рабочая программа по истории 10 кл. (профильная группа, углубленное изучение предметов социально-гуманитарного уровня)
рабочая программа по истории (10 класс)

Пояснительная записка

Данная программа составлена на основе федерального компонента государственного стандарта среднего образования по истории (профильный уровень), примерной программы среднего общего образования по истории (профильный уровень) и учебного плана гимназии. Предназначена для обучающихся 10 класса, где учебный предмет История (профильный уровень, 136 ч., из расчета 4 часа в неделю) реализуется в рамках двух учебных курсов - «Всеобщая история» ( не менее 48 ч.) и «История России» (не менее 88 ч.).

Национально-региональный компонент учебного плана реализуется на основе авторской программы  для 6-9-х классов «История Удмуртии» Никулиной Т.Е., Владимировой Р.А. в количестве     21 часа на следующих уроках:

№ 8 по теме «Формирование народов. Появление славян. Финно-угорские народы»;

№ 9 по теме «Славяне в V-VII вв. Религия древних славян);

№№ 60-61 по теме «Внешняя политика Ивана Грозного. Российское многонациональное государство. Присоединение удмуртов к России»;

№№ 64-65 по теме «Культура и быт конца XV- XVI в. Культура и быт удмуртского народа»;

№ 78 по теме «Священство» и «царство». Старообрядческое население удмуртского края»;

№ 82 по теме «Присоединение Сибири. Нерусские народы России. Положение народов Поволжья»;

№№ 101- 102 по теме «Реформы Петра Великого. Удмуртский край в эпоху петровских реформ»;

№№ 104-105 по теме «Эпоха дворцовых переворотов. Семилетняя война»;

№№ 106-107. «Золотой век» Екатерины II»;

№ 110 по теме «Русская церковь в XVIII в. Дальнейшая христианизация народов Поволжья»;

№ 111 по теме «Хозяйственное развитие России в XVIII в. Сословия и социальные группы. Особенности хозяйствования удмуртов»;

№ 112 по теме «От Булавина до Пугачева. Пугачев на Ижевском и Воткинском заводах»;

№№ 113-114 по теме «Культура, духовная жизнь и быт в XVIII в. Культура и быт удмуртов в XVIII в.»

№ 120 по теме «Россия в начале XIX в. Хозяйственная характеристика территории современной Удмуртии в начале XIX в.»;

№ 122 по теме «Начало Отечественной войны 1812 г. Ижевское оружие. Надежда Дурова»;

Курс «Всеобщая история» ориентирован на программу, разработанную авторским коллективом в составе: В.И.Уколова, А.В.Ревякин, М.Л. Несмелова.

Курс «История России» ориентирован на программу, разработанную авторским коллективом в составе: А.Н.Сахаров С.И.Козленко.

Курс истории отражает период с древнейших времен до середины XIX века.

Основой учебно-методического комплекта данной рабочей программы являются; - Уколова В.И. Всеобщая история: с древнейших времен до конца XIX века: учеб. для 10 кл. общеобразовательных учреждений / В.И. Уколова, А.В.Ревякин; под ред.А.О.Чубарьяна. - М.: Просвещение, 2010. — 368с

-        Сахаров А.Н. История России с древнейших времен до конца XVII века: учеб. для 10 кл.
общеобразовательных  учреждений / А.Н. Сахаров, В.И. Буганов; под ред. А.Н.Сахарова. - М.:
Просвещение, 2011. - 336 с.

-        Буганов В.Н. История России, конец XVII - XIX век: учеб. для 10 кл. общеобразовательных учреждений / В.И. Буганов, П.Н. Зырянов А.Н. Сахаров,; под ред. А.Н.Сахарова. - М.:
Просвещение, 2011. - 336 с.

-        Серов Б.Н., Лагно А.Р.Поурочные разработки по истории России с древнейших времен до конца
19в.: 10 класс- 2-изд., испр. и доп. - М: ВАКО, 2007.- 352.

Основные содержательные линии примерной программы профильного уровня исторического образования на ступени среднего общего образования реализуются в рамках двух курсов – «Истории России» и «Всеобщей истории». Предполагается их синхронно-параллельное изучение с возможностью интеграции некоторых тем из состава обоих курсов. Изучение истории на профильном уровне основывается на проблемно-хронологическом подходе и принципах системного исторического анализа. Основным объектом изучения является специфика развития исторически возникших сообществ (цивилизационных, культурных, конфессиональных, национальных), их ментальные и институциональные (политико-правовых, экономических, социокультурных) особенности.

Согласно приказа N 39 24 января 2012 г. О внесении изменений в федеральный компонент государственных образовательных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования) в целях реализации абзаца второго пункта 10 протокола заседания Комиссии при Президенте Российской Федерации по противодействию попыткам фальсификации истории в ущерб интересам России от 27 сентября 2011 г. N 4 тема  «Историческое познание сегодня» дополнена вопросом «Проблема фальсификации исторических знаний».

Особенностью курса истории, изучаемого на ступени среднего общего образования на профильном уровне, является его непосредственная связь с задачами профилизации образования и организацией довузовской подготовки учащихся.

Реализация программы исторического образования на профильном уровне предполагает особую значимость межпредметных связей.

Изучение истории на профильном уровне среднего (полного) общего образования направлено на достижение следующих целей:

• воспитание гражданственности, национальной идентичности, развитие мировоззренческих
  убеждений учащихся на основе осмысления ими исторически сложившихся культурных,
  религиозных,   этнонациональных       традиций,   нравственных   и   социальных   установок,
  идеологических доктрин; расширение социального опыта учащихся при анализе и обсуждении
  форм человеческого взаимодействия в истории;
• развитие   способности  понимать  историческую  обусловленность  явлений  и  процессов
  современного мира, критически анализировать полученную историко-социальную информацию,
  определять собственную позицию по отношению к окружающей реальности, соотносить ее с
  исторически возникшими мировоззренческими системами;
• освоение систематизированных знаний об истории человечества и элементов философско-
  исторических и методологических знаний об историческом процессе; подготовка учащихся к
  продолжению образования в области гуманитарных дисциплин;
• овладение умениями и навыками комплексной работы с различными типами исторических
  источников,   поиска  и   систематизации  исторической   информации   как  основы  решения
  исследовательских задач;
• формирование исторического мышления - способности рассматривать события и явления с
  точки зрения их исторической обусловленности, умения выявлять историческую обусловленность
  различных версий и оценок событий прошлого и современности, определять и аргументировано
  представлять собственное отношение к дискуссионным проблемам истории.

Программой предусматривается регулярный контроль за уровнем усвоения учащимися знаний и умений; определены основные понятия курса, список основной литературы для учителя, учащихся.

Организация учебного процесса по программе включает комплексное использование картографического материала, иллюстративного ряда, документальной кинематографии, энциклопедий, справочников, дидактических пособий, в том числе по краеведческой тематике.

Программой предусматривается использование деятельностного подхода к обучению.

Использование современных методов обучения и педагогических технологий (проблемное обучение, исследовательская деятельность учащихся, технология критического мышления, личностно ориентированное развивающее обучение) будет способствовать активизации познавательной и практической деятельности учащихся.

