из изоляции и развал антирусского блока в Европе (Австрия, Англия, Франция). А. М. Горчяков. Образование «Союза трёх императоров» (Россия, Германия, Австро –Венгрия) временно нейтрализовавший Англию. Политика России в Средней Азии. Причины продвижения России в Средней Азии. Образование Туркестанского генерал – губернаторства с центром в Ташкенте (К.П. Кауфман). Включение территории Средней Азии в состав России. Политика России на дальнем Востоке. Айгунский договор с Китаем о границах двух стран. Пекинский договор – России отошёл Уссурийский край. Симодский договор 1855 г. и петербургский договор 1875 г. о территориальной принадлежности полуострова Сахалина и курильских островов. Продажа Русской Аляски и причины сделки. Обострение «Восточного вопроса» в 1875 -1876 –х г.г. Поддержка русским обществом борьбы балканских народов против Турецкого ига. Начало Русско – Турецкой войны 1877 – 1878 г.г. Плевна, Шибка, действия в Южной Болгарии и на Кавказе. Сантефанский мирный договор и решение Берлинского конгресса. Значение освобождения Балканских народов от турецкой зависимости.
Глава –IV. Россия в 1800 – 1890 –е годы. – 3 часа.
Александр-III: особенности внутренней политики. Император Александр – III и основные направления его политики. Попытки решения крестьянского вопроса. Меры принятые в целях облегчения положения крестьян, отмена подушной подати, создание Крестьянского банка (1882 г.),, переселение крестьян на свободные земли. Начало рабочего законодательства. Политика в области просвещения и цензуры. Усиление борьбы с политическим радикализмом. Укрепление позиций дворянства. Ограничение местного самоуправления. Земская реформа 1890 г.
Перемены в экономике и социальном строе. Основные цели экономической политики Александра – III. Деятельность Н. Х. Бунге: реформирование налоговой системы, повышение акцизов ряда товаров и на табак, повышение размера таможенной пошлины на ввоз товаров в Россию и др. Итоги деятельности Бунге. Экономическая политика И.А. Вышнеградского и С.Ю. Витте. Сельское хозяйство. Социальная структура пореформенного общества. Крестьянство, дворянство, буржуазия, пролетариат, интеллигенция. Положение основных слоёв российского общества. Развитие крестьянской общины.
Общественное движение в 1880 –х – первой половине 1890-х годов. Национальная и религиозная политика Александра – III. Народничество и его эволюция. Пересмотр взглядов
11
(Л.А Тихомиров), поиск мирного пути к социализму. Русский марксизм. Группа Г.В. Плеханова «Освобождение труда», «Союз борьбы за освобождение рабочего класса» В.В. Ульянова (Ленина). Создание единой партии марксистов. Либеральное движение, опиравшиеся на земства. Либеральная интеллигенция (П.Н. Милюков, В.И. Вернадский, А.А. Корнилов). Либеральные народники (Н.К. Михайловский, В.Г. Короленко, Я.В. Абрамов.). Религиозная политика Александра – III. Идея единой
церкви и государства. (К.П. Победоносцнв). Новый устав духовных академий и семинарий. Закон 1883 г. – уравнявший старообрядцев в правах. Иоанн Кронштадтский и его деятельность. Национально – религиозная политика в царстве Польском, Финляндии, прибалтийских губерниях, Украине и Белоруссии. Статус русского языка (И.В. Гурко). Национальная и религиозная политика на Северном Кавказе и Средней Азии, на территории Северного Поволжья, Сибири и Дальнего Востока. Положение нехристианских религий.
Внешняя политика Александра – III. Новое соотношение политиких сил в Европе. Приоритеты и основные направления внешней политики Александра – III. Обострение противоречий с Германией. Ослабление Российского влияния на Балканах. Сближение России с Францией. Русско – французикий
союз (1893 г.) Азиатская политика России. Соперничество с Англией. Присоединение Средней Азии к России.
Культурное пространство империи во второй половине XIX века: достижения российской науки, образования, литературы и искусства. Подъем российской демократической культуры. Раз-
витие системы образования и просвещения во второй половине XIX в. Школьная реформа. Естественные и общественные науки. Успехи фундаментальных естественных и прикладных наук. Географы и путешественники. Историческая наука. Критический реализм в литературе. Развитие российской журналистики. Революционно-демократическая литература; Русское искусство. Передвижники. Общественно-политическое значение деятельности передвижников. «Могучая кучка», значение творчества русских композиторов для развития русской и зарубежной музыки. Русская опера. Успехи музыкального образования. Русский драматический театр и его значение в развитии культуры и общественной жизни. Взаимодействие национальных культур народов России. Роль русской культуры в развитии мировой культуры.
Повседневная жизнь разных слоёв населения XIX в. Изменения в быту: новые черты в жизни города и деревни. Рост населения. Урбанизация. Изменение облика городов. Развитие связи и городского транспорта. Жизнь и быт городских «верхов». Жизнь и быт городских окраин. Досуг горожан. Изменения в деревенской жизни. Вклад культуры народов России в развитие мировой культуры Нового времени. Человек индустриального общества.
Глава V. Россия в начале XX века. – 5 часов.
Россия и мир на рубеже XIX-XX в.в. : динамика и противоречия развития. Становление буржуазного общества в Западной Европе и США. Реформизм. Демократические движения и организации. Неравномерность экономического развития стран мира. Нарастание противоречий между передовыми и отсталыми странами в области экономики и образования. Территория и население Российской империи в начале XX в. Особенности Российской модернизации. Политический строй и государственные символы России. Социальная структура и образ жизни населения.
Социально – экономическое развитие страны на рубеже XIX-XX в.в. Роль государства в экономике России. Место и роль иностранного капитала. Денежная реформа С.Ю. Витте (1897 г.) Специфика Российского монополистического капитала. Государственно – монополистический капитализм. Сельское хозяйство России. Сельская община, плюсы и минусы. Аграрное перенаселение.
Николай – II начало правления. Политическое развитие страны в 1894 – 1904 г.г. личность и политические взгляды нового императора. Борьба в верхних эшелонах власти (С.Ю. Витте, В.П. Плеве). Причины и проявления нарастания аппозиционных настроений в обществе. (Студенческие беспорядки, крестьянские волнения, массовые рабочие выступления). Оживление национальных движений
(Финляндия, Кавказ, протесты еврейской интеллигенции). «Зубатовский социализм 1902 – 1903 годы». Создание РСДРП (Российской социал – демократической рабочей партии. Создание ПСР (Партия
12
Социалистов-революционеров). Либеральные организации («Союз освобождения»). Либеральные проекты П.Д. Святополк-Мирского.
Внешняя политика Николая – II. Русско –Японская война 1904 – 1905 г.г. Основные направления внешней политики России на рубеже XIX-XX в.в. Гаагская конференция. Международные
и внутренние причины активизации внешней политики России на Дальнем Востоке (Россия, Китай, КВЖД). Реакция стран Запада и Японии. Столкновение Российских и Японских интересов. Начало Русско – Японской войны 27.01.1904 г.: нападение на русскую эскадру Японией у Порта – Артура и в порту Чемульпо. Героическая гибель «Варяга» и канонерской лодки «Кореец». Осада и падение Порта –Артура. Военные неудачи русских войск на суше и на море. Портсмутский мирный договор. Сближение России и Англии. Противоборствующие военные блоки в Европе: Тройственное согласие – «Антанта» (Россия, Англия и Франция) и Тройственный союз (Германия, Австро – Венгрия и Италия).
Первая Российская революция и политические реформы 1905 – 1907 г.г. Причины революции. Революция и самодержавие. От забастовки на Путиловском заводе к Кровавому воскресению и стачкам протеста. Развитие революции весной – летом 1905 г. Всероссийская октябрьская стачка, восстание на броненосце «Потёмкин». Крестьянские волнения, забастовки, митинги, манифестации. Манифест от 17 октября 1905 года. Формирование монархических и либеральных партий. Декабрьское вооружённое восстание в Москве. Основные законы 1906 г. Деятельность II Государственной Думы (Ф.А. Головин). Итоги революции 1905 – 1907 г.г.
Социально – экономическая реформа П.А. Столыпина. Личность, взгляды и курс П.А. Столыпина (реформа местного самоуправления, развитие гражданских прав и свобод, решение рабочего вопроса). Аграрная реформа 1906 г. Суть реформы: указ о продаже удельных и казённых земель малоземельным крестьянам по льготной цене; указ об уравнении крестьян в гражданских правах с другими сословиями; право выхода крестьян с землёй из общины. Положение о землеустройстве (1911 г.) . Содействие переселению крестьян в малонаселённые районы. Результаты аграрной реформы. Программа преобразования Столыпина. Итоги и значение Столыпенских реформ.
Политическое развитие страны в 1907 – 1914 г.г. Новый избирательный закон от 3 июля 1907 года. III-я Государственная дума (Н.А. Хомяков, А.И. Гучков, М.В. Родзянко). Свёртывание курса на политическое и социальное реформаторство. Национальная политика, создание в Государственной думе русской национальной фракции. Законопроект «О порядке издания законов, касающихся Финляндии». Усиление антипольской направленности политики правительства. Продолжение политики притеснения еврейского населения. Общество и власть после первой русской революции. Нарастание революционных настроений и их причины. IV-я Государственная дума, её партийный состав. Милюков П.Н. и планы создания в Думе «прогрессивного блока» депутатов сторонников умеренных реформ, для оказания давления на правительство.
Серебряный век русской культуры. Духовное состояние российского общества в начале в> Основные тенденции развития русской культуры и культуры народов империи начале XX в. Развитие науки. Русская философия: поиски общественного идеала Литература: традиции реализма и новые направления Декаданс. Символизм. Футуризм. Акмеизм. Изобразительное искусство.. Русский авангард. Архитектура. Скульптура. Драматический театр: традиции и новаторство. Музыка и исполнительское искусство. Русский балет. Русская культура в Европе. «Русские сезоны за границей» С. П. Дягилева. Рождение отечественного кинематографа. Культура народов России. Повседневная жизнь в городе и деревне в начале XX в.
Тематическое планирование учебного предмета
«История» в 9 «С» классе.
