Программа курса "История вооруженных сил России"
рабочая программа по истории (5 класс)

Содержание.

Пояснительная записка

1. Место курса в образовательном процессе

Данная программа  курса  «История вооруженных сил России» является составной частью образовательной программы школы. Программа построена с учётом программы профориентационной подготовки в кадетских классах

Программа соответствует требованиям:

 -  Конституции РФ;

 -  «Закона об образовании»;

Программа факультативного курса «История вооруженных сил России» рассчитана на  учащихся 5-6 кадетских классов.  Курс  является межпредметным: наряду со сведениями по истории Российской армии, в его содержание входят аспекты различных знаний из предметов гуманитарного цикла.

Курс  ориентирован на создание у школьников правильного представления о Российской армии и роли в формировании государственности России, а также приобретение знаний по истории Вооруженных сил России.

Программа курса рассчитана на 35 учебных часов (1 час в неделю).

При изучении курса обучающиеся получают  дополнительные  знания, которые:

- необходимы учащимся для личностного восприятия исторического процесса, для адекватной оценки событий и явлений тех или иных исторических деятелей;

- востребованы в дальнейшем изучении курса «История России» в 10-11 классах;

- способствуют более полному освоению программы по истории и подготовке к выпускным экзаменам за курс основной школы.

Цели и задачи курса

Цель курса: пробудить интерес к военной службе и профессии защищать Родину через более детальное и расширенное изучение  исторических материалов и сведений по истории Российской армии.

Основные задачи курса:

- военно-патриотическое воспитание молодёжи;

- подготовка обучающихся к продолжению обучения в 10-11 классах;

- расширение и углубление знаний, полученных учащимися в результате изучения основного курса истории России;

- совершенствование общеучебных умений и навыков  (задания на уровне анализа, сопоставления, обобщения, позволяющие дать импульс работе мысли, творчеству, поиску, способствующие пробуждению и оформлению устойчивого интереса к изучению тех или иных проблем, формулировка выводов, выполнение поисковой работы), которые необходимы учащимся в ходе дальнейшего обучения.

В процессе работы по изучению данного курса ученики могут овладеть:

-конкретно-историческими сведениями, касающимися различных аспектов развития и становления Вооруженных сил России;

-историко-биографической информацией, касающейся выдающихся полководцев России;

-историко-техническими и историко-теоретическими знаниями о развитии военной техники и военной мысли;

-навыками работы с научно-популярной и справочной литературой (аннотирование, составление тематических карточек, таблиц, схем, рефератов по избранной теме или проблеме);

-элементом исследовательских процедур, связанных с поиском данных, их отбором, анализом, обобщением, представлением результатов самостоятельного (под руководством педагога) микроисследования.

Реализация вышеуказанного обеспечивается содержанием курса, которое систематизирует знания в области истории Российской армии.

Методы и формы обучения.

Большие возможности для учебно-воспитательной работы заложены в принципе совместной деятельности учителя и ученика. Занятия необходимо строить так, чтобы учащиеся сами находили нужное решение, опираясь на свой опыт, полученные знания и умения.

Для повышения интереса обучающихся к занятиям и более успешного решения образовательных, воспитательных задач рекомендуется применять разнообразные формы и методы проведения этих занятий.

Основные виды деятельности, используемые на занятиях,  которые обеспечивают достижение поставленных целей:

- анализ биографий исторических деятелей (ролевые игры, инсценировки)

- разработка проекта и его защита;

- составление хрестоматий и  карт сражений;

- работа с дополнительной литературой (задачниками по истории, хрестоматиями, словарями);

 - работа с дидактическим и раздаточным материалом (карточками, таблицами)

 - практические работы (разработка проектов по темам), в том числе на компьютере.

При изучении курса используются следующие формы организации занятия:

 - проблемные задания с организацией обсуждений, дискуссиями, в большинстве не  предполагающие  однозначных ответов;

 - задания, раскрывающие различные стороны одной и той же проблемы;

 - семинарские занятия.

Словесные методы создают у учащихся предварительные представления об изучаемом. Для этой цели учитель использует: объяснение, рассказ, замечание, указания.

Наглядные методы применяются главным образом в виде показа наглядных пособий, презентаций, видеофильмов. Эти методы помогают создать у учащихся конкретные представления об изучаемых действиях.

Формы обучения: индивидуальная, фронтальная, групповая.

Ожидаемый результат изучения курса

В результате изучения курса «История Российской армии» обучающийся должен знать:

- историю создания и развития Российской армии;

- историю развития военной мысли на протяжении периода российской государственности;

- историю развития военной техники и родов войск;

- памятные даты крупнейших военных сражений;

- биографии видных российских полководцев.