В результате изучения истории на профильном уровне ученик должен Знать/понимать

-        факты,   явления,   процессы,   понятия,   теории,   гипотезы,   характеризующие  целостность
исторического процесса;

-        принципы периодизации всемирной истории;

-        важнейшие методологические концепции исторического процесса, их научную и мировоззренческую основу;

• особенности исторического, историко-социологического, историко-политического, историко-
  культурологического, антропологического анализа событий, процессов и явлений прошлого;
• историческую обусловленность формирования и эволюции общественных институтов, систем
  социального взаимодействия, норм и мотивов человеческого поведения;
• взаимосвязь и особенности истории России и мира; всемирной, региональной, национальной и
  локальной истории;

Уметь

-        проводить комплексный поиск исторической информации в источниках разного типа;

-        осуществлять внутреннюю и внешнюю критику источника (характеризовать авторство
источника, время, обстоятельства, цели его создания, степень достоверности);

• классифицировать исторические источники по типу информации;
• использовать при поиске и систематизации  исторической  информации методы электронной
  обработки, отображения информации в различных знаковых системах (текст, карта, таблица,
  схема, аудиовизуальный ряд) и перевода информации из одной знаковой системы в другую;

-        различать в исторической информации факты и мнения, описания и объяснения, гипотезы и
теории;

• использовать принципы причинно-следственного, структурно-функционального, временного и
  пространственного анализа для изучения исторических процессов и явлений;
• систематизировать разнообразную историческую информацию на основе своих представлений
  об общих закономерностях всемирно-исторического процесса;
• формировать собственный алгоритм решения историко-познавательных задач, включая
  формулирование проблемы и целей своей работы, определение адекватных историческому
  предмету способов и методов решения задачи, прогнозирование ожидаемого результата и
  сопоставление его с собственными историческими знаниями;
• участвовать в групповой исследовательской работе, определять ключевые моменты дискуссии,
  формулировать собственную позицию по обсуждаемым вопросам, использовать для ее
  аргументации исторические сведения. Учитывать различные мнения и интегрировать идеи,
  организовать работу группы;
• представлять результаты индивидуальной и групповой историко-познавательной деятельности в
  формах конспекта, реферата, исторического сочинения, резюме, рецензии, исследовательского
  проекта, публичной презентации;

Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

• понимания и критического осмысления общественных процессов и ситуаций;
• определения собственной позиции по отношению к явлениям современной жизни, исходя из их
  исторической обусловленности;
• формулирования своих мировоззренческих взглядов и принципов, соотнесения их с исторически
  возникшими мировоззренческими системами, идеологическими теориями;

• учета в своих действиях необходимости конструктивного взаимодействия людей с разными
  убеждениями, культурными ценностями и социальным положением;
• осознания себя представителем исторически сложившегося гражданского, этнокультурного,
  конфессионального сообщества, гражданином России.

Учебно-тематический план

История, 10 класс (профильный уровень) 136 ч.

Учебная программа по истории для 10 класса (профильный уровень)

Список основной литературы для учителя

1. Буганов В.Н. История России, конец XVII — XIX век: учеб. для 10 кл. общеобразоват. учреждений / В.И. Буганов, П.Н. Зырянов А.Н. Сахаров; под ред. А.Н.Сахарова. - 12-е изд., перераб.и доп. - М.: Просвещение, 2011. - 336 с.
2. Гришкина М. В.История Удмуртии. 7 класс: Учебник. 2007 ГУП «Книжное издательство «Удмуртия»
3. Гришкина М.В., Лигенко Н.П., Петров А.Н.  История Удмуртии. 8 класс: Учебник. 2010 ГУП «Книжное издательство «Удмуртия»
4. Данилов А.А. История   России   в вопросах и ответах: учеб. пособие.- М.: ТК Велби,
   Проспект, 2004. -320.
5. История России в произведениях русских поэтов / авт.-сост. Н.А.Стыденко. - Волгоград:
   Учитель, 2008.-166с.
6. Кириллов В.В. Отечественная история в схемах и таблицах / В.В. Кириллов,- 4-изд., испр.
   и доп. - М: Эксмо, 2013. - 320с.
7. Никулина Т.Е.История Удмуртии. 9 класс: Учебник. ГУП «Книжное издательство «Удмуртия» 2011
8. Сахаров А.Н. История России с древнейших времен до конца XVII века: учеб. для 10 кл.

общеобразоват. учреждений / А.Н. Сахаров, В.И. Буганов; под ред. А.Н.Сахарова. - 12-е изд.,

перераб.и доп. - М: Просвещение, 2011. - 336 с.

9. Студеникин М.Т.Методика преподавания истории в школе: Учеб. для студ. высш. учеб.

заведений. - М.: 2000.- 240с.

10. Уколова В.И. Всеобщая история: с древнейших времен до конца XIX века: учеб. для 10

кл. общеобразоват. учреждений / В.И. Уколова, А.В.Ревякин; под ред.А.О.Чубарьяна. - М:

Просвещение, 2012. - 368 с.

Список основной литературы для обучающихся

1. Буганов В.Н. История России, конец XVII — XIX век: учеб. для 10 кл. общеобразоват. учреждений / В.И. Буганов, П.Н. Зырянов А.Н. Сахаров; под ред. А.Н.Сахарова. - 12-е изд., перераб.и доп. - М.: Просвещение, 2011. - 336 с.
2. Валькова В.Г., Валькова О.А. Правители России. - М.: Рольф, 2003.- 352 с.
3. Гришкина М. В.История Удмуртии. 7 класс: Учебник. 2007 ГУП «Книжное издательство «Удмуртия»
4. Гришкина М.В., Лигенко Н.П., Петров А.Н.  История Удмуртии. 8 класс: Учебник. 2010 ГУП «Книжное издательство «Удмуртия»
5. Данилов А.А. История   России   в вопросах и ответах: учеб. пособие.- М.: ТК Велби,
   Проспект, 2004. -320.
6. История России в произведениях русских поэтов / авт.-сост. Н.А.Стыденко. - Волгоград:
   Учитель, 2008.-166с.
7. Кириллов В.В. Отечественная история в схемах и таблицах / В.В. Кириллов,- 4-изд., испр.
   и доп. - М: Эксмо, 2013. - 320с.
8. Козленко СИ. История. Всероссийские олимпиады. Вып.1 / СИ. Козленке И.В. Козленко.

-М.: Просвещение, 2008.- 175 с.

9. Никулина Т.Е.История Удмуртии. 9 класс: Учебник. ГУП «Книжное издательство «Удмуртия» 2011
10. Словарь терминов и понятий по отечественной истории XX века / науч. Ред.В.Ф.

Кривошеев. - М.: ТИД «Русское слово-РС», 2003.-240 с.

11. Уколова В.И. Всеобщая история: с древнейших времен до конца XIX века: учеб. для 10 кл.

общеобразоват. учреждений / В.И. Уколова, А.В.Ревякин; под ред.А.О.Чубарьяна. - М:

Просвещение, 2012. - 368 с.

Перечень итоговых форм контроля

1 .Контрольная работа по разделу «Предыстория народов России. Начало Руси»

2.Контрольная работа по разделу «Русь в XI - XII вв.»

3.Контрольная работа по разделу «Русь в XIII -XV вв.»

4.Контрольная работа по разделу «Россия в XVI в.»

5.Контрольная работа по разделу «Россия в XVIIb.»

6.Контрольная работа по разделу «Россия в конце XVII-XVIIIb.»

7.Контрольная работа по разделу «Россия в первой половине Х1Хв.»

8.Итоговая контрольная работа по курсу всеобщей и отечественной истории (с древнейших времен до середины Х1Хв)

Контрольная работа по разделу «Предыстория народов России. Начало Руси»

1. Прочитайте отрывок из произведения древнерусской литературы и укажите, как называется произведение древнерусской литературы, в котором содержались приведенные сведения.

 «Также и эти славяне пришли и сели по Днепру и назвались полянами, а другие – древлянами, потому что сели в лесах, а еще другие сели между Припятью и Двиною и назвались полочанами, по речке, впадающей в Двину, по имени Полота, от нее и получили название полочане. Те же славяне, которые сели около озера Ильмена, прозвались своим именем – славянами, и построили город, и назвали его Новгородом». 1) «Поучение детям»  2) «Апостол»  3) «Русская правда»  4) «Повесть временных лет»

2. Установите соответствие между понятиями, относящимися к истории Древней Руси, и их определениями

3. Первая русская летопись называлась  1) "Повесть временных лет"  2) "Слово о погибели русской земли"  3) "Слово о полку Игореве"  4) "Задонщина"

4. Как называлось на Руси земельное владение, принадлежавшее владельцу на правах полной наследственной собственности? 1) вотчина 2) кормление 3) десятина  4) поместье

5. Как называлась община у восточных славян? 1) полюдье  2) вервь 3) пожилое  4) стан

6. Установите соответствие между терминами и их определениями

7. Установите соответствие между терминами и их определениями

8. Прочтите отрывок из «Повести временных лет» и укажите, о каком торговом пути идет речь.