№ п/п | Наименование темы разделов, главы. | Количество часов |
Раздел I. Всеобщая история. | 15 | |
1 | Глава 1. Новейшая история. Первая половина XX века. | 7 |
2 | Раздел II. Новейшая история. Вторая половина XX – начало XXI в | 8 |
14
Раздел II. История России. | 18 | |
Глава 1. Россия в первой четверти XIX века | 4 | |
Глава II. Россия во второй четверти XIX в. | 3 | |
Глава III. Россия эпоху Великих реформ. | 3 | |
Глава IV. Россия в 1880 – 1890 годы. | 3 | |
Глава V. Россия в начале XX в. | 5 | |
Итого: | 33 |
15
Календарно-тематическое планирование учебного Приложение № 1
Номер уроков. | Тема уроков. | Элементы содержания. | Характеристика основных видов деятельности ученика на уровне учебных действий по теме. | Дата проведения урока. | |
По плану. | По факту. | ||||
1 | 2 | 3 | 4 | 5 | дз |
Раздел I. Всеобщая история – 15 часов. | |||||
Глава 1. Новейшая история. Первая половина XX века. – 7 часов | |||||
1
| Индустриальное общество в начале XX в. Политическое развитие в начале XX в. | Новая индустриальная эпоха. Вто-рая промышленно – техническая революция. Бурный рост городов и городского населения. Концентра-ция производства и капитала. Анти-монопольная, антистрессовая поли-тика производства. Усиление роли государства в экономике. Два пути реализации накопленного экономи-ческого капитала (1 – социальные реформы. 2 – военная внешне-экономическая экспансия, милито-ризация). Демократизация. Политические партии и политическая борьба в начале XX в. Социалистическое движение. Либералы у власти в США, в Англии, в Германии, во Франции, Италии. Рост националис-тических настроений. Пангерманс-кий союз. | Объяснять значение понятия «Новейшая история». Характеризовать проти-воречия Новейшего времени в истории человечества. Выявлять характерные признаки индустриальной цивилиза-ции в начале XX века. Называть и раскрывать основные признаки империалистической стадии капита-лизма сформировавшегося на рубеже XIX-XX в.в. Называть важнейшие перемены в социально – эконо-мической жизни общества. Объяснять причины бы строго роста городов. Сравнивать состояние общества в начале XX в. и во второй половине XIX в. Характеризовать развития социал - демократического движения в евро-пейских странах. Объяснять сущность и направления демократизации жизни в начале XX в. Сравнивать политиче-ские партии начала XIX - XX в.в. Оценивать роль профсоюзов. Рассказывать о либералах во власти (США, Великобритания, Германия, Франция, Италия). Раскрывать смысл понятия «национализм». |
7.09.2021 7.09.2021 |
16
1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 |
2
| Новый империализм. Предпо-сылки Первой мировой войны. Первая мировая война 1914 – 1918 годов Версальско – Вашингтонская система. | Новый империализм. Стремление раздела мира. Великобританией, Германией и другими колониаль-ными державами. Протекционизм. Происхождение Первой мировой войны. Тройственный союз (Гер-мания, Австро – Венгрия, Италия). Франко – русский союз Антанта. Союз Тройственной Антанты (Англия, Франция и Россия). Июльский кризис. Убийство в Са-раево. Цели планы участников вой-ны. Провал плана Шлифена. Битва на Марне. Военные действия 1915 года «Вденская мясорубка» и военные действия 1916 г. Битва на Сомме. Брусиловский прорыв. Ютландское сражение. Внутренне положение в воюющих странах. Революция в России и Брестский мир. Военные действия на Западном фронте. Поражение Четверного союза Революции. Перемирие. Итоги первой мировой войны. Жертвы. Мировое урегулирование. Версальско – Вашингтонская систе-ма. Непрочность Версальской сис-темы. | Выявлять экономическую и полити-ческую составляющие «Нового империализма». Показывать на исторической карте территории военно – политических блоков. Раскрывать значение понятий и терминов «индустриальная цивилизация», «капи-тализм», «империализм», «монопо-лизм» «картель», «синдикат», «коло-ниализм», «анархо – синдикализм», «национализм», «шовинизм», «паци-физм», «Антанта», «Тройственный союз». Рассказывать о происхож-дении Первой мировой войны. Раскрывать основные причины Первой мировой войны. Рассказывать об этапах и основных важнейших событиях войны. Характеризовать цели и планы сторон. Оценивать взаимодействие союзников объяснять причины поражений в сражениях Первой мировой войны. Система-тизировать материал об основных событиях войны в форме таблицы, привлекая наряду с информацией учебника дополнительные источники (научно популярную и справочную литературу). Объяснять значение понятий и терминов «мобилизация», «план Шлиффена», «позиционная война», «Четверной союз», «подма-ндатная территория», «репорация», «Лига Наций», «реванш», «Версальско – Вашингтонская система». Характе-ризовать итоги и значение Парижской конференции. Высказывать суждения о противоречиях данной системы, созданной после завершения Первой мировой войны. | 14.09.2021
|
|
12
1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 |
3 | Последствия войны: революция и распад империй. Капиталистический мир в 1920–е годы. | Последствия Первой мировой вой-ны. Раскол в рабочем и социалис-тическом движении. Распад импе-рии и образование новых Госу-дарств. Распад Австро – Венгрии. Образование Венгрии и судь-ба Венгрии. Образование Чехосло-вакии и Югославии. Распад Рос – сийской империи. Восстановление независимости Польши. Провозг-лашение независимости Финлян-дии. Утверждение независимости прибалтийских государств. Особен-ности экономического восстановле-ния в 1920-е г.г. План Дауэса. Эко-номическое восстановление в веду-щих капиталистических странах. Международные отношения в 1920 годы. Выход из Лиги Наций Япо-нии , Германии и Италии. США – кредитор Европы. Дегума-низация труда. Германия – кризис Веймарской республики. Путчи и восстания. Великобритания – коа –лиционные правительства. Полити-ческая неустойчивость во Франции в 1920 – е годы. | Показывать на карте изменения в Европе во время мировой воны и после неё. Объяснять, какие международные условия способствовали развитию революции в разных странах. Ко-ментировать итоги и последствия революции. Объяснять причины и последствия распада Российской империи. Называть причины быстрого роста экономики США. Характеризовать международные отношения в 1920 –е годы. Сравнивать развитие Англии, Германии, Франции, США в 1920–е годы. Готовит сообщения (с помощью учителя). Объяснять значение понятий терминов «социально – политическая революция», «мировая революция», «оппортунизм». | 21.09.2021 | Параграф 7-8 |
4 | Мировой экономический кризис 1929 – 1933 годы. Пути выхода. США: «Новый курс Ф. Руз-вельта». Демократические страны Европы в 1930-е г. Великоб-ритания, Франция. | Особенности мирового экономи – ческого кризиса 1929 – 1933 г.г. Социальные последствия. Причины кризиса. Поиск путей выхода из него. Прогноз Дж. Кейнса. Либера-льно – демократические режимы . Тоталитарные режимы: общее и особенное. Авторитарные режимы. Особенности экономического кри-зиса в США. Политика Г. Гувера. Н | Называть и объяснять причины или особенности экономического кризиса. Сравнивать либерально – демократи-ческие и тоталитарные режимы. Харак-теризовать авторитарные режимы и их особенности. Называть особенности кризиса в США. Раскрывать суть «нового курса» Ф. Рузвельта. Характе-ризовать социальные реформы «ново-го курса». | 28.09.2021 | Параграф 9-11 |
13
1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 |
Новый курс Ф. Рузвельта. Массо-вые социальные движения «Движе-ние панацей». Рост профсоюзного движения. Социальные реформы «Нового курса». Внешняя политика США. Великобритания: Национальное правительство. Экономическая по-литика. Внешняя политика. Фран-ция в 1930 –е годы. Политическая неустойчивость. Народный фронт. Парламентский кризис и угроза фашизма. Деятельность народного фронта. Угроза безопасности Фран-ции окружённого тремя фашистс-кими государствами (Италия, Гер –мания, Испания). | Сравнивать экономическую политику Англии и США в период кризиса. Разрабатывать проекты по проблематике урока. Рассказывать о деятельности Национального правительства в Англии, о политической неустойчивости прави-тельства во Франции. Приводить примеры свидетельствующие об угрозе фашизма во Франции. Анализировать внешнюю политику Великобритании 1930-е г. |
| Параграф 9-12 | ||
5
| Тоталитарные режимы в 1930-е г.г. Италия, Германия, Испания. Восток в первой половине XX века. Латинская Америка в первой половине XX века. | Италия: фашизм и корпоративизм. Банито Муссолини. Особенности фашизма. Складывание корпоратив-ной системы. Внешняя политика Италии. Германия в 1930 – е годы: нацизм и тоталитаризм, диктатура. Национал – социалисты Германии. Пропаганда и теория национал – со-циалистов. Адольф Гитлер. Эрнест Тельман. Милитаризация эконо-мики. Внешняя политика Положе-ние Испании: революция, гражданс-кая война. Победа народного фрон-та. Долорес Ибарури. Испанский фашизм. Особенности Франкизма. Традиции и модернизация в странах Востока. Младотурецкая и Кемальская революция в Турции. Синьхайская революции в Китае. Мировое хозяйство и «теория пер - | Объяснять причины установления тоталитарного режима в Италии. Характеризовать итальянский фашизм. Объяснять, почему Италия стала первой страной Европы, где утвердился фашизм. Называть причины установления тоталитарной диктатуры в Германии. Рассказывать о пути прихода фашистов к власти в Испании. Испанский фашизм и особенности франкизма. Объяснять какие задачи стояли перед Японией, Индией, Китаем в 1920 – 1930 годы. Сравнивать пути модернизации Японии, Китая и Индии. Раскрывать смысл понятия «гандизм». Выделять особенности общественного развития. | 12.10.21
| Параграф 13-14 Параграф 15-16 |
14
1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 |
вого, второго и третьего эшелона развития». Япония. Реставрация Мейдзи и удаление от власти фео-дальных клик, осуществление ре-форм по европейскому типу. Соче-тание традиций и модернизации. Борьба Японии за колонии на ма-терике. Роль синтоизма (религия) в сплочении нации. Исторические ступени Китая на пути к модерни-зации «Сто дней реформ» Кан Ювэя. Восстание Ихэтуаней (против засилия иностранных компаний). Буржуазная революция 1911 – 1912 годов. Национальное влияние революции 1925 г. с Сунь Ятсеном. Генерал Чан Кайши. Гоминьданов-цы и коммунисты Китая. Гражданская война 1928 – 1937 г.г.. Агрессия Японии (1939 – 1945 г.г.). Индия и её методы достижения независимости. Основные полити-ческие течения в Индии: умеренное крыло и радикальное. Ганди и Ган-дизм в индийском национальном конгрессе. Учение Ганди. Компании ненасильственного сопротивления в в 1920-е – 1930 –е годы. Индийский национальный конгресс и Мусульманская лига. Особенности общественного развития в Латинс-кой Америки. Пути и методы борь-бы. Мексика. Кубинская революция. Цикл революций в Латинской Америке (началася с Мексиканской (1910 – 1917 г.г.) и до Сандинистс-кой революции (1979 – 1990 г.г.)). | Объяснять сходство и различия в раз-витии стран, континента. Сравнивать развитие Мексики и Кубы. |
15
1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 |
6
| Культура и искусство первой половины XX века. Международные отношения в 1930-е годы. | Революция в естествознании. Отк-рытие строения атома. Теория отно-сительности Эйнштейна. Успехи в генетике и микробиологии. Фило-софия жизни А. Шопенгауэра и Ф. Ницше. Учение З. Фрейда и А. Бергсона. Особенности художест-венной культуры. Символизм, модерн. Импрессионизм (Э. Дега, О. Ренуар, К. Моне). Постимпреси-онизм (Ван Гог, Сезан, Гоген), Кубизм (Пикассо и Ж. Брак) . Фовизм (перод - дикий) (А. Ма-тисс), Супрематизм (Чёрный квад-рат Малевича), дадаизм (М.Дю-шан) и т.д. Литература. Биографи-ческие произведения (Ромен Роллан), антибуржуазные романы крити-ческий реализм Анатоль Франс, Теодор Драйзер, Э. Синклер, Ф. Норрис и т. д. Крах Версальско – Вашингтонской системы. Несостоятельность Лиги Наций. Военно – политический блок Берлин – Рим – Токио. Чехос-ловацкий кризис. Мюнхенский сговор 1938 г. Провал идеи коллективной безопасности. | Раскрывать социальный смысл револю-ции в естествознании. Рассказывать об особенностях художественной культу-ры. Давать оценку достижениям худо-жественной культуры. Характеризо-вать новый стиль в искусстве – модерн. Распознавать и оценивать произведения в стиле модерн. Определять своё отношение к новым видам Объяснять причины распада Версальско – Вашингтонской системы договоров. Готовить доклады, сообщения с помощью интернет – ресурсов. Оценивать роль Лиги Наций в между-народной политике 1930-е годы. Рассказывать о Мюнхенском сговоре 1938 года, и про-вале идей коллективной безопасности. | 19.10.21
| Параграф 16 Параграф 17 |
