МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ

УЧРЕЖДЕНИЕ ГОРСКАЯ СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА

140574, Московская область, городской округ Озеры, с.Горы, ул. Багратиона, д. 28б

Технологическая карта урока по теме:

«Древний Египет»

Автор:

Парашин А. А.

учитель истории

parashin89@mail.ru

2019 г.

Технологическая карта урока

Предмет: История

Учитель: Парашин А. А.

Класс: 5 класс

Тип урока: урок развивающего контроля

Тема урока: «Древний Египет»

Ресурсы:

 - персональные компьютеры, проектор, проекционный экран, шлемы виртуальной реальности, карточки с заданиями;  

 - А. А. Вигасин, Г. И. Годер, И. С. Свенцицкая. Всеобщая история. История Древнего Мира. 5 класс: учебник для общеобразовательных учреждений. М.: Просвещение, 2017. – 303 с.

- атласы по истории Древнего Мира.

 Цель урока:

1. Деятельностная: формировать у учащихся способности, позволяющие осуществлять контроль.
2. Содержательная: проверка приобретенных знаний, умений и навыков, их дальнейшая систематизация.

Задачи:  

1. Обобщить и систематизировать представления об истории древнеегипетской цивилизации. Показать взаимосвязь природных условий и особенностей их хозяйственного использования, влияния на сферы жизни Древнего Египта;
2. Развивать умение работать с историческими терминами и картой; решать исторические задачи; развивать речь и коммуникативную культуру;  
3. Развивать способы самоконтроля и взаимоконтроля;
4. Воспитывать интерес и уважение к истории и культуре народов мира.

Планируемые результаты25T         

Предметные:25T         

Знание основных терминов, понятий и дат. Умение давать характеристику Древнеегипетской цивилизации. Умение работать с историческими источниками и картой. Приведение примеров достижений древних египтян.

Метапредметные: T25         

Познавательные УУД: умение воспроизводить информацию по памяти, сравнивать и анализировать объекты, делать выводы на основании сравнений, работать с тестами различного уровня сложности, использовать современные источники информации, в том числе экспозиции виртуальной реальности.

Регулятивные УУД: умение определять цель урока и ставить задачи, необходимые для ее достижения, представлять результаты работы. Развитие навыков самооценки и взаимоконтроля.  

Коммуникативные УУД: умение слушать учителя и одноклассников, аргументировать свою точку зрения. Развитие навыков выступления перед аудиторией.

Личностные УУД: формирование представления о вкладе древних египтян в историю и культуру человечества. Осознание необходимости повторения для закрепления знаний, уважительное отношение к учителю и одноклассникам. Понимание значения коллективной трудовой деятельности для развития личности. Эстетическое восприятие объектов культуры.

Педагогические технология и особенности организации урока:

В основе организации учебного занятия лежит технология смешанного обучения. Данная технология предполагает, как самостоятельную работу учащихся в небольших группах с взаимопроверкой и самоконтролем, так и выполнение заданий совместно с учителем.  Модель смешанного обучения: ротация станций. Согласно данной модели класс делится на три группы. Каждая группа посещает три станции: «Работа с картой», «Интерактивная викторина «Культура и религия Древнего Египта» и «Занятия древних египтян». Время работы на каждой станции составляет 10 минут, после чего группы меняются местами. Таким образом все три группы совместно с учителем отрабатывают следующие этапы урока: организационный и мотивационный (до 3-4 минут) и рефлексия и подведение итогов (до 6-7 минут). Остальные этапы урока (актуализация знаний, фиксирование локальных затруднений создание плана по решению проблемы, реализация плана на практике, осуществление самостоятельной работы и взаимопроверки, решение задач творческого или поискового уровня) каждая группа проходит по индивидуальному маршруту в зависимости от порядка прохождений станций. Группы формируются таким образом, чтобы в их составе были как «сильные» и способные учащиеся, так и «слабые» отстающие. Это позволяет развивать коммуникативные УУД и повышает эффективность обучения.

Во время работы станций учитель выполняет функцию тьютора и сопровождает учащихся на одной из станций. Функцию тьютора на двух оставшихся станциях на себя берут самые способные учащиеся, что формирует навыки развивающего контроля у обучающихся.

Структура урока

3. Работа учащихся на станциях смешанного обучения.

Приложение №1

Приложение №2

Приложение №3

Приложение №4