«Формирование гражданских позиций средствами предмета истории»
статья

Формирование гражданско- патриотического воспитания  на уроках истории и во внеурочной деятельности.  

                              Москвина Татьяна Викторовна

                            МБОУ «Называевская Гимназия».

Работа посвящена гражданско - патриотическому воспитанию, как на уроках истории, так и во внеурочной деятельности.

Ключевые слова: патриотизм, гражданственность.

Одной из важнейших задач современного образовательного учреждения  продолжает оставаться  воспитание человека, гражданина, патриота. Какие бы политические события  ни происходили в государстве, какие бы противоречия  ни возникали среди людей, живущих в стране,- единственным примиряющим  и стабилизирующим фактором является любовь каждого гражданина  к своему Отечеству

"… Общество лишь тогда способно ставить и решать масштабные национальные задачи, когда в стране хранят уважение к родному языку, к самобытной культуре и к самобытным культурным ценностям, к памяти своих предков, к каждой странице нашей отечественной истории. Именно это национальное богатство является базой для укрепления единства и суверенитета страны, служит основой нашей повседневной жизни, фундаментом для экономических и политических отношений". В.В. Путин.

П О С Т А Н О В Л Е Н И Е от 30 декабря 2015 г. № 1493 Москва. О государственной программе "Патриотическое воспитание граждан Российской Федерации на 2016 - 2020 годы"

           Практическая значимость гражданско-патриотического воспитания школьников заключается в том, что, воспитание гражданина России, его духовно-нравственное развитие является ключевым фактором дальнейшего развития страны, обеспечения духовного единства народа, политической и экономической стабильности.

   Российскому патриотизму присуще свои особенности: гуманистическая направленность, веротерпимость,  особая любовь к родной природе, к родной земле, к родному языку, готовность к выполнению гражданского долга и обязанность защищать интересы Родины.

   К основным признакам патриотизма относятся: любовь к Отечеству, чувство Родины, гордость за свою страну, приумножение чести, славы и величия страны,  бережное отношение к истории и историческим памятникам.

90-е годы коренным образом изменили жизнь в стране, изменили приоритеты. Ухудшение жизни не способствовало  укреплению патриотических чувств, особенно молодёжи. Возможно ли возрождение России? Конечно, при условии формирования качественно нового  патриотического сознания у населения, особенно у подрастающего поколения. Действительно, настоящий и действенный патриотизм реализуется тогда, когда он будет исходить от самого человека: «Я должен». В связи с этим очень актуальной стала проблема патриотического воспитания.

   Целями воспитательной работы в этом направлении являются:

• воспитание у молодёжи  духовно – нравственных ценностей, предполагающих развитие стремления личности к самосовершенствованию;
• воспитание и развитие патриотических чувств;
• изучение культурно – исторических и социально - политических отечественных позиций;
• воспитание гражданственности.

   К сожалению, не все сердца современных школьников тронуты рассказами участников событий о войне, о подвигах русских солдат и простых людей, действовавших во благо Родины, а  воспитанные  подростки на  боевиках иностранного разлива становятся агрессивными  к другим нациям, религиям, традициям и обычаям, прикрываясь лозунгом «Россия для русских». Порой не знают и не понимают смысл слова патриотизм.  Эта агрессия приводит к необоснованному кровопролитию и геноциду.

Достучаться до души детей можно. Необходимо активизировать, мотивировать деятельность учащихся, чтобы работа не прошла даром, и учащиеся с интересом поглощали информацию на патриотические темы, были заинтересованы в самостоятельной работе и поиске новой информации.

Изучение истории Отечества должно служить возрождению и укреплению исторической памяти. Формированию  качеств патриота и гражданина. Формы и методы работы различны: уроки истории, обществознания, занятия в клубах, линейки памяти, дополнительное образование (с 2008 года в гимназии открыт кадетский класс), музеи, встречи с ветеранами, экскурсионная работа.

Изучая тему «ВОВ»особое место уделяю  отбору фактов свидетельствующих о самых характерных явлениях войны: массовом героизме советских людей, о мужестве, проявленном войнами и партизанами в борьбе с врагом. Учащиеся готовят сообщения  о командирах, чьи армии участвовали в знаменитых битвах. Проводим исторические чтения, где учащиеся защищают свои  работы, в которых описан подвиг тружеников тыла, участников ВОВ. На занятиях уделяем  внимание для изучения проявленного героизма называевцами, как на фронте, так и в тылу. Учащиеся сами проявляют инициативув подготовке к уроку  самостоятельно, в работе с документами, в поиске нужной и интересной  информации, которая им интересна и необходима. Просматриваем видеоролики, подбираю стихи, цитаты известных людей. Использую наглядный материал.