7 | Вторая мировая война 1939 – 1945 годы. Послевоенное мирное урегу-лирование. Начало «холодной войны». | Канун войны. Начало Второй миро-вой войны. Политика СССР. Политика умиротворения Западных держав. Аншлюс Австрии. Пораже-ние Австрии. Поражение Франции. Великая Отечественная война. СССР. Коренной перелом в ходе 2-й мировой войны. Военные действия на других театрах войны. Оккупа- | Объяснять причины Второй мировой войны. рассказывать о политике СССР накануне и в начальной стадии войны. Анализировать готовность главных участников к войне. Называть основные периоды Второй мировой войны. Показывать на карте районы и комментировать основные события боевых действий. Объяснять | 26.10.2021 | Параграф 18 |
16
1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 |
ция Японией Индокитая. Нападение на Пёрл – Харбор 7.12.1941 г. вступление США во 2-ю мировую войну. Приостановка продвижения агрессии Японии в регионе. Битва у острова Мидуэй. Боевые действия в Северной Африке. Попытка Италии и Германии. Овладеть Египтом и Суэтским каналом. Срыв планов агрессоров в Африке войсками Англии (генерал Б. Монтгомери) в октябре – ноябре 1942 г. Уничтожение генералом – итальянс-кой группировки. В июле 1943 г. высадка англо – американских войск на Сицилии. Арест Муссоли-ни. Новое правительство Италии объявило войну Германии. Антигит-леровская коалиция. У. Черчилль, И. Сталин, Ф. Рузвельт. Атлантическая хартия. Тегеранская конференция (декабрь 1943 г.). Проблема откры-тия 2-го фронта. Д. Эйзенхауэр. Движение Сопротивления. Завер-шающий период 2-й мировой войны. Освобождение Польши. Подписание перемирия бывших союзников Гитлера (Румыния, Болгария, Венгрия, Финляндия). Крымская конференция (февраль 1945 года). Берлинская операция и капитуляция Германии. Берлинская (Потсдамская) конференция (17 июля – 2 августа 1945 г.г.) Капитуляция Японии. Применение атомного оружия США (Хиросима - 6 августа, Нагасаки – 9 августа | направления взаимодействия союзни-ков; делать выводы какие страны внесли наибольший вклад в победу. Выполнять самостоятельную работу, опираясь на содержание изученной главы учебника. Объяснять основные последствия войны для стран союзников, стран агрессоров и всего мира. Анализировать причины распада Атлантической коалиции. Характеризовать основные этапы «холодной войны» и их содержание. Излагать причины образования Организации Североатлантического договора (НАТО) и Организации Варшавского договора. Сравнивать цели и территории охвата военно - политических блоков. |
17
1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 |
1945 года.). Жертвы и потери. Итоги 2-й Мировой войны. Распад колониальной системы. Последствия 2-й мировой войны. Распад Антигитлеровской коали-ции. Мирное урегулирование. Раскол Германии на Западную и Восточную. Обострение противо-речий между СССР и США по вопросу послевоенного урегули-рования Японии. Сепаратный мир-ный договор. Без участия СССР. Нерешённость вопроса о мирном договоре СССР и Японии. Обра-зование ООН. Нюрнбергский над главными военными преступника-ми. «Холодная война». Военно –по – литические блоки. Гонка вооруже-ний. Цель «доктрины Трумэна». Доктрина Эйзенхауэра по утверждению влияния США на Ближнем Востоке (в том числе и вооружённым путём). План Марша-ла. 1949 г. – создание НАТО и постепенное её расширение (28 – го-сударств). 1955 г. – образование ОВД (образование Варшавского договора) (Болгария, Венгрия, ГДР, Польша, Румыния, СССР, Чехословакия и Албания) (роспуск ОВД после развала СССР в 1991 г.). Образование двухполюсного (би-полярного мира). | |||||
Раздел II. Новейшая история. Вторая половина XX – начало XXI в ( 8 часов). | |||||
8 | Завершение эпохи индуст-риального общества 1945 – 1970 гг. | Особенности экономического вос-танавления (1945 – 1970 г.г.). Новые международные условия. | Рассказывать об особенностях эконо-мического восстановления. Выявлять новизну в экономических и политичес- | 2.11.2021 |
18
1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 |
| Кризисы 1970-1980 г.г. Ста-новление информационного общества. | Либерализация мировой торговли. Экономическая интеграция. Евро-пейское объединение угля и стали (ЕОУС). Европейское экономи-ческое сотрудничество (Общий рынок) . (НАФТА) – соглашение о свободной торговле в Северной Америке. Образование единого хозяйственного комплекса объеди-няющего Западные государства. Эпоха дешёвой энергии. Государственное регулирование и смешанная экономика. Массовое производство и массовое потребле-ние. Государство благосостояния. Экономический кризис 1970 – 1980 годов и их причины. Третья промышленно – техническая рево-люция – результат кризиса массового индустриального произ-водства, результат окончания дешёвой нефти. Научно – техничес-кая революция. Сопоставление второй и третьей промышленно - технической революции. Достижения в биотехнологиях, генной инженерии, нанотехноло-гий, технология новых материалов. Постиндустриальное (информаци-онное ) общество. | ких связях. Характеризовать госу-дарство благосостояния. Объяснять условия развития массового произ-водства и массового потребления. Рассказывать об интеграционных процессах стран Западной Европы. Раскрывать значение понятий и терминов «общественное потреб-ление», «социальное государство», «интеграция». Характеризовать сущность инфор-мационного общества используя текст учебника и материалы СМИ. Назы-вать черты и признаки постин-дустриального (информационного) об-щества. Сравнивать постиндуст-риальное и индустриальное общества. Выполнять самостоятельную работу опираясь на содержание изученной темы учебника. |
| |
9 | Политическое развитие. Гражданское общество. Социальные движения. | Экономическая политика 1970 – 2000 годов. Активизация рыночных механизмов, смена форм гос-регулирования и ограничение социальных расходов, пропаганда консервативных ценностей и политической идеологии. Приход к | Называть основные идейно – поли-тические направления в европейских государствах. Готовить сообщения с помощью интернет ресурсов. Срав-нивать содержание трёх этапов в экономической политике; тенденции мирового развития с тенденциями раз- | 9.11.2021 |
19
1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 |
| власти консервативных партий. Политика «четчеризма» (Англия), «Рейгономика» (США). Итоги консервативной политики. Рожде-ние политики «третьего пути» (Б. Клинтон – США, Э. Блэра – в Англии, Г. Шрёдера – в Германии и т.д.). Три этапа в экономической и социальной политике после Второй мировой войны. Идейно – полити-ческие партии и течения. Обострения политического разви-тия в мире. Три волны демок-ратизации в мире. Классификация групп современных государств. Гражданское общество и социаль- ные проблемы на завершающем этапе индустриального развития (1890 – 1960 г.г.) Изменения роли и характера гражданского общества. Бурные 1960 – е г.г. Новые левые движения молодёжи. Движения гражданских инициатив. Экологи-ческое движение. Национальные, этнические и лингвистические движения. | вития 1920 – 1930-х годов. Раскрывать значение понятий и терминов «об-щественное благосостояние», «некон-сервативный поворот», «политика тре-тьего пути», «политический спектр», «социалистический интернационал», «национализм», «шовинизм», «Три волны демократизации». Называть главные черты гражданского общества. Сравнивать главные черты гражданского общества в индустриальную и постиндустриальную эпохи. Обсуждать в группе эффективность известных организаций гражданского общества. Объяснять в чём выражается новая роль гражданских организаций в современном мире. |
| ||
10 | Соединённые Штаты Америки. (вторая половина XX – начало XXI веков). Великобритания. (вторая половина XX – начало XXI века.) | Послевоенный кризис «мировая ответственность». Политика прези-дента США с 1945 – 1952 г.г. (Труман, Эйзенхауэр, Кеннеди). США в 1960 –е годы. Принятие законов по ограничению дескри-минации чернокожего населения. Р. Никсон и его «новая экономическая политика». Р. Рейган и рейганомика. Неоконсерваторы. «Третий путь» Б. Клинтона. Суть политики «тре- | Объяснять особенности развития США в изучаемый период. Сравнивать внешне-политический курс США довоенного времени и конца XX века: рейганомику, курс Буша – старшего и политику Б. Клинтона. Понять причины ухода политики изоляционизма. Характери-зовать внешнюю политику США Д. Трамп. Раскрывать смыл понятий и терминов: «изоляционизм», «маккартизм», «рейганомика», «многополюсный мир», «перезагрузка». | 23.11.2021 |
20
1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 |
| тьего пути». Активная социальная политикаи как результат роста эко-номики и благосостояния общества. Дж. Буш - младший (снижение налогов, новая эра собственности). Ипотечный кризис, приведший к финансовому кризису. Барак Обама. Закрытие тюрьмы в Гуантанамо. Разработка мер по определению кризиса. Дональд Трамп. Внешняя политика США. Лейбористы у власти 1945 – 1951 г.г. Изменение статуса Великоб-ритании на международной арене. Консерваторы и лейбористы «Поли-тический маятник». Мировой эконо-мический кризис 1974 – 1975 годов. Консервативная революция. «Же-лезная леди» - Маргарет Тэтчер. «Третий путь» Э. Блэра (лейборист). Суть «Третьего пути». Гордон Браун. Конституционная реформа. Поднятие проблемы глобального потепления. Кризис на рынке жилья. Дэвид Кэмерон и курс «жёсткой экономики». Однопартийное прави-тельство. Проведение референдума о выходе страны из «ЕС». Неожи-данной положительный результат за выход страны из «ЕС». Тереза Мэй. Этнические проблемы. Конс-титуционная реформа, реформи-рование палаты лордов, большенст-во из них были лишены права заседать в палате. Внешняя полити-ка Великобритании. | Объяснять причины распада коалиционного правительства в Великобритании. Выявлять особенности лейбористского курса. Раскрывать смысл понятий и терминов: «консерваторы», «лейбористы», « политический маятник», «консервативная революция», «неокон-серваторы». Разрабатывать проекты по изучению курса М. Тэтчер и «третьего пути» Э. Блера с исполь-зованием учебной и дополнительной лите-ратуры. Выделять в исторических источниках главное и второстепенное. Составлять доклады о внешней политике Великобритании. | 23.11.2021 | ||
11 | Франция. (вторая половина | Временный послевоенный режим | Характеризовать сущность временного |
21
1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 |
XX – начало XXI века.) Италия. (вторая половина XX – начало XXI века.) | во Франции(1944 – 1946 г.г.). При-нятие Конституции 1946 г. Четвёр-тая республика (1946 – 1958 г.г.). Кризис четвёртой республики. Причины кризиса – раскол фран-цузского общества «колониалисты» и «европеисты». Пятая республика. Разработка новой Конституции. Шарль де-Голль - первый президент пятой республики во Франции. Прекращение колониальной войны в Алжире. Экономическая модерни-зация, глубокая структурная, перестройка экономики. Стремле-ние де-Голля к самостоятельности Франции в треугольнике США, Франция, Великобритания. Выход Франции из НАТО. Майский кризис 1968 года и отставка де-Голля. Президент Жорж Пампеду и завершение эпохи голлизма политическая борьба курс прези-дента В. Ж. д-Эстена (1974 – 1981 г.г.), Ф. Миттерана (1981 – 1995 г.г.) и Ж. Ширака (1995 – 2007 г.г.). Проблемы в международной и социальных сферах. Массовые беспорядки во главе с арабской молодёжью. Н. Саркози. Неокон-серватизм в духе Р. Рейгана. Конс-титуционная реформа 2008 г. При-ход к власти социалистов. Прези-дент Ф. Олланд. Отмена части реформ Н. Саркози. (75 % налог на доходы свыше 1 млн. евро в год., Возврат права на пенсию с 60 лет и т.д.) Ф. Олланд – самый непопуляр- | режима во Франции (1944 -1946 годов). Анализировать деятельность правите-льства де Голя в периоды Четвёртой и Пятой республик. Оценивать политику де Голя и её социальные достижения. Характеризовать достижения нации в период президентства Ф. Митерана, Ж. Ширака, Ф. Олланда и Э. Макрона. Оценивать внешнюю политику Франции в начале XXI века. | 30.11.2021 |
22
1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 |
| ный президент. С 2017 президент Фран-ции Э. Макрон. Внешняя политика Франции. Провозглашение республики. Осно-вные политические партии Италии. Утверждение парламентской рес-публики с многопартийностью. Центризм. Застой в политике ХДП (Христианская демократическая партия). Итальянское «экономичес-кое чудо». Роль в экономическом восстановлении страны: либерали-зация мировой торговли, стабили-зация мировой финансовой системы и помощь по плану Маршала. Моно-полия на власть в ХДП. Комму-нисты Италии и их переход на социал – демократические позиции. Развал прежней партийной системы. Компания «чистые руки» (февраль 1992 г.) Правительство С. Берлуско-ни. Отставка Берлускони и приход к власти П. Джентилони. | Доказывать демократичность провозгла-шения в Италии парламентской респуб-лики. Называть основные политические партии Италии. Объяснять эволюцию социалистов и коммунистов в Италии. Сравнивать политический курс Берлускони с политикой Рейгана в США. |