«…а в верховьях Днепра – волок до Ловати, а по Ловати можно войти в Ильмень, озеро великое. Из того же озера вытекает Волхов и впадает в озеро великое Нево, и устье того озера впадает в море … И по тому морю можно идти до Рима, а от Рима можно прийти по тому морю ко Царьграду, а от Царьграда прийти в Понт-море, в которое впадает Днепр-река». 1) великом шелковом пути 2) из варяг в греки 3) великом Волжском пути 4) из словен в хазары

9. Одним из первых древнерусских каменных храмов был собор 1) Успенский в Москве 2) Софийский в Киеве 3) Покровский в Москве 4) Дмитриевский во Владимире

10. Как назывался вооруженный отряд при князе в Древней Руси, участвовавший в войнах, управлении княжеством и личным хозяйством князя? 1) рекруты 2) рядовичи 3) стрельцы 4) дружина

11. Летописный свод Древней Руси – это  1) «Русская правда» 2) «Апостол» 3) «Домострой» 4) «Повесть временных лет»

12. Живопись, основанная на применении водяных красок, наносимых на сырую штукатурку при строительстве храмов в Древней Руси, называлась 1) фреской  2) акварелью  3) парсуной  4) мозаикой

13. Установите соответствие между именами князей и событиями, произошедшими в годы их правления

14. Система содержания должностных лиц за счет местного населения в России называлась 1) местничеством2) полюдьем 3) барщиной 4) кормлением

15. Какие три понятия из перечисленных ниже характеризуют социальную структуру Древней Руси?

1) приписные крестьяне 2) рекруты 3) рядовичи 4) смерды 5) дворцовые крестьяне 6) закупы

16. Десятинная церковь в Киеве, Новгородская София, Золотые ворота в Киеве – это памятники зодчества времени1) Руси Удельной 2) Киевской Руси 3) Российского единого государства 4) Российской империи

17. Какой из перечисленных терминов обозначал категорию зависимого населения Древней Руси в X – XII вв.? 1) казаки 2) рекруты 3) наместники 4) рядовичи

18. Какие из приведенных терминов относятся к строительству и убранству церквей в Древней Руси? А) фреска Б) мозаика В) парсуна Г) скань Д) витраж Е) крестово-купольный храм

Укажите верный ответ.  1) АБЕ 2) АВГ 3) БГД 4) ВДЕ

19. Какие из названных терминов обозначали категории людей, зависимых от крупных землевладельцев в Древней Руси? А)холоп Б)рядович В)инок Г) закуп Д) дьяк Е) волхв

Укажите верный ответ.  1) АБГ 2) АГД 3) БВЕ 4) БГД

20. Установите соответствие между понятиями и их определениями.К каждой позиции первого столбца подберите соответствующую позицию второго и запишите в таблицу выбранные цифры под соответствующими буквами.

21. Установите соответствие между именами правителей и событиями, связанными с их княжением.

К каждой позиции первого столбца подберите соответствующую позицию второго и запишите в таблицу выбранные цифры под соответствующими буквами.

22. Как назывался в Древней Руси штраф в пользу князя? 1) вервь 2) вира 3) гривна 4) оброк

23. Как назывался в Древней Руси налог в пользу церкви? 1) полюдье 2) десятина 3) выкуп 4) оброк

24. Напишите пропущенное словосочетание.

На экономическое и общественное развитие восточных славян повлиял проходивший через Восточно-Европейскую равнину торговый путь, который «Повесть временных лет» назвала «путь _______________».

25. Ниже приведён перечень терминов. Все они, за исключением одного, относятся к событиям (явлениям) VIII–XII вв.1) рядовичи; 2) волхвы; 3) погосты; 4) закупы; 5) полюдье; 6) пожилое.

Найдите и запишите порядковый номер термина, относящегося к другому историческому периоду.

26.Какое государство на юго-востоке соседствовало с Древнерусским государством на раннем периоде его истории (IX–X вв.)?  1) Дунайская Болгария 2) Венгрия 3) Хазарский каганат 4) Золотая Орда

27. Прочтите отрывок из сочинения историка и укажите название города, о котором идёт речь. «Ни в каком другом краю Древней Руси не встретим такого счастливого подбора условий, благоприятных для широкого развития политической жизни. [Город] рано освободился от давления княжеской власти и стал в стороне от княжеских усобиц и половецких разбоев, не испытал непосредственного гнета и страха татарского, в глаза не видал ордынского баскака, был экономическим и политическим центром громадной промышленной области, рано вступил в деятельные торговые сношения и мог вступить в тесные культурные связи с европейским Западом, был несколько веков торговым посредником между этим Западом и азиатским Востоком. Дух свободы и предприимчивости, политическое сознание "мужей вольных"<...> — нигде более в Древней Руси не соединялось столько материальных и духовных средств, чтобы воспитать в обществе эти качества, необходимые для устроения крепкого и справедливого общественного порядка...». 1) Новгород2) Москва3) Киев4) Владимир

28. Установите соответствие между определениями и понятиями. В ответ запишите последовательность цифр.

29. Установите соответствие между именами князей и событиями, связанными с их деятельностью.

30. Установите соответствие между именами князей Древней Руси и прозваниями, закрепившимися за ними в истории.

31. Ниже приведён перечень терминов. Все они, за исключением одного, относятся к периоду Древнерусского государства. Найдите и запишите термин, относящийся к другому историческому периоду.

 Смерд, помещик, рядович, тиун, боярин, закуп.

32. Рассмотрите схему и выполните задание

1. Назовите имя великого Киевского князя, чьи завоевательные походы указаны стрелками.

2. Напишите название государства, обозначенного на схеме цифрой «1».

3. Напишите название государства, обозначенного на схеме цифрой «2».

4. Какие суждения, относящиеся к походам князя, обозначенным на схеме, являются верными. Выберите три суждения из шести предложенных. Запишите в таблицу цифры, под которыми они указаны.

1) Киевский князь, чьи походы указаны на карте, разгромил и уничтожил Хазарский каганат 2) врагами Древнерусского государства на степных границах в первой половине X в. были половцы  3) во время одного из походов Киевский князь заложил город-крепость Корсунь 4) указанные на карте походы укрепили могущество Киевской Руси 5) Киевскому князю не удалось перенести столицу государства на Дунай 6) одновременно с завоеванием новых земель великий Киевский князь распространял христианство к востоку от Руси

33. Рассмотрите изображение и выполните задание. Рассмотрите изображение и выполните задание

А.Какие суждения о данном памятнике архитектуры являются верными? Выберите два суждения из пяти предложенных. Запишите в таблицу цифры, под которыми они указаны.

 1) Церковь была построена в X в.

2) Это первая каменная постройка на Руси.

3) Церковь построена в стиле нарышкинского барокко.

4) Церковь относится к шедеврам владимиро-суздальской архитектуры.

5) Строительство этого храма относится к правлению Андрея Боголюбского.

Б.Какой из нижеприведённых памятников архитектуры был построен в том же веке, что и изображённый выше? В ответе запишите цифру, под которой он указан.

2.Контрольная работа по разделу «Русь в XI - XII вв.»

1. Свод законов Древней Руси назывался: 1) «Русская Правда» 2) «Соборное уложение»  3) «Стоглав»  4) «Судебник»

2. Какое из названных литературных произведений было создано в XII в.? 1) «Домострой» 2) «Апостол» 3) «Поучение детям» 4) «Задонщина»

3. Прочтите отрывок из произведения древнерусской литературы и укажите, в каком веке происходили события, описанные в произведении.

«… Тогда Игорь взглянул на светлое солнце и увидел, все его воины покрыты от него тьмою. И сказал Игорь своей дружине: «Братья и дружина! лучше ведь быть зарубленным, чем пленным; так сядем, братья, на своих борзых коней и поглядим на синий Дон …… Что мне шумит, что мне звенит издалека рано перед зорями? Игорь полки оборачивает: жалко ему милого брата Всеволода. Бились день, бились другой; на третий день к полудню пали стяги Игоревы …» 1) IX   2) XV  3) XII   4) X

4. В создании законов Древней Руси принимали участие 1) Ярослав Мудрый и Владимир Мономах  2) Рюрик и его братья 3) Олег и Игорь 4) Святослав и Святополк

5. К какому веку относится первое упоминание о Москве? 1) IX 2) XII  3) XIV 4) X

6. Литературным памятником XII в., содержащим призыв к прекращению княжеских усобиц, является 1) «Слово о полку Игореве» 2) «Моление» Даниила Заточника  3) «Домострой»   4) «Задонщина»

7. Съезд князей в г. Любече в 1097 г. был созван с целью 1) принять «Русскую правду» 2) подготовиться к совместному походу против половцев 3) остановить междоусобицы 4) установить новый порядок взимания дани

8. Прочтите отрывок из «Повести временных лет» и укажите, к какому из князей Древней Руси относится эта характеристика.