Программа обеспечивает воспитательный эффект, что особенно четко просматривается при изучении тем «Гражданская война в России и её особенности», «Великая Отечественная война», «Полководцы ХХ века». У учащихся воспитывается чувство патриотизма и гордости за свою Родину, что так необходимо в наше время, когда молодые ребята отказываются идти в армию.

Система формы контроля

уровня достижений обучающихся и критерии оценки

Образовательные результаты изучения данного факультативного курса могут быть выделены в рамках следующих форм контроля:- текущий контроль (беседы с учащимися по изученным темам0

- тематический контроль (выполнение тестовых заданий);

- итоговый контроль в форме практических заданий (по разделам практики, выполнение заданий по анализу исторического источника, текста с развернутым ответом, где необходимо выбрать нужную информацию из текста, раскрыть его отдельные положения, соотнести сведения из текста со знаниями, полученными при изучении курса, высказывать и обосновывать собственное мнение).

Оптимальными условиями  реализации данного курса являются:

     - проведение итогового тестирования;

     - накопление банка материалов, хрестоматий, карт сражений (и т. д.);

     - использование сведений информационных банков городских, областных, российских и международных библиотек через интернет.

Видом оценки работы учащихся является зачет/незачет

Учебно-тематический план:

3. Содержание курса

Структурно программа курса состоит из 8 разделов.

5 класс

Раздел 1. Русская армия VIII-XI веков

8 часов

Военное воспитание древних славян. Вооружение славян. Игорь, Олег и их походы. Святослав и его походы. Структура военных формирований Киевской Руси. Тактика боевых действий славян. Святослав и его походы. Война с хазарами. Война с булгарами. Борьба с печенегами. Византийские походы. Военное искусство Святослава. Роль  Ярослава Мудрого и Владимира Мономаха в укреплении армии

Раздел 2. Русская армия XII-XV веков

9 часов

Вооружение русских войск этого периода. Борьба с монголо-татарскими захватчиками. Развитие военной мысли. Александр Невский и его борьба с Западом. Дмитрий Донской, Иван III в борьбе за свержение татарского ига. Развитие военной мысли и военной техники в XIV-XV веках. Тактика ведения боя.

Раздел 3. Русская армия XVI-XVII веков

 8 часов

Развитие военной мысли и военной техники, вооружения этого периода.

Создание прообраза регулярной  армии.  Походы  Ивана IV.  Победа над

польскими интервентами. Создание  военного флота.  Первые шаги Петра I  в

создании регулярной армии. Азовские походы Петра I.

Раздел 4. Русская армия XVIII века

7 часов

Развитие военной мысли и военной техники этого периода. Военная реформа Петра I. Состав армии (пехота, кавалерия, артиллерия, инженерные войска, флот). История создания гвардии. Северная война. Русско-турецкие войны. История казачества. Полководцы XVIII века: Шереметев, Репнин, Румянцев, Суворов, Кутузов. Флотоводец Ушаков.

Повторение

3 часа

6 класс

Раздел 5. Русская армия XIX века

10 часов

Развитие военной мысли и военной техники этого периода. Состав армии (пехота, кавалерия, артиллерия, инженерные войска, флот). Отечественная война 1812 года. Крымская война. Русско-турецкая война. Технический прогресс и вооружение армии во второй половине XIX века. Полководцы XIX века: Кутузов, Багратион, Ермолов, Корнилов, Нахимов.

Раздел 6. Русская армия XX века

14 часов

Развитие военной мысли и военной техники этого периода. Техническая революция в военном деле. Первая мировая война. Гражданская война. Советско-финская война. Великая Отечественная война. Полководцы XX века: Брусилов, Жуков, Рокоссовский, Антонов, Конев. Создание новых видов и родов вооруженных сил.

Раздел 7. Армия России на современном этапе

8 часов

Виды и рода войск ВС РФ. Вооружение Российской армии на современном этапе. История военной формы одежды. История военных наград. Боевое знамя.

Повторение

3 часа

Требования к уровню подготовки учащихся,  должны знать/уметь:

- факты, явления, процессы, понятия, характеризующие целостность исторического процесса;

-особенности исторического, социологического, политологического, культурологического анализа событий, явлений, процессов прошлого;

-проводить комплексный поиск исторической информации в источниках разного типа;

- критически анализировать источник исторической информации;

- анализировать  историческую информацию, представленную в разных знаковых системах (текст, карта, таблица, схема);

- формировать собственный алгоритм решения историко-познавательных задач;

- участвовать в дискуссиях по историческим проблемам,  формировать собственную позицию по обсуждаемым вопросам.

Ключевыми образовательными компетенциями являются следующие:        

Ценностно-смысловая, которая связана со сферой мировоззрения, ценностными ориентирами  ученика, его способностью видеть и понимать окружающий мир. Она обеспечивает механизм самоопределения ученика.