| ||
12 | Германия: раскол и объедине-ние. Преобразования и революции в странах Центральной и Восточной Европы. (1945 – 2007гг) | Оккупационный режим в Германии (1945 – 1946 гг.). Контрольный со-вет 4-х стран победительниц и их цели. Раскол Германии. Образо-вание ГДР и ФРГ. Конрад Аденаур (ФРГ), и Отто Гротевольд (ГДР). Раскол на два государства с разной политической системой государст-венного устройства. Экономическое и политическое развитие ФРГ. Социально рыночное хозяйство. Вилли Брант (настоящее имя Гер-берт Фрам). Основание полити-ческой партии в ФРГ. (ХДС – Хрис- | Обозначать главные черты социального рыночного хозяйства. Сравнивать политику Г. Коля с политикой Г. Шрё-дера. Характеризовать Германию до объединения и после него. Оценивать роль Бархатной революции в ГДР. Выполнять самостоятельную работу опираясь на содержание учебного материала и дополнительной справоч-ной информации. Характеризовать внешнюю политику А. Меркель. | 7.12.2021 |
23
1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 |
| тианско демократический союз и СДПГ – социал-демократический союз. Кризис и отставка правите-льства В. Бранта. Канцлер Гельмут Коль – возврат к политике Л. Эрхар-да. Герхарт Шрёдер. Экономическое и политическое развитие ГДР. Строительство основ социализма. Кризис режима. Стихийные выс-тупления, демонстрации и забас-товки в Берлине, Лейпциге, Галле и других городах (1953 г.). Э. Хонне-кер и свёртывание реформ. Бархатная революция в ГДР. Падение Берлинской стены. Объединённая Германия в 1990 г. Политика Г. Коля в 1990 г.г. Политика Г. Шрёдера в 2002 – 2005 годы. Образование коалиционного правительства во главе с А. Меркель Мировой финансовый кризис. Успешная политика А. Меркель по спасению финансового и эконо-мического положения в стране. Беженцы из Азии и Африки. Становление коммунистических ре-жимов в странах Центральной и Восточной Европы . Общие черты строительства. Кризис комму-нистических режимов с 1953 года. Волнения, стачки в ГДР. В 1956 г. стачка в Польше и восстание в Венгрии. Пражская весна 1968 года в Чехословакии. Революции 1989 – 1991 г.г. (Польша, ГДР). Реформы в странах Центральной и Восточной Европы. Основные | Рассказывать о становлении и кризисе тоталитарного социализма. Сравнивать преобразования довоенного периода с преобразованиями 1945 – 1980 годов. Выявлять наиболее общие причины революций 1989 – 1991 годов. Рассказывать о реформах в странах Центральной Европы (ЦВЕ) и основных направлениях социально – экономических реформ. Выделять наиболее общие причины революций 1989 – 1991 годов. Подготовить доклады с помощью интернет – ресурсов. |
|
24
1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 |
13
| Латинская Америка во второй половине XX –начале XXI века. Страны Азии и Африки в современном мире. | направления социально – экономи-ческих преобразований. «Шоковая терапия» (инфляция, дороговизна, безработица). Последствия «Шоко-вой терапии». Аграрный сектор. Социальное расслоение. Этничес-кие конфликты. Страны Централь-ной и Восточной Европы вступают в Евросоюз в период с 2004 по 2013 годы. Национал – реформизм и модер- низация 1940 – 1950 г.г. Аргентина, Мексика, Бразилия и др. Военные перевороты 1960-х годов. (Перу, Боливия, Эквадор, Гондурас). Латинская Америка 1970 – 2000 г.г. Поворот к неоконсерватизму. Наци-онал реформизм и экономический национализм. Переход к демократи-зации в 1980 –е годы. В Аргентине – (в 1983 году), в Бразилии и Уруг-вае (в 1985 году), Парагвае. Падение диктатуры Пиночета в Чили (в 1990году). Сандинистская револю-ция в Никарагуа (1979 – 1990 г.г.). Деколонизация после 2-й Мировой войны. Причины сокрушительного развала колониальной системы. Выбор путей развития (капиталис-тичекий или социалистический). Особенности демократизации в Африке (военные диктатуры или авторитарные монархические режи-мы). Процесс «догоняющего разви-тия» (1970 – 1980 –е годы) Культур-но – цивилизованные особенности в Азии и Африке: Азиатско | Раскрывать значение терминов и понятий «Шоковая терапия» «социальное расслоение». Сопоставлять исторические факты. Выделять общие и различные черты латиноамериканских стран. Анали-зировать переход к демократизации в 1980 годы. Составлять доклады о лидерах латиноамериканских стран (по выбору) Объяснять трудности выбора путей развития стран Азии и Африки. Характеризовать две мо-дели развития в Азиатко – тихоокеанском регионе. Объяснять значение терминов и по-нятий «деколонизация», «майонизм», «культурная революция». Сравнивать развитие Японии и Китая. Объяснять трудности, возникшие на пути к модернизации Индии. | 14.12.2021
|
25
1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 |
Тихоокеанский регион с конфу-цианскими традициями (Китай, Япония , Тайвань, Вьетнам, Гон-конг, Сингапур). Индо – буддийско - мусульманский регион (Индия, Пакистан, Юго – Восточная Азия). Арабо - мусульманский регион (Ближний Восток, Афганистан, Иран, Ирак, страны Магриба). Основные модели взаимодействия внешних влияний и местных традиций. Япония – экономический прогресс «Японское экономическое чудо». Китай. Гражданская война и победа народной революции. Выбор пути развития в Китае (1949 – 1957 годы). Попытка реализации мао-истской утопии (1957 - 1976 г.г.). Мао Цзэдун. Культурная революция 1966 – 1976 г.г. Китай в эпоху реформ и модернизации Дэн Сяопин. Достижения Китая. Индия. Преобразования и реформы Дж. Нейру. Реформы Сингха. Реакция на реформы и современные проблемы Индии. | |||||
14 | Международные отношения. Культура второй половины XX –начале XXI века. | Биполярный мир: от конфронтации к разрядке 1960 – 1970 г.г. Гонка ядерных вооружений. Совещание по безопасности и сотрудничеству в Европе (СБСЕ) – Организация по безопасности и сотрудничеству в Европе (ОБСЕ). Движение не- присоединения. Обострение между-народных отношений в 1980 – е годы. Революция в Афганистане (1979 г.), Эфиопии (1974 г.) | Объяснять причины складывания биполярного мира. Характеризовать противоречия биполярного мира. Оценивать роль ООН в регулировании международных отношений. Готовят сообщения с помощью интернет – ресурсов. Определяют значение распада СССР для мировой системы. | 21.12.2021 |
26
1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 |
| Международные и религиозные конфликты. Вьетнам – столкнове-ние 2-х мировых систем. Ближний Восток - центр конфликтов в послевоенное десятилетие. Израи –льские конфликты с Палестиной. Индо – пакистанская война (1971 г.), междоусобные войны в Афга – нистане (1970 – 1990 г.г.), в Эфио-пии и Эритрее. Ирано – Иракская война (1980 – 1988 г.г.), агрессия Ирака против Кувейта. Междуна –родный терроризм. Военная операция России в Сирии. Западно-европейская интеграция. Выход Великобритании из «ЕС». Северо-американская интеграция. Трансти-хоокеонское партнёрство (ТТП). Китай – 1-я экономика в мире. Шанхайская организация сотрудни-чества (ШОС). БРИКС (Бразилия, Россия, Индия, Китай, ЮАР). Расширение и трансформация НАТО (расширение на Восток). Конфликты на Балканах. Америко - Российские отношения. Укра-инский кризис. Наука и общественная жизнь. Завершение эпохи Модернизма. Литература. Искусство. Концеп-туализм. Начало информационной эпохи. Культура и искусство. Пост-модернизм (1970 – 2000 г.). Общая черта постмодернизма. Постмо-дернизм в архитектуре, хай-тек (высшая технология). Холмистая архитектура. Постмодернизм в | Подготовка презентации в Power Point на основе анализа, достижений изобразительного искусства, кино, в соответствии с регламентом. Разработать виртуальную экскурсию с помощью интернет – ресурсов. Раскрывать особенности модерна и постмодерна. Сравнивать модерн и постмодерн в искусстве, литературе. Объяснять особенности нового видения мира. |
|
27
1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 |
15 | Процессы глобализации в конце XX –начале XXI века. Россия и мир на рубеже XVIII –XIX в.в. | кино и литературе. (Гарсио Маркес, У. Эко, М. Павич, П. Коэльо и др.) Понятие «Глобализация». Многос-торонний процесс глобализации. Главные компоненты глобализации: в сфере финансов; в сфере производства в формировании меж-дународных интегрированных про-изводств на базе транснациональ-ных корпораций. В области торгов-ли. В гуманитарной области – неог-раниченное распространение ин-формации и знаний. Противоречия глобализации. Роль государства в условиях глобализации. Мировой финансово - экономический кризис 2008 – 2010 г.г. Глобальные проб-лемы человечества. | Раскрывать влияние научно – тех-нической революции на все сферы жизни современного общества, прив-лекая информацию СМИ. Харак-теризовать глобальные проблемы человечества и пути их преодоления, привлекая материал из общест-вознания. Называть главные черты современной глобализации и три основных центра мировой экономики. Приводить примеры глобального взаимодействия стран в бизнесе, культуре, науке. Объяснять смысл понятия «глобализация». | 28.12.2020 |
28
1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 |
Раздел 2. История России – 36 часов | |||||
Глава 1. Россия в первой четверти XIX века – 4 ч. | |||||
16 | Александр –I: начало правле-ния. Реформы М. М. Сперанс-кого. Внешняя политика Александ-ра-I в 1801 -1812 гг. | Новый император Александр –I - внук Екатерины Великой. Неглас-ный комитет. Единомышленники императора. А.П. Строгонов, Н.Н. Новосильцев, князь Чарторыйский, граф В.П. Кочубей. Реформаторская деятельность в первые годы прав- ления императора. Реформы управления: учреждение минис-терств. Реформа в области обра-зования. Политика в отношении крестьян. принятие ряда указов по крестьянскому вопросу: 1801 год - указ о предоставлении купцам, ме-щанам, государственным крестья-нам покупать земли без крепостных крестьян. Указ 1803 г. Указ о «военных хлебопашцах». Указ о послаблении крепостного права в Прибалтике в 1804 г.. Рефор-маторская деятельность М.М. Спе-ранского. Подготовка «Плана госу-дарственного преобразования» нап-равленного на ограничение само-державной власти царя. Реакция Александр – I создание государст-венного Совета. Установление чёткой процедуры подготовки и принятия законов. Совет стал не законодательным органом как планировалось, а законосовещате- | Ставить учебную задачу урока под руководством учителя; ставить и формулировать новые задачи в познавательной деятельности; владеть устной речью; извлекать информацию из текста; приводить оценки исторических личностей, изложенных в учебной литературе; осуществлять поиск необходимой информации в историческом источнике; объяснять значения понятий «Негласный комитет», «вольные хлебопашцы» , «разделение властей»; приводить и обосновывать оценку деятельности российских реформаторов начала XIX века; излагать суждения о причинах и следствиях исторических событий; называть главные черты внутренней политики Александра –I в начале XIX века. | 11.01.2022 |
29
1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 |
| льным органом при императоре. Реакция придворных и сановников. на остальные реформы запланиром-ванные М. С. Сперанским. Высыл-ка Сперанского в ссылку в Нижний Новгород, затем в Пермь. Судьба реформ. Политика России на Восточном направлении. Продвижение России в Закавказье. Русско – иранская война 1804 – 1813 г.г. Русско-ту-рецкая война 1806 – 1812 г.г. Отношение России и Франции в 1801 – 1809 г.г. Участие России в третьей и четвёртой антифран-цузской коалиции. Встреча импе-ратора Александра-I и Наполеона – I в 1807 г. Заключение Тильзитс-кого мира. Русско – шведская война 1808 – 1809 г.г. Присоединение Финляндии к России. Россия на кануне войны с Францией. |
Анализировать и обобщать факты. Называть традиционные направления внешней политики Российской империи. Излагать суждения о причинах и следствиях исторических событий. Читать историческую карту с опорой на легенду. Характеризовать основные цели внешней политики России в начала XIX века. Называть причины участия России в антифранцузских коалициях. Давать оценку Тильзитскому миру. Давать оценку русско – шведской войне 1808 – 1809 г.г. Систематизировать материал. Составлять сводную таблицу «Внешняя политика Александра-I начала XIX века (направления, события, итоги). |
| ||
17 | Отечественная война 1812 г. Заграничные походы русской армии. Внешняя политика Александра –I в1813 – 1825 годы. | Накануне войны. Начало войны. Планы и силы сторон. Смоленское сражение. Назначение М.И. Куту-зова главнокомандующим. Боро-динское сражение 26 августа 1812 год. Тарутинский манёвр. Парти-занское движение. Денис Василье-вич Давыдов. Французская армия в опустевшей Москве. Изгнание Наполеона из России в конце декабря 1812 года.
