Материалы для муниципального этапа Всероссийского конкурса «Педагогический дебют-2021»
проект по истории

Наименование проекта

«Роль музеев как социокультурного института общества в патриотическом и гражданском воспитании личности школьника»

Основание для разработки проекта

Современная социальная политика в нашей стране осуществляется через внедрение социальных инноваций, последовательных, удачных и не вполне. Успех той или иной идеи, замысла во многом определяется оптимальным управлением процессом внедрения социальной инновации – от планирования до конкретного результата, включая оценку последствий внедрения проекта в жизнь общества в целом или отдельного микросоциума.

Особенно значимым является грамотное инновационное проектирование в системе современного образования. Проекты могут быть как глобальными, так и менее масштабными и даже частными. Например, как проект нашей школы – развитие школьного историко-краеведческого музея,  вовлекающего сверстников в социально значимые виды практики: проектная и исследовательская деятельность, и в решение конкретных социальных проблем микрорайона школы, например – помощь пожилым людям, благоустройство территории школы и памятников, пропаганда здорового образа жизни, профилактика вредных привычек.

Цель проекта:

Исследование проблемы управления инновационными проектами в социальной сфере, в том числе – в образовательном пространстве.

Задачи проекта:

1. Изучить понятие, виды, структуру и жизненный цикл социального проекта.

2. Провести теоретический анализ проблемы управления инновационным социальным проектом, опираясь на специальную литературу.

3.Рассмотреть современные подходы к оценке эффективности инновационных проектов в образовании, направленных на развитие нравственных и гражданских качеств обучающихся.

4. Выделить, описать и проанализировать систему управления конкретным социально-значимым инновационным проектом на примере школьного проекта «Школьный историко-краеведческий музей».

Актуальность

Методология и современные технологии социального проектирования могут с успехом использоваться при решении конкретных задач школьного основного и дополнительного образования: успешной социализации обучающихся, формирования у них нравственной и гражданской позиции, развития и реализации их творческого потенциала. Опыт последних лет убедительно показывает, что инициация активности самих школьников, включение их в социально-значимые виды деятельности - музейное самоуправление, волонтерское движение, творческие объединения по интересам, исследовательскую деятельность – зачастую более эффективно, чем стандартные методы педагогической работы, решают проблемы формирования здоровой и социально продуктивной личности.

Поэтому данная работа, посвященная анализу системы управления конкретного инновационного социального проекта школьного уровня, основанного на развитии музейной педагогики, представляется актуальной.

Практическая значимость

Данная работа рассматривает сущность социального проектирования, приемы и методы управления инновационными проектами, а также, опираясь на практические результаты внедрения реального социально-значимого школьного проекта, позволяет оценить риски и социальные эффекты подобных инноваций. Опыт реализации представленного в работе проекта может быть полезен администрации образовательных учреждений и команде специалистов, внедряющих проекты социальной направленности.

Сроки реализации проекта:

І этап 2019 – 2020 учебный год – подготовительный

ІІ этап 2020 – 2021 год, 2020 – 2021 учебный год  –  основной

ІІІ этап 2021 – 2022 учебный год – завершающий (аналитический)  

Основные исполнители проекта:

- Администрация ОУ

- Руководитель школьного музея

- Актив школьного музея

- Классные руководители

- Учителя-предметники

Ожидаемые конечные результаты реализации проекта:

 1.В образовательной сфере – приобретение обучающимися дополнительных знаний по истории регионального компонента.

2.В воспитательной сфере – воспитание у обучающихся чувства уважения к истории России, к своей малой родине,  гордости за ее славное прошлое, уважения к людям. Достижение обучающимися высокого уровня патриотического сознания.

3.В развивающей сфере – достижения обучающимися высокого уровня умений и навыков самостоятельной работы в музее – выработка этих умений в процессе поиска, научно-музейной обработки, учету, описанию, классификации предметов музейного значения, учений по организации и проведению экскурсий по экспозициям музея.