«Он был хромоног, но ум у него был добрый, и на рати был он храбр: прибавлена еще одна замечательная черта, что он был христианин и сам книги читал. В его княжение христианство и грамотность должны были распространяться. Собрал много писцов; они переводили книги с греческого на славянский и переписали много книг, много ин и купил их. Князь строил церкви по городам и местам не огороженным, ставил при них священников, которым давал содержание из собственного имущества, приказывая им учить людей. Князь велел собрать у старост и священников детей (300 человек) и учить их книгам». 1) Олегу  2) Игорю  3) Рюрику  4) Ярославу

9. Прочтите отрывки из сочинения историка Н.И. Костомарова и укажите, о каком самостоятельном центре Руси периода политической раздробленности идет речь.

«…не была проходным краем – не то, что Киевская и Черниговская Земли, через которые ратным людям можно было прогуляться вдоль и поперек…был отделен болотами и лесами от остальной Руси…Почва ее земель не отличалась плодородием…Татарское завоевание не коснулось ее; как повествует летописец, сто верст всего не дошли завоеватели… Старое, еще не достроенное здание русской федеративной державы было разбито; от него остался на севере угол: то была… с Псковом – своим меньшим братом». 1) Галицко-Волынская земля  2) Владимиро-Суздальская земля 3) Новгородская земля 4) Смоленская земля

10. С именем какого князя связан рост могущества Владимиро-Суздальского княжества в XII в.? 1) Александра Невского 2) Ярослава Мудрого 3) Андрея Боголюбского 4) Олега Вещего

11. В XI – XIII вв. основным материалом для письма в Великом Новгороде служил(а) 1) бумага 2) глина 3) береста 4) папирус

13. Прочтите отрывок из сочинения Н.М. Карамзина и укажите, о каком князе идет речь.

«Узнав о набеге печенегов, он спешил из Новгорода в южную Россию и сразился с варварами под стенами Киева… Князь одержал победу… В память сего знаменитого торжества Великий князь заложил на месте сражения великолепную церковь, и, распространив Киев, обвел его каменными стенами;…он назвал их главные врата Златыми, а новую церковь Святою Софиею…» 1) Александре Невском 2) Дмитрии Донском 3) Ярославе Мудром 4) Иване Калите

14. «Посадские люди» – это 1) монастырские крестьяне 2) нерусское население Сибири и Дальнего Востока, обязанное платить подати 3) торгово-ремесленное население городов 4) переселенцы из других стран, получившие наделы земли

15. Кто из названных князей Древней Руси прославился созданием «Поучения детям» и победой над половцами? 1) Всеволод Большое Гнездо 2) Владимир Мономах 3) Александр Невский  4) Юрий Долгорукий

16. Прочтите отрывок из сочинения историка В.О. Ключевского и назовите князя, о котором идет речь.

«…[Он] строил много церквей, основывал монастыри, не жалел издержек на украшение храмов. Кроме церкви Успения, возбуждавшей удивление современников великолепием, он построил церковь Покрова при устье реки Нерли и много других каменных церквей.Властолюбивый князь, изгнавши братьев и тех бояр, которые недостаточно ему повиновались, правил в своей земле самовластно, забывши, что он был избран народом, отягощал народ поборами и по произволу казнил смертью всякого, кого хотел». 1) Юрий Долгорукий  2) Владимир Мономах  3) Ярослав Мудрый  4) Андрей Боголюбский

17. В каком из центров удельной Руси (XII – XIV вв.) высшим органом власти было вече? 1) Владимире  2) Новгороде  3) Киеве  4) Москве

18. Какой из названных памятников был построен в XII в.?  1) церковь Покрова на Нерли   2) Архангельский собор Московского Кремля  3) Покровский собор (храм Василия Блаженного) в Москве 4)  церковь Вознесения в селе Коломенском

19. Принятие «Русской Правды» Ярослава Мудрого привело к 1) укреплению Древнерусского государства 2) введению правила «Юрьева дня»  3) замене «полюдья» «повозом»  4) ограничению власти князя

20. В каком веке Древнерусское государство окончательно распалось на удельные княжества, а Киев утратил роль единого центра Руси?1) IX в.2) X в.3) XII в.4) XVI в.

21. Какое произведение древнерусской литературы повествует о неудачном походе новгород-северского князя против половцев? 1) «Повесть временных лет» 2) «Слово о Законе и Благодати» 3) «Слово о полку Игореве» 4) «Сказание о Мамаевом побоище»

22. С именами Феофана Грека, Андрея Рублева, Дионисия связано развитие древнерусского(-ой) 1) книгопечатания 2) зодчества 3) иконописи 4) летописания

23. Ко времени княжения Ярослава Мудрого относится1) битва на р. Калке 2) восстание древлян 3) Ледовое побоище 4) разгром печенегов под Киевом

24. По словам летописца, «вера христианская <стала> плодиться и расширяться» на Руси при князе 1) Олеге  2)Рюрике 3) Игоре 4) Ярославе Мудром

25. Как назывался свод древнерусских законов XI – XII вв.? 1) «Русская правда» 2) «Судебник»  3) «Соборное Уложение» 4) «Стоглав»

26. С именем какого князя связаны расцвет Древнерусского государства, установление династических связей с европейскими и византийским дворами? 1) Святослава Игоревича 2) Ярослава Мудрого 3) Ивана Калиты 4) Олега Вещего

27. Княжение Ярослава Мудрого относится к 1) X в. 2) XI в. 3) XIII в. 4) XV в.

28. Какой из памятников древнерусского зодчества связан с княжением Ярослава Мудрого? 1) Успенский собор во Владимире 2) Софийский собор в Киеве 3) храм Покрова Богородицы на Нерли 4) Дмитриевский собор во Владимире

29. Как назывался сборник законов Древнерусского государства?  1) «Повесть временных лет» 2) Соборное уложение 3) Русская Правда 4) Судебник

30. Что из перечисленного было следствием набегов половцев во второй половине XI в.?  1) полное прекращение княжеских междоусобиц 2) миграция населения из Среднего Поднепровья в Волжско-Окский район 3) установление военного союза Руси с Хазарским каганатом 4) установление военного союза Руси с Великим княжеством Литовским

31. Ниже приведён перечень терминов. Все они, за исключением одного, относятся к событиям (явлениям) VIII–XII вв.1) рядовичи; 2) волхвы; 3) погосты; 4) закупы; 5) полюдье; 6) пожилое.

Найдите и запишите порядковый номер термина, относящегося к другому историческому периоду.

32. Что из указанного относится к последствиям правления Владимира Мономаха?

 1) упорядоченная система налогообложения 2) ограничение законом имущественных прав смердов

3) принятие Русью христианства из Византии 4) обеспечение защиты границ Руси от набегов половцев

33. Наступивший в 30-е гг. XII в. политический распад Древнерусского государства привёл к

1) расколу Русской православной церкви 2) возрождению полюдья как способа сбора дани киевским князем с подвластных земель 3) снижению обороноспособности русских земель 4) призванию варягов для управления русскими землями.

34. Прочтите фрагменты «Русской Правды», изложенные в современном переводе:

1. Убьет муж мужа, то мстит брат за брата, или сын за отца, или сын брата, или сын сестры; если не будет никто мстить, то 40 гривен за убитого. Если убитый — русин, или гридин, или купец, или ябедник, или мечник, или же изгой, или словенин, то 40 гривен уплатить за него.<….>

4. Если ударить мечом, не вынув его из ножен, или рукоятью меча, то 12 гривен за обиду. <….>

8. Если кто вынет меч, а не ударит, то тот платит гривну. <….>

10. Если холоп бежит и скроется у варяга или у колбяга, а они его в течение трех дней не выведут, а обнаружат на третий день, то господину отобрать своего холопа, а 3 гривны за обиду.