| Ставить и формулировать при поддержке учителя новые задачи в познавательной деятельности. Называть основные события русско – французских отношений в начале XIX века. Извлекать информацию при работе с исторической картой. Соотносить единичные исторические факты и общие явления. Называть причины разрыва отношений между Россией и Францией накануне войны 1812 года. | 18.01.2022 |
30
1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 |
Начало заграничных походов. Смерть Кутузова М. И. Завершение разгрома Наполеона. Битва под Лейпцигом – «Битва народов». Венский конгресс Священный союз. Восточный вопрос. Россия и Америка. | Излагать и аргументировать свои суждения. Систематизировать ин-формацию, составлять таблицу. Давать сравнительный анализ воен-ных планов. Рассказывать, используя карту, об основных событиях войны 1812 года. Раскрывать значение исторических событий. Приводить оценки исторических деятелей из разных источников. Определять роль Туратинского манёвра в ходе войны. Давать характеристику партизанского движения в войне. Излагать суждения о причинах победы России Отечественной войне 1812 года. Составлять учебную задачу под руководством учителя. Показывать на исторической карте направления Заграничных походов русской армии. Характеризовать цели военных действий России против Франции. Осуществлять поиск информации в исторических источниках, объяснять причины исторических событий. Сис-тематизировать факты, оценивать события, объяснять причины и следст-вия историческич событий. Характе-ризовать роль России в Священном союзе. Дают определения понятия «восточный союз», определяют его роль во внешней политике России. Осуществлять поиск информации в источниках различного типа. Предс-тавлять результаты своей работы. Участвовать в контрольно – оценоч-ной, рефлексивной деятельности. Использовать изученный материал |
|
31
1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 |
для аргументации вывода. Приводить и обосновывать оценку роли России в Европейской политике в первой четверти XIX века | |||||
18 | Либеральные и охранитель-ные тенденции во внутренней политике Александра – I в 1815 -1825 годах. Националь-ная политика Александра – I. Социально – экономическое развитие страны в первой чет-верти XIX века. | Влияние Отечественной войны 1812 г. на власть и общество. Про-должение реформ. Предоставление (входившему в состав России) автономии, отличной от самой России внутренней системы управ-ления, закрепление особого статуса польских земель. Предоставление Великому княжеству Финляндско-му широкой автономии в составе Русских земель. Ряд реформ по крестьянскому вопросу в Прибалти-ке. Реформаторский проект Н.Н. Новосильцева «Уставная грамота Российской империи». Отказ от проведения реформ в начале 1820–х годов. Итоги внутренней политики Александра – I. Экономический кризис и его причи-ны. Восстановление после войны западных районов России. Развитие сельского хозяйства. Расслоение внутри крестьянства 1813 – 1925 г.г., развитие товарно - денежных отношений. Крестьянская община как сдерживающий фактор развития сельского хозяйства. Отмена кре-постного права в Прибалтике 1816 - 1819 г.г. Проекты освобождения крестьян. Образование Секретного | Высказывать и аргументировать собственные суждения. Ставить учебную задачу под руководством учителя. Давать характеристику мероприятиям начала царствования Александра – I. Излагать суждения об исторических событиях. Соотносить исторические факты и исторические явления. Рассказывать о разделах Польши, определять хронологические рамки события. Давать характеристику политического устройства Царства Польского и Финляндии. Раскрывать особенности социально – экономического развития Прибалтики. Уметь вести дискуссию. Объяснять причины изменения внутриполитического курса Александра – I. Приводить оценки исторических событий, изложенные в учебной литературе. Извлекать информацию из источни-ков разных типов. Группировать исто-рические факторы. Излагать сужде-ния о причинах исторических событий. Извлекать информацию из истори-ческой карты. Характеризовать социально – экономическое положение России после войны1812 года и условия жизни различных слоёв населения. Анализировать проекты реформирования крепостного строя. Объяснять значение терминов | 25.01.2021
|
32
1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 |
комитета. Д.А. Гурьев, Д.С. Морд-винов. Проект генерала Аракчеева А.А. и его суть. Военные поселения на государственных землях. Разви- тие торговли, промышленности, путей сообщения. Крупнейшие ярмарки страны. | «военные поселения», «аракчеевщи-на». Давать оценку историческим со-бытиям. Называть либеральные и консервативные меры политики Алек-сандра – I . Раскрывать сущность либеральных и консервативных мероп-риятий. Высказывать и аргументи-ровать своё отношение к историчес-ким событиям | ||||
19 | Общественные движения при Александре – I. Выступление декабристов. | Зарождение организованного об-щественного движения. Распрост-ранение либеральных идей. Первые тайные общества: «Союз спасения» (1816 – 1818 г.г.) А.Н. Муравьёв, С.Н. Трубетской, братья Муравьё-вы – Апостолы, Н.М. Муравьёв, М.С. Лунин, П.И. Пестель, И.И. Пущин и д.р. Цели «Общества истинных и верных сынов Отечест-ва» - (Союз спасения). «Союз Благо-денствия» (1818 – 1821 г.г.), он же «Зелёная Лампа». Южное и Север-ное тайное общества. «Русская правда» П.И. Пестеля. Конституция Н.М. Муравьёва. Власть и тайные общества. Династический кризис. Междуцарствие. выступление 14 декабря 1825 г. Следствие и суд над декабристами. Значение и последст- вия восстания декабристов. | Структурировать знания. Выдвигать гипотезы и обосновывать их. Раск-рывать предпосылки создания тайных обществ. Устанавливать цепь объек-тов и явлений. Извлекать информа-цию из исторической картины. Определять основную и второс-тепенную информацию; свободно ориентироваться в восприятии текстов художественного, научного, публицис-тического, и официально - делового стиля. Анализировать программные документы декабристов, сравнивать их основные положения, определяя общее и различное. Характеризовать места, обстоятельства, участников важней-ших исторических событий. Выс-казывать суждения о причинах исторических событий. Оценивать движение декабристов. Определять и аргументировать своё отношение к декабристам. | 1.02.2022 | |
Глава II. Россия во второй четверти XIX в. 3 часа. | |||||
20 | Реформаторские и консерва-тивные, тенденции во внеш-ней политике Николая –I. Социально – экономическое развитие страны во второй | Николай – I: новый император. Укрепление государственного аппа-рата. Создание Собственной Его Величества канцелярии (СЕИВК). Структура данной канцелярии А.Х. | Ставить познавательную задачу под руководством учителя. Рассказывать о междуцарствии и выступлении декаб-ристов. Называть либеральные и консервативные меры Александра – I. | 8.02.2022 |
33
1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 |
четверти XIX века. | Бенкедорф. «Мрачное семилетие». Укрепление опоры самодержавия. Указ 1845 г. изменивший порядок наследования крупных имений и его суть. Попытки решения крестьянс-кого вопроса. Реформа управления государственными крестьянами. Генерал Д.Е. Киселёв. Картофель-ные бунты в начале 1840 –х годов Указ об обязательных крестьянах 1842 г. Указ 1847 г. о праве выкупа на свободу крестьян поместья хозяев которых были выставлены на продажу за долги. Инвентарная реформа 1847 – 1948 г.г.. Положение в деревне. Развитие промышленности. Промышленный переворот в России 1830 – 1840 г.г.и завершение его в 1870 – 1880-х годах. Особенности промыш-ленного переворота в стране. Горо-да. Транспорт и торговля. Политика протекционизма. Реформа Е.Ф. Канкрина. Денежная реформа. | Высказывать суждения о причинах следствиях исторических событий. Осуществлять поиск информации и извлекать важное из исторических источников. Объяснять смысл понятий и терминов «кодификация законов», «корпус жандармов». Давать оценку деятельности М. М. Сперанского, Н.Д. Киселёва. Рассказывать о преобразованиях в области государственного управления, осуществлённых в во второй четверти XIX века. Давать характеристику деятельности Николая –I. Работать с учебной информацией, раскрывать смысл исторических понятий. Называть характерные признаки явлений и событий. Расска-зывать о начале промышленного переворота. Извлекать информацию из исторической карты. Соотносить единичные факты и общие явления. Характеризовать социально – экономическое развитие России в первой половине XIX века (в том числе в сравнении с западноевропейскими странами). |
| ||
21 | Общественное движение при Николае – I. Национальная и религиозная политика Нико-лая –I. Этнокультурный облик страны. Внешняя политика Николая – I. Кавказская война 1817-1864 годов. Крымская война 1853 – 1856 годов. | Консервативное направление. Тео-рия официальной народности С. С. Уварова. Оценки профессоров С. П. Шевырёва и О.И. Сенковского «Журнальный триумвират». Либе-ральное направление – славянофи-лы и западники. С.К. Аксаков и Т. Н. Грановский и их сторонники. Радикальные направления. Револю- | Называть характерные, существенные признаки исторических событий и явлений. Характеризовать основные положения теории официальной народности. Извлекать информацию из исторических источников. Сравнивать исторические события и явления, составлять таблицы. Сопоставлять взгляды западников и | 15.02.2022 |
34
1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 |
ционные и просветительские кружки. Кружок братьев Крицких (1826 – 1827 годы), кружок Н.В. Станкевича (1831 – 1839 г.г.), Белинский В.Г., Бакунин М.А., Кружок А.И. Герцена и Н.П. Огарёва. Кружок «петрашевцев»» (1845 – 1849 г.г.). Положение в царстве Польском. Политика по отношению к Финлян-дии. Положение в Западных краях России. Положение евреев в Российской империи. Власть и религиозные конфессии в первой половине XIX в. Политика России в Северной Азии. Основные мероприятия Николая – I во внешней политике. Кавказская война 1817 – 1864 г.г. Начало Кавказкой войны. Повод и причины войны. Генерал Ермолов А.П. мероприятия по установлению по-рядка на границах. Распростране-ние в Чечне и Дагистане религи-озного учения мюридизма и его роль в объединении городских племён. Духовный лидер имам Шамиль. Создание государства Имамат. Генерал А. И. Барятинский Ход военных действий. Взятие столицы Имамата аула Ведено. Капитуляция Шамиля в ауле Гуниб (1859 г.). Завершение покорения горских народов (черкесов и адегей-цов). Итоги Кавказкой войны. Рос-сия и Западная Европа. Обострение Восточного вопроса в начале 1850-х | славянофилов на пути развития России, выявлять различия и общие черты. Раскрывать смысл исторических событий, высказывать суждения о их причинах. Называть причины исторических явлений и событий. Называть последствия исторических событий. Рассказывать о положении народов Российской империи, национальной политике власти. Оценивать результаты своей учебной деятельности, корректировать её. Выдвигать и обосновывать версии. Применять исторические знания для раскрытия причин и оценки сущности современных событий. Называть причины и последствия исторических событий и явлений. Характеризовать внешнею политику Александра-I, называть этапы Кавказкой войны. Рассказывать, используя историчес-кую карту, о военных компаниях, характеризовать их итоги. Характе-ризовать основные направления внешней политики во второй четверти XIX века. Выдвигать и обосновывать версии. Высказывать суждения о значении исторических событий. Раскрывать суть важнейших исторических поня-тий. Рассказывать об исторических событиях, называть причины этих событий. Составлять таблицы. |
|
35
1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 |
годов. Русско – иранская война (1826 – 1828 г.г), Русско – Турецкая война (1828 – 1829 г.г). Соперничество Англии и России за влияние в Турции, Иране и Средней Азии. Причины Крымской войны 1853 – 1856 г.г. начальный этап войны. Военные действия на 3-х фронтах. Синайское сражение. Успех вице –адмирала П.С. Нахимо-ва. Вступление в войну на стороне Турции, Англии и Франции. Нейтралитет Австрии, Швеции, Пруссии. Сражение на реке Альме. Героическая оборона Севастополя. Окончание и итоги Крымской войны. | Сравнивать явления. Рассказывать, используя историческую карту, о военных компаниях, характеризовать их итоги. Составлять план ответа. Составлять характеристику защитни-ков Севастополя. Используя исто-рическую карту, о военных компаниях, характеризовать их итоги. | ||||
22 | Культурное пространство им-перии в первой половине XIX века. Европейская индустриали-зация и предпосылки реформ в России | XIX век – золотой век русской культуры. Естественно – математи-ческие науки. Русские путешествен-ники. Реформы Александра – I в области образования (1802 г.). Образовательная политика Николая – I. Художественная культура народов России: литература, (Пуш-кин А. С., Лермантов М.Ю. и др.), Театр. Драматургия. (А.С. Грибое-дова, и Н. В. Гоголя). Музыка. Опе-ра К.А. Кавоса «Иван Сусанин», А. Н. Аертовский «Аскольдова моги-ла». Сочинения М.И. Глинки. Оперы: «Жизнь за царя», «Руслан и Людмила». Два новых направления в русском оперном искусстве (народная музыкальная драма и опера – сказка). Творчество Дорго-мыжского (Опера «Русалка»). | Выдвигать и обосновывать версии. Высказывать суждения о знании исторических событий. Раскрывать смысл важнейших исторических понятий. Рассказывать об исторических событиях. Составлять схемы. Читать исторические карты. Сравнивать исторические явления. Характеризовать достижения науки и образования. Проводить поиск информации о культуре края, представлять её в устном сообщении. Называть причины исторических событий. Определять и объяснять своё отношение к наиболее значимым историческим событиям. | 1.03.2021 |
