Технологическая карта урока "Древний Египет и Междуречье"
план-конспект урока по истории (5 класс)
Обобщающий урок-сравнение Египта и Междуречья
Скачать:
Вложение | Размер |
---|---|
![]() | 30.34 КБ |
Предварительный просмотр:
Этап | Учеб.материал, ресурсы | Задания | Деят-ть уч-ся | Предметные | Планируемые рез-ты | Личностные | ||||
базового | повыш. | Виды деят-ти | Форма работы | Регул-ые | Познав-ые | Комм-ые | ||||
1.Мотивация | Учебник Ф.А. Михайловского, карточки с заданиями, карта «Древний Восток» | Послушайте загадки. На нильских берегах она была, Что же это за страна. Что мы будем сегодня изучать? Да, сегодня мы познакомимся с двумя первыми государствами Древнего Востока-Египтом и городами-гос-ми Междуречья. Осмыслите тему урока («Египет и Междуречье»). Какую цель урока мы можем поставить? А почему мы знакомимся с двумя гос-ми сразу? Определите цель урока? | Оцените значимость изучения темы. | Формулирование цели. | Уч-ся предполагают, что сегодня они будут знакомиться с новыми государствами. Записывают тему «Древний Египет и Междуречье» Уч-ся предлагают варианты ответа (Сравнить особенности гос-в). | Знать определение цивилизации, признаки цивилизации. | постановка цели работы | умения осознавать познавательную задачу | умения взаим-ть с др.учениками | знание моральных норм, умение соотносить поступки и события с принятыми этическими принципами, умение выделить нравственный аспект поведения) и ориентацию в социальных ролях и межличностных отношениях. |
Вспомните, что такое цивилизация? Какими признаками должно обладать об-во, чтобы мы назвали его цивилизованным? Раскройте особенности цивилизации. | Актуализация знаний | Учащиеся отвечают, что такое цивилизации, называют признаки цивилизации (гос-ва, города, цари, управление, неравенство,, письменность, законы). | принимают и сохраняют учебную задачу, учитывают выделенные учителем ориентиры | закрепление и углубление знаний полученных на предыдущих уроках, воспроизводят по памяти информацию, необходимую для решения учебной задачи, устанавливают причинно-следственные связи | :умение слышать, слушать и понимать партнера, уметь договариваться, вести дискуссию, правильно выражать свои мысли, оказывать поддержку друг другу, эффективно сотрудничать как с учителем, так и со сверстниками. | |||||
Так какие задачи в достижении цели урока мы можем поставить? | Высказывание версий ответа | Учащиеся отвечают: 1.Ответить на вопрос, являются ли Египет и Междуречье цивилизациями. 2.Если Египет и Междуречье -цивилизации, то они одного ряда или это разные цивилизации? | ||||||||
2.Построение нового знания. | Что мы должны сделать для достижения поставленной цели и решения задач? | Предложите вариант плана сравнения государств. Составьте перечень вопросов для сравнения. Раскройте связи. | Планирование способов достижения цели | Уч-ся предлагают варианты плана деят-ти.