Общекультурная компетенция – ученик должен быть хорошо осведомлён, обладать познаниями и опытом деятельности, знать особенности национальной и общечеловеческой культуры, духовно-нравственной основы жизни человека, человечества и отдельных народов. Сюда же относится освоение научной картины мира, расширяющейся до культурологического и общечеловеческого понимания.

Учебно-познавательная компетенция  - совокупность компетенций ученика в сфере самостоятельной познавательной деятельности, включающей элементы логической, методологической, общеучебной деятельности, соотнесёнными с реальными познавательными объектами (знания, умения организации целеполагания, планирования, анализа, рефлексии, самооценки учебно-познавательной деятельности). Ученик овладевает креативными навыками продуктивной деятельности: добыванием знаний непосредственно из реальности,  владением приёмами действия в нестандартных ситуациях. В рамках данной компетенции определяются требования функциональной грамотности: умение отличать факты от домыслов, владение измерительными навыками, исследование статистических и иных методов познания.

Информационная компетентность – при помощи реальных объектов ( ТСО, TV, компьютер и т. д.), информационных технологий ( СМИ, Интернет) формируются умения самостоятельно искать, анализировать и отбирать необходимую информацию, организовывать, сохранять, преобразовывать и передавать её.

Коммуникативная компетенция  включает знание    необходимых  языков, способов взаимодействия между людьми, навыки работы в группе, владение различными социальными ролями в коллективе. Ученик должен уметь представить, заполнить анкету, написать письмо, заявление, задать вопрос, вести дискуссию.

Социально-трудовая компетенция означает владение знанием и опытом в сфере гражданской общественной деятельности (выполнение роли гражданина, наблюдателя, избирателя, представителя), в социально-трудовой сфере (права потребителя, покупателя, клиента, производителя), в сфере семейных отношений и обязанностей, в вопросах экономики права, в области профессионального самоопределения.

Компетенция личностного самосовершенствования направлена на освоение способов физического и интеллектуального саморазвития, эмоциональнойсаморегуляции и самоподдержки. Реальным объектом в сфере данной компетенции выступает сам ученик. Он овладевает способами деятельности в собственных интересах и возможностях, что выражается в его непрерывном самопознании, развитии, необходимых современному человеку, формирование психологической культуры, культуры мышления и поведения.

Критерии оценивания

Зачет

1. Показывает знание и понимание всего объема программного материала;  понимание сущности рассматриваемых понятий, явлений и закономерностей, теорий, взаимосвязей.

2. Умеет составить полный и правильный ответ на основе изученного материала; выделять главные положения, самостоятельно подтверждать ответ конкретными примерами, фактами; самостоятельно и аргументировано делать анализ, обобщать, выводы. Устанавливает межпредметные (на основе ранее приобретенных знаний) и внутрипредметные связи, творчески применяет полученные знания в незнакомой ситуации. Последовательно, четко, связно, обоснованно излагает учебный материал: дает ответ в логической

последовательности с использованием принятой терминологии; делает собственные выводы; формирует точное определение и истолкование основных понятий; Самостоятельно и рационально использует наглядные пособия, справочные материалы, учебник, дополнительную литературу, первоисточники.

3. Самостоятельно применяет полученные знания в решении проблем на творческом уровне; допускает не более одного недочета, который легко исправляет по требованию учителя.

Незачет

1. Не усвоил и не раскрыл основное содержание материала; не делает выводов и обобщений.

2. Не знает и не понимает значительную или основную часть программного материала в пределах поставленных вопросов или имеет слабо сформированные и неполные знания и не умеет применять их к решению конкретных вопросов.

3. При ответе (на один вопрос) допускает более двух грубых ошибок, которые не может исправить даже при помощи учителя.

4. Не может ответить ни на один их поставленных вопросов.

5. Полностью не усвоил материал

Литература

Для учителя:

1. Н. В. Шаронова. Методические рекомендации по разработке авторской программы учебного курса, журнал «Завуч» №4, 2010.

2. Е.Е.Шестернинов, М.Н.Арцев. Методические рекомендации по разработке авторских учебных программ, журнал «Практика административной работы в школе», №5, 2010.

Для учащихся:

1. Военная форма. - М.: Терра, 2011.
2. Военная энциклопедия. - М: Воениздат, 2010.
3. История второй мировой войны. - М.: Воениздат, 2010.
4. Награды России. - М.: Воениздат,2010.
5. 300 великих битв. - М.: 2011.
6. Энциклопедия для детей. История. - М.: Терра, 2011.

7. Энциклопедия для детей. История России. Т. 1. - М.: Терра,2011.
8. Энциклопедия для детей. История России. Т. 2 - М.: Терра, 2011.

Календарно-тематическое планирование занятий факультативного курса «История вооруженных сил России»