36
1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 |
Музыкальные салонные вечера у А.А. Дельвича, В.А. Одоевского, З. А. Волконской). Живопись. Роман-тический портрет. Классицизм (пей-заж). Критический реализм. (Федо-тов П. А.) Народно бытовой жанр Васенцов А.Г.. Архитектура. Стиль «ампир» «поздний классицизм». Художественная культура национа-льных регионов России. Европейская индустриализация. Промышленный переворот в Рос-сии. Развитие сельского хозяйства. Предпосылки отмены крепостного права в России ( локальные восста-ния крестьян в 1850-х годах). Поднятие проблемы нерешённой крестьянского вопроса. Опасения сторонников отмены крепостного права в том, что его отмена накладывает свою печать на все сферы жизни страны. (экономики, управления, военного дела, образования и т.д.). | Сравнивать исторические явления. Характеризовать особенности промы-шленного переворота в России. Выд-вигать и обосновывать версии. Назы-вать этапы закрепощения крестьян. Характеризовать мероприятия прави-тельства по решению крестьянского вопроса. Называть существенные признаки исторических явлений, срав-нивать их, выявлять общее и различное. Проводить поиск информа-ции в дополнительных источниках, представлять результаты своей деятельности. Характеризовать пред-посылки отмены крепостного права. Составлять тезисы «Предпосылки и причины отмены крепостного права». | ||||
Глава III. Россия эпоху Великих реформ. 3 часа. | |||||
23 | Александр – II: начало прав-ления. Крестьянская реформа 1861 года. Реформы 1860 – 1870 годов: социальная и правовая модер-низация. | Новый император. Образование и личные качества Александра – II. Причины необходимости отмены крепостного права. Подготовка реформ. Сторонники Александра – II: брат Великий князь Константин Николаевич, министр внутренних дел Ланской С.С., Великая княгиня Елена Павловна. Учреждение | Выдвигать и обосновывать версии. Называть причины исторических явлений. Рассказывать об исторических событиях и их участниках. Называть существенные признаки явлений. Называть основные положения Крестьянской реформы. Читать историческую карту с опорой на легенду. Объяснять | 8.03.2022 |
37
1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 |
| губернских комитетов из помещи-ков по крестьянскому вопросу. Преобразование Секретного коми-тета в Главный комитет по крес-тьянскому вопросу в 1859 г. соз-дание редакционных комиссий при Главном комитете. Содержание и сущность реформы. 19 февраля император утвердил манифест об отмене крепостного права и ряда законов обеспечивающих новой реформы. Суть реформы. Значение отмены крепостного права в России. Земская реформа, формирование новой системы местного самоуправ-ления. Городская реформа и Городское положение 1870 – х годов. Судебная реформа. Принци- пы формирования судов, адвокату-ры и основ их деятельности. Воен-ные реформы. Введение всеобщей воинской повинности (1874 г.). Демократизация армии. Реформы в области народного просвещения. | значение понятий «Редакционные комиссии», «выкупные платежи»,. «временно обязанные крестьяне», «отрезки», «мировые посредники», «уставные грамоты». Определять и объяснять своё отношение к наиболее значимым историческим событиям Выдвигать и обосновывать версии. Называть причины исторических явлений. Группировать факты. Определять и объяснять своё отношение к наиболее важным собы-тиям и давать им оценку. Называть существенные признаки явлений. Объяснять причины исторических явлений, давать оценку историческим событиям. Называть основные положения земской, судебной, военной реформы. Характеризовать резуль-таты важнейших исторических событий. |
| ||
24 | Социально – экономическое развитие страны в порефор –менный период. Общественное движение при Александре – II и политика правительства. | Состояние сельского хозяйства. В зависимость помещичьего и крестьянского хозяйства. Сдача земель в аренду крестьянам. Пореформенное развитие промыш-ленности. Экономическая политика государства. Финансовая политика правительства. Открытие Госу-дарственного банка Российской империи. Появление частных | Выдвигать и обосновывать версии причин промышленного подъёма во второй половине XIX века. Расска-зывать об особенностях промышлен-ного переворота в России. Раскры-вать смысл исторических явлений. Извлекать информацию из истори-ческой карты. Характеризовать экономическое развитие России в пореформенный период, привлекая | 15.03.2022 |
38
1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 |
| банков. Железнодорожное строите-льство. Промышленный подъём. Становление машиностроительной промышленности. Хлопчатобума-жное производство. Фабрикат С. В. Морозов. Формирование новых социальных слоёв – пролетариата и буржуазии. Изменения взглядов на правительст-во в просвещённых слоях общества. Консервативное направление – опора на «теорию официальной народности», панславизм, укреп-ление позиций дворянства и основ самодержавия. Либеральное направ-ление – обсуждение реформ, и пла-нов развития России (славянофилы, западники и разночинная интел-лигенция). Радикальное направле-ние: критика половинчатости прави-тельственных реформ. Радикально – революционные (власти, восстания, заговоры и т.д.) «Земля и воля» (1861 – 1864 г. г.). Распространение идей нигилизма (Д.И. Писарев) и формирование радикальных направ-лений (С. Г. Нечаев) «Катехизм рево-люционера». Учение Герцена А. И. «русский или общественный со-циализм». Народничество в 1870 г. (Бакунин М.А., Лавров П.Л., Ткачёв П.Н.). индивидуальный террор (по-литические убийства). Покушения на Александра – II (шесть поку-шений начиная со 2 апреля 1879 г.). Убийство царя 1 марта 1881 г.). Реакция власти. М. | информацию исторической карты и из источников различных типов. Харак-теризовать результаты важнейших исторических событий. Рассказывать, в чём заключались изменения, в социальной структуре российского общества в последней четверти XIX века. Выдвигать и обосновывать версии. Применять исторические знания для оценки сущности современных событий. Раскрывать смысл важней-ших исторических понятий. Харак-теризовать социально – экономичес-кое развитие России в изучаемый период. Раскрывать главные черты идеологии консерватизма, либерализ-ма, радикального общественного движения. Извлекать информацию из исторической карты. Планировать учебную деятельность. Объяснять, в чём заключается эволюция народни-ческого движения в 1870 - 1880 г.г. Излагать оценки значения народ-нического движения, высказывать своё отношение к нему. Объяснять причины явлений, сравнивать их. Применять исторические знания для оценки сущности современных событий. |
|
39
1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 |
25
| Национальная и религиозная политика Александра –II. Национальный вопрос в Евро-пе и России. Внешняя политика Александ-ра –II. Русско –Турецкая вой-на 1877 – 1878 годов. | Т. Лорис – Меликов и его «Конституция». Европейская рево-люция 1848 – 1949 годы и Россия. Формирование в Европейских странах национальной идеи. Французская революция конца XVIII в. Соединила идею нации с политикой. Стремление народов к преодолению национального гнёта. Формирование идеи национализма в которой нация признаёт себя исключительной и превосходящей другие нации. Восстание в царстве Польском после образования тай-ных организаций «Красных»- с опо-рой на революционную молодёжь и «Белых» (помещики и крупная буржуазия). Подавление и итоги восстания. Преобразования в Фин-ляндии. Политика России на Кавка-зе. Положение в западных губерни-ях. Политика правительства в отношении евреев. Власть и церковь в период Великих реформ. Россия и Западная Европа. Перес-мотр условий договора. Главные задачи русской дипломатии (закреп-ление границ в Средней Азии и на Дальнем Востоке, восстановление военных укреплений и флота на Чёрном море). Князь А.М. Горчя-ков. Блок антирусской коалиции и противоречия внутри блока. Сбли-жение Пруссии и России на фоне стремления Отто Бисмарка к объединению германских земель. Франко – Прусская война. Отмена | Выдвигать и обосновывать версии. Рассказывать о национальной поли-тике Николая –I и Александра –II. Сравнивать исторические явления, выявлять общее и особенное. Читать историческую карту с опорой на легенду. Определять своё отношение к наиболее значительным событиям и давать им оценку. Характеризовать национальную политику российского правительства. Объяснять смысл исторических явлений. Выдвигать и обосновывать версии. Характеризовать итоги Крымской войны. раскрывать смысл историчес-ких понятий. Характеризовать обстоятельства важнейших историчес-ких событий, излагать суждения о причинах и следствиях. Рассказывать о дальневосточной политике России. Характеризовать отношение российс-кого общества к освободительной борьбе балканских народов. Прово-дить поиск информации в одном или нескольких источниках. Показывать | 22.03.2021
|
40
1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 |
нейтрализации Чёрного моря. Изме-нение соотношения сил в Европе. «Союз трёх императоров». Полити-ка России в Средней Азии. Туркес-танское генерал - губернаторство. Включение Среднеазиатских земель в состав России (1882 г. уже при Александре – III). Политика России на Дальнем Востоке. Вторая опиум-ная война в Китае и русский нейтралитет. Айгунский договор 1858 г. Пекинский договор. (1860 г.) Петербургский договор (1875 г.) с Японией. Продажа Аляски США. Русско – турецкая война 1877 – 1878 годов. Осада Плевны. Успехи генерала Скобелева М.Д. Сан – Сте-фанский договор. Реакция Западных держав на итоги Русско – Турецкой войны. Пересмотр итогов на Бер-линском конгрессе. | на карте территории, включённые в состав Российской империи во второй половине XIX века. Характеризовать основные цели и направления внешней политики России во второй половине XIX в. | ||||
Глава IV. Россия в 1880 – 1890 годы. 3 часа. | |||||
26 | Александра –III: особенности внутренней политики. Перемены экономике и социа-льном строе. | Новый император Александр –III. Манифест «О незыблемости само-державия». Перемены во внутрен-ней политике. Контрреформы в Рос-сии К.П. Победоносцев и Д. А. Тол-стой- единомышленники Александ-ра – III. Укрепление государствен-ной власти. Земские начальники (1889 г.). Земские контрреформы (1890-е годы). Учреждение Дво-рянского банка. Политика в области просвещения и цензуры. «Циркуляр о кухаркиных детях». Суть запретного циркуляра И.Д. Деляно-ва (1887 г.). Закрытие высших | Выдвигать и обосновывать версии. Раскрывать смысл важнейших исто-рических понятий. Излагать суждения о причинах и следствиях исторических событий. Соотносить единичные факты и общие явления. Характери-зовать внутреннюю политику Алек-сандра –III. Извлекать информацию из исторического документа. Состав-лять таблицу «Реформы Александра –II и контрреформы Александра –III». | 29.03.2022
|
41
1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 |
| учебных курсов для женщин. Новый университетский устав. Расширение сети церковно - приходских школ. Попечительская политика. Закон о снижении выкупных платежей (декабрь 1881 г.). Отмена подушной подати (Н.Х. Бунге). Создание крестьянского банка. Переселение крестьян на свободные земли с предоставлением льгот. Разработана система рабочего законодательства. Указ 1882 г. (запрет детского труда на производстве до 12 лет; запрет детям с 12 до 15 лет работать ночью и в выходные; ограничение для них рабочего дня до 8 часов. Введение фабричных инспекций (1886 г.). Закон 1886 г. – ограничивающий произвол фабрикантов и завод-чиков и т.д. (расчётные книжки, увеличение праздничных дней). Основные цели экономической политики Александра –III. Деятель – ность министра финансов Н.Х. Бунге. По изданию законов полез-ных для развития экономики (реформирование налоговой систе-мы: уменьшение налогового обло-жения крестьян; снижение выкуп-ных платежей; постепенная отмена подушной подати. Но повышение налога на землю, городские строения, денежные капиталы, на золотодобывающую промышлен-ность. Повышение акцизов на табак и водку и т.д. экономическая по-литика И.А. Виноградского и С. Ю. | Выдвигать и обосновывать версии. Характеризовать экономическое развитие стран «первого эшелона». Рассказывать о сущности крестьянс-кой общины. Характеризовать пос-ледствия отмены крепостного права. Сравнивать исторические явления, определять в них общее и различное. Читать историческую карту с опорой на легенду. Характеризовать условия, образ жизни и занятия людей. Раскрывать цели, содержание и результаты экономических реформ последней трети XIX в. Извлекать информацию из дополнительного материала. |
|
42
1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 |
Витте. Привлечение иностранных капиталов в Россию, пересмотр оплаты железнодорожных перево-зок, введение винной монополии , создание золотого запаса в казне России. С. Ю. Витте – продолжатель политики предшественников и создание единой транспортной железнодорожной сети в России. Сельское хозяйство. Крестьянство. Дворянство. Буржуазия. Пролета-риат. Интеллигенция. Казачество. | |||||