4.Развитие индивидуальных способностей обучающихся в процессе создания и презентации творческих работ для музея (рисунки, макеты, образцы); развитие у учащихся навыков самостоятельного мышления в сфере исторического знания, в сфере развития высокого уровня гражданского и патриотического сознания школьников как полноправных и активных граждан России.

5.Обеспечение духовно-нравственного воспитания подрастающего поколения, возрождения истинных духовных ценностей российского народа, сохранение и развитие его славных боевых и трудовых традиций, оптимизация работы по военно-патриотическому воспитанию школьников в современных условиях.

Этапы

Программные  мероприятия

Первый этап –

2019-2020 учебный год

Этап поиска идеи

1. Поисковая, научно-исследовательская работа.

2. Экскурсионно-просветительская работа. Создание постоянных и передвижных экспозиций в музее и школе.

3. Организационная (оформление и оборудование школьного музея, работа с активом, досуговая  деятельность).

4. Умение обучающихся применять полученные знания на практике: уметь соотносить во времени и пространстве общие и местные материалы; вести поиск информации, работать над рефератами, проводить самостоятельные экскурсии для младших классов и гостей.

5. Проведение школьного конкурса ученических проектов по краеведению.

Второй этап –

2020-2021 учебный год

Этап разработки

1. Продолжать развитие экспозиций школьного музея, с включением в урочную и внеурочную деятельность материалов поисковой работы, экскурсий и лекций.

2. Проведение паспортизации школьных музеев.

3.Организация новой экспозиции «Люди города крупным планом».

4. Участие в смотре - конкурсе школьных музеев.

5. Проведение дня  открытых дверей в школьном музее.

6. Участие в региональных, всероссийских и международных конкурсах по направлениям.

7. Проведение акции «Салют, Победа!», посвященной годовщине Великой Победы.

8. Организация работы объединения «Юный краевед».

9. Оформление  отчета о результатах поисковой работы в г. Соль-Илецке.

10. Создание страницы музея на сайте школы, размещение в сети Internet.

11. Организация презентации школьного интерактивного музея.

Третий этап –

2021-2022 учебный год

1.Создать электронную форму учета фондов музея.

2. Создание электронной картотеки музея.

3.Создание сайта музея и разработка виртуальных  экскурсий по экспозициям музея.

4. Проведение индивидуальных и групповых консультаций для учащихся по использованию ИКТ в проектной деятельности.

5. Подготовка мультимедиа-презентации школьного интерактивного музея.

6. Презентация интерактивного музея на ежегодной итоговой конференции школьного коллектива.

7.Организация издательского центра школьного музея для тиражирования своего опыта.

8. Разработать собственный значок музея, который будет вручаться экскурсоводам, активистам или почетным гостям, т.е. своеобразный отличительный знак, подчеркивающий принадлежность к школьному музею.

Тема урока

НАША РОДИНА – РОССИЯ

Дата урока

Тип урока

Ознакомление с новым материалом

Цель урока

Создать условия для формирования представлений о сущности человеческой деятельности и процессе творчества

Образовательные
ресурсы

Презентация «Что значит быть патриотом»

План урока

1. Российская Федерация.

2. Русский язык – государственный.

3. Что значит быть патриотом

Личностно значимая проблема

«Наше отечество, наша родина – матушка Россия. Отечеством мы зовём Россию потому, что в ней жили испокон веку отцы и деды наши. Родиной мы зовём её потому, что в ней мы родились, в ней говорят родным нам языком и всё в ней для нас родное; а матерью – потому, что она вскормила нас своим хлебом, вспоила своими водами, выучила своему языку, как мать защищает и бережёт нас от всяких врагов... Много есть на свете, и кроме России, всяких хороших государств и земель, но одна у человека родная мать – одна у него и родина» (К. Ушинский)

Методы и формы
обучения

Методы: наглядный, частично-поисковый, практический, контроля.

Формы: индивидуальная, фронтальная

Основные понятия

Федерация, субъекты федерации; Родина, малая родина

Планируемые результаты

Предметные

Метапредметные УУД

Личностные УУД

Научатся: определять понятие «федерация»; объяснять, что значит быть патриотом.

