Проект урока "Правление князя Владимира. Крещение Руси"
план-конспект урока по истории (6 класс)

Сведения об авторе

Фамилия, имя, отчество (полностью)

Комиссарова Наталья Николаевна

Район

Ветлужский район

Место работы

 Муниципальное общеобразовательное учреждение Туранская школа

Должность

Учитель истории и обществознания

УМК по отечественной истории

Москва, Издательство «Просвещение»

• Данилов А.А., Журавлева О.Н., Барыкина И.Е. Рабочая программа и тематическое планирование курса «История России» 6-9 классы.
• Арсентьев Н.М., Данилов А.А., Стефанович П.С. и др. (под редакцией Торкунова) История России. 6 класс. В 2-х частях.
• Журавлева О.Н. Журавлева О.Н. Поурочные рекомендации. История России. 6 класс.
• Данилов А.А., Лукутин А.В., Артасов И.А. История России. Рабочая тетрадь. 5 класс.
• История России. Хрестоматия. 6-10 класс.
• Данилов А.А., Демидов Г.В. История России. Сборник рассказов. 6 класс.

Общая информация

Тема урока

Правление князя Владимира. Крещение Руси.

Тип урока

Комбинированный

Цель, задачи (образовательные, развивающие, воспитательные)

• Определить предпосылки, причины и значение принятия Русью христианства, объяснить, почему на Руси установилось двоеверие, сохранившееся до наших дней.
• Продолжить формирование умения анализировать исторический источник, работать с картой, схемами, определять ход, последовательность событий, связанных с крещением Руси.
• Развивать монологическую речь учащихся, формировать умение составлять «Я – высказывание».
• Развивать умение давать оценку исторических событий, явлений.
• Продолжить работу над формированием у учащихся чувства патриотизма и уважения к прошлому своей Родины.

Необходимое оборудование

Мультимедийное оборудование, компьютер.

Дидактическое обеспечение

Презентация к уроку, карта «Русь в Х – ХI вв.», карточки для учащихся с тестами и заданиями.

Планируемые результаты  урока

• личностные

• Изложение своей точки зрения, ее аргументация.
• Следование этическим нормам и правилам ведения диалога, формирование коммуникативной компетенции.
• Уважительное отношение к прошлому, к культурному и историческому наследию через понимание исторической мотивации поступков людей предыдущих эпох.
• Обсуждение и оценивание своих достижений, а также достижений других обучающихся под руководством педагога.

• предметные

• Оценивать поступки, человеческие качества на основе осмысления деятельности Владимира Святого.
• Анализ информации, содержащейся в летописях (фрагмент «Повести временных лет»).
• Определение и использование исторических понятий и терминов: усобица, монотеизм, ислам, иудаизм, христианство, десятина, двоеверие.
• Установление синхронистических связей Руси и Византии.
• Поиск в источниках различного типа и вида информации о крещении Руси.
• Определение предпосылок, причин и значения Крещения Руси.
• Описание характерных, существенных черт религиозных верований людей.

• метапредметные (регулятивные, познавательные, коммуникативные УУД)

Регулятивные УУД

• Определять цель, проблему в учебной деятельности.
• Выдвигать версии.
• Планировать деятельность в учебной ситуации.
• Оценивать степень и способы достижения цели в учебной ситуации.

Познавательные УУД

• Находить достоверную информацию в разных источниках .
• Анализировать (выделять главное).
• Определять понятия.
• Обобщать, делать выводы.
• Выделять причины и следствия.
• Представлять информацию в разных формах (схема, таблица). 

Коммуникативные УУД

• Умение работать в парах.
• Излагать своё мнение, аргументируя его.
• Создавать устные и письменные тексты.
• Использовать речевые средства в соответствии с ситуацией общения. 

Формы контроля и диагностики достижения результатов обучения

Устный опрос, выполнение тестов, взаимоконтроль учеников в группах, исторический диктант, доклад (сообщения), творческо – исследовательская работа, наблюдения за результатами личностного развития.