| Знать особенности управления, социальных отношений основные занятия, уровень развития культуры, наличие письменности. Соотносить понятие цивилизации к Египту и Междуречью. | Умение организовать способ деятельности | осуществлять для решения учебных задач операции анализа, синтеза, сравнения, классификации, устанавливать причинно-следственные связи, делать обобщения, выводы; выполнять учебно-познавательные действия в материализованной и умственной форме | умение слышать, слушать и понимать партнера, планировать и согласованно выполнять совместную деятельность, распределять роли, взаимно контролировать действия друг друга, уметь договариваться, вести дискуссию, правильно выражать свои мысли, оказывать поддержку друг другу, эффективно сотрудничать как с учителем, так и со сверстниками. | ||
Поиск решения по намеченному плану | Уч-ся предлагаю варианты решения задач по пунктам плана. | |||||||||
Назовите этапы плана деятельности по достижения цели урока. | Формулирование решения | 1.Разбиться на группы (2 группы- большие группы: египтяне и жители Междуречья. 2.Внутри больших групп раздел на тех, кто изучает: -особенности государства, управления, власти правителя; -особенности хозяйственной жизни (занятия в связи с географическим и климатическим фактороми), -особенности социальных отношений (между группами населения), -особенности развития науки и культуры, наличие письменности. 3.Изучение материала представителями малых групп. 4. Презентация продукта. | принимают и сохраняют учебную задачу, учитывают выделенные учителем ориентиры | |||||||
Проанализируйте свое участие на этом первых этапах урока. | Осуществление контроля/самоконтроля | Уч-ся анализируют свою деятельность на этапе, в лист самооценивания выставляют оценку. | проведение оценки своих действий | |||||||
3.Применение полученных знаний | Карточки с материалом, учебник | Проработайте предложенный материал, действуйте по плану работы группы. | Самоорганизация | 1.Уч-ся разбиваются на 2 группы большие группы: египтяне и жители Междуречья. Внутри больших групп происходит разделение на тех, кто изучает: -особенности государства, управления, власти правителя; -особенности хозяйственной жизни (занятия в связи с географическим и климатическим фактором), -особенности социальных отношений (между группами населения), -особенности развития науки и культуры, наличие письменности. 2. Большие группы разбиваются на малые для изучения отдельных вопросов. | Знать особенности управления, социальных отношений основные занятия, уровень развития культуры, наличие письменности. Соотносить понятие цивилизации к Египту и Междуречью. | предвидеть возможности получения конкретного результата при решении задач | осуществлять для решения учебных задач операции анализа, синтеза, сравнения, классификации, устанавливать причинно-следственные связи, делать обобщения, выводы; выполнять учебно-познавательные действия в материализованной и умственной форме | :умение слышать, слушать и понимать партнера, уметь договариваться, вести дискуссию, правильно выражать свои мысли, оказывать поддержку друг другу, эффективно сотрудничать как с учителем, так и со сверстниками. | оценивают себя как важного члена команды; осознают социально-нравственный опыт предшествующих поколений; оценивают собственную учебную деятельность, выражают положительное отношение к процессу познания; характеризуют эмоциональное состояние и чувства окружающих | |
Осмыслите материал, проанализируйте данные, информацию, выделите главное, сформулируйте ответ.. | Раскройте особенности государств Востока..Составьте связный рассказ, презентацию продукта. | Выполнение задания, создание продукта | 1.Представители больших малых групп работают с материалом, предложенным учителем. 2. Уч-ся работаю по группам. Анализируют материал. Объединяют собранную информацию. Выбирают вариант презентации продукта. Определяют выступающего или выступающих с презентацией. | Коррекция: вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта сделанных ошибок; адекватно воспринимать предложение учителя по исправлению допущенных ошибок; Оценка: выделять и формулировать то, что усвоено и что нужно усвоить, определять качество и уровень усвоения; устанавливать соответствие полученного результата поставленной цели. | знание моральных норм, умение соотносить поступки и события с принятыми этическими принципами, умение выделить нравственный аспект поведения) и ориентацию в социальных ролях и межличностных отношениях. | |||||
Необходимо зафиксировать услышанную информацию в тетради. | Презентация продукта | Уч-ся представляют материал. Представители другой группы фиксируют информацию в предложенную учителем для заполнения таблицу. | ||||||||
4.Рефлекия | Листы для самооценивания | Сделайте вывод по услышанному.Можно ли Египет и Междуречье назвать цивилизациями? Достигли ли мы поставленной цели? | Докажите, что Египет и Междуречье-цивилизации. Сравните по указанным критериям, обоснуйте ответ на вопрос- одинаковы ли это цивилизации или различные. | Соотнесение полученного результата с поставленной целью | Уч-ся сравнивают, делают выводы. Определяют, достигли ли они своей цели. | Оценка: выделять и формулировать то, что усвоено и что нужно усвоить, определять качество и уровень усвоения; устанавливать соответствие полученного результата поставленной цели. | Управление коммуникацией: адекватно оценивать собственное поведение и поведение других | знание моральных норм, умение соотносить поступки и события с принятыми этическими принципами, умение выделить нравственный аспект поведения) и ориентацию в социальных ролях и межличностных отношениях. | ||
Необходимо проанализировать свою деятельность, внести соответствующую оценку лист самооценивания. | Самоанализ и самооценка учебной деятельности | Уч-ся анализируют свою деятельность, выставляют оценку в лист самооценивания. | ||||||||
1.Подготовить кроссворд по теме. 2.Написать от лица современника рассказ о путешествии в Египет или Междуречье. | Выбор домашнего задания с учетом инд. особенностей | Уч-ся выбирают вариант д/з. Записывают в тетрадь. |
Тема урока «Древний Египет и Междуречье» (подготовила учитель 1 кат. МБОУ СОШ №3г.Лебедянь Жданова М.О.)