Получат возможность научиться: работать с текстом учебника; высказывать собственное мнение, суждения

Познавательные: самостоятельно выделяют и формулируют познавательную цель; используют общие приёмы решения задач.

Коммуникативные: допускают возможность существования у людей различных точек зрения, в том числе не совпадающих с его собственной, и ориентируются на позицию партнёра в общении и взаимодействии.

Регулятивные: ставят учебную задачу; определяют последовательность промежуточных целей с учётом конечного результата; составляют план и последовательность действий

Выражают гражданскую идентичность в форме осознания «Я» как гражданина России, чувства сопричастности и гордости за свою Родину, народ и историю

ОРГАНИЗАЦИОННАЯ СТРУКТУРА УРОКА

Этапы
урока

Время (мин)

Обучающие
и развивающие компоненты,
задания
и упражнения

Деятельность учителя

Деятельность
учащихся

Формы
организации совзаимодействия
на уроке

Универсальные учебные действия
(УУД)

Формы контроля

1

2

3

4

5

6

7

8

I. Моти-вация
к учеб-ной деятельности

2

Эмоциональная, психологическая и мотивационная подготовка учащихся к усвоению изучаемого материала

Создаёт условия для возникновения у обучающихся внутренней потребности включения в учебную деятельность, уточняет тематические рамки.

Организует формулировку темы и постановку цели урока учащимися

Слушают и обсуждают тему урока, обсуждают цели урока и пытаются самостоятельно их формулировать

Фронтальная работа

Личностные: понимают необходимость учения, выраженного
в преобладании учебно-познавательных мотивов и предпочтении социального способа оценки знаний.

Регулятивные: самостоятельно формулируют цели урока после предварительного обсуждения

II. Акту-ализация знаний

7

Прочтение стихотворений
о Родине на выбор (Приложение 1)

Организует прочтение стихотворений и последующую беседу по вопросам:

– Что такое Родина, по мнению поэтов, стихотворения которых вы прочли?

– А что для вас значит Родина?

Читают стихотворения о Родине, подготовленные учениками дома или
из приложения, отвечают на вопросы

Фронтальная работа

Познавательные: осуществляют поиск необходимой информации.

Коммуникативные: высказывают собственное мнение; слушают друг друга, строят понятные речевые высказывания

Устные ответы

1

2

3

4

5

6

7

8

III. Изучение нового

матери-ала

17

1. Презентация «Что значит быть патриотом».

2. Работа с терминами.

3. Работа с картой.

1. Показывает слайды презентации, комментирует новую информацию.

2. Организует  работу по изучению новых терминов (Федерация).

– Как называлась наша страна в прошлом?  

– Как называется страна, в которой мы живем сейчас и гражданами которой являемся?

– А что означает слово «федерация»?

– Могут ли дети работать? С какого возраста подростки могут начинать работать?

– Что для этого нужно?

3. Рассказывает о государственном устройстве нашей страны, признаках государства, знакомит с политической картой РФ.

– В каком субъекте РФ живем мы? Найдите его
на карте.

1. Знакомятся
с новой инфор-мацией, задают

уточняющие вопросы, обсуждают новую информацию.

2. Отвечают
на вопросы,
работают
со словарем.

3. Слушают рас-
сказ учителя
и делают краткие записи в тетради, рассматривают политическую карту страны, показывают территорию России, находят столицу – Москву, а также город (областной или районный центр), где они живут и где расположена их школа.

1. Индивидуальная

работа.

2. Индивидуальная, фронтальная работа.

3. Индивидуальная, фронтальная работа.

Личностные: осознают ответственность человека за общее благополучие, свою этническую принадлежность.

Регулятивные: учитывают установленные правила в планировании и контроле способа решения; осуществляют  пошаговый контроль деятельности.

Познавательные: самостоятельно создают алгоритм деятельности при решении проблем различного характера; осознанно и произвольно строят сообщения в устной и письменной форме, в том числе творческого и исследовательского характера.

