Столетняя война, разработка урока
план-конспект урока по истории (6 класс)

МОУ «Куракинская средняя общеобразовательная школа»

Параньгинского района РМЭ

Столетняя война

(история, 6кл.)

Выполнил: Гордеев Василий Михайлович – учитель истории МОУ «Куракинская средняя общеобразовательная школа»

План – конспект  урока по истории в 6 классе

Тема урока: «Столетняя война»

Данный урок проводится в 6 классе в ходе изучения «Истории средних веков»

Тип урока: урок формирования новых знаний.

Оборудование: компьютер, проектор, интерактивная доска.

Программное обеспечение: пакет Office -ной программы (Word, PowerPoint)

Цифровые ресурсы: Интернет-ресурсы, компьютерные презентации (PowerPoint).

Аннотация: Данный урок является продолжением изучения главы: «Образование централизованных государств в Западной Европе (XI-XVвв.)». Без изучения этой темы невозможно судить о взаимоотношениях Англии и Франции последующих столетий. Этот урок можно в полной мере использовать для воспитания чувства патриотизма у учащихся на примере народной героини Франции – Жанны д,Арк.

Адреса Интернет-сайтов, откуда взяты материалы для данного урока:

1. http://028.brocgaus.ru/text/008.htm
2. http://ru.wikipedia.org/wiki/%D0%A1%D1%82%D0%BE%D0%BB%D0%B5%D1%82%D0%BD%D1%8F%D1%8F_%D0%B2%D0%BE%D0%B9%D0%BD%D0%B0
3. http://ru.wikipedia.org/wiki/%D0%96%D0%B0%D0%BD%D0%BD%D0%B0_%D0%B4%27%D0%90%D1%80%D0%BA#.D0.A4.D1.80.D0.B0.D0.BD.D1.86.D0.B8.D1.8F_.D0.B2_.D1.8D.D0.BF.D0.BE.D1.85.D1.83_.D0.96.D0.B0.D0.BD.D0.BD.D1.8B_.D0.B4.E2.80.99.D0.90.D1.80.D0.BA
4. http://vadimus.by.ru/Main/dark.htm

Также на этот урок подготовлены компьютерные презентации автором этой работы и его учениками: Белоусовым Константином и Смирновым Павлом – учениками 6 класса.

План урока:

1. Повторение учебного материала (сначала учащиеся самостоятельно решают тесты, а затем проводится опрос учителем)
2. Объяснение нового материала
3. Выступление учащихся по данной теме
4. Пояснения к домашнему заданию

Конспект урока:

Цели урока: 1. Дать уч-ся общее представление о взаимоотношениях Англии и Франции в XIV-XVвв.

                     2. Развивать у уч-ся умение использовать в учебном процессе компьютерные технологии.

                     3. Воспитывать у уч-ся чувство патриотизма на примере народной героини Франции – Жанны д,Арк.

Форма урока: комбинированный урок.

Методы обучения: проблемный или частично- поисковый метод.

1. Оргмомент (1мин.)

II. Повторение ранее изученного материала (8 мин.)

(Уч-ся выполняют тестовые вопросы на листочках, а затем, , эти же вопросы, для закрепления, решают вместе с учителем)

Тестовые вопросы:

1. Кто не был заинтересован в объединении Франции?

А. Горожане

Б. Крестьяне

С. Мелкие и средние феодалы

Д. Крупные землевладельцы

Е. Церковь

2. Соотнесите правителей и страны, где они управляли.

1. Филипп II                         А. Франция
2. Вильгельм                         Б. Англия
3. Людовик IX
4. Генрих II

3. Соотнесите высказывания и исторических деятелей, к которым они относились.

1. «Добрый разбойник»                А. Вильгельм
2. «Завоеватель»                        Б. Филипп IV
3. «Красивый»                        C. Иоанн
4. «Святой»                                Д. Робин Гуд
5. «Безземельный»                        Е. Людовик IX

4. Дать определение: «сословная монархия – это…»

1. Централизованное государство, в котором королевская власть опиралась на крупных землевладельцев.
2. Централизованное государство, в котором вся власть сосредотачивалась в руках монарха.
3. Централизованное государство, в котором королевская власть опиралась на собрание представителей сословий.
4. Централизованное государство, в котором королевская власть опиралась на духовенство.

 III. Изучение нового материала. (27 мин)

Изучение нового материала проводится с использованием компьютерной презентации.

Примечание: смена слайдов производится щелчком левой кнопки мыши или стрелкой направо на клавиатуре.

Слайд 1. Дается тема урока: «Столетняя война» с датой «1337-1453»

Слайд 2. План урока:

1. Причины начала войны.

