Способы активизации деятельности обучающих на уроках
статья по истории

Фалина ЛВ.  Учитель истории и обществознания

Способы активизации деятельности обучающихся  на уроках истории и обществознания.

Существуют разные  способы активизации  образовательной деятельности обучающихся  на уроках. Одним из таких способов является  творческая работа  с синквейном.

Способность резюмировать информацию, излагать сложные идеи, чувства и представления в нескольких словах -  важное умение. Оно требует вдумчивой рефлексии, основанной на богатом понятийном запасе.

При внешней простоте формы, синквейн - быстрый, но мощный инструмент для рефлексии, синтеза и обобщения понятий и информации. Он учит осмысленно использовать понятия и определять своё отношение к рассматриваемой проблеме, используя всего 5 строк.

Создание синквейнов - пятистрочных "стихотворений" - позволяет не только обобщить информацию по какой-либо теме, но и развивает критическое мышление. Чтобы составить удачный синквейн необходимо проанализировать всю информацию о событии, человеке, понятии, и выбрать самое важное.

Синквейн — пятистрочная  стихотворная  форма, возникшая в  США в начале XX века  под влиянием японской поэзии. В дальнейшем  стала использоваться (в последнее время, с 1997 года, и в России) в дидактических целях, как эффективный метод развития образной речи, который позволяет быстро получить результат. Ряд методистов полагает, что синквейны полезны в качестве инструмента для синтезирования сложной информации, в качестве среза оценки понятийного и словарного багажа учащихся

Дидактический синквейн развился в практике американской школы. В этом жанре текст основывается не на слоговой зависимости, а на содержательной и синтаксической заданности каждой строки.

• Первая строка — тема синквейна, заключает в себе одно слово (обычно существительное или местоимение), которое обозначает объект или предмет, о котором пойдет речь.
•  Вторая строка — два слова (чаще всего прилагательноые или причастие), они дают описание признаков и свойств выбранного в синквейне предмета или объекта.
•  Третья строка — образована тремя  глаголами  или деепричастиями описывающими характерные действия объекта.
•  Четвертая строка — фраза из четырёх слов, выражающая личное отношение автора синквейна к описываемому предмету или объекту.
•  Пятая строка — одно слово  резюме, характеризующее суть предмета или объекта.

Процедура составления синквейна позволяет гармонично сочетать элементы всех трех основных образовательных систем: информационной, деятельностной и личностно ориентированной.

Как работать с синквейнами:

• Составление нового синквейна.
•   Составление краткого рассказа по готовому синквейну с использованием  слов и фраз, входящих в  синквейна.
•  Коррекция и совершенствование готового синквейна.
•  Анализ неполного синквейна без указания темы синквейна и определение названия темы этого синквейна.

Организационные формы работы с синквейнами:

•  Самостоятельно при выполнении домашней работы.
•  Самостоятельно на практическом занятии.
•  В составе малой группы с последующим конкурсом на лучший синквейн, составленный по выбранной теме.
•   В составе учебной группы при участии преподавателя, выступающего в качестве ведущего, помогающего группе составить синквейн.
•   При выполнении контрольного задания на составление синквейна, написание рассказа по синквейну или определение темы неполного синквейна..