Коммуникативные: проявляют активность во взаимодействии
для решения коммуникативных и познавательных задач; ставят

2. Уст-
ные ответы.

3. Уст-
ные ответы, записи в тетради.

1

2

3

4

5

6

7

8

4. Работа
с учебником. Рубрика «Жил на свете человек», с. 96.

5. Задания в рабочей тетради, № 1, 5, 6,
с. 59, 61.

6. Работа с дополнительным материалом

(Приложение 2).

7. Работа с рубрикой «Картинная галерея»,
с. 97

4. Организует работу по изучению нового материала и его обсуждение по вопросам:

– Чем интересна судьба этого человека?

– Почему мы можем назвать его патриотом?

5. Нацеливает учащихся на самостоятельную работу, проводит выборочный контроль.

6. Организует работу по изучению дополнительного материала и беседу по вопросам:

– А каких героев знаете вы?

– В чем проявилась их любовь к Родине?

– Что вам известно о детях-героях?

7. Организует просмотр и обсуждение плаката
И. М. Тоидзе «Родина-мать зовет!»:

– К чему призывает этот плакат?

– Почему такой призыв звучит от имени Родины?

– Достаточно ли родиться в той или иной стране, чтобы считаться ее патриотом?

4. Самостоятельно знакомятся
с материалами рубрики, отвечают на вопросы.

5. Самостоятельно выполняют задания в рабочей тетради.

6. Изучают дополнительный материал, отвечают на вопросы, приводят
примеры.

7. Рассматривают плакат, отвечают на вопросы, высказывают собственное мнение

4. Фронтальная работа.

5. Индивидуальная работа.

6. Фронтальная работа.

7. Фронтальная работа

вопросы, обращаются
за помощью; формулируют свои затруднения;

предлагают помощь
и сотрудничество

4. Уст-
ные ответы.

5. Задания в рабочей тетради.

6. Уст-
ные ответы.

7. Уст-
ные ответы

IV. Первичное  осмысление и закрепление изученного

7

Прочтение
и комментирование пословиц

Организует обсуждение пословиц: «Где жить, тем
и слыть», «В каком народе живешь, того и обычая держись», «За морем теплее, а у нас светлее (веселее)», «Своя печаль чужой радости дороже», «Глупа та птица, которой гнездо свое немило», «На родной стороне и камешек знаком», «Своя земля и в горсти мила», «Без корня и полынь не растет», «Всяк кулик свое болото хвалит», «На чужой стороне и весна не красна», «Своя ноша не тянет, свой дым глаз не ест», «На чужой стороне и сокола зовут вороною», «Чужая сторона – мачеха»

Выполняют
задание

Фронтальная работа

Познавательные: самостоятельно осуществляют  поиск необходимой информации.

Регулятивные: ориентируются в учебнике
и рабочей тетради

Устные ответы

1

2

3

4

5

6

7

8

V. Итоги урока. Рефлексия

5

Обобщение
полученных
на уроке сведений

Проводит беседу по вопросам:

– За что мы любим свою страну?

– Что означает понятие «малая родина»?

Отвечают
на вопросы.

Определяют свое эмоциональное состояние
на уроке

Фронтальная работа

Личностные: понимают значение знаний
для человека.

Регулятивные: прогнозируют результаты уровня усвоения изучаемого материала

Оценивание учащихся
за работу на уроке

Домашнее задание

2

§ 11. Задания
в рабочей тетради, № 7, 8,
с. 62–63

Конкретизирует домашнее задание

Записывают
домашнее
задание

Индивидуальная

Россия – Моя Родина!

О, Родина!

Родина

Россия – Ты мне как вторая мама,

Я рос и вырос на Твоих глазах.

Иду вперёд уверенно и прямо

И верю в Бога, что живёт на небесах!

Люблю я звон колоколов Твоих церковных,

И наши сельские цветущие поля,

Людей люблю я, добрых и духовных,

Которых вырастила Русская Земля!