11. Если кто поедет на чужом коне без спросу, то уплатить 3 гривны. <….>

16. Если холоп ударит свободного мужа и убежит в хоромы своего господина и тот начнет его не выдавать, то холопа взять и господин платит за него 12 гривен, а затем, где холопа застанет тот ударенный человек, пусть бьет его.

17. А если кто сломает копье, щит или испортит одежду, и испортивший захочет удержать у себя, то взять с него деньгами; а если тот, кто испортил, начнет настаивать (на возвращении испорченной вещи), платить деньгами, сколько стоит вещь.

18. Если убьют огнищанина умышленно, то убийце платить за него 80 гривен, а люди не платят; а за княжеского подъездного 80 гривен. <….>

20. Если убьют огнищанина у клети, у коня, или у стада, или во время кражи коровы, то убить его, как пса; тот же закон и для тиуна.

23. А за убитого смерда или холопа 5 гривен. <….>

 Используя фрагменты документа, выберите в приведённом списке три верных суждения. Запишите в ответ цифры, под которыми они указаны.

 1) гривна — это используемая в Древней Руси арабская монета

2) изначальные статьи «Русской Правды» появились в первой четверти XI в.

3) холоп — представитель полузависимого населения на Руси, попавший в зависимость от заимодавца

4) варяг — воин из народного ополчения

5) огнищанин — представитель старшей дружинной знати, управляющий княжеским двором

6) гридин — княжеский дружинник

Прочтите отрывок из летописи.

35. «В год 6605 (летоисчисление от Сотворения мира). <…>. Пришли Святополк, и Владимир, и Давыд Игоревич, и Василько Ростиславич, и Давыд Святославич, и брат его Олег, и собрались на совет в Любече для установления мира, и говорили друг другу: "Зачем губим Русскую землю, сами между собой устраивая распри? А половцы землю нашу несут розно и рады, что между нами идут воины. Да отныне объединимся единым сердцем и будем блюсти Русскую землю, и пусть каждый владеет отчиной своей: Святополк - Киевом, Изяславовой отчиной, Владимир — Всеволодовой, Давыд и Олег и Ярослав — Святославовой, и те, кому Всеволод роздал города: Давыду — Владимир, Ростиславичам же: Володарю — Перемышль, Васильку — Теребовль". И на том целовали крест: "Если отныне кто на кого пойдет, против того будем мы все и крест честной". Сказали все: "Да будет против того крест честной и вся земля Русская". И, попрощавшись, пошли восвояси».

Используя отрывок, выберите в приведённом списке три верных суждения. Запишите в ответ цифры, под которыми они указаны.

1) указанное событие произошло в 1097 г.

2) съезд положил начало переходу власти в отдельных княжествах Руси (кроме Киева) по отчинному принципу «от отца к сыну»

3) в данный период времени в Киеве правил сын Ярослава Мудрого «Ярославич» Святополк

4) одним из противников княжеского съезда «на устроение мира» был Владимир Всеволодович Мономах

5) Любеч  находился на территории Владимиро-Суздальского княжества

6) договорённость участников съезда не остановила в дальнейшем княжеских междоусобиц

36. Рассмотрите схему и выполните задание

1.Напишите название отмеченного на карте пути.

2.Напиши имя князя, который установил контроль над этим торговым путем.

3.Напиши цифру, обозначающую город, который на Руси назвали Царьград.

4.Какие суждения, относящиеся к событиям, обозначенным на схеме, являются верными? Выберите три суждения из шести предложенных. Запишите в таблицу цифры, под которыми они указаны.

1) Этот торговый путь был одним из важнейших в Европе в этот период.

2) Основным торговым партнером Руси в этот период была Византия.

3) Русские князья начали совершать военные походы на Византию в начале Х века.

4) Основными союзниками русских князей в конце IX — начале X века были печенеги.

5) Основными предметами экспорта были благовония и фрукты.

6) Население Древней Руси платило дань великому князю за управление русскими землями.

37. Рассмотрите изображение и выполните задание

  Какие суждения о городе, старинный план которого Вы видите, являются верными? Выберите два суждения из пяти предложенных. Запишите в таблицу цифры, под которыми они указаны.

1) В отличие от других русских земель в этом городе редко созывалось народное вече.

2) В период политической раздробленности русских земель в этом городе установилась сильная княжеская власть.

3) С 1113 по 1125 г. в городе правил князь Владимир Мономах.

4) Через этот город в древности проходил торговый путь «из варяг в греки».

5) Город, изображённый на плане, был присоединён к Московскому государству в 1478 г.

Какой из представленных ниже памятников находится в этом городе? В ответе запишите цифру, под которой он указан.

 3.Контрольная работа по разделу «Русь в XIII -XV вв.»

А1. Что способствовало усилению Московского княжества в XIV  в.?

    1. принятие московскими князьями христианства    2. поддержка московских князей церковью, боярством и населением    3. разгром Тохтамыша на подступах к Москве    4. заключение союза с Литвой против Орды

А2*.  Кто был главным соперником Москвы в ходе объединения русских земель в конце XIII-XV вв.?

1. Киев   2. Тверь  3. Псков  4.  Смоленск  5. Великое княжество Литовское

А3. Что характерно для поместного землевладения?     1. наследование земли  2. использование труда рабов    3. использование труда помещика и членов его семьи     4. предоставление земли при условии несения службы князю

А4.  Что стало последствием феодальной войны второй четверти XIV  в.?

1. На завершение объединения русских земель 2. На получение ярлыка на великое княжение 3. На заключение союза с Золотой Ордой 4. На расширение привилегий удельных князей

А5. На что была направлена политика Ивана III? 1. Москве отошли Новгородская и Псковская земли 2. замедлился ход объединения русских земель 3. началось правление династии Рюриковичей 4. русские княжества обрели самостоятельность

А6. К чему привело столкновение русских войск  с монголо-татарами на реке Угре? 1.к разорению русских земель 2. к свержению монголо-татарского ига 3. к лишению московских князей ярлыка на великое княжение 4. к возобновлению уплаты дани Золотой Орде

А7. В Российском государстве второй половины XIV- XV вв., в отличие от Киевской Руси:

1. существовало вотчинное землевладение 2. господствовало натуральное хозяйство 3. великий князь собственноручно занимался сбором дани 4. действовали общегосударственные органы управления

А8. Когда был создан документ, из которого взят отрывок?

Крестьянам разрешается переходить из волости в волость, из села в село лишь в течение одного срока в году: за неделю до осеннего Юрьева дня  (26 ноября) и в течение недели после Юрьева дня. За пользование двором крестьяне платят в степной полосе рубль, в лесной – полтину.

1.  в 1380 г.               2. в 1480 г.                   3. в 1497 г.                 4. в 1521 г.

А9. Что ускорило создание единого Российского государства?  1. господство натурального хозяйства  2. наличие больших  запасов нефти и газа   3. необходимость освобождения от ордынской зависимости  4. прикрепление крестьян к земле

А10. Как назывался центральный орган управления в Русском государстве конца XV- первой половины XVI в.?

1. вече                                             3. Боярская дума
2. наместники                                4. Тысяцкий

А11. С чем связаны даты 1380, 1489 гг.?:

1. с созданием памятников культуры
2. с принятием нового законодательства
3. с военными сражениями
4. с изменениями в политическом управлении страной

А12. Что означало понятие «кормление» на Руси в XIV-XV вв.?

1. сбор дани в Золотую Орду
2. объезд великим князем подвластной ему территории
3. феодальные повинности крестьян
4. порядок содержания должностных лиц за счет местного населения

А13. О чем свидетельствовало принятие Иваном III титула «Иоанн, Божиею милостью государь всея Руси»?

1. о принятии княжеской семьей православия
2. о возвышении великокняжеской  власти
3. о возвращении в состав Российского государства всех земель Киевской Руси
4. о возникновении республиканской формы правления

В1. Установите правильную последовательность исторических событий.