Литература и Интернет-ресурсы

Основная

• Данилов А.А., Журавлева О.Н., Барыкина И.Е. Рабочая программа и тематическое планирование курса «История России» 6-9 классы.
• Арсентьев Н.М., Данилов А.А., Стефанович П.С. и др. (под редакцией Торкунова) История России. 6 класс. В 2-х частях.
• Журавлева О.Н. Журавлева О.Н. Поурочные рекомендации. История России. 6 класс.
• Данилов А.А., Лукутин А.В., Артасов И.А. История России. Рабочая тетрадь. 5 класс.
• История России. Хрестоматия. 6-10 класс.
• Данилов А.А., Демидов Г.В. История России. Сборник рассказов. 6 класс.

Дополнительная

• Колыванова В. Владимир Красное Солнышко. – М,: ОЛМА Медиа Групп, 2014.
• Повторение и контроль знаний. Интерактивные дидактические материалы. История России . 6 класс. Методическое пособие с электронным приложением/ О.А. Мартьянова.- М.: Планета, 2011. – 480 с. – (Качество обучения)

Интернет-ресурсы

• www.lesson-history.narod.ru
• www.ssu.samara.ru
• www.library.ru

• www.prosv.ru/

ЭОРы

Презентация к уроку, DVD диск «История Руси с древнейших времен до конца 16в.»

План проведения занятия с обоснованием выбора  технологий, методов, форм организации деятельности обучающихся

Этап урока

Как реализованы требования ИКС

Деятельность учителя, применяемые методы и приемы работы

Деятельность обучающихся с указанием форм организации

Организационный момент

- Приветствие.

Оживление, проявление интереса. Высказывания, ответы на вопросы.

Высказывания собственных мыслей

Актуализация знаний УУД и

постановка цели урока в начале урока . Мотивация

Используется УКМ издательства «Просвещение».

Тема является обязательной для изучения по ИКС

Выдержана структура курса. 6 класс – «От Древней Руси к Российскому государству»

Создание проблемной ситуации. Формулирование проблемы.

Вспоминают. Отвечают, дополняют. Анализируют, формулируют цели, вопросы по поводу цели и темы урока.    

 Демонстрация ЗУН по предыдущим темам.

Соблюдены требования содержания основных разделов:

Основных положений, понятий и терминов, персоналий, основных дат.

Проверка знаний учащихся.

Индивидуальный опрос (по выбору):

1. Тест
2. Исторический диктант: дать определение терминам: уроки, полюдье, погосты, князь, дань, язычество, посадники.
3. Определите, что было раньше .
4. Лингвистический конструктор
5. Заполните пропуски в предложениях
6. Опрос по карточкам.

I уровень: Кто и каким образом сделал Киев столицей русского государства? Почему именно Киев, а не Новгород?

С кем подписал Олег  договор 907 г.?

Что такое полюдье, уроки, погосты? Как они возникали?

II уровень: Какие задачи стояли перед Древнерусским государством в X-XIв.в.?

Каковы были внешнеполитические устремления Руси  в первой половине X в.? Почему так много времени первые князья уделяли  военным походам?

Первичное восприятие и усвоение нового теоретического учебного материала

При объяснении новой темы

.

1 вопрос. Начало правления князя Владимира.

Обучающиеся получают задание для самостоятельного погружения в новый изучаемый материал. (метод экспресс-анализа текста)

Учащимся предлагается разделиться на 4 группы и сформировать органы управления и действий.

(в любой форме как устно, так возможно и зафиксировать в заранее приготовленных карточках).

  Каждой группе предлагается изучить страницы.  Составить выступление в 1 минуту в любой форме.

Второй поход в Болгарию и раздел земли между сыновьями рассматриваются с использованием карты.

Введение понятия «усобицы»

Работа с датами (правление Владимира).  

Звучит музыкальный фрагмент «Колокола»

Знакомство с памятниками князю Владимиру.

2 вопрос. Причины принятия христианства.

Беседа о традиционных религиях, культурном многообразии народов.

Организация беседы о сходствах вероучений религий, об отличии язычества от этих религий.

Работа с учебником стр.51

Организация самостоятельной работы с историческим источником: отрывок из «Повести временных лет»

3 вопрос. Крещение Руси.