В своей деятельности практикую  встречи с ветеранами войны и труда, тематические классные часы: «Россия. Русь. Родина», «Наши ветераны», «Вставай страна огромная…»,посещение называевского музея, где имеются выставки о называевцах в годы ВОВ; письма фронтовиков, оружие, снаряды, документы, вещи… И каждый экспонат частица памяти о войне, о героизме нашего народа. Сотрудничаем с называевским архивом, районной библиотекой и участвуем  в встречах с участниками ВОВ, Афганской войны и Чеченских событий с целью воспитания у учащихся патриотического и гражданского долга на примерах героических подвигов соотечественников. Ежегодно в канун Дня Победы ребята участвуют в митинге и возложении венков к памятнику войну победителю. Проводится конкурс на лучший рисунок, стихотворение патриотического содержания.

Использую на уроках и во внеурочной деятельности (проводиться краеведческий курс «Мой край») прекрасную книгу нашего называевского автора М.В.Кураедова «История Называевска и Называевского района», что позволяет более глубже  изучить родной край и замечательных людей оставивших  свой след в истории нашего края, знать и уважать традиции родных мест и непреходящих человеческих ценностей- любви к Родине, уважение к ближнему, почтение старших. Внеурочная деятельности даёт возможность глубже познать культурные ценности, лучше узнать свой родной край, это помогает воспитывать у учащихся чувство патриотизма и гордости за свой край и страну.

В гимназии работает научное общество учащихся. Ежегодно мы с учащимися готовим работы («Называевск 60 лет назад», «Эти годы не забыть ей никогда», «Труженица тыла П. И. Кравченко» и т.д.), которые потом защищают на заседании НОУ. Победители идут на районную защиту. В гимназии действует исторический клуб «Память». Вместе с ребятами готовим мероприятия, посвящённые памятным датам России, историческим событиям, известным личностям  внёсшим свой вклад в развитие нашей страны (Виталий Чуркин; год российского кино и многое другое).

На занятиях рассматриваем примеры патриотизма русского народа в разные периоды нашей истории. Во времена монархии патриотизм в стране  проявлялся  в жизни Российской империи «Православие, самодержавие, народность». После победы Октябрьской революции началось отвержение монархии и господствовал лозунг «Защита социалистического Отечества». Особенно проявился патриотизм  в годы ВОВ (дружба народов, сближение власти с церковью, о единстве социальном и политическом, о готовности граждан в помощи фронту, в формировании терпимости к агрессорам).

События двадцати последних лет  в нашей стране продемонстрировали острые  последствия. Моя задача объяснить  учащимся истоки сложных отношений между этносами и показать, что в России издавна существуют  традиции мирного сожительства, дружбы представителей разных народов.

Форм и методов патриотического воспитания  много, необходимо только желание работать с детьми над укреплением социального единства общества и сохранением преемственности поколений.

Работая с учащимися, надо видеть определённый результат: чему научились, чего достигли, а над чем ещё надо работать. В конце года можно провести итоговое занятие, на котором эффективность патриотического воспитания может быть объективно оценена только с учётом мнений самих ребят об этой работе. Учёт их отношений, взглядов, замечаний позволит оценить действенность реализуемых методов воспитания, уровень сформированности у учащихся ценностных ориентаций, преданности Родине, своему народу. Учащимся предлагается выбрать словосочетания и эпитеты, которые ассоциируются у них с базовым понятием «Родина» и характеризуют её сегодняшнее состояние.

Наряду с обобщённым понятием «Родина», можно выяснить, с чем конкретно связывают школьники любовь к Отечеству, что является для них определяющим в этом понятии.

Затем можно выяснить, с каким качеством и конкретными жизненнымипозициями связывают ребята понятие «Патриот».

Таким образом, на основе данных опроса мы можем сделать вывод о представлении святых для каждого человека и гражданина понятиях «Родина», «Патриотизм».  И увидеть результат нашей совместной работы.

Подводя итог, можно сказать, что патриотическое воспитание – одна из трудных, но приоритетных  задач   современной школы. При достижении этой задачи важно, чтобы учащиеся гордились  своей страной и её богатой историей.

                  Библиография

      1. В. В. Путин. Послание Федеральному Собранию РФ 26 апреля 2007 

     2.  Д.С.Лихачёв. Русская культура .М.: 2000г.

3. П.И. Педкасистов. Педагогика. М.: 2006гг.

4. Википедия.

5. В.А. Сухомлинский. //«Воспитание школьников», 1966 г .1, с.178