А. Правление Ивана Калиты

Б. Первое упоминание о Москве в летописях

В. Образование Московского удельного княжества

Г. Нападение монголо-татарских войск во главе с ханом Батыем на Владимирское княжество

В2. Установите соответствие между элементами левого и правого столбиков. Одному элементу левого столбика соответствует один элемент правого

В3. Расставьте предложенные ниже слова в местах пропусков. Ответом должно быть сочетание соответствующих букв, поставленных в том порядке,  в котором в тексте пропущены слова. Например, ГВБА. Учтите, что одно из понятий лишнее.

А. Василий II   Б. Великое княжество Литовское  В. Иван III   Г. Киевское княжество  Д. Новгородское государство

Во второй четверти XV в. процесс объединения русских земель был замедлен феодальной войной. Победителем из нее вышел (1) _____, получивший прозвище «Темный». В 1478 г. его сын уничтожил привилегии и независимость (2) ______. Русь освободилась от ордынской зависимости во время правления великого московского князя (3) _______. Свержение монголо-татарского ига позволило вступить в борьбу за обладание городом Смоленском с (4) ________. Возвращение Смоленска означало воссоединение всех русских земель в границах единого государства.

5.Контрольная работа по разделу «Россия в XVIIb.»

Часть «А»

За правильный ответ — 1 балл.

1. Основным явлением в экономической жизни России XVII в. считается:

а) начало промышленного переворота; б) формирование всероссийского рынка;в) расцвет мануфактурного производства;г) ликвидация натурального хозяйства.

2. К главным особенностям народных движений XVII в. нельзя отнести:а) массовый состав участников;б) многочисленность выступлений;в) создание восставшими собственных армий;г) поддержку движений из-за границы.

3. Протопоп Аввакум был:а) одним из авторов церковной реформы;б) царским духовником;

в) лидером противников церковной реформы;г) наставником царских детей.

4. Соборное Уложение 1649 г. не предусматривало:а) вечное право хозяев на розыск беглых крестьян;б) увеличение срока сыска беглых крестьян до 9 лет;в) защиту интересов богатых горожан;г) введение понятия «государственное преступление».

5. Государство, в котором власть монарха сочетается с существованием органов, составленных из депутатов от дворян, духовенства, горожан,называется:а) абсолютной монархией;б) конституционной монархией;в) сословно-представительной монархией;г) олигархией.

6. Где были построены первые мануфактуры в России?а) на западных рубежах России; б) на Урале и близ Тулы;в) на юге России; г) в Сибири.

7. Какое крупное историческое событие произошло в 1654 г.?а) восстание С. Разинаб) воссоединение Украины с Россией;в) принятие Соборного Уложения;г) взятие крепости Азов;д) церковный раскол.

8. Где восставшие под руководством С.Разина потерпели поражение:а) под Астраханью; б) под Симбирском;в) под Москвой; г) под Тверью.

9. Выдающимся дипломатом и воеводой России времени царствования царя Алексея Михайловича был:а) Ф.Ртищев; б) А.Ордин-Нащокин;в) В.Голицын; г) Б.Морозов.

10. Первооткрывателем новых земель не был:а) С.Дежнев; б) Е.Хабаров;в) .Ушаков; г) .Поярков.

11. Какое архитектурное сооружение, построенное в XVII в., называли «восьмым чудом света»?

а) Казанский собор на Красной площади;б) царский дворец в Коломенском;в) храм Живоначальной Троицы в Москве;г) Смоленский кремль.

12. После восстания в Москве в 1648 г. Алексей Михайлович:а) сократил срок сыска беглых крестьян;б) назначил новых сборщиков налогов;в) отстранил от власти Б.Морозова;

г) верны все ответы.

2. По условиям заключённого в 1617 г. Столбовского мирного договора Россия:

а) утратила выход к Балтийскому морю;б) получила выход к Балтийскому морю;в) возвратила смоленские земли;г) утратила смоленские земли.

3. Производство, основанное на разделении труда и ручной ремесленной технике, называется:

а) мануфактурой; б) фабрикой;в) заводом; г) верфью.

4. На Земских соборах XVII в. не было представителей от:а) дворян; б) купечества;в) владельческих крестьян; г) духовенства.

5. Для экономического развития России XVII в. не было характерно:а) формирование всероссийского рынка;б) зарождение мануфактурного производства;в) появление мелкотоварного производства;г) формирование рынка свободной рабочей силы.

6. Усиление хозяйственных связей и обмен товаров между разными частями страны, основанный на экономической специализации территорий, называется:а) протекционизмом; б) всероссийским рынком;в) мануфактурным производством; г) ярмаркой.

7. Церковная реформа патриарха Никона не предусматривала:а) исправления церковных книг;

б) введения крещения тремя пальцами;в) замены земных поклонов поясными;г) верховенства власти патриарха над властью царя.

8. Главным пунктом внешней торговли России был город:а) Нижний Новгород; б) Москва;

в) Астрахань; г) Архангельск.

Часть «Б»

1. Прочтите отрывок из сочинения историка В.О.Ключевского и укажите, к кому относится эта характеристика.

«При доброте и мягкости характера это уважение к человеческому достоинству в подданном производило обаятельное действие на своих и чужих и заслужило ему прозвище «тишайшего царя». Иностранцы не могли надивиться тому, что этот царь при беспредельной власти своей над народом, привыкшим к полному рабству, не посягнул ни на чье имущество, ни чью жизнь, ни на чью честь».                                                                                                                             Ответ: (3 балла)

2. Установите соответствие между событиями и датами. (4 балла)

Часть «В»

1. Как изменилось положение крестьян и горожан после принятия Соборного Уложения 1649 г.? (8 баллов)

6.Контрольная работа по разделу «Россия в конце XVII-XVIIIb.»

Исторический диктант

• Система управления, при которой вся власть неограниченно принадлежит монарху. (Абсолютная монархия.)
• Центральное учреждение, ведавшее управлением Церковными делами и имениями. (Синод.)
• Документ, регулировавший деятельность коллегий. (Генеральный регламент.)
• Система наследование имущества, при которой вся собственность переходила к старшему сыну. (Майорат.)
• Политика поощрения отечественной промышленности посредством установления покровительственного таможенного тарифа. (Протекционизм.)
• Предприятие, на котором введен принцип разделения труда. (Мануфактура:)
• Документ, зафиксировавший принцип чиновной, бюрократической выслуги. (Табель о рангах.)
• Архитектурный стиль, господствовавший в России вплоть до сер. XVIII в. (Барокко.)
• Время частых государственных переворотов в России XVIII в. (Эпоха дворцовых переворотов.)
• Высший орган, созданный в 1726 г., фактически, управлявший страной при Екатерине I. (Верховный тайный совет.)
• Архитектурный стиль, господствовавший в России во 2-й половине XVIII в. (Классицизм.)
• Комиссия собранная Екатериной II в 1767 г. для составления нового свода законов. (Уложенная комиссия.)
• Высшее учебное заведение, открывшееся в Москве в 1755 г. (Московский университет.)  .
• Наименьшая территориальная единица в России. (Волость.)
• Война, в которой участвовала Россия, в 1757-1762 гг. (Семилетняя война.)
• Высший местный чиновник по реформе 1775 г. (Генерал-губернатор.)
• Период истории русской церкви в XVIII - начале XX в. (Синодальный.)
• Так стали называться бывшие монастырские крестьяне после реформы церковных владений 1762-1764 гг. (Экономические крестьяне.).
• Обмирщение. (Секуляризация.)

Тестовые задания

1.        Знаменитая Полтавская битва произошла в:а)1705 г.; б)1709 г.; в) 1707 г.; г) 1708 г.        

2.        Цель «Великого посольства»:а) найти союзников в предстоящей войне против Швеции;б) заключить мирный договор с Польшей;в) найти союзников в предстоящей войне против османской империи;г)        познакомиться с государственным устройством западных стран.

3.        Северная война приходится на период:а)         1700-1721 гг.; б) 1709-1721 гг.;в) 1699-1720 гг.; г) 1701-1721 гг.

4.        В результате Северной войны Россия:а)        завоевала выход в Балтийское море;б) лишилась части своей северной территории;в) укрепила свое международное положение;г) потеряла свою независимость;

5.        Нововведения Петра I:а)        в одежде появился европейский покрой;   б)бритье бород; в) русские люди стали грамотными и образованными;г)стали выпускаться книги и появились первые публичные библиотеки;

6.        Новое летоисчисление в России было введено в:        а)1700 г.;б)1699г.; в)1701 г.;г)        1702 г.