27 | Общественное движение в 1880- первой половине 1890 годов. Национальная и рели-гиозная политика Александра –III. Внешняя политика Александ-ра –III. | Революционное народничество. Русский марксизм. Либеральное движение. Религиозная политика Александра –III.Прокурор Синода К.П. Победоносцев и его взгляды. Стремление распространения прав-ославия среди нерусских народов страны. Новый устав духовных академий и семинарий (1884 г.), закон в отношении старообрядцев уравнивающий их права с официа-льной церковью Иоан Кронштадтс-кий. Создание «дома трудолюбия», больниц и школ для бедных детей. Национальная и религиозная поли-тика в Царстве Польском, Финлян-дии, Прибалтийских губерниях, на Украине и Белоруссии. Националь-ная и религиозная политика на Северном Кавказе, и Средней Азии. Национально – религиозная полити-ка на территории Среднего Повол-жья и Приуралья, Сибири и Даль-него Востока. Положение нехрис-тианских религий лояльное отноше- | Выдвигать и обосновывать версии. Характеризовать общественное дви-жение XIX в. Рассказывать об исторических событиях и их участниках. Определять и объяснять своё отношение к наиболее значимым историческим событиям. Сравнивать исторические явления, определять в них общее и различное. Сравнивать исторические явления. Соотносить единичные исторические факты и общие явления. Осуществлять поиск информации в историческом источ-нике. Находить на карте заданные объекты. Называть характерные, существенные признаки исторических явлений. Характеризовать условия и образ жизни людей. | 12.04.2022 |
43
1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 |
| ние ко всем религиям, но некоторые ограничения по отношению к верующим в Иудаизм (запрет проживания за чертой осёдлости и в сельской местности, ограничение участия в избирательных компаниях и учёбе в гимназиях и универси-тетах). Обострение противоречий с Герма-нией из – за расширения своего влияния в мире и столкновения интересов обеих империй. Обра-зование «Тройственного союза» (Германия, Австро – Венгрия, Ита-лия). Развал «Союза трёх импера-торов». Экономические противоре-чия между Россией и Германией на Балканах. «Русско – французский союз» (1893г.) и договорённость обязательства о военной поддержке в случае нападения на одну из них держав «тройственного союза». Присоединение Средней Азии к России (1882 г.). Столкновение экономических интересов России и Англии. Завершение процесса присоединения Средней Азии к России в (1884 г..). | Сознательно организовывать и регу-лировать свою учебную деятельность. Планировать результаты своей поз-навательной деятельности. Характе-ризовать внешнюю политику Алекса-ндра – III. Рассказывать об историчес-ких событий и их участниках. Определять своё отношение к наиболее значимым событиям и давать им оценку. Характеризовать место, обстоятельство и участников важней-ших событий. Характеризовать ос-новные цели и направления внешней политики России в царствование Александра –III. Рассказывать об исторических событиях с опорой на карту. |
| ||
28 | Культурное пространство им-перии во второй половине XIX века: достижение рос-сийской науки и образования, литературы и искусства. Повседневная жизнь разных слоёв населения в XIX веке. | Просвещение. Создание системы церковно - приходской и земских начальных школ. Развитие среднего образования (гимназии, реальные училища). Открытие 2-х новых университетов в Томске и Одессе (всего 9). Рост технических вузов (было 7, в 1861 г. – уже около 60). Разработка первых методов обуче- | Сознательно организовывать и регу-лировать свою учебную деятельность. Изучать и систематизировать инфор-мацию из различных источников. Уметь применять исторические знания для выявления и сохранения исторических и культурных памят-ников. Самостоятельно планировать (с использованием различных источни- | 19.04.2021 |
44
1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 |
ния и воспитания (Н. И. Пирогов, Л.Н. Толстой, К.Д. Ушинский). Печать, библиотеки, музеи. Изда-тели книг: Ф.Ф. Павленков, И.Д. Сытин, А.С. Суворин способство-вали развитию дела просвещения (издание недорогих собраний сочинений классики литературы, серии «Жизнь замечательных лю-дей, научно популярной литерату-ры). Исторический и Политический музей (1870 г.). Свободный доступ в Эрмитаж (1865 г.), открытие Третьяковской галереи (1892 г.) и т.д. Наука. XIX век – расцвет университетской науки. («Русское математическое общество», «Геог-рафическое общество» и т.д.). Организация всероссийских съездов учёных разной специализации. Новые открытия в науке Д.И.: Мен-делеева , И.М. Сеченова, И. П. Павлова, И.И. Мечникова, К.А. Тимирязева, А.Г. Столетова, В.В. Докучаева и т.д. К.Э. Циолковский историки Соловьёв С.М., Ключевс-кий В. О., Роль Русских первооткры-вателей в науку. Адмирал С.О. Макаров – изучение Ледовитого океана, первый в мире построил ледокол «Ермак»; открытие П.П. Семёнова Тяньшанского и Н.М. Пржевальского. Исследования в Новой Гвинее Н. Н. Миклухо – Мак-лая. Золотой век русской литерату-ры подарившей миру плеяду гениальных писателей (Черны- | ков информации), контролировать процесс подготовки и презентации проекта. Решать творческие задачи, представлять результаты своей деятельности в различных формах . Сотрудничать с одноклассниками в ходе коллективной работы. Состав-лять описание памятников культуры. Оценивать вклад российской культу-ры в мировую культуру XIX века. Ана-лизировать, обсуждать и оценивать результаты проектной деятельности и достижения – своеи и одноклассников: личный вклад каждого участника, в том числе собственный вклад; работу группы. |
45
1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 |
| шевский Н.Г., Салтыков – Щедрин, Тургенев И.С., Гончаров И.А, Лесков Н.С., Достоевский Ф. М., Толстой Л.Н. и др.). Продолжатель жанра критического романтизма – Н.А. Некрасов. Православие в рус-ской литературе второй половине XIXвека. Социализм, революцион-ный идеал, террор в русской литера-туре. Л. Н. Толстой: «В чём моя ве-ра», «Исповедь», «Закон насилия любви», «Не убей». Ф. М. Достоевс-кий «Бесы». Развитие Литературы народов России. (И. Я. Фронко, Шалом – Алехом, Ф.К. Богуше-вич, М. Акмулла, З. Бигиева, Ф. Халиди, Каюм Насыри. Особен-ности развития культуры народов России во второй половине XIX в. Живопись. Скульптура и архитек-тура. Музыка. Театр. Художест-венные промыслы. Рост населения. Изменение облика городов. Строительство вокзалов, рынков, театров, жилых (4 – 5 этаж-ных) зданий. Строительство круп-ных промышленных предприятий на окраинах, появление больших рабочих слобод. Преобразование улиц (брусчатка), освещённость улиц (керосиновые и газовые фана-ри), расширялась водопроводная сеть. Телеграф, телефонные стан-ции. Внутригородской транс-порт (конки) затем (трамваи). Жизнь городских верхов (особняки в стиле ампир), купеческие дома старого | Высказывать собственное суждение. Называть существенные признаки событий и явлений. Характеризовать условия, образ жизни и занятия людей. Рассказывать об условиях жизни населения края в конце XIX века. Использовать материалы краеведчес-ких музеев, сохранившихся историчес-ких памятников. Проводить поиск необходимой информации в одном или нескольких источниках. Системати-зировать информацию. Представлять работу всей рабочей группы. |
|
46
1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 |
типа. Обстановка, одежда, пища. Жизнь и быт городских окраин. Деревянные одноэтажные дома с двором и садиком. Студен-ческие «Латинские кварталы». Одежда и быт разных городских сословий города. Досуг горожан. Завтраки и обеды в трактирах и ресторанах, театр, скачки, много-людные маскарады. Изменения в деревенской жизни. Деревенские избы, русская печь но с дымоходом. Освещение (лучины и свечи, керосиновые лампы). Посуда керамическая. Посуда из промыш-ленных тканей. Питание более раз-нообразное (мясо, картошка, чай). | |||||
Глава V. Россия в начале XX в. – 5 часов. | |||||
29 | Россия и мир на рубеже XIX- XX в.в.: динамика и противо-речия развития. Социальное и экономическое развитие страны на рубеже XIX- XX в.в. | Мир к началу XX в. Становление буржуазного общества в странах Западной Европы. Основные нап-равления в развитии стран стал реформизм. Образование демокра-тических движений и организаций (антивоенные, рабочие, религиоз-ные, феминистки). Повышение ро-ли профсоюзов. Технологическая революция и его связь с научной революцией. Процессы урбаниза-ции. Неравномерность развития экономик в различных странах. Революционные перемены в разви-тии военной техникеи. Территория и население Российской империи в начале XX в. Особенности Российс-кой модернизации. Политический строй. Государственные символы. | Применять приёмы исторического анализа для раскрытия сущности явле-ний прошлого. Раскрывать смысл важнейших исторических понятий. Характеризовать особенности социа-льно – экономического развития Рос-сии в XIX в. Давать характеристику геополитического положения России в начале XIX в., используя информа-цию исторической карты. Характери-зовать национальный и конфессио-нальный состав Российской империи в начале XX в. Проводить поиск необходимой информации в одном или нескольких понятий. Раскрывать смысл важнейших исторических понятий. Характеризовать особеннос-ти социально – экономического разви-тия России в XIX в. Объяснять, в чём | 26.04.2021 |
47
1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 |
| Социальная структура. Образ жизни населения России. Российская экономика на рубеже XIX – XX веков. Многоукладный характер российской экономики. Роль государства в экономике. Российский монополистический ка-питал. Иностранный капитал. Сельское хозяйство. Первое место в мире по объёму сельхоз продукции. Положение в аграрном секторе России. Устаревшие орудия труда, не рациональное использование помещичьих земель. Оскудение центральных районов. Рост населе-ния на земле. Община и регулярный передел земель. | заключались особенности модерниза-ции России в XX в. Применять приёмы исторического анализа для раскрытия сущности явле-ний прошлого. Проводить поиск информации в историческом источнике и дополнительной литературе. Группи-ровать факты по различным признакам. Работать с таблицами. Излагать суж-дения о последствиях исторических событий. Характеризовать поло-жение, образ жизни различных сос-ловий и социальных групп в России в начале XX века. Решать творческие задачи, представлять результаты своей деятельности. |
| ||
30 | Николай – II: начало правле-ния. Политическое развитие страны в 1894 – 1904 годы. Внешняя политика Николая – II. Русско – Японская война 1904 – 1905 годов. | Николай – II: новый император. Борьба в верхних эшелонах власти. Планы министра финансов С.Ю. Витте. Противник Витте директор департамента полиции и замести-тель внутренних дел В. К. Плеве - стоял на позиции «защитника русских уставов». Оживление общественного движения. Студен-ческие беспорядки (1899 г.), крестьянские волнения (1902 г.). массовые рабочие выступления и забастовки в Закавказье и на Урале. «Зубатовский социализм» (1902-1903 г.г.) Создание РСДРП (Российской социал – демократи-ческой партии . Первые съезды РСДРП. Разногласия в партии и разделение РСДРП на большевиков | Применять приёмы исторического анализа для раскрытия сущности явлений прошлого. Сравнивать исто-рические события, определять в них общее и различное. Характеризовать общественное движение второй поло-вины XIX века. Приводить оценки исторических личностей, изложенные в учебной литературе. Объяснять, в чём заключалась необходимость политических реформ в России XX в. Систематизировать материал об основных политических течениях в России начала XX в., характеризовать их определяющие черты. | 3.05.2022 |
48
1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 |
| – В. И. Ленин и меньшевиков – Л. Мартова. Образование ПСР (эсе-ры). Либеральные организации. Либеральные проекты П.Д. Святополк – Мирского. Основные направления внешней политики России на рубеже XIX – XX веков. Гаагская конференция. Дальневосточная политика. Отно-шения с Японией. Секретный обо-ронительный договор Росси и Китая (1896 г.). Строительство КВЖД (1897 – 1903 г.г.). реакция Европейс-ких держав на факт сближения России и Китая. Захват Китайских территорий Германией (порт Цин-дао). Действия России в обход сек-тного Российско – Китайского до-говора и занимает Порт Артур на Ляодунском полуострове. Подписа-ние Китая и России в 1898 г. договора о безвозмездной аренде на 25 лет Ляодунского полуострова и создание там военно – морской базы. Реакция Японии, Англии и США – тайная подготовка Японии к войне с Россией. Совещание по делам на Дальнем Востоке у Николая – II. Вердикт: Россия не готова к войне (1903 г.). Начало Русско – Японской войны (27.01. 1904 г.) Крейсер «Варяг» и канонерская лодка «Кореец». Японский план войны. Осада Порта – Артура (июль – декабрь 1904 г.). Действия А.Н. Куропаткина (отс-тупление к Мукдену) и генерала | Высказывать суждения о внешней политике Николая – II и Александра –III. Излагать суждения о причинах исторических событий. Называть существенные признаки исторических явлений, сравнивать их. Характери-зовать причины войны, планы и цели сторон. Рассказывать о ходе боевых действий, используя историческую карту. Объяснять причины поражения России. Называть условия Портс-мутского мира и разъяснять его зна-чение на основе информации учебника и исторических документов. Расска-зывать о воздействии результатов вой-ны на общественную жизнь России. Давать оценку историческим событиям и аргументировать её. |