Рассказ учителя о Корсуньском походе князя Владимира:

1. сватовство князя Владимира;
2. крещение князя Владимира;
3. женитьба на византийской принцессе Анне

Крещение Руси (фрагмент видеофильма)

Работа с датами (988г.)

4 вопрос. Значение приятия христианства.

Найдите в учебнике ответ на вопрос: «В чем было значение крещения Руси?».

Делятся на группы. Каждая группа формирует свои органы управления и действий:

- спикер З (отвечает за знания «это уже знали»)

- зам Н (новый материал «это мы не знали»)

-зам Ц (ценная информация)

- зам Т (тревога, страх)

Работа с текстом.

Изучают страницы 49-50 учебника, выделяют свой блок, составляют по нему конспект, план или др., а так же выступление на 1 минуту

Работа с картой.

Дополнение схемы: « Династия Рюриковичей»

Осмысление нового термина

Работа с датами.  

Поиск информации в сети интернет.

Краткие сообщения-справки:

- об исламе;

- об иудаизме;

- о христианстве.

Сравнение черт славянского язычества и христианской религии? Выявляя общее и различное. Заполнить таблицу.

Самостоятельная работа с учебником стр 51

Отвечают на вопросы.  

• Почему многие страны посматривали на русских как на «варваров»?
•  Почему язычество по ряду причин не удовлетворяло Владимира?
• Что  привлекло князя Владимира в христианстве и христианской Церкви Византии и Востока?

Работа с историческим источником.

Работа с картой

1. Просмотр и анализ видеофрагмента (Сравните как крестили Киев и Новгород. Подумайте, почему Новгород сопротивлялся княжескому наказу. Как вы понимаете фразу Крестили «огнем и мечом»?)

Работа с текстом учебника. Беседа.

Объяснение прогрессивного значения принятия христианства для государства Русь.

Обобщение усвоенного и включение его в систему ранее усвоенных  ЗУНов и УУД

использованы методологические подходы ИКС:

- историко-антропологический

-историко-культурологический

- многоаспектный.

Решаются основные задачи ИКС:

-формирование представлений об основных этапах многонационального государства

- раскрытие истории России как неотъемлимой части исторического процесса

- развитие исследовательских компетенций учащихся.

Соответствует содержание основных разделов ИКС:

-основные события (период правления Владимира Святого, Крещение Руси), их оценки;

- понятия и темины: Усобица, Монотеизм, Ислам, Иудаизм, Христианство, Десятина, Двоеверие;

- персоналии: Владимир I;

- основные даты: 980-1015 – правление князя Владимира, 988 – Крещение Руси;

-источники: учебник, карта, Фрагмент «Повести временных лет».

Учитель обучает анализу текстов, способам поиска и отбора информации. Учебник выполняет роль навигатора.

Объяснение термина «двоеверие».

Вынести ключевые слова на экран. (Возможно, их обговорить с детьми, а затем показать заранее готовый слайд).

Предлагается самостоятельно составить вопросы к параграфу и ответить на них.

Работа с дополнительной литературой. Сборник рассказов по истории России стр. 14-15

Определять понятие

Сделать вывод по теме.

Составление вопросов.

Работа с текстом.

Творческо-исследовательская работа

1. На отдельном листе выпишите свои идеи, предположения по вопросу «Какие изменения произошли в  Древнерусском государстве (политике, культуре) после принятия христианства»?
2. Обмен мнениями
3. Сравните свои идеи с мнением автора учебника.

Отметно – оценочный этап. Рефлексия деятельности.

Обучающимся предложены вопросы на слайде:

- Давайте вспомним цели и задачи урока, удалось ли нам достичь их? Если нет- почему, если да -то как.

- Что было трудно и удалось ли преодолеть эти трудности?

- Чему научились лучше всего?

- Сохранили ли народы России сегодня любовь к Родине и стремление ее защищать?

Смайликами оценить урок

Выставите оценки себе и друзьям на стенде.

Д-з носит рекомендательный характер – прочитать дома еще раз параграф и сделать коллаж в парах.

Дети отвечают на  предложенные вопросы.

Оценочная деятельность

Самостоятельно определяют подходит ли им такое д-з, возможно предлагают иную форму.