7.        Ношение бород разрешалось:а) крестьянам и ремесленников; б) священнослужителям и дворянам;    

в)         священнослужителям и крестьянам;г)        рекрутам и горожанам.

8.        Знаменитое морское сражение в период Северной войны:а) Гангутское;б) Балтийское; в)Азовское;

     г)Полтавское.

9.        При Елизавете Петровне государственными делами занимались:а) Б. К. Миних;б) А. И. Остерман;

в) П. И. Шувалов;г) К. Г. Разумовский.

10.В ходе Семилетней войны русская армия применила новое артиллерийское орудие:

а) редуты;б) «единороги»;в) пищаль.

11 .Период правления Анны Иоанновны вошел в историю как:а)«правление временщиков»;б)        «бироновщина»;

в)        «правление верховников»;г} «орловщина».

12.Гвардия использовалась:а)для личной охраны императора;б)для охраны приграничных земель;в)для организации военных экспедиций в другие страны;

13.После смерти Анны Иоанновны престол унаследовал:а)Иван Антонович - сын племянницы Анны Иоанновны;б)Петр Алексеевич - внук Петра I;в)Карл Петр Ульрих - племянник Елизаветы Петровны;г)Елизавета Петровна-дочь Петра Великого.

14.Права и привилегии дворянства при Елизавете Петровне расширились, на что указывают следующие данные: а)дворянство закрепило за собой право владеть землей и крестьянами;б)дворяне освобождались от государственной службы;в)        помещики получили право ссылать провинившихся крепостных без суда и следствия в Сибирь; г)дворяне прекратили платить какие бы то ни было налоги;

15.Елизавета Петровна оставила престол:а) Петру Федоровичу;б) Екатерине Алексеевне;в) Ивану Антоновичу;

г) Петру Алексеевичу.

16.Разделы Речи Посполитой произошли в:а) 1772,1793,1794 и 1795г.; 6) 1768, 1772 и 1795 г.; в) 1772,1793 и 1795 г.  г) 1762,1773, 1787 и 1791г.

17.Азовские походы состоялись в: а) 1695-1696 гг.; б) 1696-1697 гг.; в) 1695 и 1711 гг.;    г) 1737-1639 гг.

18.        Ништадский мир был заключен в: а)1711 г.; б) 1721 г.; в)         1762 г.; г)  1791 г.

19.        Россия аннексировала Крым в: а) 1787 г.; б) 1791 г.; в) 1783 г.; г)         1772 г.

20.        Восстание Е. Пугачева происходило в: а) 1775-1776 гг.; б) 1773-1775 гг.; в) 1756-1762 гг.; г)  1787-1791 гг.

21.        Петербург начали строить в: а) 1700 г.; б) 1703 г.; в) 1721 г.; г)  1711 г.

22.        Указ о «вольности дворянства» последовал  в: а)  1762 г.; б) 1761 г.; в)         1763 г.; г)  1764 г.

23.        В 1711 г. был учрежден: а)         Сенат; б) Синод; в)  Орден Андрея Первозванного; г)  Главный магистрат.

24.        В 1762-1796 гг. в России правил(а): а) Екатерина I; б) Екатерина II; в) Елизавета Петровна; г)  Анна Иоанновна.

25.        Российская Академия наук была учреждена в: а) 1721 г.; б) 1727 г.; в) 1755 г.; г)        1725 г.

7.Контрольная работа по разделу «Россия в первой половине Х1Хв.»

А.

1. Усиление влияния России в Европе в годы царствования Александра I было достигнуто в результате  1) включения в состав Российского государства Правобережной Украины           2)         завершения Заграничного похода русской армии, капитуляции Франции  3) завоевания Россией выхода к Чёрному морю   4) военных успехов России в годы Семилетней войны

2. Прочтите отрывок из воспоминаний и укажите, кто написал письмо, о котором идёт речь в первом абзаце.

 «Я… написала письмо государю, чтобы получить разрешение следовать за мужем…Вот его ответ:

"Я считаю себя обязанным ещё раз повторить предостережения… относительно того, что Вас ожидает, лишь только Вы проедете Иркутск. Впрочем, я вполне предоставляю Вашему личному усмотрению, сударыня, избрать тот образ действий, который будет найден Вами более подходящим в Вашем положении. 1826, 21 декабря             Преданный Вам Николай"».1) С.Л. Перовская  2) М.Н. Волконская   3) В.И. Засулич   4) С.В. Ковалевская

3. Что было одной из характерных черт развития культуры в России в первой трети XIX в.?

1) расцвет «усадебной культуры» (культуры «дворянских гнёзд»)           2) проведение «Русских сезонов» в Париже

3) расцвет творчества передвижников  4) деятельность объединения «Мир искусства» («мирискуссников»)

4. Прочтите отрывок из сочинения историка и укажите название представителей общественной мысли середины XIX в., о взглядах которых идёт речь.

«Они являлись как будто консерваторами… и даже реакционерами; они в некоторых отношениях хотели бы повернуть дело к допетровскому времени. Они признавали, что петровские реформы, приобщившие Россию к западной цивилизации, вообще являются искажением природных свойств России, и требовали возвращения к такой глубокой старине, которое было даже немыслимо».  1) славянофилы   2) декабристы   3) западники   4) народники

5. Использование железнодорожного транспорта для перевозки пассажиров началось в России с открытием железной дороги между 1) Москвой и Петербургом  2) Петербургом и Царским Селом  3) Петербургом и Новгородом 4) Москвой и Тверью

6. Прочтите отрывок из сочинения историка и укажите название представителей общественной мысли середины XIX в., о которых идёт речь. «[Они] утверждали, прежде всего, что единой общечеловеческой цивилизации и, следовательно, единого пути развития для всех народов не существует. Каждый народ или группа близких народов живёт своей самостоятельною, "самобытною" жизнью, в основе которой лежит глубокое идейное начало, "народный дух", проникающий во все стороны народной жизни. Для России этими исконными идейными началами являются православная вера и связанные с нею принципы внутренней правды и духовной свободы; воплощением этих начал в жизни является община, крестьянский мир как добровольный союз для взаимной помощи и поддержки».          1) славянофилы   2) декабристы   3)         западники   4)         народники

7. Что было одной из причин дворцового переворота 1801 г.?  1) восстановление права монастырей на земельную собственность   2) стремление старой дворянской аристократии к восстановлению утраченных политических позиций   3) обострение восточного вопроса во внешней политике России   4) участие России в разделах Речи Посполитой

8. Кто из перечисленных ниже лиц был учёным-химиком, автором оперы «Князь Игорь»?

1) О.И. Бове          2) И.П. Мартос   3)         Т.А. Кон   4)         А.П. Бородин

9. Из перечисленных лиц декабристом был 1)С.И. Муравьёв-Апостол 2)Г.В. Плеханов 3)М.В. Буташевич-Петрашевский 4)И.С. Аксаков

10. Что явилось одной из причин отхода Александра I от либеральных преобразований? 1)вмешательство европейских держав во внутренние дела России  2) массовое недовольство крестьян правительственной политикой

3)неудачи России во внешней политике 4)недовольство дворянства преобразованиями императора

11. Прочтите отрывок из донесения князя А.С. Меншикова императору Николаю I и укажите название сражения, о котором идёт речь.

«Повеление Вашего Императорского Величества исполнено Черноморским флотом самым блистательным образом. Первая турецкая эскадра, которая решилась выйти на бой, 18-го числа ноября истреблена вице-адмиралом Нахимовым. Командовавший оною турецкий адмирал Осман-паша раненый взят в плен и привезён в Севастополь». 1)Гангутское 2)Гренгамское 3)Чесменское 4)Синопское

В

1. Расположите в хронологической последовательности исторические события. Запишите цифры, которыми обозначены исторические события,  в правильной последовательности в таблицу.