Люблю я стройные, высокие берёзки –

Наш знак и символ Русской красоты.

Смотрю на них и делаю наброски,

Словно художник я пишу свои стихи.

Не смог бы никогда с Тобой расстаться,

Ведь я люблю Тебя всем сердцем и душой.

Придёт война, и я пойду сражаться,

В любой момент хочу быть лишь с Тобой!

А если вдруг когда-нибудь случится,

Что нас судьба с Тобою разведёт,

Как птица в тесной клетке, буду биться,

И каждый Русский здесь меня поймёт!

                                               Е. Кисляков

О, Родина! В неярком блеске

Я взором трепетным ловлю

Твои пролески, перелески –

Все, что без памяти люблю:

И шорох рощи белоствольной,

И синий дым в дали пустой,

И ржавый крест над колокольней,

И низкий холмик со звездой…

Мои обиды и прощенья

Сгорят, как старое жнивье.

В тебе одной – и утешенье

И исцеление мое.

                                            А. Жигулин

Родина – слово большое, большое!

Пусть не бывает на свете чудес,

Если сказать это слово с душою,

Глубже морей оно, выше небес!

В нем умещается ровно полмира:

Мама и папа, соседи, друзья.

Город родимый, родная квартира,

Бабушка, школа, котенок… и я.

Зайчик солнечный в ладошке,

Куст сирени за окошком

И на щечке родинка –

Это тоже Родина.

                                          Т. Бокова

ФОТО участника

1.Общие сведения

Субъект Российской Федерации

Оренбургская область

Населенный пункт

Соль-Илецк

Фамилия

Вольф

Имя

Евгений

Отчество

Евгеньевич

Дата рождения (день, месяц, год)

30.06.1994

Место рождения

Г. Соль-Илецк

2. Работа и учеба

Должность (по штатному расписанию с указанием преподаваемого предмета)

Учитель истории

Место работы или учебы (название учебного заведения по уставу)*

Муниципальное общеобразовательное бюджетное учреждение. "Средняя общеобразовательная школа №7 г. Соль-Илецка" Оренбургской области.

Ф.И.О. директора образовательного учреждения (не заполняется в номинациях «Молодые управленцы» в группе руководитель образовательного учреждения и «Молодые руководители дошкольных образовательных организаций» в группе заведующие)

Утямишева Татьяна Юрьевна

Год приема на работу / поступления

2016

Педагогический стаж (полных лет на момент заполнения анкеты)

3

Управленческий стаж (заполняется в номинациях «Молодые управленцы», «Молодые руководители дошкольных образовательных организаций»)

-

Участник регионального этапа конкурса (год), результат участия

-

3. Образование

Образование (укажите название и год окончания учебного заведения, факультет)

Оренбургский государственный университет, 2016 год, факультет гуманитарных и социальных наук

4. Общественная деятельность

Правительственные, отраслевые, общественные и международные награды (укажите название и в скобках год получения награды)

-

Членство в общественных организациях (укажите название и год вступления)

-

6. Увлечения

Хобби

Работа с деревом, пчеловодство, игра на гитаре

Чем Вы можете «блеснуть» на сцене?

Могу спеть песню

7. Контакты

Рабочий адрес (с указанием индекса)

461504, Оренбургская область, г.Соль-Илецк, ул. Вокзальная, д. 79.

Рабочий телефон (с указанием междугороднего кода)

8(35336)28207

Мобильный телефон

89292016544

Рабочая электронная почта

stan0776@yandex.ru

Личная электронная почта

wolfec94@mail.ru

Адрес личного сайта, странички в Интернете

https://nsportal.ru/pustoywolf

Адрес школьного сайта в Интернете

http://shool7.ucoz.ru/

8. Заявка на учебное занятие на очном туре конкурса (для учителей и педагогов дополнительного образования)

Название предмета (для учителей) // программы (для ПДО)

История, Обществознание

Класс (для учителей, классных руководителей) // возрастная группа или класс (для ПДО, психологов)

5-10