Краеведческий кружок "Мой край"
материал по истории

Пояснительная записка.

“Нельзя только призывать к патриотизму, его нужно воспитывать”.

Д. С. Лихачев.

“Концепция модернизации российского образования” одним из приоритетных направлений образовательной политики определяет личностную ориентацию содержания образования, усиление воспитательного потенциала и социально-гуманитарной направленности содержания образования, способствующего утверждению ценностей гражданского общества, становлению личности ученика. В настоящее время возрастает интерес к вопросам поиска наиболее эффективной формы программы патриотического воспитания школьников. Это связано, прежде всего, с тем, что выпускники школ должны иметь сформированную устойчивую гражданскую позицию, развитое чувство любви к Родине. Любовь к Отчизне начинается с любви к своей малой родине – месту, где человек родился. Любимый край и есть исток, начало, откуда человек делает шаг в большой мир. С родного уголка земли начинается для маленького человека огромная страна, гражданином которой, он, повзрослев, осознает себя. Но мало воспевать свой край. Надо вслушиваться в голос истории, осмысливая ее связь с современностью. В этой связи огромное значение имеет ознакомление учащихся 4 класса с историей, культурой, экономикой, бытом родного края. Краеведческий подход в образовании младших школьников дает возможность гуманизировать воспитательный процесс. Для современного человека стало актуальным восстановление культурно-исторических связей с родным краем, своей малой родиной. Начинать этот процесс надо с детства, с самого доступного для детей – личности самого ребенка, жизни его семьи, знакомясь с биографией своих родителей, бабушек, дети начинают понимать связь времен, преемственность поколений, начинают понимать свою причастность к историческим событиям. Очень важно с юных лет прививать навыки бережного отношения к природе родного края, к культурно-историческому наследию предков. Воспитание патриотических чувств проводится через осознание ребенком причастности ко всем процессам, происходящим в родном крае, через выбор активной жизненной позиции, через осознание своей значимости, неповторимости. Краеведческая деятельность учащихся является одним из эффективных средств комплексного воздействия на формирование их личности. В ней при правильном педагогическом построении интегрируются на личность все основные стороны воспитания: идейно-политическое, нравственное, трудовое, эстетическое, физическое, значительно расширяется кругозор учащихся — идет интенсивное умственное развитие. Некоторые элементы этой деятельности дети получают уже в детском саду в своих прогулках и экскурсиях на природу, на занятиях и уголках природы. Закрепить и продолжить эту деятельность в начальной школе необходимо, так как иначе потеряется и навык, и интерес к этой деятельности в подростковом возрасте, менее эффективным будет воздействие природной и социальной среды на развитие личности учащегося. А специфичность краеведческой деятельности как раз и заключается в непосредственном "столкновении" учащегося с окружающей его социальной средой, с действительностью, с жизнью.

Актуальность данного курса заключается в необходимости формирования патриотических чувств учащихся в современных условиях расширяющегося информационного пространства, в создании предпосылок исследовательской деятельности младших школьников.

Цель программы:

– формирование активной гражданской позиции, чувств любви к прошлому, настоящему и будущему страны, родного края, своего города, села;

– воспитание патриотизма, гуманизма, толерантности, любви к своей семье.

Задачи:

Образовательные:

1. Включение учащихся в практическую исследовательскую деятельность.
2. Развитие мотивации к сбору краеведческого материала.
3. Изучение истории и природы (флоры и фауны) своего родного края.

Воспитательные:

1. Формирование потребности в саморазвитии.
2. Формирование активной жизненной позиции.
3. Развитие культуры общения.
4. Воспитание любви к своей малой Родине;

Развивающие:

1. Развитие деловых качеств, таких как самостоятельность, ответственность, активность, аккуратность;
2. Развитие вкуса к родному слову;
3. Учебно-методическое сопровождение.

Программы внеурочной деятельности. Познавательная деятельность. Проблемно – ценностное общение: пособие для учителей общеобразовательных учреждений/ Д.В. Григорьев, П.В. Степанов.– М.: Просвещение, 2011г. Примерные программы внеурочной деятельности. Начальное и среднее образование/ (В.А.Горский, А.А. Тимофеев, Д.В. Смирнов и др.); под. ред. В.А. Горского.– 2-изд.– М.: Просвещение, 2011 Е.Медведев, М. Виданов. “Край родной, навек любимый” – пособие по историческому краеведению.– Куйбышевское кн. изд-во.

Участники внеурочной деятельности:

1. Учитель;
2. Ученики;
3. Родители;

Программа “ Моя малая Родина” предназначена для проведения кружка в средней общеобразовательной школе. Она рассчитана для учащихся 4 класса.