1) ограничение срока крестьянских переходов Юрьевым днём

2) окончательный разгром печенегов

3) введение института присяжных в российском судопроизводстве

4) издание манифеста о трёхдневной барщине

5) вхождение Финляндии в состав Российской империи

2 . Заполните пустые ячейки таблицы, используя представленные  в приведённом ниже списке данные. Для каждой ячейки, обозначенной буквами, выберите номер нужного элемента.

                  Пропущенные элементы:

1)П.Д. Киселёв

2) Верховная распорядительная комиссия

3) Александр II

4) Александр III

5) А.Х. Бенкендорф

6) Государственная дума

7) Николай II

8) Министерство иностранных дел

9) Секретный комитет по крестьянскому вопросу

Запишите в таблицу выбранные цифры под соответствующими буквами.

3.Заполните пустые ячейки таблицы, используя представленные
в приведённом ниже списке данные. Для каждой ячейки, обозначенной буквами, выберите номер нужного элемента

. Пропущенные элементы:

Запишите в таблицу выбранные цифры под соответствующими буквами

4. Прочтите отрывок из донесения военачальника.

«Наполеон, видя неудачу всех своих предприятий и все покушения его на левый наш фланг уничтоженными, обратил всё своё внимание на центр наш, против коего, собрав большие силы во множестве колонн пехоты и кавалерии, атаковал Курганную батарею; битва была наикровопролитнейшая, несколько колонн неприятельских были жертвою столь дерзкого предприятия, но, невзирая на сие, умножив силы свои, овладел он батареею, с коей однако ж генерал-лейтенант Раевской успел свести несколько орудий… Правый и левый фланги нашей армии сохраняли прежнюю позицию; войска,  в центре находящиеся под командою генерала от инфантерии Милорадовича, заняли высоту, близ кургана лежащую, где, поставя сильные батареи, открыли ужасный огонь на неприятеля. Артиллерия наша, нанося ужасный вред неприятелю цельными выстрелами своими, принудила неприятельские батареи замолчать, после чего вся неприятельская пехота и кавалерия отступила… Таким образом, войски наши, удержав почти все свои места, оставались на оных.

Сей день пребудет вечным памятником мужества и отличной храбрости российских воинов, где вся пехота, кавалерия и артиллерия дралась отчаянно».

Используя отрывок и знания по истории, выберите в приведённом списке три верных суждения.

Запишите в таблицу цифры, под которыми они указаны.

1) Следствием сражения, которое описывается в документе, стало объединение 1-й и 2-й русских армий.

2) Сражение произошло 22 июня 1812 г.

3) В начале сражения французская армия имела двукратное численное превосходство.

4) В решающий момент сражения, которое описывается в документе, Наполеон не решился ввести в бой свои последние резервы.

5) Участниками сражения, которое описывается в документе, были будущие декабристы.

6) Автор документа восторгается храбростью русских солдат.

5.1. Напишите название города, где состоялся конгресс, по решению которого в состав Российской империи вошла территория, обозначенная цифрой «II».

2. Назовите императора, в годы правления которого в состав Российской империи вошла территория, обозначенная на схеме цифрой «I».

3. Назовите императора, в годы правления которого был построен объект, обозначенный на схеме буквой «A».

4. Какие суждения, относящиеся к данной схеме, являются верными? Выберите три суждения из шести предложенных. Запишите в таблицу цифры, под которыми они указаны.

1) Объект, обозначенный на схеме буквой «А», был первым подобным объектом, построенным в России.

2) В подготовке и подписании мирного договора, по которому в состав Российской империи вошла территория, обозначенная на схеме цифрой «IV», участвовал А.С. Грибоедов.

3) Территория, обозначенная на схеме цифрой «I», была присоединена  к России в результате русско-шведской войны.

4) Большинство текстильных предприятий, согласно схеме, находилось  в центральном районе страны.

5) Присоединение территории, обозначенной на схеме цифрой «III», произошло в 1829 г.

6) Промышленное освоение района, в котором, согласно схеме, отмечается наибольшая концентрация металлургических предприятий, началось только в первой половине XIX в.

6. 1.Напишите название населённого пункта, обозначенного на схеме цифрой «2».

2. Напишите фамилию полководца, командовавшего армией, обозначенной на схеме цифрой «3».

3. Напишите название города, где соединились армии, обозначенные цифрами «1» и «3».

4. Какие суждения, относящиеся к событиям, обозначенным на схеме, являются верными? Выберите три суждения из шести предложенных. Запишите

 в таблицу цифры, под которыми они указаны.

1) Войсками, действия которых обозначены серыми стрелками, командовал король Карл XII.

2) Участниками войны, события которой изображены на данной схеме, были А.В. Суворов и П.А. Румянцев.

3) В начале военных действий, изображённых на схеме, неприятель обладал большим численным превосходством.

4) Перемещение войск в пункт, обозначенный цифрой «4», получило название «Тарутинский манёвр».

5) Участниками движения, районы действия которого обозначены точками, были Д.В. Давыдов и А.Н. Сеславин.

6) Общее командование войсками, действия которых обозначены чёрными стрелками, осуществлял Н.Н. Раевский.

7.1. Какие суждения о медали, изображённой на рисунке, являются верными? Выберите два суждения из пяти предложенных. Запишите в таблицу цифры, под которыми они указаны.

1) Война, участники которой получали эту медаль, завершилась победой России.

2) Война, участники которой получали эту медаль, стала одной из причин реформы, изменившей социальную структуру российского общества.3) Среди участников войны, отмеченных этой медалью, были  М.А. Милорадович и Н.Н. Раевский.4) Медаль украшена вензелями двух императоров, так как император, при котором началась война, в ходе неё лишился трона в результате дворцового переворота.

5) Мирный договор, завершивший войну, которой посвящена данная медаль, был подписан в Париже.

7.2. Какая из представленных ниже картин относится к художественному направлению, возникшему в России в годы правления императора, при котором завершилась, связанная с медалью, война? В ответе запишите цифру, под которой эта картина указана.

1)   2)     3) 4)

8. Прочтите отрывок из «Воспоминаний» Б.Н. Чичерина.

«В то время в России не было никакой общественной жизни, никаких практических интересов, способных привлечь внимание мыслящих людей. Всякая внешняя деятельность была подавлена. Государственная служба представляла только рутинное восхождение по чиновной лестнице, где протекция оказывала всемогущее действие. Точно так же и общественная служба, лишённая всякого серьёзного содержания, была поприщем личного честолюбия и мелких интриг. В неё стремились люди, которых тщеславие удовлетворялось тем, что они на маленьком поприще играли маленькую роль. При таких условиях всё, что в России имело более возвышенные стремления, всё, что мыслило и чувствовало не заодно с толпою, всё это обращалось к теоретическим интересам, которые за отсутствием всякой практической деятельности открывали широкое поле для любознательности и труда. Однако и в этой области препятствия были громадные. При тогдашней цензуре немилосердно отсекалось всё, что могло бы показаться хотя отдалённым намёком на либеральный образ мыслей. Хотя, разумеется, и в университете не допускалась проповедь либеральных начал, однако под защитой просвещённого попечителя слово раздавалось свободнее, можно было, не касаясь животрепещущих вопросов, в широких чертах излагать историческое развитие человечества. И когда из стен аудитории это слово раздалось в поучение публики, то оно привлекло к себе всё, что было мыслящего и образованного в столице. Московский университет сделался центром всего умственного движения в России. Это был яркий свет, распространявший лучи свои повсюду, на который обращены были все взоры. В особенности кружок так называемых западников, людей, веровавших в науку и свободу, в который слились все прежние московские кружки, и философские и политические, исключая славянофилов, собирался вокруг профессоров Московского университета».

С1. Назовите императора, правившего Россией в период, о котором идёт речь. Укажите годы его правления. Какое событие, произошедшее при вступлении на престол этого императора, в значительной степени повлияло на его деятельность, способствовавшую созданию обстановки в стране, о которой сказано в отрывке?

С2. Как характеризует государственную и общественную службу Б.Н. Чичерин? В чём, по мнению автора, состоит одна из причин интереса мыслящих людей к теоретическим вопросам в данный период? Как автор характеризует роль Московского университета?

С3. В чём состояли разногласия между представителями двух направлений общественной и философской мысли, названных в отрывке? Приведите любые три положения.