2. Поражение Франции в начале войны. Соотношение сил.

3. Междоусобные войны французских феодалов.

4. Жанна д’Арк.

5. Окончание войны.

Слайд 3. Рассказ учителя о причинах начала войны и показ на слайде (по щелчку начинает мигать территория Авитании и одновременно слово «Аквитания».  После завершения мигания производится еще один щелчок и то же самое происходит с территорией Фландрии и словом «Фландрия»)

Слайд 4. Учащиеся записывают в тетради причины начала войны:

• Соперничество Англии и Франции за Аквитанию и Фландрию
• Английский король заявил о своих правах на французский престол.

Слайды 5-6. В этих слайдах применяются анимационные эффекты с картинками (корабли, пушки, лучники, конница). В первом столбце будут изображаться армия Англии, а во втором – армия Франции. Представители отдельных частей английской армии на экран будут выходить с левой стороны, а французской – с правой. Учащиеся по анимационным эффектам должны угадывать причины поражения французской армии в начале войны.

По щелчку, с левой стороны выходит английский флот. 2 щелчок – французский флот плавно движется в сторону английского, сталкивается и исчезает; вывод: английский флот в начале войны был сильнее французского. Учитель может добавить, что в первом же сражении англичане разгромили французский флот

3 щелчок – со левой стороны выходит пушка, а с правой – вопросительный знак; вывод: в начале войны у англичан было огнестрельное оружие, а у французов не было. (слайд 5)

Слайд 6. 1 щелчок – с правой стороны выходит французский лучник, с левой – английский арбалетчик и надпись: «до 600 метров». Арбалетчик выстреливает – француз исчезает; вывод: английское войско состояло из сильных пехотинцев – лучников, которые пускали стрелы из арбалетов до 600 метров, а с 200 пробивали рыцарские доспехи.

2 щелчок – слева в один ряд выходят английская конница и лучники, а справа, разрозненно, выходят французская конница и лучники; вывод: английское войско было более сплоченнее и дисциплинированнее, чем французское.

Слайд 7. Учитель дополняет предыдущие выводы о соотношении сил:

Французы: нет единого командования, дисциплины, пехота состоит из наемников.
Англичане: во главе-король; многочисленная пехота из крестьян.

Слайд 8. Учащимся дается задание на урок: По ходу рассказа составить хронологическую таблицу Столетней войны (дата, событие, итог)

Слайды 9, 11, 14, 17. (По рассказу учителя об известных сражениях и информации на слайдах учащиеся составляют хронологическую таблицу Столетней войны)

Слайды 10, 12, 15, 19. На этих слайдах показывается места известных сражений (по щелчку начинают мигать события, дата, место сражения и стрелка)

Слайд 16. На этом слайде показаны английские владения во Франции к 1360г. и к 1429г. (по щелчку мигают территории, захваченные англичанами и бургундцами в эти годы)

(Физкультминутка – гимнастика для глаз.) (1 мин)

Слайд 18.  С этого слайда 2 учащихся  рассказывают о Жанне д’Арк – народной героине Франции. Рассказ сопровождается показом презентации, которую они сами разрабатывали в течение 2 месяцев (каждый ученик 6-11 классов в начале учебного года получил задание: по выбранной теме разработать  компьютерную презентацию). На этом слайде есть навигация по гиперссылке (нужно щелкнуть по имени «Жанна дАрк» и на экране появляется презентация про эту девушку)

Слайд 20. После выступлений учащихся учитель говорит о поражении английских войск и дает задание учащимся: на странице 171 учебника найти причины победы французских войск и записать в тетради.

(После гибели Жанны народно-освободительная война развернулась с новой силой; король Франции примирился с герцогом Бургундским; была создана постоянная, дисциплинированная армия; была увеличена артиллерия)

IV. Закрепление материала  (5 мин)

Вопросы:

1. Почему война Англии и Франции XIV-XVвв. называют «Столетней»?
2. Назовите причины Столетней войны?
3. Покажите на карте территории, из-за которых началась эта война.
4. Перечислить известные сражения войны.
5. Перечислить причины победы французских войск.

V. Подведение итогов и оценка работ уч-ся. (2 мин.)

VI. Дом. задание.(2 мин)

        Прочитать параграф 19, просмотреть записи, письменно ответить на вопрос: «Как характеризует Жанну дАрк факт, описанный в вопросе №5 в конце параграфа (После коронации в Реймсе король предложил Жанне высказать личную просьбу, и она попросила в награду освободить жителей ее родной деревни от налогов и повинностей)