Режим занятия.

Программа рассчитана на один год обучения. Общая продолжительность обучения составляет 34 (1 час в неделю) учебных часов практических и теоретических занятий. Занятия предполагается проводить во второй половине дня 1 раз в неделю.

Формы проведения занятий:

Учитывая возрастные и психологические особенности учащихся, для реализации программы используются различные формы и методы обучения:

• Экскурсии);
• Викторины;
• Конференции;
• Конкурсы
• Уроки – лекции; уроки – встречи;
• Работа с документами; СМИ;
• Проекты, доклады, сообщения, исследовательская деятельность.

Краеведческий материал можно использовать фрагментарно на различных уроках: в текстах, предложениях по русскому языку, задачах по математике, беседах по литературному чтению, окружающему миру. Важная составляющая краеведения – элементарная поисково-исследовательская деятельность учащихся по заданию или инструкции учителя.

                                            Условия для реализации программы.

Для успешной реализации данной программы необходимо соблюдать ряд условий:

• Проведение занятий вне класса: в школьном музее, в районном музее, в библиотеке, в ГДК, в гостях у односельчан, на экскурсии в природу.
• Привлечение к работе старшего поколения (бабушек и дедушек).
• На рабочем столе учителя должны быть методические пособия, дидактические материалы.

Реализация программы обеспечивает достижение учащимися 4 класса личностных, метапредметных и предметных результатов.

Личностные результаты:

• формирование целостного взгляда на мир в единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий;
• воспитание художественно-эстетического вкуса, эстетических потребностей,ценностей и чувств на основе опыта слушания и заучивания наизусть произведений художественной литературы;
• овладение начальными навыками адаптации к школе, к школьному коллективу;
• развитие навыков сотрудничества с взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умения избегать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций, умения сравнивать поступки героев литературных произведений со своими собственными поступками, осмысливать поступки героев;
• способность к самооценке на основе критериев успешности учебной деятельности.

Метапредметные результаты:

• планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей, условиями её реализации;
• формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, определять наиболее эффективные способы достижения результата;
• использование различных способов поиска учебной информации в справочниках, словарях, энциклопедиях и интерпретации информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами;
• овладение навыками смыслового чтения текстов в соответствии с целями и задачами; осознанного построения речевого высказывания в соответствии с задачами коммуникации и составления текстов в устной и письменной формах;
• готовность слушать собеседника и вести диалог, признавать различные точки зрения и право каждого иметь и излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий;

Предметные результаты:

Знать:

1. историю своего имени;
2. свой режим дня;
3.  правила личной гигиены, их значение для здоровья человека;
4. свой домашний адрес;
5. что такое семья, обязанности члена семьи;
6. профессии своих родителей;
7. сельские профессии;
8. правила поведения в общественных местах;
9. адрес своей школы, школьный стадион, пришкольный участок;
10. историю происхождения своего села;
11. достопримечательности города и края;
12. несколько растений и животных населенного пункта;
13. человек является частью природы;
14. символику Российского государства;
15. столицу нашей Родины;
16. президента России.

Уметь:

1. называть своих ближайших родственников;
2. выполнять некоторые поручения в своей семье;
3. соблюдать правила охраны и укрепления здоровья;
4. соблюдать правила личной гигиены;
5. хранить старинные семейные вещи;
6. поддерживать чистоту в школе и дома;
7. работать на пришкольном участке и у себя на огороде;
8. заботиться и ухаживать за домашними животными;
9. ориентироваться в микрорайоне школы и выбирать наиболее безопасный путь из школы домой и из дома в школу;
10. ориентироваться по карте Курской области и находить свое село;
11. наблюдать за изменениями в природе и заносить эти изменения в дневник.

Работа с родителями.

– анкетирование родителей учащихся 5 класса в начале года о необходимости работы внеурочной деятельности для их детей и в конце учебного года с целью проверки удовлетворенности достигнутыми результатами;

– организация экскурсий в Краеведческий музей г. Курска, районный музей, школьный музей и экскурсии на природу.

– подготовка и проведение совместного мероприятия “Мои земляки в Великой Отечественной войне”

ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ КРУЖКА  «МОЙ КРАЙ»

Список литературы:

1. Работа со школьниками в краеведческом музее. Изд. Владос, 2001 год;
2. Музей и дети. Изд. Академия, М. 2000 год;
3. Музей воспитывает юных, изд. Просвещение, 1988 год;
4. Методика историко-краеведческой работы в школе. Изд. Просвещение, М. 1982г;
5. Шестаков А.Н. “Мой край родной”;
6. Материалы школьного музея.