|
49
1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 |
А. М. Стесселя (сдал Порт – Артур Японцам). Ход военных действий в 1905 г. Окончание войны. Усиление Японии на Дальнем Востоке. Портсмутский мирный договор (25.08.1905 г.). Сближение Англии и России. Раскол Европы на два противостоящих военно – полити-ческих блока: Тройственное согла-сие – Антанта (Россия, Англия, Франция) и Тройственный союз (Германия, Австро – Венгрия, Италия. | |||||
31 | Первая Российская Революция и политические реформы 1905 -1907 годы. Социально – экономические реформы П.А. Столыпина | Причины революции. Начало рево-люции. Развитие революции весной -летом 1905 г. Восстание матросов на броненосце «Потёмкин» (июль 1905 г.) Всероссийская октябрьская стачка Манифест. 17 октября 1905 года . Создание Советов рабочих депутатов. Уступки верховной влас-ти. Манифест «Об усовершенст-вовании государственного порядка» (17.10. 1905 г.) . Создание объеди-нённого коллегиального правите-льства (Совет министров во главе С. Ю. Витте). Формирование монар-хических и либеральных партий. Декабрьское вооружённое восста-ние в Москве. «Основные законы» 1906 г. Деятельность I- Государст-венной думы. Деятельность II – Государственной думы. Итоги революции 1905 – 1907 годов. | Раскрывать причины и характер российской революции. Применять исторические знания для раскрытия причин и оценки сущности событий . Характеризовать политическое развитие Российской империи в начале XX века. Извлекать информацию из исторических источников. Сравни-вать исторические явления. Расска-зывать об основных событиях рево-люции 1905 -1907 годов. Характери-зовать обстоятельства формирования политических партий и становление парламентаризма в России. Объяснять значение понятий «Государственная Дума», «октябристы», «социалдемок-раты». Извлекать информацию из разных источников. Излагать оценку значения отдельных событий и рево-люции в целом, приводимые в учебной литературе, формулировать и аргуме-нтировать свою оценку. | 10.05.2022 |
50
1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 |
| . | П. А. Столыпин и его курс на жёст-кую борьбу с революцией и прове-дение реформ («Порядок и рефор-мы»). Создание военно – полевых судов (август 1906 г.) Аграрная реформа без ущерба для помещи-ков. 1906 г. – начало продажи удельных и казённых земель малоземельным крестьянам по льготной цене, суть реформы. 9 но-ября 1906 г. – введение права свободного выхода домохозяев из общины. «Отруб». Протесты либерального крыла II-й Государст-венной думы. Утверждение реформ решением III Государственной ду-мы (1910 г .) «Положение о земле-устройстве». Переселение крестьян в малозаселённые районы. Результа-ты аграрной реформы. Программа преобразований Столыпина П.А. Судьба 33-х проектов не реализова-ны. Значение аграрной реформы Столыпина для последующего развития страны. | Определять и объяснять своё отноше-ние к наиболее значимым событиям и личностям в истории и давать им оцен-ку. Характеризовать причины столы-пенских реформ. Излагать основные положения аграрной реформы П.А. Столыпина, давать оценку её итогам и значению. Объяснять смысл понятий и терминов «отруб», «хутор», «пере-селенческая политика». Читать исто-рическую карту с опорой на легенду. Рассказывать об исторических собы-тиях и их участниках. |
| |
32 | Политическое развитие стра-ны 1907 – 1914 годы. Серебряный век русской культуры. | Новый избирательный закон (III Государственная дума). Националь-ная политика. Положение в Финляндии. Принятие закона «О порядке издания законов, касаю-щихся Финляндии. Усиление анти-польской направленности политики правительства. Политика прите-нения еврейского населения. Массовая антиеврейской компа-ния. Общество и власть после революции. Убийство Столыпина | Определять и объяснять своё отноше-ние к наиболее значимым событиям и личностям в истории и давать им оценку. Характеризовать обстоя-тельства становления парламентаризма в России. Излагать суждения о причинах исторических событий. Проводить поиск информации в источниках различного типа. Сравнивать исторические явления, определять в них общее и различия. Характеризовать национальную по- | 17.05.2021 |
51
1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 |
| эсером Д.Г. Багровым (агент поли-ции) в Киевском театре. Нарастание революционных настроений. IV Государственная дума (15.12. 1912г.) и её более оппозиционный настрой. Особенности культуры «Серебря-ного века» России. Духовное сос-тояние общества. Состояние раз-вития просвещения и народного образования. Вытеснение церковно – приходского образования, т.к. модернизация предъявила высокие требования к уровню образования. Увеличение учебного времени на изучение учебно – математических предметов в гимназиях и реальных училищах. Расширение сети выс-ших учебных заведений. Рост средних специальных заведений, готовивших специалистов среднего звена для предприятий основных отраслей экономики. Наука. Её вклад в мировой научно – техничес-кий прогресс. Литература начала XX века. Многообразие художест-венных жанров, стилей, методов. Традиционная реалистическая шко-ла (Л. Н. Толстой, А.П. Чехов, И. А. Бунин, Куприн А. И., М. Горький («Мать»). Крестьянские поэты (С. А. Есенин, Н.А. Клюев; С.А. Клычков). Поэты символизма (Бальмонт К.Д., Блок А.А., Брюсов В.Я.). Акмеизм (Гумелёв Н.С., Мон-дельштам О.Э.). Футуризм (В.В. Маяковский, В.В. Кменский, | литику П.А. Столыпина. Объяснять причины радикализации обществен-ного движения. Характеризовать политический строй России в начале XXвека. Раскрывать смысл важнейших исторических понятий. Рассказывать о достижениях культуры первой половины XIX века. Называть выдающихся представителей культуры и их достижения. Характеризовать основные течения и стили в российской литературе и искусстве в начале XX века. Составлять описания произведений и памятников данного периода, давать оценку художествен-ным достоинствам. Представлять обзор творчества известных деятелей российской культуры (с использова-нием справочных и изобразительных материалов). Излагать суждения о причинах исторических событий. Сравнивать исторические явления. Собирать информацию о культурной жизни родного края начале в XX века. |
|
52
1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 |
Бурлюк Д.Д., Кручённых А.Е., Северянинов И.В.). Живопись стиль модерн (Коровин К.А., Серов В.А.). Реалистичная школа: Репин И.Е., Суриков В.И., Нестеров М.В., братья Васнецовы И.М. и А.М.); творческое объединение «Мир Искусства» (Бенуа А.Н., Баскет Л.С., Лансере Е.Е, Рерих Н.К.,Сомов К.А.) и т.д. Скульптура. Архитекту-ра (Скульптурные портреты Л.Н. Толстого, С.Ю. Витте, Ф.И. Шаля-пина). Импрессионизм и модерн (А.С. Голубкина : «Старость», «Сол-дат», «Спящий», «Идущий человек» и д.р. ). Музыка, балет, театр кинематограф. | |||||
33 | Повторительно – обобщаю-щий урок «Российская импе –рия в XIX – начале XX века. | Заслушивание и обсуждение удач-ных проектных работ . | Делать обобщающие выводы (в рамках большого исторического периода) для приобретения опыта историко – культурного, цивилиза-ционного подходов к оценке социа-льных явлений. Характеризовать политическое и социально – экономи-ческое развитие России в начале XX века. Извлекать информацию из исто-чников разных типов. Рассказывать об особенностях Российской модернизации. Характеризовать сущность Российского самодержавия. Систематизировать и обобщать исторический материал. Объяснять и определять своё отношение к наиболее значительным историчес-ким событиям и личностям в истории и давать им оценку. Излагать суждения о последствиях исторических событий | 17.05.2022 |
53
Предварительный просмотр:
Муниципальное общеобразовательное учреждение
средняя общеобразовательная школа № 1 г. Талдома
«Утверждаю»
Директор
МОУ СОШ №1 г. Талдома
__________С.В. Ворыханов
«30» Августа 2021
Аннотация
К РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЕ
ПО ВСЕОБЩЕЙ ИСТОРИИ.
ИСТОРИЯ РОССИИ.
(базовый уровень)
9 «С» класс
Составитель:
Маруфи Денис Вячеславович,
учитель истории и обществознания
первой квалификационной категории
2021 года.
Рабочая программа по Истории России, Всеобщей истории для 9 «С» класса составлена в соответствии со следующими нормативно-правовыми инструктивно-методическими документами:
- Федеральным законом от 29 декабря 2012 г. № 273-ФЗ "Об образовании в Российской Федерации";
- Федеральным государственным образовательным стандартом основного общего образования, утвержденным приказом Министерства образования и науки РФ от 17.12.2010 № 1897;
- Приказом Министерства образования и науки РФ от 31.12.2015 № 1577 «О внесении изменений в федеральный государственный образовательный стандарт ООО, утвержденный приказом Министерства образования и науки РФ от 17 декабря 2010 года № 1897»;
- Примерной программой среднего общего образования по Истории одобренной решением Федерального методического объединения по общему образованию. (Протокол № 2̸16-3 от 16.06.2016 г.).;
- Основной образовательной программой основного общего образования МОУ СОШ №1 г. Талдома на 2019 – 2024 гг.;
- Учебным планом МОУ СОШ №1 г. Талдома на 2021 – 2022 учебный год;
- Авторскими программами по Истории :
- А. А. Вигасина, Г. И. Годера, И. Н. Шевченко ( и др.) «Всеобщая история». Рабочие программы
5 – 9 классы, Москва, «Просвещение», 2017 г.
- А. А. Данилов, О. Н. Журавлёва, И. Е. Барыкина, « Рабочая программа и тематическое
планирование курса История России, 6 – 9 классы», Москва, «Просвещение», 2016 г.
– 9 классы. М., «Просвещение», 2016 г.
Программа ориентирована на использование учебников:
• О. С. Сороко – Цюпа, А.О. Сороко – Цюпа, «Всеобщая история. Новейшая история 9 класс»,
под редакцией А.А. Искандерова, Москва., «Просвещение»., 2018 г.
• Н. М. Арсентьев, А. А Данилов, П. С. Степанович, А. Я. Токарева, «История России, 9 класс»
под редакцией А. В. Торкунова, Москва, «Просвещение», 2016 г.
Цели и задачи изучения курса:
- формирование основ гражданской, этнонациональной, социальной, культурной самоидентификации личности обучающегося, осмысление им опыта российской истории как части мировой истории, усвоение базовых национальных ценностей современного российского общества: гуманистических и демократических ценностей, идей мира и взаимопонимания между народами, людьми разных культур;
- овладение базовыми историческими знаниями, а также представлениями о закономерностях развития человеческого общества по Всеобщей истории за период – с первой половины XX – начало XXI века; по истории России - с первой четверти XIX – начало XXI века. В социальной, экономической, политической, научной и культурной сферах, приобретение опыта историко-культурного, цивилизационного подходов к оценке социальных явлений, современных глобальных процессов; формирование умения применять исторические знания для осмысления сущности современных общественных явлений, жизни в современном поликультурном, полиэтническом и многоконфессиональном мире;
- воспитание уважения к историческому наследию народов России; восприятие традиций исторического диалога, сложившихся в поликультурном, полиэтническом и многоконфессиональном Российском государстве.
Место учебного предмета в учебном плане:
На изучение предмета в 9 классе отводится 1 час в неделю, итого 33 часа за учебный год. При этом на курс «История России» отводится 18 часа и на курс «Всеобщая история. История Нового времени» – 15 часов.
2
Распределение учебных часов по разделам программы.
Раздел I. Всеобщая история. – 15 часов.
- Глава 1. Новейшая история. Первая половина XX века. – 7 часов
- Раздел II. Новейшая история. Вторая половина XX – начало XXI в. – 8 часов
Раздел I. История России. - 18 часов.
- Глава 1. Россия в первой четверти XIX века. – 4 часа
- Глава II. Россия во второй четверти XIX в. – 3 часа
- Глава III. Россия эпоху Великих реформ. – 3часа
- Глава IV. Россия в 1880 – 1890 годы. - 3 часа
- Глава V. Россия в начале XX в. - 5 часов
Итого: 33 учебных часа.
3
По теме: методические разработки, презентации и конспекты
![](/sites/default/files/pictures/2015/05/14/picture-631594-1431632760.jpg)
рабочая программа надомного обучения 5 класс по УМК Зубаревой, Мордкович
Рабочая программа для надомного обучения расчитана на 3 часа в неделю, всего 102 часа, по УМК Зубаревой, Мордкович...
Индивидуальная рабочая программа надомного обучения для класса " Особый ребёнок" по предмету: " Мир растений".
Эта программа подходит для обучения детей с умственной отсталостью в классе ОР (7 год обучения). Программа содержит пояснительную записку и календарно- тематическое планирование из расчета 1 учебный ч...
Индивидуальная рабочая программа надомного обучения для класса " Особый ребёнок" по предмету: " Мир животных".
Рабочая программа составлена для обучающихся с умственной отсталостью 7 класса (ОР). Прграмма содержит пояснительную записку и календарно- тематическое планирование из расчёта 1 час в неделю, 34 часа ...
![](/sites/default/files/pictures/2016/10/24/picture-836385-1477294860.jpg)
Рабочая программа надомного обучения.
Рабочая программа надомного обучения по математике в 6 классе. 2часа в неделю. Всего 70часов....
![](/sites/default/files/pictures/2015/02/25/picture-600208-1424897193.jpg)
Рабочая программа надомного обучения по истории в 6 классе
Данная рабочая программа курса «История» предназначена для учащихся 6 класса средней общеобразовательной школы, изучающих предмет в первом концентре исторического образования в процессе надомного обуч...