Цели урока:
Образовательные: приобретение знаний по теме «Древний Египет» и «Междуречье»
Развивающие: развитие познавательных интересов учащихся, умения работать в группе, научить применять знания на практике, проявляя различные творческие способности.
Воспитательные: воспитание любви к истории, чувства уважения к знаниям, учебному труду;формирование культуры общения при работе в парах.
Тип урока. Урок проработки предметных знаний и умений.
Виды деятельности:
Работа с картой, коллективная работа над заданиями, презентация продукта,решение исторических задач.
Предполагаемые результаты урока
Предметные:
- расширение знаний о Древнем Египте и Междуречье;
-развитие умений работать с различными источниками, получение возможности самостоятельно решать терминологические загадки, применение полученных знаний.
метапредметные результаты (освоение способов познавательной, информационно-коммуникативной, рефлексивной деятельности): развитие внимательности при поиске ошибок, способность решать творческие задачи, представлять результаты своей деятельности в различной форме, умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками; работать индивидуально и в группе; формулировать, аргументировать и отстаивать свое мнение; формировать логическое и историческое мышление учащихся.
личностныерезультаты: оценивают себя как важного члена команды;
осознают социально-нравственный опыт предшествующих поколений; оценивают собственную учебную деятельность, выражают положительное отношение к процессу познания; характеризуют эмоциональное состояние и чувства окружающих,- умение грамотно говорить и легко выражать свои мысли;- умение работать в команде;
- расширение кругозора;- формирование умений применять изученный материал на практике.
Лист самооценки к уроку
Что оценивается | Оценка | Оценка учителя | Итоговая оценка | |
1-2 этапы урока (Мотивация, Построение нового знания) | ||||
3 этап (Применение знаний -работа в группе, анализ информации, презентация продукта) | ||||
Удалось ответить (+,-) | ||||
Египет-цивилизация? | ||||
Междуречье-цивилизация? | ||||
Египет и Междуречье- разные цивилизации или одного порядка? | ||||
Рефлексия | ||||
Продолжите предложение: Я узнал сегодня на уроке… |
По теме: методические разработки, презентации и конспекты
![](/sites/default/files/pictures/2017/01/27/picture-27490-1485529226.jpg)
План-конспект урока Тема: Древний Египет и Междуречье 5 класс
План-коспект повторительно-обобщающего урока по истории Древнего мира для 5 класс по теме : " Древний Египет и Междуречье" в игровой форме....
![](/sites/default/files/pictures/2013/01/14/picture-44417-1358157292.jpg)
Кроссворды "Египет и Междуречье"
Два кроссворда для обучающихся 5 класса "Древний Египет" и "Древнее Междуречье". Excel....
Технологическая карта урока по теме: "Древний Египет"
В основе организации учебного занятия лежит технология смешанного обучения. Данная технология предполагает, как самостоятельную работу учащихся в небольших группах с взаимопроверкой и самоконтролем, т...
![](/sites/default/files/pictures/2022/11/15/picture-1173033-1668528491.jpg)
Технологическая карта "Повторение по теме "Древний Египет""
Технологическая карта "Повторение по теме "Древний Египет""....
![](/sites/default/files/pictures/2017/10/17/picture-960411-1508245446.jpg)
Последовательность изготовления деталей из древесины. Технологическая карта. Технологическая карта. Составление технологической карты известного технологического процесса. Алгоритм. Инструкция. Описание систем и процессов с помощью блок-схем. Апробация пу
Последовательность изготовления деталей из древесины. Технологическая карта. Технологическая карта. Составление технологической карты известного технологического процесса. Алгоритм. Инструкция. Описан...
![](/sites/default/files/pictures/2019/04/13/picture-358342-1555124353.jpg)
Технологическая карта урока истории по теме "Древний Египет"
Технологическая карта урока истории по теме "Древний Египет", 5 класс. Тип урока - урок развивающего контроля...